教師雙減心得體會15篇
心中有不少心得體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的教師雙減心得體會,希望對大家有所幫助。
教師雙減心得體會1
九年級數(shù)學(xué)教師范平銀:“每個學(xué)生的接受能力參差不齊,在不分快慢班的情況下,課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺得‘吃不飽’,接受能力差的吃不下’。作為老師,肯定得通過作業(yè)來補(bǔ)充課堂上的不足,讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識,學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練,要注意課堂問題設(shè)計的技巧,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法,重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力,才能易于接受新知識,然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi),要注意作業(yè)一定要精心布置并及時反饋。另外可以布置分層作業(yè),讓所有同學(xué)都有所收獲和提高,F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會更多!
三年級語文教師李宏杰:“雙減政策一出,社會呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),于國于民來說,這都是一件值得開心的好事。對于老師來講,這是更大的工作考驗。以前教不好,學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué),而現(xiàn)在,如果老師們教不好,那學(xué)生真是無他路可尋。教師的工作經(jīng)驗和對待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè),三至六年級書面作業(yè)時間不超過60分鐘,初中的書面作業(yè)不超過90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎?這恐怕要仁者見仁,智者見智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān),而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級為例,語數(shù)外平均每門課的作業(yè)時間要控制在20分鐘以內(nèi),而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來劃定的,因為作業(yè)量要大大降低,作業(yè)難度和思維深度同樣會有不同程度的下降。說實(shí)話,每天每門課20分鐘的時間我們不論是鞏固重難點(diǎn),甚至是基礎(chǔ)知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此,在作業(yè)的設(shè)計上,老師們要下大功夫,如何將作業(yè)設(shè)計的少精尖,滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題!
八年級英語衣雨佳:對于“雙減”政策,我個人持比較贊同的態(tài)度,雖然對教師綜合素質(zhì)的要求會有所提高,教師本身不但需要講好每一節(jié)課,還需要提升個人情操,擴(kuò)展自己的視野,但這也是教師個人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會,老師們對教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個人理解,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項政策的重中之重,政策明確提出要求,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量,那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣,需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計,自行創(chuàng)新,確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的,肯定不能再是無效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè),就應(yīng)該是既有啟發(fā)性,又有綜合性,還要有趣味性,最好還要有開放性。就英語這一學(xué)科來講,我個人可能會布置一些實(shí)踐類,收集類的作業(yè),讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會加大聽說的.練習(xí),在比較有意義的情景中體會和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識,也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野,提高對英語的學(xué)習(xí)興趣?傊鳛榻處,在這種政策下,一定要堅持初心,提升自己。
四年級數(shù)學(xué)閆宏飛:首先,對于“雙減”工作,黨中央是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來決策部署,我們應(yīng)該從政治高度來認(rèn)識和對待。其次,國家出臺的“雙減”政策,是為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),減輕這兩項負(fù)擔(dān),有于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障充足的課余時間,以及合理的拓展課外興趣,還學(xué)生快樂健康的童年;同時對于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負(fù)增效”提到前所未有的高度這樣一個大背景下,作業(yè)的布置這樣一個“小切口”無疑將迎來“大改革”,作為一名數(shù)學(xué)教師,我不得不思考:數(shù)學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節(jié)的一種聯(lián)結(jié)呢?
1.控制作業(yè)總量,要兼顧其他學(xué)科作業(yè),不超過小學(xué)作業(yè)時間要求。
2.每天作業(yè)精心設(shè)計,精而減,作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué),既有基礎(chǔ)鞏固,也有拓展延伸。
3.針對不同水平學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè),讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流,雙科或多科合一,設(shè)計學(xué)科綜合作業(yè),具有趣味性,以提升能力為主要目的。
五年級語文張新:身處“雙減”時代,作為一線教師的我需要做什么?如何能讓學(xué)生們在教育快車上減負(fù)不減速?這是我暨“雙減”提出后一直思考的問題!翱伎伎肌崩蠋煹姆▽,“分分分”學(xué)生的命根時代,學(xué)習(xí)成績均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量,人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國”,是要培養(yǎng)高層次、高技能人才,是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此,“雙減”工作將迎來教育的高光時刻。經(jīng)過這段時間的思考,我認(rèn)為,新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強(qiáng),拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識,多運(yùn)用實(shí)踐,明是非,懂道理。
6.重視課后延時服務(wù)做到“小學(xué)書面作業(yè)不出校門、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)?冃Э己朔秶
7.將作業(yè)設(shè)計納入教研體系,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè),以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精,中等學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃好?偠灾半p減”對校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過自己對“雙減”工作的認(rèn)識與努力,能為國家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量,能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
教師雙減心得體會2
小學(xué)校長關(guān)于“雙減”政策的心得體會“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。實(shí)驗小學(xué)積極貫徹黨的教育方針,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?此埔粋點(diǎn)切入,實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會,全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程,根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
作為一名教育人,深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長焦慮,被裹挾給孩子報補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。 “雙減”政策落地之后,學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者,將會有著更好的成長環(huán)境,在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后,憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的'天賦,激發(fā)自己的潛能。
今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
教師雙減心得體會3
隨著雙減政策的落地,課后延時服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來,老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計劃,每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,教學(xué)的思路和方法。
課后延時的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開展延時服務(wù)利大于弊,這可以從三方面來講:
首先,延時服務(wù)順應(yīng)時代要求。延長服務(wù)的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完,把不懂的知識點(diǎn)弄會。因為有老師的輔導(dǎo),省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次,學(xué)校課后延時培養(yǎng)了孩子的.興趣愛好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動,這樣多彩的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長,培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。
再次,解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂,F(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節(jié)奏、長時間的工作強(qiáng)度,讓父母無暇照顧孩子。
課后延時,孩子在校的時間,解決了無人照看孩子,安全沒有保障等問題,解除了家長的后顧之憂,讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面發(fā)展固然是第一個教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認(rèn)“十個手指有長短,荷花出水有高低”的道理。
延時服務(wù)每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責(zé)任之心,是為家長分憂的理解之情,延時服務(wù)延長的是時間,延續(xù)的是滿滿的大愛!
總之,課后延時服務(wù),對家長來說雖然多交了一些延時服務(wù)費(fèi),卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,大部分家長是支持、贊同的,同時學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,也會在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時效果越來越明顯!
在接下來的時間,我們要關(guān)注每一個學(xué)生,本著為孩子們服務(wù)的宗旨,讓延時服務(wù)更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長受益、社會滿意!
教師雙減心得體會4
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開學(xué)兩周,家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為,“課后延時服務(wù)”,孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒什么事情需要家長過問的了;原本一家人要高高興興,團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,不查不知道,一查嚇一跳!
孩子口口聲聲說都會!都會!結(jié)果一提問,一知半解,含糊其辭,一場暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢?學(xué)習(xí)是孩子的事情,又不是孩子一個人的事情,減負(fù)減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減的不是家庭教育的責(zé)任!
雙減政策下,家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢?
家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任!
對于一二年級的小學(xué)神沒有書面家庭作業(yè)不等于沒有家庭作業(yè)。老師們通常會布置一些“口頭作業(yè)”,比如:讀讀課文,看看課外書,背背古詩文……
這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù),靠的是學(xué)生的自律性和自覺性。但是對于小學(xué)生來說,有多少孩子具有天生的`自律性和自覺性?這當(dāng)然需要家長的長期督促,日久天長,良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任!
統(tǒng)編教材從一年級開始,特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學(xué)校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進(jìn)親子感情,促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任!
“雙減”之后,加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,加強(qiáng)了學(xué)生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,可以參與各類實(shí)踐活動。
其中,家務(wù)勞動這一塊,既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),更需要家長的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小,養(yǎng)成主動參與家務(wù)勞動的習(xí)慣最重要。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任!
孩子的成長有親情陪伴,才會帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班,也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”,那就太狹隘了。
孩子回家之后,書面作業(yè)沒有了;節(jié)假日、小長假,屬于孩子自由支配時間多了,家長可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動,陪他們逛書店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程!
家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任!
家長需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,更要關(guān)心孩子的心理健康。以前,我們的家長每天接到放學(xué)歸家的孩子,第一句話可能是:“作業(yè)做完了嗎?”,“雙減”之后,家長們接到孩子,第一句話可以是:“今天有什么開心的事?”
家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,你會被書中的家國情懷深深打動。
“雙減”:家長不能“減”的是——責(zé)任!需要我們陪孩子一起慢慢成長!
教師雙減心得體會5
xx小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”!半p減”下的作業(yè)設(shè)計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實(shí)這八個字,我想可以采用以下四種方式:
一、主題式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野,融通學(xué)科,使語文外延得以充分展開,構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來,并用簡短文字說明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價,講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè),實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè),學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的`作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
三、分層式作業(yè),實(shí)現(xiàn)各取所需
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識,形成能力,學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見,要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo):
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定,理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超國家課標(biāo),建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
教師雙減心得體會6
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。
物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進(jìn)知識的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2、充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。
3、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進(jìn)行實(shí)驗,利用實(shí)驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的`提升。
三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。
但對學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù),價值的高效,為國育才,強(qiáng)國有我。
教師雙減心得體會7
社會人群就是一個金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的',因此,興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個原因:一是不會做;二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因,教師要設(shè)計有梯度的個性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個原因,教師要設(shè)計出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因,教師要盡可能設(shè)計出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。
因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師雙減心得體會8
最近關(guān)于政府下來的雙減政策,猶如一顆深水炸彈,將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀,更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲,異義聲,痛苦掙扎聲。這一切,其實(shí)無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策,都是無用的,與其糾結(jié)于這些,還不如,想想未來的影響。因為這是國家政策,是堅決要做下去的。
站在國家的角度:
20xx年的人口普查,讓國家意識到問題的嚴(yán)重性,所以放開三胎。但是二胎都不敢生,何況三胎呢。為什么會這樣呢,國家一調(diào)研,奧,原來是民眾負(fù)擔(dān)也太重,不敢生,都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,所以房地產(chǎn)存在問題,所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問題。那好辦了,解決掉。先一刀切,解決掉民眾最疾苦的問題,不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課,這樣就解放了大多數(shù)。至于造成的少數(shù)問題,再慢慢解決就是,反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局。比如,一個地方100個學(xué)生,只有60個能上普高,其它去職業(yè)類院校。對國家而言,誰能去上都一樣,反正就那么些數(shù),所以直接對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。
所以,國家發(fā)布這一政策之后,知道會有一些小問題存在,也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案,筆者也嘗試著預(yù)測如下:
1、在一刀切培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后,會讓這部分原來學(xué)校滿足不了的職責(zé),再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)有的公辦學(xué)校,比如現(xiàn)在開始的晚托,后面將會完善晚托的內(nèi)容,引入素質(zhì)類和特長類課程,滿足不同的.需求;
2、治理素質(zhì)類課程,取消各種考級的亂像,優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容;
3、引入社會公益力量,引導(dǎo)留存下來的社會培訓(xùn)青少年機(jī)構(gòu),加入到公益社區(qū)和公益課程中來,來彌補(bǔ)國家力量的不足。最終實(shí)現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標(biāo);
4、改革現(xiàn)有的教師工資評價體系,教師資格證審核體系,師范體系,師范類老師實(shí)習(xí)體系,通過這些的改變,實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),社會對教師的認(rèn)知。
5、在這里單獨(dú)提一個是:結(jié)合公立學(xué)校,建立公益社區(qū),實(shí)現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉,而這些實(shí)現(xiàn)的參與者,可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,即能得到鍛煉和實(shí)習(xí)的機(jī)會,也能賺點(diǎn)收入。當(dāng)然,退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。
站在社會的角度:
有拍手叫好的,覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢;有憂愁未來孩子怎么辦的;也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論,但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的:1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多費(fèi)心,原來都報,也不得不給孩子報,現(xiàn)在好了,都不報,所以也就不用假裝關(guān)心孩子,為孩子報了,說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論,并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,是需要從課本之外給予人生的體驗和認(rèn)知的,這些對孩子的成長也很重要。2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長,也沒有必要焦慮過多,等待國家政策更明晰的配套辦法,看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成,如果實(shí)在達(dá)不成,辦法總是會有。
站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度:
現(xiàn)在是重新洗牌的時候,無所謂冤枉不冤枉,是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象,是沒有辦法的事。
未來存活下來的機(jī)構(gòu),國家也會引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會公益力量,作為教育的有益補(bǔ)充,發(fā)揮正能量。而這些,不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了。
新政策的實(shí)施,愿一切安好,未來更加可期!
教師雙減心得體會9
面對“雙減”政策的下發(fā),教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時間,縱觀這段時間以來出現(xiàn)的問題,針對“練習(xí)”有以下思考。
練習(xí)的本意,是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為教師,我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么?為什么要進(jìn)行練習(xí)?又是為誰練?
或許每位老師都會說,練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上,很多時候,我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒有了考試數(shù)量的鋪墊,教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒底。如何突破這個現(xiàn)狀?這無疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計。
首先,學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對于練習(xí),我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的.多少,而是需要關(guān)注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設(shè)計,一個個的問題提出,一次次的學(xué)習(xí)活動安排,我們能否換一個視角:如何設(shè)計比較大的問題,把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)想法呢?不了解學(xué)生的思維過程,又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢?
這就要求教學(xué)中,教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對問題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”,讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時,教師要在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中,我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考,讓練習(xí)因思考,不再是“冷冰冰”的。通過設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學(xué)生,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動的振奮與愉悅。
數(shù)學(xué)練習(xí)課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單,讓教師覺得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來越不簡單。
教師雙減心得體會10
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長之間的良性溝通”,浙江大學(xué)社會學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān),那么,怎么保障教師的權(quán)益呢?教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,這也是一個問題。
“雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度,不得利用課后服務(wù)時間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定,不得違規(guī)組織考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。在新政策背景下,面對學(xué)生的成長需求以及家長的“教育焦慮”,一線教師們應(yīng)該怎么做?新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開展?我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章,整理如下;
1研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情,就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究,教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo),分析研讀教材,就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個靶心,確定“把學(xué)生引到哪里”,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí),培育核心素養(yǎng)
“雙減”政策下的課堂教學(xué),應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),更加突出學(xué)生的主體參與,組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識難度上,而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗,開展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,借助已有認(rèn)知經(jīng)驗“能參與”,通過多種感官或行為“真參與”,學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能,而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。
因此,一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識和效益意識。課堂學(xué)習(xí)效益高了,課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地,提高作業(yè)質(zhì)量
作為生命體的兒童,天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出:“教是為了不教!苯逃穆氊(zé)在于以生為本,通過創(chuàng)設(shè)合適的情境,師生共同參與課堂建構(gòu),共享探究過程,讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在此過程中,教師不是知識的搬運(yùn)工,而是課程的建設(shè)者;教學(xué)不是僅僅傳授知識,而是師生間借助積極有效的對話為平臺,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。
作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補(bǔ)漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
4研究作業(yè)管理效能,提升課后作業(yè)的“質(zhì)”
教師要研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),積極開發(fā)利用課程資源,創(chuàng)造性使用教材,將作業(yè)設(shè)計作為課題來研究。
例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。
5設(shè)計菜單作業(yè),強(qiáng)化反饋功能
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)班級學(xué)情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會。
不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵表揚(yáng),不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺。
6對學(xué)生多元評價
老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解,為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案,用增值性評價客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,讓孩子們“看見自己”,努力做最好的自己。
老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果,從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋,通過家校攜手,為學(xué)生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。
7進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新
隨著學(xué)生在校內(nèi)時間的增多,教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性,提升學(xué)校教育的質(zhì)量,讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,且學(xué)習(xí)效率有所提升。
老師可以從小處著手,比如改變教與學(xué)的方式,運(yùn)用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;課堂上除了一對多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學(xué),讓每個孩子都“在場”;課后作業(yè)除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,讓每個孩子都喜歡。
在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,還要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,在有限的課時中開展創(chuàng)新課程,這對教師來說任重道遠(yuǎn),也是教師專業(yè)能力提升、開放心態(tài)眼界的過程。
8參與到課后服務(wù)中去
開展課后服務(wù),不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題,也可以充分利用課后時間,提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
教師最了解自己班級的學(xué)生,課后服務(wù)也使教育更有針對性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多,對本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解,從而及時調(diào)整教學(xué)方案,以此來提升教學(xué)質(zhì)量。
9進(jìn)行更有針對性的家校共育
如果說老師的教學(xué)能力,是家長信任老師的前提,那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力,則是獲得家長信任的重要條件。
作為老師,精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通,引導(dǎo)家長的教育思想,統(tǒng)一教育理念;還要給予家長科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”。
這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮,順利推進(jìn)學(xué)校教育,老師們需要花更多的工夫和時間。
10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活
課后服務(wù)的落地與推廣,無形中拉長了老師們的工作時間,職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下,遇到困難或挑戰(zhàn):老師們既要保證本職工作的`完成,又要兼顧家庭和個人生活,需要自身不斷提升工作效率,也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
雙減政策一下來,各種各樣的聲音也隨之而來,有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒有擁有過了,在我看來,教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè),愛自己的課堂,愛自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒有變,依舊是學(xué)生,高光時刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂樂,開開心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把,我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間,爭取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個就做一個記號,哪里存在問題,我也能夠及時的記下來,防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語的熱愛,感受母語帶來的快樂。下課的時候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識,也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來,其實(shí)就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會工作,學(xué)會生活。
雙減政策的實(shí)施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!
精選10篇)
教師雙減心得體會11
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺,20xx年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減,英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮,必須減少社會培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動,其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固,知識的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問,理解的`加深,但都應(yīng)以價值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè),應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流,不僅可通過語言,還可通過圖像、聲音、動漫,需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語,都應(yīng)從情感出發(fā)。語言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外,作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好,對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
教師雙減心得體會12
教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會我從事教學(xué)工作20多年來,對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對“知識改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上,作業(yè)越來越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來越累。
近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,作為一名教師,我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的`重中之重。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。XX也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。
今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
教師雙減心得體會13
雙減政策已落地兩個多月,周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂的時間和進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的時間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)起到了立竿見影的作用,作為教師對雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。
一、教師要提高課堂效率,作業(yè)評價要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運(yùn)用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性,可選擇性強(qiáng)。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運(yùn)用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的`現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。
二、教師的業(yè)績考評,成績不再是主要標(biāo)準(zhǔn)。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但如果學(xué)?荚u教師業(yè)績的制度不變,中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學(xué)校扎根,教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,因為成績不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),就意味著教師要被淘汰,這種生存危機(jī)會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。
三、教育管理部門對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學(xué)校的評價,往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績、德育和安全等幾塊內(nèi)容,雙減政策的實(shí)施,切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),個人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項考評規(guī)則,之前學(xué)校組織的各類活動,往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個亮點(diǎn),趙只對學(xué)校考評添加了印象分,沒有實(shí)質(zhì)性的影響,如果將延時服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評,考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項,細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)?荚u中的占比,這樣就會給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校,讓分流真正為學(xué)生迎來技術(shù)手藝創(chuàng)造的精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業(yè)教育,破除家長焦慮,不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生,學(xué)好一門技術(shù),也仍然可以成為大師級的人物,同時政府倡導(dǎo)社會各個企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點(diǎn)思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點(diǎn)兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,看得更遠(yuǎn),相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
教師雙減心得體會14
今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學(xué)效率,要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的,而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因,因此,提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動,讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展,才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求,進(jìn)而推動“雙減”的真正落地。
同時,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點(diǎn):
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,積極更新教育理念!半p減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
第三、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的.內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個教育人的初心與堅持。
教師雙減心得體會15
一,校內(nèi)維度
從校內(nèi)的維度來看,國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”,從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時間幾個方面,全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力,規(guī)范教師職責(zé),讓教育回歸學(xué)校,彰顯教育的本質(zhì)。
我個人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)”這兩項內(nèi)容。讓家長回到家長該有的位置,不要因為作業(yè)問題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個可以信賴的發(fā)泄口,減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時間”這一條里,要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間。
從這里我們可以看出,國家從時間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性,可見國家的力度和決心。
另外,雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”
我認(rèn)為對于“面批講解,答疑輔導(dǎo)”這種個性化的需求都能專門行文規(guī)范,或許未來教育模式也會發(fā)生些許變化,滿足個別“吃不飽”的學(xué)生,也是有可能的。
二,校外維度
從校外的維度來看,雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求:各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這一條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了,除非你樂善好施,愿意以非營利性質(zhì)來開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育,簡直大快人心!讓教育回歸本質(zhì),是多少人心中的渴望,不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
這一條將一直以來提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù)),同時禁止了境外課程(比如英語各類境外教材)。不僅如此,還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國家法定假期,休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以,你能想到的'路,都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?
3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營監(jiān)管
要求:線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力,每課時不超過30分鐘,課程間隔不少于10分鐘,培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請在境內(nèi)的外籍人員要符合國家有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)禁聘請在境外的外籍人員開展培訓(xùn)活動。
首先,為了學(xué)生的身心健康,國家不允許培訓(xùn)時間超過晚上21點(diǎn),所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時間非常有限。即便能上課,還要兼顧課時長度和課程間隔時長,這晚上的時間也就被分離的差不多了。
第二,“拍照搜題”這種app終于下線了,孩子終究還是得學(xué)會有問題要自己思考,而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個人非常支持,怒贊!
從校外維度的各項要求和規(guī)定來看,家長要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五,做好時間統(tǒng)籌管理,顯得尤為重要,也是家長面臨最大的挑戰(zhàn)。
三,整體環(huán)境維度
1,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),充分激發(fā)辦學(xué)活力,整體提升學(xué)校辦學(xué)水平,加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力,改進(jìn)考試方法,不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制,堅決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3,深化高中招生改革。
堅持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
4,納入質(zhì)量評價體系。
地方各級黨委和政府要樹立正確政績觀,將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價,把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評價內(nèi)容。
這幾條是從國家層面來規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度,確保雙減政策的落地實(shí)施。
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