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物理高效課堂心得體會
有了一些收獲以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的物理高效課堂心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
物理高效課堂心得體會1
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。學(xué)習(xí)的方法每個人都有,并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準(zhǔn)備的是物理高效課堂的心得體會,希望能滿足大家的閱讀需求。
物理高效課堂的心得體會
從上學(xué)期,我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí),但是對高效課堂的認(rèn)識不夠深刻。本學(xué)期,我對“高效課堂”的知識再學(xué)習(xí),重新認(rèn)識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中,教師改變以往的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中起引領(lǐng)作用;同時我還認(rèn)識到課堂是學(xué)生的,要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
通過我這段時間的學(xué)習(xí),我簡單談一下自己的幾點感想:
一、高效課堂是把課堂還給學(xué)生
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教,學(xué)生“被動”的聽,從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變,所以備課要以學(xué)生為中心,備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
回顧自己在教學(xué)中的不足,首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法,從而把課堂變活。
二、高效課堂重在先學(xué)后教,當(dāng)堂達標(biāo)
先學(xué)是在老師教學(xué)前,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程,展示是互相探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中,教師要放手,所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講,學(xué)生不會的小組討論,老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中,我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻,即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實達標(biāo)。
反思在教學(xué)中的`行為,發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象;同時有些題目,不能給學(xué)生充分的時間去思考,與學(xué)生搶風(fēng)頭。
三、在高校課堂中,教師是促進者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者
在高校課堂中,教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長,與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時,教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,改變觀念,做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學(xué)中,我會認(rèn)真做好這“四者”,使自己在促進中獲得成長,在學(xué)習(xí)中獲得提高,在決定中感受成功,在幸福中體驗教師的快樂。
四、高效課堂對教師備課的要求更高
教師只有精心備課,才能使學(xué)生在課堂上達到高效。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。預(yù)習(xí)中,教師要對學(xué)生提出要求,幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生帶著問題,在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效;展示中,教師要充分選題,做到典型題、重點題不遺漏;達標(biāo)測試中,教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透,把握好重點難點,才能對學(xué)生進行選題測試。同時在教學(xué)中,課堂要活,而不能亂,這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題,在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
高效課堂不是一句口號,而是一種教學(xué)理念,作為教師,應(yīng)該在教學(xué)改革中,教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法,改變傳統(tǒng)。
物理高效課堂心得體會2
高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動,以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力:
一、對物理高效課堂的認(rèn)識
1、高效課堂的設(shè)計要切實落實三維目標(biāo),突出重點、難點。
課堂要講目標(biāo),因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為,都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向,目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo),才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實現(xiàn),依賴于師生之間、生生之間的活動,包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點、難點,是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。
2、高效課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)有效,才能實現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),如:有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效,要求提出的問題具有明確的指向性,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),具有合適的思維含量,過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效,教師演示實驗必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實驗前必須做好充分準(zhǔn)備,明確操作什么、觀察什么、思考什么;學(xué)生實驗,要明確實驗?zāi)康,實驗原理,實驗方法,能將實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來,以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效,要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如:實驗數(shù)據(jù)的分析,先進行定性變化的分析,后進行定量變化的分析,再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效,就要求所設(shè)計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。
3、高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂
高效課堂必須以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與,學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯,有的是自由的發(fā)展空間,在高興、愉快中獲得知識,課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展,應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實現(xiàn)上,而不是空洞的、抽象的,是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ),離開知識談發(fā)展是毫無意義的。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對學(xué)生的吸引力
1、提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗,還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗,可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強,利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實驗,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”,學(xué)生通過親自動手實驗,驗證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認(rèn)識,印象深刻。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。
重視生活體驗,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實驗,使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進一步學(xué)習(xí)物理的動力。
2、充分運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。 學(xué)生在課余自學(xué)時,經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時,我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識,結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻身科學(xué)的理想。
三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)!蹦壳,在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動小組成員整體前進,同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進一步提高學(xué)習(xí)小組的.自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。
四、在教學(xué)中的一些做法
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下,,我認(rèn)為應(yīng)該從以下個方面來設(shè)計課堂教學(xué)活動。 1、活動的設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,以學(xué)生為主體,教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,設(shè)計有效的活動,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的好奇心,給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索,下放學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時間空間,探究,體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識的場所,他們充分發(fā)揮出自己的潛能,最大限度地滿足成功的愿望和要求,形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力,培養(yǎng)勇于探索的精神,從課堂中獲得了成就感,滿足感,在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
五、及時反饋矯正,注重課后反思
教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的,及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,為進一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時的反思能讓我們在失敗中前進,能錦上添花。反思的重點是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性,實驗操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點,學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂,揚長避短使之更科學(xué)、更完善,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。
物理高效課堂心得體會3
物理是我們生活中應(yīng)用比較高的一個學(xué)科,很多時候我們都會應(yīng)用到物理。不過,物理的學(xué)習(xí)是很難的,對于老師來說,如何教好物理也是一個很大的挑戰(zhàn)。因此,現(xiàn)在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會,大家要是有興趣的話,可以看一下!
作為一名中學(xué)物理教師,在新課改的形勢下,教師如何做才能打造高效課堂,進行有效教學(xué),本人有以下幾點心得:
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識,獲取能力的一種傾向,是學(xué)習(xí)的原動力,是認(rèn)識過程中最活躍的因素,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時,大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài),而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,必須通過自己的思維活動,這是不能代替的。因此在教學(xué)中,首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲?鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景,才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹,也能幫助學(xué)生以科學(xué)的'態(tài)度,堅強的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難,使學(xué)生在獲得知識的同時,能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的情感活動,還在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動,能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解,可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。
教學(xué)情境的設(shè)計方法:
(一)從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。
。ǘ⿵膶W(xué)科與社會的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。
。ㄈ├脝栴}探究創(chuàng)設(shè)情境。
作為解決科學(xué)問題的重要手段,實驗是一種特殊的人工真實,它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化,富有真實性、認(rèn)知性、應(yīng)用性,便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。(四)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺、常識與客觀事實的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。
我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,積極地進行思維、探究、討論,不但可以使他們達到新的認(rèn)知水平,而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
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