習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1
我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益，壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要及早開(kāi)始培養(yǎng)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng)，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。
2、坐、站的姿勢(shì)要正確。坐的姿勢(shì)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢(shì)：向左或向右側(cè)跨出一步，呈立正姿勢(shì)。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢(shì)。
3、課前發(fā)言要舉手，不隨便插嘴。一般舉左手，舉起手時(shí)五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。
4、聽(tīng)到預(yù)備鈴聲立即不再講話，以最快的速度跑進(jìn)教室，入座后靜候老師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高、知識(shí)的.不斷增多，到小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。
那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣樹立榜樣不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認(rèn)真檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)與之探討互商對(duì)策，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導(dǎo)”與“主體”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而取得最佳的培養(yǎng)效果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話題，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。隨著社會(huì)的變革，培養(yǎng)的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和不斷總結(jié)。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)2
一、良好的時(shí)間觀念。
一年級(jí)的孩子是沒(méi)有時(shí)間觀念的，就需要老師和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念：按時(shí)到校不遲到，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)（比如：寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生等），不拖拉。
二、規(guī)矩的意識(shí)：
孩子其實(shí)是一張白紙，俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何時(shí)候沒(méi)有規(guī)矩都是不可取的。給予孩子良好的規(guī)矩意識(shí)，孩子自然就形成良好的習(xí)慣。尤其是一年級(jí)的孩子，正是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段�；顫姾脛�(dòng)貪玩是孩子們的天性，幾乎是沒(méi)有孩子能夠在老師和家長(zhǎng)不教導(dǎo)的情況下自覺(jué)明白的養(yǎng)成好的習(xí)慣遵守一切規(guī)矩的。
三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。ㄒ唬┱_的寫字姿勢(shì)
相信大部分孩子在上一年級(jí)之前就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)寫字、寫拼音了。孩子提前進(jìn)行書寫，根據(jù)現(xiàn)在情況來(lái)看弊大于利。孩子的骨骼發(fā)育是隨著年齡的長(zhǎng)大而不斷成長(zhǎng)的，過(guò)早的讓孩子拿起筆寫字不但不利于孩子骨骼的發(fā)育，而且還會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些很難糾正的習(xí)慣。
1、拿筆姿勢(shì)：
很多孩子要么拿筆寫字時(shí)手指的力度不到，是在畫字。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢(shì)過(guò)于僵硬，三個(gè)小手指在寫完作業(yè)后，因?yàn)檫^(guò)于用力出現(xiàn)了中指指端有一處陷進(jìn)去的現(xiàn)象，而整個(gè)手臂非常僵硬，似乎是整個(gè)身子在寫字。正確的拿筆姿勢(shì)是三個(gè)手指捏住筆端，手腕帶動(dòng)筆端。
2、寫字時(shí)的坐姿：
寫字時(shí)要求，背直腰挺，兩腳自然放在座位前面，兩個(gè)胳膊要自然撐起�？墒呛芏嗪⒆樱寻宓孰x的桌子很遠(yuǎn)，整個(gè)身子趴在桌子上，兩個(gè)胳膊沒(méi)有做到自然撐起，眼睛離的書本太近。
可能空口要求學(xué)生上課不要趴在桌子上他一會(huì)就忘了，但如果告訴學(xué)生坐的時(shí)候凳子腿盡量靠近桌子腿，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的要求可能就會(huì)改掉學(xué)生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習(xí)慣。再比如正確的站姿，一天說(shuō)好多遍站好可能還站不好，可告訴學(xué)生站的時(shí)候雙腳并攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學(xué)生做起來(lái)就好多了。
(二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、正確的讀書習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底學(xué)些什么？其實(shí)主要就是讀讀寫寫。古代的教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�？偨Y(jié)這幾年低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些孩子讀書水平不高，這不能不說(shuō)是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有按照正確的讀書習(xí)慣的一個(gè)重要原因。把工夫扎扎實(shí)實(shí)地花在讀原文上，這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言。另外讀書時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g的特點(diǎn)，可以讓孩子在剛接觸課文時(shí)指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個(gè)讀的字。等讀熟之后再讓孩子端起書來(lái)讀，大聲讀。
2、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)作為課文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。一年級(jí)學(xué)生的課文很短，大部分是以一首很美的.兒歌的形式體現(xiàn)出來(lái)的。這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中課文中兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字是難點(diǎn)，很多孩子課文能流利地讀出來(lái)，但是拿出單個(gè)的字卻不認(rèn)識(shí)，這主要就是練習(xí)不夠的原因。課堂大部分的時(shí)間用來(lái)認(rèn)讀課文、讀準(zhǔn)讀通課文了，幾乎是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去美讀課文、練習(xí)認(rèn)讀生字。
針對(duì)一年級(jí)識(shí)字量比寫字量大的特點(diǎn)，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在平時(shí)提前預(yù)習(xí)的時(shí)候做到能把課文正確流利地朗讀出來(lái)，甚至達(dá)到背誦，課文每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，把兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字在課文中用三角標(biāo)出來(lái)，把田字格里要求會(huì)寫的字在課文中用圈圈出來(lái)，并能把要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字都會(huì)認(rèn)讀了，書空課后第二題要求會(huì)寫的字的筆順。這樣有了充分的預(yù)習(xí)，課堂上老師就能有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生把課文讀美了，就有時(shí)間講授要求寫的字，也更有時(shí)間鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀了。有了時(shí)間指導(dǎo)孩子美讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會(huì)漸漸提高，這對(duì)于孩子以后自己讀課外書和到高年級(jí)后對(duì)課文自讀自悟都是有很大益處的。
3、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
每天抽出5分鐘的時(shí)間和孩子交流一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以讓孩子鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以檢查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。
4、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
看到一份書寫干凈整齊的作業(yè)，心情總是很舒暢的。一年級(jí)的孩子剛剛接觸寫字，不知道怎樣才能把作業(yè)寫的整齊干凈，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)告訴他，寫字時(shí)不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本后放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要干凈，每個(gè)字哪一筆在田字格的位置要記住，寫字時(shí)要看一個(gè)拼音寫一個(gè)拼音，看一個(gè)字寫一個(gè)字，不要看一個(gè)筆畫寫一個(gè)筆畫，這樣寫出來(lái)的字不美。寫字時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)一筆一畫寫字的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)寫字前若手太臟要先洗手的好習(xí)慣。寫錯(cuò)了擦?xí)r要擦干凈，本子要把角壓平之后再把胳膊壓上。雖然老師在學(xué)校里不厭其煩得天天強(qiáng)調(diào)，可孩子年齡太小，很多時(shí)候說(shuō)過(guò)了會(huì)馬上忘記，這就需要家長(zhǎng)和老師共同努力反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒。
5、良好的作業(yè)習(xí)慣。
每次寫課堂作業(yè)時(shí)快的孩子十幾分就寫完了，可是有些孩子兩節(jié)課甚至個(gè)別孩子下午放學(xué)是還寫不完，一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字就那么幾個(gè)，有些孩子一邊玩一邊寫，寫的作業(yè)不是掉一筆就是加一筆，不是本子卷了角就是書寫很臟甚至擦爛了。課堂作業(yè)如此，家庭作業(yè)也如此。在課堂上老師嚴(yán)格要求，回到家渴望每個(gè)家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)看看是否按照良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真快速地完成作業(yè)。
家庭作業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的是：每天都有家庭作業(yè)。剛開(kāi)學(xué)就布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄家庭作業(yè)的本子，把每天布置的語(yǔ)數(shù)作業(yè)都抄下來(lái)，到現(xiàn)在還有個(gè)別同學(xué)每天隨便找張紙或干脆抄在家庭作業(yè)本的反面。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在大部分孩子書面作業(yè)能較認(rèn)真完成，只有個(gè)別孩子經(jīng)常不完成書面作業(yè)。要求讀的作業(yè)老師沒(méi)法挨個(gè)檢查就布置孩子讀書自學(xué)之后讓家長(zhǎng)簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時(shí)，課文的學(xué)習(xí)就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學(xué)生：每天在完成作業(yè)時(shí)都要自己檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書本是否準(zhǔn)備好，家庭作業(yè)是否都已經(jīng)放進(jìn)書包，并把自己的學(xué)習(xí)桌整理好。因?yàn)榻淌业某閷隙春苄�，所以晚上只需裝好第二天所上課程的書本即好，用不到的先放家里。
�。ㄈ┱J(rèn)真傾聽(tīng)和復(fù)述的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)并在心里把同學(xué)回答的正確答案復(fù)述一遍，有利于孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。
總之，孩子的時(shí)間觀念，對(duì)規(guī)矩的意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是彼此相聯(lián)系的，這三者不光是對(duì)孩子現(xiàn)在，我相信對(duì)孩子的一生都有影響。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)3
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂(lè)、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來(lái)，它占有相當(dāng)重要的地位，如果沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的話，那就對(duì)課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對(duì)我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時(shí)要求所畫的線條規(guī)范，讓人看了舒服）再反復(fù)地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡(jiǎn)單的體會(huì)，不懂的話就在句子旁邊打上“問(wèn)號(hào)”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對(duì)這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說(shuō)的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫字喲。
語(yǔ)文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)時(shí)，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法�，F(xiàn)在已取得的成績(jī)是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績(jī)的'取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)4
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課，學(xué)生就犯難，總說(shuō)沒(méi)什么可寫，不會(huì)寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學(xué)生的`作文錯(cuò)字連篇，病句成行，根本無(wú)法批改。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有看課外書的習(xí)慣，不擅長(zhǎng)閱讀，更沒(méi)有寫日記的習(xí)慣，不會(huì)留心觀察，不會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。
為了使學(xué)生不再為寫作犯難，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。首先培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀，我首先從學(xué)校的圖書室精心挑選了50本科普知識(shí)讀本，在班中建立了一個(gè)圖書角，成立了一個(gè)圖書管理小組，讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問(wèn)題，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，號(hào)召大家捐書，還讓學(xué)生互相借閱。這樣一來(lái)，學(xué)生就有書可讀了。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級(jí)中開(kāi)展了“不動(dòng)筆墨不讀書”倡導(dǎo)活動(dòng)，建義大家寫讀書筆記。同時(shí)在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一時(shí)之間，班中有了一點(diǎn)寫作熱。
為使學(xué)生真正有啥可寫，我指點(diǎn)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進(jìn)日記里，為今后的寫作積累素材，一時(shí)間學(xué)生感到了寫作的樂(lè)趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會(huì)活動(dòng)中，舉行日記朗誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
為了驗(yàn)證學(xué)生的提高，學(xué)校每期都要舉行兩次作文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的寫作能手進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并將其作品展覽，同時(shí)讓這些學(xué)生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競(jìng)賽，為其他學(xué)生樹立了榜樣。
經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我所教的學(xué)生曾多次在縣、市開(kāi)展的作文比賽中獲獎(jiǎng)，我也多次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。(縣作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、市《曹魏風(fēng) 許昌行》征文比賽二等獎(jiǎng))。
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20xx年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報(bào)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。
一、在課堂上，學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要
1、關(guān)注書包文化。學(xué)生天天背書包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑒。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書寫方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，步調(diào)一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的目的。
二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人
1、培養(yǎng)學(xué)生尊師�？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，使他意識(shí)到老師對(duì)他的.關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。
2、助人的習(xí)慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)友善，意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂(lè)自己的理念。
3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對(duì)待差生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強(qiáng)他的自信。
三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣
1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。
2、遇到紛繁瑣碎事情，指導(dǎo)學(xué)生換位思考，培養(yǎng)其積極主動(dòng)性。
3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。
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小班幼兒活潑、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，跨入集體生活后，常常使班級(jí)充滿了無(wú)限生機(jī)，他們的生理和心理上正處于低級(jí)發(fā)展階段，習(xí)慣意識(shí)非常薄弱，養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中，我認(rèn)為小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從身邊的每件小事做起，從日常生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象抓起。
一、以師愛(ài)感化幼兒。
如今的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性，尤其是小班幼兒，自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣以自我為中心，他們離開(kāi)父母的呵互來(lái)到幼兒園生活，心理上多少有些恐懼。教師要和孩子主動(dòng)進(jìn)行溝通，和孩子進(jìn)行情感方面的交流，激發(fā)孩子喜愛(ài)老師的情感，消除對(duì)老師的陌生感和戒備心，讓孩子真真切切感受到幼兒園就像家一樣，老師就像媽媽一樣可親可敬，一樣可以信賴。記得我們班的豪豪小朋友，上學(xué)期每天來(lái)園前總是拉著爺爺?shù)氖植环�，哭著鬧著不讓爺爺離開(kāi)，無(wú)論老師怎么說(shuō)怎么勸都無(wú)濟(jì)于事，只要他爺爺一走，他就馬上追出去，他爺爺被弄得實(shí)在沒(méi)有辦法，只好硬著頭皮，抱著他來(lái)到老師的身邊，讓老師抱著才能離開(kāi)，后來(lái)我多次和幼兒交流，才得知孩子不想在幼兒園里睡覺(jué)，因?yàn)槟棠陶f(shuō)在幼兒園睡覺(jué)沒(méi)家里好。”我恍然大悟，后來(lái)我通過(guò)進(jìn)一步的了解，得知他爸爸在漢中工作，媽媽每天忙于上班，一直是爺爺奶奶照顧他，連睡覺(jué)都是奶奶陪著他。為了幫助這個(gè)孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，在后來(lái)午睡時(shí)，我就特別關(guān)照這個(gè)孩子，先幫他脫衣服和鞋襪，課間休息時(shí)盡量多陪他說(shuō)說(shuō)話，讓他真切的感受到幼兒園就像家一樣，感受老師對(duì)他的愛(ài)，漸漸的孩子上學(xué)也不哭鬧了，午覺(jué)也睡得特別香，并且喜喜歡上了幼兒園。作為一名幼兒教師，要學(xué)會(huì)蹲下身子，從孩子的立場(chǎng)替他們著想，學(xué)會(huì)寬容他們的“缺點(diǎn)”，學(xué)會(huì)包容他們錯(cuò)誤的思想，先學(xué)會(huì)不與他們計(jì)較，通過(guò)多種途徑找出病因?qū)ΠY下藥，工作中學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒都融入到大集體中，增強(qiáng)他們的安全感，以平靜的心態(tài)、理智的頭腦、慈愛(ài)的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
二、抓契機(jī)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)幼兒。
常言道：“好孩子是夸出來(lái)的”。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步在受到老師的表?yè)P(yáng)后，他們會(huì)更加自信，更加快樂(lè)。教育幼兒時(shí)如能抓住契機(jī)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，幼兒更容易接受。記得我首次擔(dān)任幼教工作上的第一個(gè)早班，剛把玩具發(fā)下來(lái)不到三分鐘，地上就是一片狼藉，到處都是孩子們?yōu)⒙涞耐婢�，我一邊自己撿，一邊要求孩子們和我一起撿，可是撿玩具的孩子屈指可�?shù)，絕大多數(shù)孩子就像是沒(méi)有聽(tīng)到，我剛撿起這邊的玩具，那邊的玩具又掉在了地上。我正要生氣的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)吳雨松小朋友動(dòng)手撿起了地上的玩具，并把它放進(jìn)了前面的框里，我摸了摸他的小腦袋，順便說(shuō)了句：“你真乖�！币庀氩坏降囊荒话l(fā)生了，這個(gè)孩子聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，手腳更勤快了，又撿起了地上的玩具。無(wú)意間無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作、一句話，竟然有了這么大的回應(yīng)，我欣喜萬(wàn)分，再次說(shuō)了聲“你真乖”，話剛落腳，撿玩具的孩子就多了起來(lái)，剛才還在亂扔玩具的孩子，為了得到我的表?yè)P(yáng)，也主動(dòng)拾起了地上的玩具。由此可見(jiàn)，幼兒是需要老師的表?yè)P(yáng)和贊美的，在后來(lái)的幼教工作中，我就適時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主性，把“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、給孩子以正面的引導(dǎo)。
俗話說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)全赤”，更何況是三四歲的孩子，作為一名幼兒教師，對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他們，每個(gè)幼兒都有自己亮麗的一面，老師要從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)幼兒正確、良好的.行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)行為差的幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，久而久之使之鞏固，形成良好的習(xí)慣。我們班的欣欣小朋友是一個(gè)活躍份子，看上去特討人喜歡，每天來(lái)園總會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼：“老師好！”可他又是典型的搗蛋鬼，很容易和其他的小朋友發(fā)生矛盾，大家都不喜歡和他在一起。這是為什么呢？通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的交往方式不對(duì)，以至于經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情：站隊(duì)時(shí)不聽(tīng)指揮，推、擠身邊的小朋友，但我又發(fā)現(xiàn)了他身上有許多亮點(diǎn)，他用餐習(xí)慣好，午睡時(shí)能安靜入睡。針對(duì)這種情況，在用餐和午睡時(shí)我一次次表?yè)P(yáng)他，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我激勵(lì)他在其他方面也要改進(jìn)。我還有意識(shí)的去接近他、關(guān)注他，每當(dāng)看到他不守規(guī)矩時(shí)，就走到他的跟前，摸摸他的頭，有時(shí)給他一個(gè)會(huì)意的眼神，使他認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，并利用課間時(shí)間與他單獨(dú)交談，站隊(duì)時(shí)要遵守規(guī)則，不能亂跑，不能推擠小伙伴，要學(xué)會(huì)謙讓別人，這樣老師和班里的小伙伴才會(huì)喜歡你，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：老師，我不亂跑、推擠小朋友了。”又過(guò)了一段時(shí)間，打他小報(bào)告的次數(shù)明顯減少了，大家都喜歡和他一起玩，現(xiàn)在的他上課可認(rèn)真了，發(fā)言也很積極，看到掉在地上的毛巾，也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。因此，老師要善于抓住幼兒日常生活中的點(diǎn)滴行為，把握好教育時(shí)機(jī)，給孩子以正面的引導(dǎo)，促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、教師的緊密合作是關(guān)鍵。
我們幼兒園每個(gè)班級(jí)郝有3位老師，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和管理模式，如果一個(gè)老師一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)感到無(wú)所適從，行為習(xí)慣就會(huì)居無(wú)所，所以教師的密切配合尤為重要。各個(gè)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎樣去做，并教縐孩子方法，讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按照要求有方法的去完成，讓幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，我認(rèn)為教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序，老師也要如此，做好自己本職工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單槍匹馬是不行的，而是靠師幼整個(gè)集體力量努力的過(guò)程，教師的緊密合作就顯得尤為重要。
五、習(xí)慣養(yǎng)成教育要持之以恒。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，作為一名幼兒教師，對(duì)幼兒的表現(xiàn)行為不能淡然處之、隨心所欲，老師今天心情高興了，就讓幼兒放任自流，老師心情不好了，就嚴(yán)加管教。尤其是在開(kāi)學(xué)初，老師經(jīng)常大張旗鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，但是過(guò)了一段時(shí)間就松懈了，有的學(xué)期末索性就不管不問(wèn)了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，以至于當(dāng)你想提出要求讓幼兒遵守時(shí)，他們卻不聽(tīng)指揮了。所以說(shuō)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的，并不是幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，而是需要老師的時(shí)常督促與監(jiān)管，持之以恒長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，讓幼兒在一日生活中自然而然形成一種良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。
總之，小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，需要教師的智慧啟迪、愛(ài)心、耐心和細(xì)心，抓住契機(jī)對(duì)幼兒的教育多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，給孩子以正面的引導(dǎo)，加強(qiáng)教師間的緊密合作，并且常抓不懈，只有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，在潛移默化中良好的行為習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)7
記得蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生�！碧招兄f(shuō)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣�！蔽乙獙⑦@兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新奇、陌生，也面臨著許多新的問(wèn)題。幼兒園時(shí)的生活以游戲?yàn)橹�，自由得多。而到小學(xué)，則以學(xué)習(xí)為主，有了許多新的規(guī)范，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課必須仔細(xì)地傾聽(tīng)，清楚地表達(dá)，響亮地朗讀，認(rèn)真地書寫。
這些都在我的語(yǔ)文課堂中顯得格外重要，因此在本學(xué)期，我著重抓了這四方面的課堂常規(guī)：
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)注意聽(tīng)課的好習(xí)慣。
傾聽(tīng)是學(xué)生獲取知識(shí)最直接、最有效的方式。但是，我卻發(fā)現(xiàn)低段年級(jí)的學(xué)生，自制能力、思維能力都不是很強(qiáng)，上課經(jīng)常不能專心聽(tīng)講，維持注意力的時(shí)間比較有限。因此，要認(rèn)真傾聽(tīng)比較困難，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以從以下三方面著手：
1、老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
2、課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中是不能隨意打斷對(duì)方是說(shuō)話，不能隨意哄笑。看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“xxX聽(tīng)講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！庇袝r(shí)用比賽的形式，看看哪個(gè)同學(xué)，哪個(gè)小組能最快做到老師提出的要求。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)爭(zhēng)第一，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果很好。
3、聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門，那種時(shí)刻想說(shuō)而不愿聽(tīng)別人發(fā)言的人，只是有了信息的輸出而沒(méi)有信息的輸入，不僅不利于信息的多向交流，而且最終也將影響學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候，向?qū)W生羅列一些具體的行為指標(biāo)，像“應(yīng)該看著發(fā)言人”，用“點(diǎn)頭、皺眉等行動(dòng)來(lái)表示正傾聽(tīng)”等等。這樣，學(xué)生就能清楚地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去傾聽(tīng)別人發(fā)言，怎樣判斷別人是否在傾聽(tīng)自己的發(fā)言，這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)”、“專心聽(tīng)”更有效。
二、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)生僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生還必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂上，我盡量給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓給那些不愛(ài)發(fā)言或是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)較差、思維能力較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋、踴躍參加討論、大膽舉手、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣，我覺(jué)得不妨指導(dǎo)學(xué)生做到以下四點(diǎn)：
1、表達(dá)時(shí)注意有開(kāi)頭又結(jié)尾。在有限的課堂時(shí)間里，我有時(shí)會(huì)讓無(wú)法說(shuō)完整的學(xué)生先聽(tīng)同學(xué)，或者老師說(shuō)一遍，在重復(fù)一次，以幫助他形成完成表達(dá)的意識(shí)。
2、表達(dá)時(shí)注意說(shuō)的清楚響亮。表達(dá)一般要讓別人聽(tīng)明白，所以到目前為止，我還在不斷訓(xùn)練學(xué)生清楚響亮地說(shuō)話表達(dá)。
3、表達(dá)時(shí)注意想好后再說(shuō)；發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
4、表達(dá)時(shí)注意儀態(tài)大方從容。在回答老師的問(wèn)題，或者與同學(xué)交流時(shí)必須面向聽(tīng)話者，身子正、直、不扭動(dòng)，注意必要的'禮貌。
三、學(xué)會(huì)朗讀，培養(yǎng)用心讀書的好習(xí)慣。
讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一。是否認(rèn)真投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。一年級(jí)語(yǔ)文課堂中讀的形式主要是用手指讀，齊聲朗讀。剛開(kāi)始，我用兒歌的形式讓學(xué)生記住讀書的方法。
1、用手指讀：左手輕輕壓，右手慢慢移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。
2、齊聲朗讀：雙手拿書坐端正，不加字，不漏字，不拖調(diào)，不頓讀，字字過(guò)目讀正確。讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)有些孩子拿書不是過(guò)遠(yuǎn)，就是太近，我及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”利用兒歌指導(dǎo)行為，學(xué)生易于記憶，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、有感情地朗讀。這一點(diǎn)要求“新課標(biāo)”在低年級(jí)就提出來(lái)了，可見(jiàn)培養(yǎng)感情朗讀的重要性。讀書不僅用眼、口，更重要的是用心，只有自己理解了課文內(nèi)容，才能以聲音形式表達(dá)出來(lái)，也就是說(shuō)“讀的有感情”。這是接下來(lái)我要重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)。
四、學(xué)會(huì)書寫，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，但它不僅僅是技能訓(xùn)練，還是形成一個(gè)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。我認(rèn)為，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成主要要靠低年級(jí)，可以從二方面著手：
1、教會(huì)正確的執(zhí)筆方法，為寫好字奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級(jí)，開(kāi)始練習(xí)寫字，執(zhí)筆方法尤為重要。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè)，用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè)，用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住，無(wú)名指和小拇指靠住中指并協(xié)助中指，這樣五指各盡其能，筆被控制，運(yùn)用起來(lái)便靈活自由了。
2、培養(yǎng)正確良好的寫字姿勢(shì)，即“三一個(gè)”。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸，值得強(qiáng)調(diào)的是，執(zhí)筆要正確。正確的寫字姿勢(shì)，不僅是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的重要方面。在開(kāi)始學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，只求姿勢(shì)正確。用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，并讓學(xué)生懂得，如果寫字姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)此下去，就會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話只講一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。在巡視學(xué)生寫字時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
3、書寫要規(guī)范，字跡清晰，作業(yè)本、卷面要干凈整潔，格式要正確（上下左右留有余地，答題要有頭有尾等等），少用橡皮擦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，我經(jīng)常把寫得好的同學(xué)的字向?qū)W生展示，也定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比、展覽，以鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
我們都知道課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán)，學(xué)生知識(shí)信息的獲得主要通過(guò)這一渠道來(lái)完成。課堂教學(xué)效果的好壞與學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，無(wú)論老師設(shè)計(jì)的課再好，如果學(xué)生在課堂上為所欲為，學(xué)習(xí)氛圍非常亂，那么教學(xué)效果就不會(huì)很理想的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在課堂中促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)8
每個(gè)星期老師都會(huì)耐心的給我們上班會(huì)課，而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講的內(nèi)容，每次老師講時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話題。
俗話說(shuō)得好：“知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期形成的。這就需要家長(zhǎng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，我體會(huì)很多。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期：
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對(duì)我們很禮貌，時(shí)常以微笑的.面容對(duì)待我們，因此對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(zhǎng)期努力,需要我們?cè)诶蠋煵粩嗟囟酱僖龑?dǎo)。對(duì)我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)9
在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí)，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：
1、為學(xué)生的全面發(fā)展著想
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的'知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
2、對(duì)學(xué)生信任和寬容
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力，而不是一味地去批評(píng)、打擊，這樣反而會(huì)讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。
4、經(jīng)常反思，不斷提高
反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)�！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步�！�
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)10
現(xiàn)代家庭，每個(gè)家長(zhǎng)都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國(guó)家棟梁之材。從幼兒園開(kāi)始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開(kāi)始上學(xué)后，一些家長(zhǎng)并不懂得對(duì)孩子進(jìn)行合適的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班（也許中學(xué)以后需要）；不必過(guò)分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)段最重要的并不是分?jǐn)?shù)的`高低，而是智力的開(kāi)發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專心聽(tīng)課的習(xí)慣、認(rèn)真及時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的形成既不會(huì)天生而成，也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長(zhǎng)。對(duì)孩子的文化課輔導(dǎo)，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當(dāng)天的作業(yè)，幫助孩子對(duì)第二天的課目進(jìn)行預(yù)習(xí)，與孩子共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。做好調(diào)動(dòng)積極性和開(kāi)發(fā)智力的工作，讓孩子逐漸形成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
在課外練習(xí)、補(bǔ)習(xí)方面，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物，指導(dǎo)孩子看一些電影、電視、新聞或談話節(jié)目，讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性，與孩子共同談心得體會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面�，F(xiàn)在的考試更是在考查學(xué)生的能力。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)11
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
一、確定指導(dǎo)思想
1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
(1)明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的'事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺(tái)，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。
(2)、樹立典型，帶動(dòng)整體。
對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好榜樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表?yè)P(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特別賣勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后，我把“表?yè)P(yáng)何海蓮認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個(gè)字寫在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強(qiáng)。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長(zhǎng)與老師攜手共同培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)12
人的天性大致差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各有不同，習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候最容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想改變過(guò)來(lái)卻還不很容易。
例如說(shuō)：清晨早起是個(gè)好習(xí)慣，這也要從小時(shí)侯養(yǎng)成。很多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平時(shí)也是不肯早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結(jié)果還是遲到，這樣的人長(zhǎng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵(lì)的榜樣。
我們中國(guó)人最重禮，因?yàn)槎Y是行為的規(guī)范。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著一點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)輩的起碼的.禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我看見(jiàn)有些孩子們?cè)绯科饋?lái)對(duì)父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(zhǎng)輩常常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不早早地糾正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(zhǎng)大到社會(huì)服務(wù)，必將處處引起摩擦不受歡迎。我們不僅對(duì)長(zhǎng)輩要恭敬有禮，對(duì)任何人都應(yīng)該維持相當(dāng)?shù)亩Y貌。
大聲說(shuō)話，擾及他人的寧?kù)o，是一種不好的習(xí)慣。我們?cè)囎詸z討一番，在別人讀書工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不可放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊(duì)，不可爭(zhēng)先恐后地去亂擠。
時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平時(shí)不大覺(jué)得，細(xì)想起來(lái)實(shí)在值得警惕。我們有許多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中浪費(fèi)掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。
吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標(biāo)幟。古圣先賢總是教訓(xùn)我們要能過(guò)得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，不足為恥，豐衣足食，不足為榮，這在個(gè)人之修養(yǎng)上是應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。
易從小就養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜愛(ài)惜。
以上數(shù)端不過(guò)是偶然拈來(lái)，好的習(xí)慣千頭萬(wàn)緒，“勿以善小而不為”。習(xí)慣養(yǎng)成之后，便毫無(wú)勉強(qiáng)，臨時(shí)心平氣和，順理成章。充滿良好習(xí)慣的生活，才是合于“自然”的生活。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)13
培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的效果，寫出來(lái)供幼教同仁參考：
一、充分利用教學(xué)活動(dòng)
幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)
幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。
三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。受年齡特點(diǎn)限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，我們無(wú)論在教學(xué)態(tài)度上還是在教學(xué)方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。做任何事情都貴在堅(jiān)持，幼兒保教工作更應(yīng)該持之以恒。我們應(yīng)和幼兒約定一些“規(guī)定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費(fèi)。同時(shí)，我們要注重引導(dǎo)：在要求幼兒喝水時(shí)，我也與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸形成，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，
四、堅(jiān)持督促檢查
幼兒的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的.條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛(ài)其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！边@就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)14
一個(gè)人如果希望自己獲得成功或者活得充實(shí)，需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣又需要不斷地強(qiáng)化，這樣最后才能變成無(wú)意識(shí)的行為而讓人自覺(jué)遵行。
我有寫日記的習(xí)慣，但是堅(jiān)持得并不是很好，總是斷斷續(xù)續(xù)的。從今年開(kāi)始，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，要求自己每天必須寫日記。每天睡覺(jué)以前，我都安排好自己第二天的工作、學(xué)習(xí)、讀書和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，這叫原定計(jì)劃。例如某一天的計(jì)劃為工作10小時(shí)、讀書兩小時(shí)、體育鍛煉兩小時(shí)、應(yīng)酬兩小時(shí)。到晚上睡覺(jué)以前，我就會(huì)檢查一下自己完成計(jì)劃的情況。如果是超額完成原定計(jì)劃，我就會(huì)很開(kāi)心。如果沒(méi)有完成原定計(jì)劃，我就會(huì)找找原因。比如有的時(shí)候是應(yīng)酬時(shí)間超時(shí)了：原本需要兩個(gè)小時(shí)，但事實(shí)上卻花費(fèi)了四個(gè)小時(shí)。于是我就會(huì)在下一次去應(yīng)酬的時(shí)候，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)酬，不耽誤原計(jì)劃的讀書時(shí)間。當(dāng)然，原定計(jì)劃并不意味著一直緊張地工作。有的時(shí)候，我的原定計(jì)劃就是一天爬山八個(gè)小時(shí)，那么在這八個(gè)小時(shí)里，我就一心一意地爬山。當(dāng)天的日記里，我會(huì)給日記配上照片，圖文并茂，讓記憶變得真實(shí)、美好。當(dāng)我老了，記性不好的時(shí)候，文字和圖片可能是唯一能夠提醒我當(dāng)年做過(guò)什么事情的印記。
重復(fù)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成個(gè)性，個(gè)性最終就成了命運(yùn)。所以，人的個(gè)性并不是天生的。脾氣有急緩，智商有高低，長(zhǎng)相有不同——這些都是天生的。但我們的行為方式、思維習(xí)慣、遇到事情時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)都是基于過(guò)去養(yǎng)成的習(xí)慣。很多時(shí)候，決定你命運(yùn)的是你面對(duì)事情的態(tài)度，而非事情本身。曼德拉進(jìn)監(jiān)獄后把監(jiān)獄當(dāng)成了民族統(tǒng)一大業(yè)的基地，監(jiān)獄歲月見(jiàn)證了他為人民謀求自由和民主的過(guò)程。所以，在的監(jiān)獄生活中，他始終志向不改。而如果換一個(gè)人，這個(gè)人也許會(huì)把進(jìn)監(jiān)獄當(dāng)作生命的終結(jié)，從此自暴自棄，甚至在監(jiān)獄里了卻自己的生命，何談堅(jiān)持與成功。這就說(shuō)明不同的人面對(duì)同一件事的不同態(tài)度將造就不同的人生。
早在兩千多年前，孟子就說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”所以，你要明白是什么決定你的命運(yùn)的。養(yǎng)成良好的時(shí)間規(guī)劃習(xí)慣就是改變命運(yùn)的'開(kāi)始，因?yàn)闀r(shí)間浪費(fèi)不起，浪費(fèi)了就永遠(yuǎn)追不回來(lái)�，F(xiàn)在，很多人把錢看得太重，認(rèn)為浪費(fèi)不起的是錢，而不是時(shí)間。別人拿了你十元錢，你可能會(huì)記一輩子。記得有一個(gè)朋友很久以前曾經(jīng)借給我五元錢，后來(lái)我忘記還了，過(guò)了十年他從國(guó)外回來(lái)，喝酒的時(shí)候還說(shuō)：“你當(dāng)年還欠了我五元錢呢。”當(dāng)時(shí)的五元錢還是值錢的，因?yàn)橐粋�(gè)月的工資也才幾十元。這個(gè)例子表明人對(duì)錢很看重。但我們卻很少看到有人這么看重時(shí)間的。浪費(fèi)兩個(gè)小時(shí)你會(huì)覺(jué)得難受嗎?你有多少時(shí)間是和別人在一起浪費(fèi)掉的，或者是自己荒廢掉的?你為此感到難過(guò)嗎?也許只有不再年輕的人才真正明白，沒(méi)有什么比時(shí)間更可貴。
如果想充分利用時(shí)間，首先，我們就必須設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并力爭(zhēng)完成這個(gè)目標(biāo)。比如我曾設(shè)立了一個(gè)每年讀50本書的目標(biāo)，此目標(biāo)一旦設(shè)立，我就告訴自己必須完成，年底盤算時(shí)，閱讀量必須達(dá)到50本書，一本都不能少。其次，我們每天都要反省自己是否有進(jìn)步，每天睡覺(jué)前想一想：我今天做的事情有進(jìn)步嗎?背了十個(gè)單詞，記住了兩個(gè)英語(yǔ)句子，糾正了某個(gè)單詞的發(fā)音——這些都是有進(jìn)步的表現(xiàn)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)放松和思考，學(xué)會(huì)有張有弛地使用時(shí)間，這樣才能抓住生命的重點(diǎn)。有張有弛是什么?就是你緊張地學(xué)習(xí)五天以后，要放松一天，到郊外徒步一天，或者爬山一天，或者在原野之間逛蕩一天，或者和朋友們娛樂(lè)一天，這樣才能重新激發(fā)你繼續(xù)做事的熱情，保持精神的彈性。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。養(yǎng)成好的習(xí)慣，把握住有限的生命，你才能度過(guò)有意義的人生。
習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)15
10月11日，參加了本溪市教育局召開(kāi)的本溪市小學(xué)行為習(xí)慣培養(yǎng)專題報(bào)告會(huì)。 會(huì)上，全國(guó)知名教育專家孫云曉做了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》的專題報(bào)告。孫老師就培養(yǎng)好習(xí)慣的方式方法，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性等多方面進(jìn)行了深入淺出的講解，給我們上了一堂生動(dòng)的教育課。
一個(gè)人養(yǎng)成了好的習(xí)慣，會(huì)一輩子享受不盡它的利息;要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)一輩子都償還不完它的債務(wù)�？梢�(jiàn)習(xí)慣的重要性�？上КF(xiàn)在有一些孩子就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班中的某些學(xué)生，做鞏固習(xí)題時(shí)東張西望、玩玩學(xué)習(xí)用品、和前后同學(xué)講話，一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在老師的“窮追猛打”下才能完成;還有的學(xué)生上課時(shí)不能集中注意力，經(jīng)常開(kāi)小差，甚至于和同桌講悄悄話，經(jīng)老師再三提醒，一會(huì)兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)好嗎?答案肯定是否定的。而一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，必定有許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子如有以下十個(gè)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)必定是優(yōu)秀的：學(xué)習(xí)有目標(biāo)、提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)、正確使用學(xué)習(xí)用具、規(guī)范書寫、積極提問(wèn)和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒等。
什么時(shí)候培養(yǎng)孩子的習(xí)慣最好呢?是從幼兒開(kāi)始�！皩W(xué)會(huì)把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，學(xué)到的全部東西就是這些�！睆挠變簩W(xué)到的基礎(chǔ)的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是非常深刻的。
這正說(shuō)明了從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，并時(shí)時(shí)處處起作用。就像著名教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“三歲決定一生。”所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣一定要從小開(kāi)始。
我們可以看到現(xiàn)在的孩子活潑、開(kāi)朗、能言善辯，看似優(yōu)點(diǎn)而實(shí)際上也成了他的缺點(diǎn)，隨意、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學(xué)習(xí)上最大的`障礙。雖然已是初中生可是做事依舊馬虎，學(xué)習(xí)總是定不下心來(lái)，缺乏克服困難的決心和信心，有時(shí)甚至為了逃避責(zé)任而說(shuō)謊。怎么辦?我想盡辦法：批評(píng)、打罵、說(shuō)教、談心、鼓勵(lì)。作為一名教師，我每天都承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任。
看了孫老師的著作《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書后，我進(jìn)行了深入地思考和反思。看來(lái)的問(wèn)題還是出在習(xí)慣上，雖然一直以來(lái)我針對(duì)學(xué)生的性格特征采取了一定的教育方法，但是由于說(shuō)教過(guò)多，可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特別調(diào)皮、好動(dòng)，又怎么能安分守己呢?長(zhǎng)此以往，問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決，他們的習(xí)慣又怎么會(huì)有改善呢?家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習(xí)慣養(yǎng)成起個(gè)表率作用。
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