新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會[優(yōu)選3篇]
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會1
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程,我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。x結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),將遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨立思考,獨立動手,把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識,而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,并且能在生活中靈活運用,這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),將遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可,誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的'知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ),我們要把這個知識點打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點,非常的認同,每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點,所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,知識水平來進行設(shè)計,過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚,要注意學(xué)生的動手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2
一、困惑
人民音樂家冼星海說過:“音樂是人生最大的快樂,音樂是生命中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。”可我們的學(xué)生卻這么說:“一提到音樂課,我就頭疼。老師總是把音樂書上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們,而且有的歌曲與我們的距離太遙遠了,而我們想聽想學(xué)的往往被排斥在課堂之外,只能私下學(xué)唱,像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂作品!
“每堂音樂課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲),接著教唱新歌,老師范唱后,就是學(xué)唱歌譜,朗讀歌詞,最后填唱歌詞,這種老套、枯燥的方法使音樂課變得無聊至極、死氣沉沉……” “有時候,老師在欣賞一首歌之前,也介紹一些背景材料或作者生平,但經(jīng)常比較籠統(tǒng),我們很想深入地了解作者當(dāng)時的時代背景和創(chuàng)作這首歌(樂)曲時的意圖……”
“中國剛剛申奧成功、男子足球還沖出了亞洲、世博會也離我們越來越近了,可老師從來沒有把這些信息與音樂課堂聯(lián)系起來,依然教我們學(xué)唱書上的歌曲、欣賞書本上的樂曲……”
二、思考
面對這樣的感受,任何一位具有愛心與責(zé)任感的教師心中都不會平靜,我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂課堂里到底出現(xiàn)了什么問題?帶著這樣的疑惑,我們走近了新課程……《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出:“音樂教育必須以審美為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生主動的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)!薄耙魳方逃仨氁袑掗煹囊曇,必須保持開放的態(tài)勢,對音樂教育的各種影響因素予以高度重視。”
反思傳統(tǒng)的教學(xué),是把音樂教科書作為唯一的課程資源,老師和學(xué)生成了被動的使用者和接受者,這種“唯教材而教”的思想觀念逐漸形成了封閉、狹隘、孤立的音樂教學(xué)格局。大大降低了學(xué)生審美的積極性,削弱了美育的功能。基于這樣的現(xiàn)狀,我們想以“開放型專題課”的教學(xué)研究為突破口,希望通過課改來帶動教改,通過教改來開創(chuàng)音樂教育的新局面。
三、設(shè)想
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,為音樂教育指明了方向,標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂教學(xué)的新理念、新方法,本課題是想通過“開放型專題課”教學(xué)的研究,尋找理論與實踐的最佳結(jié)合點,找到一條“老教材,新教法”的最佳途徑。
1.依據(jù)
系統(tǒng)論認為:課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個特定的系統(tǒng),又是處于社會這個大系統(tǒng)之中,并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,教師必須對課堂教學(xué)進行充分的系統(tǒng)分析,以網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)開放式教學(xué)。因此,教師在設(shè)計教學(xué)時,既要側(cè)重本學(xué)科,又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科,以網(wǎng)絡(luò)型的知識結(jié)構(gòu)教育學(xué)生。
信息論認為:在課堂教學(xué)中,應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐等途徑,無限量、無止境地吸收現(xiàn)代社會中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價值的信息,并將這些信息進行有效的處理,通過學(xué)科特有的方式融進課堂。
2.概念
開放型專題課是指:在開放性教學(xué)理念指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生音樂經(jīng)驗和基礎(chǔ),結(jié)合教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生生活實際,動態(tài)地設(shè)計教學(xué)專題,并鼓勵師生從校內(nèi)外音樂資源中收集與本主題相關(guān)的音樂素材,經(jīng)過合理、創(chuàng)新的“基因重組”,從而組織有效的音樂學(xué)習(xí)活動的新課型。
3.目標(biāo)
通過“開放型專題課”的課堂教學(xué)研究,通過動態(tài)化的設(shè)計教學(xué)主題,提高教師重組教材的能力和篩選音樂素材的能力,通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機結(jié)合,通過教材資源開發(fā)、再造,創(chuàng)造性地展開教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更主動、更有興趣,培養(yǎng)學(xué)生感知音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂的能力,從而實現(xiàn)音樂課堂的生活化、專題化。
4.思路
依照以上的理論以及開放型專題課教學(xué)的目標(biāo),我們將音樂學(xué)習(xí)劃分為以下六個版塊,既音樂與自然、音樂與社會、音樂與人、音樂與名家名曲、音樂與生活、音樂與其他藝術(shù)。我們依據(jù)學(xué)生的生理、心理,以及認知特點,設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題。
四、策略
建構(gòu)主義理論認為:教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能,而是學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機制積極主動地建構(gòu)知識的過程,這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗、信念和背景知識的基礎(chǔ)上,通過他人相互作用而實現(xiàn)的。開放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運用策略。
在實施過程中,我們認為:內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ),方法的運用應(yīng)強調(diào)學(xué)生的實踐參與,這是教學(xué)的關(guān)鍵。通過鏈接學(xué)生生活,整合學(xué)科資源,挖掘地方素材,讓教學(xué)回歸自然,讓音樂融入活動,讓音樂走出課堂。教師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實施的依托。
1.教學(xué)內(nèi)容的開放
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,音樂傳播工具和手段更加多樣,面對各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)實,開放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢。教學(xué)內(nèi)容的開放是指在教材原有知識的基礎(chǔ)上,選取教材之外的具有一定審美價值的作品,來充實教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗。
(1)鏈接學(xué)生生活
學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出:“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,要加強音樂課與社會的聯(lián)系!苯處熢谥亟M教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注學(xué)生的生活世界,要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來補充教學(xué),在學(xué)習(xí)音樂中感悟生活、體驗音樂的美。
、訇P(guān)注音樂動態(tài),緊跟時代步伐
在快節(jié)奏的當(dāng)今時代,音樂生活豐富多彩、不斷更新,學(xué)生對新鮮的事物具有很強烈的興趣,教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂動態(tài),引入一些動畫片中的歌曲或樂曲,以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂等內(nèi)容,才能為學(xué)生走入社會、走進健康的音樂生活奠定基礎(chǔ)。
、陉P(guān)注重大事件,增強人文內(nèi)涵
生活世界中充滿著自然事實、社會事務(wù)和人的生活行為事件,將一些重大的事件緊密地與音樂教學(xué)結(jié)合起來,有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國申奧成功后,教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,如《相逢在奧運旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等,增強學(xué)生的民族自豪感和自信心,同時通過這類課的教學(xué),拉近音樂課與學(xué)生生活的距離,增強教學(xué)的人文內(nèi)涵。
(2)整合學(xué)科資源
音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),他緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化,在詮釋各種音樂作品時,教師要有一種開放的多學(xué)科教學(xué)意識,應(yīng)把音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂,形成一個“大藝術(shù)”的概念,然后,融會貫通,以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。
、僖魳放c姊妹藝術(shù)的綜合
音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,并有著許多相似的特征。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類藝術(shù)的主線,充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合性的教學(xué)方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏、用表演動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容等。通過內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延伸,以期開闊視野,加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。
、谝魳放c藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合
音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對于軟化學(xué)科邊緣、增強對交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野具有重要意義。在開放型專題課的教學(xué)實踐中,不僅可以設(shè)計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與社會等綜合課例,同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來,賦予音樂課新的內(nèi)涵。
例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂,同時要讓學(xué)生了解我國抗戰(zhàn)的歷史背景,以及有關(guān)冼星海的生平事跡、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生認識命運與人生、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想。通過相關(guān)文化的拓展與延伸,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀與價值觀。
(3)挖掘地方資源
地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂文化資源和人才人力資源。學(xué)校音樂教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會,把具有地方特色的音樂文化資源補充到課堂教學(xué)中,體現(xiàn)課程資源的開放性。
、僖魳肺幕Y源
在曲藝專題教學(xué)中,開辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞,同時,邀請曲藝專家與學(xué)生面對面的接觸與交流,增強學(xué)生對曲藝的進一步了解,加深他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情;又如在欣賞民樂作品的同時,適時向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂隊,聽他們演奏的民樂作品《細十番》,感受濃郁的地方特色文化,加深學(xué)生對民間藝術(shù)文化的熱愛。
、谏鐣幕Y源
教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng),利用這些素材讓課堂更具魅力。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中,通過學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂)曲后,將學(xué)生喜聞樂見的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞,這時的學(xué)生異常積極,而成果令教師始料不及。又如在欣賞抗戰(zhàn)時期作品時,向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡,加深學(xué)生對音樂作品的理解,同時也培養(yǎng)學(xué)生對民族英雄的崇敬之情?傊處熞朴趯⒈镜貐^(qū)、本民族的民間音樂資源運用在學(xué)校音樂教學(xué)之中,通過各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂文化熏陶。
2.教學(xué)方法的開放
系統(tǒng)的動態(tài)性告訴我們,課堂教學(xué)不是處在一個封閉的堅固象牙塔里,教師所傳授的知識也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系,課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式,他們都處在一個動態(tài)的發(fā)展變化中。正如德國教育家第斯多惠所說:“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受和被動地學(xué)習(xí),任何方法都是壞的,如果能激發(fā)學(xué)生的主動性,任何方法都是好的。”因此,教學(xué)方法強調(diào)各方法之間的相互開放,要善于因時、因生、因情地運用各種教法之長,為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
(1)讓音樂回歸自然
音樂創(chuàng)作的素材來源于生活,它是人們生活的情感體現(xiàn)。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中、自然環(huán)境中獲得的,最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境、生活中獲得的。因此,在教學(xué)過程中要根據(jù)需要,實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系,讓音樂回歸生活、回歸自然。
如在小學(xué)三年級課例《雨》的教學(xué)中,教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細雨聲、大雨聲、雨滴聲等),讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中,通過一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲、玩耍音樂的欣賞,讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象,構(gòu)架起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,再通過聽一段富有雨中情趣的音樂(節(jié)奏)片段,讓學(xué)生聽著音樂和著節(jié)奏自由表演,通過身體的運動、表現(xiàn),使得音樂成為看得見的身體活動,同時在即興創(chuàng)作表演過程中讓學(xué)生感受雨中“玩!钡臉啡。在這個過程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗建立了聯(lián)系,學(xué)生在參與音樂活動的過程中已與音樂融為一體,在主動地探尋、領(lǐng)悟、體驗音樂作品的美的同時,也學(xué)習(xí)了音樂的基本知識與音樂技能。
(2)讓音樂融入活動
臺灣兒童音樂教育家陳惠齡說過:要“活”的教學(xué),像中國人說的“行以求知”,西洋人的“做中學(xué)”,兒童要親自參與活動,要在各項活動中去感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)過程中要注重通過優(yōu)化音樂活動的設(shè)計,來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,提供學(xué)生探究問題、探詢知識的機會,讓他們大膽參與,自主活動。
如設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)詩歌《春曉》的意境探索音樂這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,利用身邊的樂器或其他物品探索音響,詮釋了詩歌《春曉》的意境,同時,通過分組表現(xiàn)特定的音樂情景再現(xiàn)詩歌內(nèi)容,理解了音樂與詩詞的關(guān)系,課堂氣氛活躍而充滿藝術(shù)性。通過活動既培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索能力及良好的合作意識,又發(fā)展了他們的個性。通過綜合性的音樂教學(xué)活動,讓學(xué)生全方位感受、整合藝術(shù),體現(xiàn)音樂教學(xué)特有的審美愉悅性。
(3)讓音樂走出課堂
隨著社會不斷進步、科學(xué)不斷地發(fā)展,學(xué)習(xí)音樂不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式課堂變成開放式課堂,課內(nèi)外銜接,校內(nèi)外互補。課堂內(nèi)的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂,交流每人所攝取的音樂信息。通過互動式的音樂交流學(xué)習(xí),大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛在能量。同時,學(xué)校音樂教育要主動地把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育納入自己的視野,使三者形成合力,把音樂與學(xué)生的日常生活有機的聯(lián)系在一起,充分利用一切可學(xué)習(xí)資源,提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑。
如在戲曲的專題教學(xué)中,為了讓學(xué)生對越劇有更深刻地了解,我們與實驗學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動:越劇常識音樂板報賽;邀請區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長學(xué)生的“專場”演出;觀看著名的越劇影片;談自己對越劇藝術(shù)的感受等。通過系列活動使越劇真正深入人心,不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好,同時也豐富學(xué)生的課外音樂活動。
開放式課堂強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生親自動手有效地調(diào)動校園、家庭、社區(qū)課程資源,主動地將音樂教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。
五、成果
經(jīng)過近兩年的課題實踐,教師能大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新,一堂堂富有特色的音樂課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn),主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu),煥發(fā)生命活力
教師們以先進的'教育理念為指導(dǎo),積極探索、努力實踐,構(gòu)建音樂教學(xué)的新課堂,創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂教學(xué)課例,例如:“民族花”、“愛”、“童年的旋律”、“詩詞與音樂”、“走進內(nèi)蒙”等等,通過開放型專題課這樣一種有效的載體,不僅開闊了學(xué)生的音樂視野,激活了音樂課,同時讓師生感受到課堂不僅是享受音樂美的場所,更是師生共同成長的幸福經(jīng)歷。
2.重塑教學(xué)理念,提升教學(xué)水平
經(jīng)過近兩年的課題研究,我們課題組成員攜同全體音樂教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如:《音樂教育發(fā)展展望》、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《教育走向生本》、《開放性教學(xué)模式研究》、《開放式課堂教學(xué)法研究》等,這些先進的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐與課題研究。在實踐研究過程中,廣大音樂教師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,認識到“教材只是范本,教學(xué)資源要靠師生共同去開發(fā)”,“音樂教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂的人,而不是舞臺上使用音樂的人”,教師們在教學(xué)中能注重學(xué)情,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),注重在音樂實踐活動中去探尋音樂奧秘,弘揚音樂中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念,進一步提升了教學(xué)水平。
3.重開智慧大門,促進個性發(fā)展
《音樂課標(biāo)》指出:“每一個學(xué)生都有權(quán)利用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。”開放型專題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,重新開啟了智慧的大門。
有學(xué)生這樣說:“音樂課讓我們?nèi)谌肓松,讓我們有一種身臨其境的感覺,最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》時,大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會詩的意境,再為這首詩配上合適的音樂,在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來表達對作品的理解,我們有的朗誦、有的繪畫、有的演唱相關(guān)的歌曲,真可謂“八仙過海,各顯神通”,這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時候,我喜歡這樣的音樂課!
六、感想
本課題的研究只是取得一定的階段性的成果,在開放型專題課的教學(xué)實踐中,還有許多不完善的地方,有待深化研究:
1.開放型專題課是一種實踐新理念的載體,其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解、感受音樂,提高音樂素養(yǎng)。在課堂中實施開放性教學(xué),也不可能超越這個出發(fā)點。在教材內(nèi)容的選擇和重組過程中要把握好“度”,防止出現(xiàn)難度過大、牽強附會的現(xiàn)象。對教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的,要突出以音樂為本體的教學(xué)方法的選用,而不是為形式而形式;
2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合,這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,如何幫助教師開闊視野,提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做; 3.教學(xué)評價有導(dǎo)向和規(guī)范作用,對這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評價細則和評價標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進一步研究;
4.開放型專題課是一種值得推廣的新課型,但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向,提倡音樂教學(xué)的“百花齊放、百家爭鳴”。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3
我是一名小學(xué)英語教師,通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達到教書育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認為要盡可能讓他們多聽地道的.英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學(xué)生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。
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