欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-08-29 15:16:12 心得體會(huì) 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)

      當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的做導(dǎo)師的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)1

      教師們不能教死書(shū),死教書(shū),學(xué)生們不能讀死書(shū),死讀書(shū)。要?jiǎng)?chuàng)造,要在用腦的同時(shí),要用手去實(shí)驗(yàn),手和腦一塊干是創(chuàng)造教育的開(kāi)始。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從小時(shí)候就干起。不要束縛他們,使他們回復(fù)行動(dòng)的本能,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中去尋找知識(shí),解決困難,來(lái)完成中國(guó)教育的最終目的——?jiǎng)?chuàng)造。從陶先生對(duì)小孩子的能力的認(rèn)同,說(shuō)明小孩子的力量是無(wú)窮的,是不可思議難以估量的。是啊,不愿意教人的人,也就是不愿意接受教育的人。我們應(yīng)該放開(kāi)自己的頭腦,拋棄狹隘的觀念,把對(duì)學(xué)生和小孩子不信任的因素去掉,讓孩子去做自己應(yīng)該做的事情。我們做大人的是孩子模仿的榜樣,我們?cè)诠娒媲暗囊慌e一動(dòng)都會(huì)受到孩子的模仿,所以我們教育孩子首先把自己教育好,讓自己做好。

      當(dāng)老師是孩子最喜歡做的事情。孩子們的這些想法是先天聰慧支配自己去做或者是模仿其他的人;再者就是成人的正面引導(dǎo)。記得一次我在網(wǎng)上聊天時(shí)談到博客,我們班一個(gè)學(xué)生就把自己的博客網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址發(fā)給我。然后她就引領(lǐng)我走進(jìn)網(wǎng)易頁(yè)面博客欄目,先注冊(cè),注冊(cè)過(guò)程是一個(gè)頁(yè)面接著一個(gè)頁(yè)面發(fā)過(guò)來(lái),害怕我弄不明白,注冊(cè)完后在頁(yè)面上怎么寫(xiě)文章,怎么傳送照片,怎么好友連接等等說(shuō)的是詳詳細(xì)細(xì),無(wú)微不至。事后我都感到慚愧,比我給他們上課時(shí)認(rèn)真細(xì)致多了。在當(dāng)我老師的過(guò)程中,這個(gè)學(xué)生是幸福的,也是偉大的。

      “社會(huì)即教育”,生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心,要把籠中的小鳥(niǎo)放到大自然里,使它們?nèi)我?/p>

      飛翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”,這樣的學(xué)校才是學(xué)校,這樣的教育才是教育。陶先生主張遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育,好教育,脫離實(shí)踐的知識(shí)是虛的,不實(shí)用的。教育是從生活中來(lái)的',“是好生活就是好教育,是壞生活就是壞教育;是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育,是馬虎的生活就是馬虎的教育;是合理的生活就是合理的的教育,是不合理的生活就是不合理的教育;不是生活就不是教育??”這些話聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單,可就是這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻揭示了教育的真諦。這不禁讓我想起了我們的數(shù)學(xué)教學(xué),不正是這樣嗎?讓課堂回歸生活,讓濃郁的生活氣息充滿課堂,密切學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人類社會(huì)密切聯(lián)系,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,并會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)美化生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這些無(wú)不體現(xiàn)了陶行之先生的教育思想。

      陶行知理論從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”“生活即教育” “創(chuàng)造的教育”“小孩子有不可思議的力量”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶

      行知先生的獨(dú)特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知認(rèn)為,教育的目的在于解決問(wèn)題,實(shí)際生活是我們的指南針,向我們提供無(wú)窮的問(wèn)題,要求不斷的解決。什么是 "生活教育"?生活教育,是供給人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我們就教什么。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)2

      從教十幾年來(lái),我親身感受到,經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展使學(xué)生身體發(fā)展和心理發(fā)展的不平衡程度加劇。一方面學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,甚至比教師的見(jiàn)識(shí)要廣很多;另一方面又因?yàn)樾闹前l(fā)展的落后導(dǎo)致學(xué)生相對(duì)脆

      弱,出現(xiàn)的心理問(wèn)題也很多。為解決這些問(wèn)題,我參加了家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),同時(shí)提供給我們的后續(xù)支持服務(wù)上。這些學(xué)習(xí)對(duì)我教育自己的孩子和開(kāi)展班級(jí)管理工作起到了非常大的作用。

      由于當(dāng)班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了,不由得形成了一種思維定式。和同學(xué)談話,不自覺(jué)地總以教育者的身份,居高臨下,或批評(píng),或教育,或指點(diǎn)人生迷津,或指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法,我習(xí)以為常,并且感到自己盡到了老師的職責(zé)?墒鞘屡c愿違,往往學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反心理。參加培訓(xùn)之后我意識(shí)到了這一點(diǎn),F(xiàn)在我已能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí),調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的'觀念,讓自己真正成為孩子們學(xué)習(xí)上的老師,生活中的朋友。

      有一天晚上,我班上一個(gè)孩子的父母吵架了,孩子非常難過(guò),哭著給我打電話問(wèn)我應(yīng)該怎么辦。我給孩子說(shuō):“老師非常能理解你的心情,父母吵架是因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)出現(xiàn)了不一致,不是因?yàn)槟,他們還是非常愛(ài)你的……”孩子聽(tīng)了我的話,不再那么難過(guò)。撫平了孩子的情緒之后,我又給孩子父母分別打電話溝通,告訴孩子的父母:“夫妻之間的沖突或者爭(zhēng)吵只是我們家長(zhǎng)自己的事情,與孩子無(wú)關(guān),盡量不要當(dāng)著孩子面發(fā)生沖突或者爭(zhēng)吵。如果實(shí)在不能避免沖突發(fā)生,家長(zhǎng)都應(yīng)該先告訴孩子,爸爸媽媽之間的爭(zhēng)吵只是我們?cè)谀承┓矫娴囊庖?jiàn)不合,與你無(wú)關(guān),我們都是非常愛(ài)你的。這樣對(duì)孩子說(shuō)明,孩子就不會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽不要他了,不愛(ài)他了……”聽(tīng)完我的話,孩子的父母都意識(shí)到了自己的行為對(duì)孩子的影響,表示立馬給孩子道歉。第二天,孩子非常高興地告訴我爸爸媽媽不吵架了?吹胶⒆訉(duì)我這么信任,我十分欣慰。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)3

      如果你問(wèn)我覺(jué)得“軍訓(xùn)怎樣”?我會(huì)毫不猶豫的說(shuō):“l(fā)ifeisnotallroses!毕胫罏槭裁磫?那是因?yàn)槲覀兊慕坦,給我們帶來(lái)許多不一樣的體驗(yàn)及樂(lè)趣,“低調(diào)”這個(gè)名詞,便是教官的口頭禪了!

      軍訓(xùn)時(shí)溫柔的,教官是羞澀的。記得教官的自我介紹,臺(tái)下一陣歡呼,他羞澀地走到講臺(tái),面對(duì)我們的熱情和歡呼,他有點(diǎn)不好意思,臉蛋“唰”下紅了。他流利地從口中說(shuō)出,我姓教官,名字是陳。我們狂笑,他才意識(shí)到說(shuō)反了,他添了一句:“低調(diào),你們懂的!”晚上微風(fēng)拂過(guò),依昔記得那個(gè)晚上的軍訓(xùn):我們排著隊(duì)列到樓下集合,教官熟練地叫著口令,而我們卻一點(diǎn)也不聽(tīng)命令,嘻嘻哈哈哈,也許是我們班太可愛(ài)了,太熱情了。他也笑了,笑得是如此燦爛,顯然,他被我們感染了。其他班的教官們都一本正經(jīng)地訓(xùn)練著同學(xué)們蛙跳,掌上撐,上下蹲立……一個(gè)個(gè)同學(xué)都累得跟“苦逼”似的,那氣氛是嚴(yán)肅的,慘淡的場(chǎng)景!而我們,就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的踏步,立正,站立,最苦的不過(guò)是上下蹲,我們班這里永遠(yuǎn)沒(méi)有暴風(fēng)雨,因?yàn)橛兴?軍訓(xùn)時(shí)溫柔的,教官是羞澀的!

      我們不知道教官的名字,但我們總能第一眼認(rèn)出他:麥黃色的膚色,魁梧中偏弱小的身材,總是穿著一套精神的迷彩服,聳搭拉著一顆精靈的腦袋。每次走出來(lái),總是走得最慢地,似乎花兒遲遲不肯綻放美麗,并且走路走得慢悠悠的,嗓子有點(diǎn)啞,他就是我們的教官。

      我們的教官很低調(diào),從不高調(diào)地亮出自己,而且從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自我。教官熟練的口令,整齊的步伐,幾乎完美的軍姿......這不得不讓我們敬佩!教官總是溫柔的`,讓我們站軍姿二十多分鐘,便讓我們休息,而他偶爾趁司令不在的時(shí)候,站在角落里冒煙,這是他獨(dú)特的本領(lǐng)!我們問(wèn)他,是不是被我們氣到冒煙了,他滑稽地轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)說(shuō),你們都知道啊?明知故問(wèn)。是的,我們都知道,他跟平凡的人都一樣,有著一樣的習(xí)慣吧!

      他就算生氣,也是溫柔的,知道為什么嗎?因?yàn)樗男c(diǎn)很低哦,只是有時(shí)候忍住不笑,是為了保持軍人的嚴(yán)肅,軍人的形象罷了。曾記得有一次:他罰我們班蛙跳,我們累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,當(dāng)然啦,我們知道他不忍心再加幾組的,他總會(huì)在我們快累壞的時(shí)候,不時(shí)來(lái)個(gè)溫柔的問(wèn)候?窗,我們的教官可愛(ài)吧!

      老實(shí)說(shuō),軍訓(xùn)其實(shí)一點(diǎn)也不苦,倒是挺好玩的,因?yàn)橛袀(gè)低調(diào),溫柔的教官嘛!難忘的軍訓(xùn),難忘的教官,別了!

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)4

      作為一個(gè)普通的教師,面對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的學(xué)生,特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師—我的生本教育實(shí)踐之路》一書(shū),隨著閱讀的步步深入,荊老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的生本教育思想,給了我很多的人生啟示。

      其中感觸和振動(dòng)較大的是荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么,而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。事實(shí)上,此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端,我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn),注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清,完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。

      特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及,教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書(shū)寫(xiě)發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤(pán)輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享,從而使備課越來(lái)越現(xiàn)代化、越來(lái)越簡(jiǎn)單、越來(lái)越相同化。暫且不說(shuō)很多教師備課時(shí)使用的“百度搜索”或復(fù)制粘貼,單說(shuō)部分教師為了完成備課任務(wù)而備課,而沒(méi)有認(rèn)真的考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能碰到的困難和在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生需要教師的幫助等一系列問(wèn)題和解決辦法,這樣的課教學(xué)效率可想而知,而造成惡性循環(huán)的是:學(xué)生的一知半解、似懂非懂,教師的課后補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),時(shí)間花了很多,而教學(xué)效果卻還是很差。

      我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”,荊志強(qiáng)老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”,我認(rèn)為與其把時(shí)間花在課后補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)上,還不如把時(shí)間花在事先的備課上,教師不光要知道在課堂上講什么,更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助,特別把學(xué)生的'需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠(chéng),知人善任,高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么,而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”,這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

      還有讓我感動(dòng)的就是荊老師對(duì)教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。他說(shuō):人生有兩大快事,第一是做自己喜歡的事情;第二是快樂(lè)有大家分享。人的意義在于活的有價(jià)值,有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù),而是要讓別人生活得更有價(jià)值!我是一名普通的老師,在做自己喜歡的事——幸福地做老師,和學(xué)生一起開(kāi)心地學(xué),愉快地工作,成就了學(xué)生,發(fā)展了自己。我每天都有好心情,每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來(lái)書(shū)可以這樣教,生活可以如此美好!

      他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。荊老師認(rèn)為做“生本教學(xué)”一定要改變師生原有的角色:首先,“生本教學(xué)”就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;其次,“生本教學(xué)”,教師應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者和協(xié)調(diào)員;在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上,荊老師有自己獨(dú)創(chuàng)的“三步曲”。一是講清道理,二是加強(qiáng)溝通,三是注重激勵(lì)。有些老師認(rèn)為,教師邁不開(kāi)生本的步子是因?yàn)榭荚嚾堑牡湣GG志強(qiáng)老師用事實(shí)證明了,“生本教育”完全能使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互結(jié)合至最佳狀態(tài),因?yàn)樯窘逃且环N理念,它反應(yīng)了教育的本體本質(zhì)與生命本質(zhì),體現(xiàn)了教育的根本立場(chǎng)和教育的根本規(guī)律,它使教育從復(fù)雜重新回歸簡(jiǎn)單和自然。

      “生本教學(xué)”帶給學(xué)習(xí)者幸福!吧窘虒W(xué)”充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成課堂活動(dòng)的主角,顛覆了傳統(tǒng)課堂,轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場(chǎng),小品相聲的舞臺(tái),學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。創(chuàng)造了諸多教學(xué)奇跡,連續(xù)多年高考均取得優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)的學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu),而且口才好,能力強(qiáng),學(xué)生可以終身受益,獲取的不僅僅是知識(shí)、成績(jī),更是成長(zhǎng)、成才。

      “生本教學(xué)”帶給教育者幸福。只有正確理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè),讓教育工作充滿喜悅走向成功,獲得人生價(jià)值。生本給學(xué)生帶來(lái)幸福,學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的場(chǎng)所,而是綻放生命之花的圣壇,獨(dú)立自主,分享協(xié)作,高分高能,中國(guó)未來(lái)諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會(huì)組成的最小基礎(chǔ),孩子是每個(gè)家庭的希望,當(dāng)孩子們?cè)谛腋W(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)時(shí)光中成長(zhǎng)起來(lái),家。

      長(zhǎng)、社會(huì)也會(huì)幸福感倍增。 “生本教育”理念的核心: 一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自己管理自己,教師要尊重生命,善待每一位學(xué)生,但是生本教育并不是放任自流,它要求必須形成一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行管理和監(jiān)督。

      這樣一種全新的理念令我覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性,它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng),而且要懂得拿捏尺度,多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情?墒菍W(xué)生自己管理自己又談何容易呢?看了荊志強(qiáng)老師自己的例子,我也有所啟發(fā),他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生,但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè),而是對(duì)他進(jìn)行思想教育——攻心,讓他打心眼里想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了,再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾恚瑢W(xué)生的成績(jī)何愁上不去呢?所以荊志強(qiáng)老師對(duì)我的啟發(fā)是巨大的,他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育

      的真諦。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔,只不過(guò)在他們有能力獨(dú)自飛之前我們需要用一根線牽著他們,讓他們有計(jì)劃地、有目的地飛,我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。

      生本教育盛行的同時(shí),很多老師都會(huì)擔(dān)心:學(xué)生這么多年來(lái)一直是被動(dòng)地參與課堂,讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來(lái)是一件容易的事情嗎?這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí),生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?在這個(gè)問(wèn)題上,荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議:1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;2、激勵(lì)學(xué)生,營(yíng)造平等、寬松的氛圍;3創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),滿足學(xué)生的成就感;4、運(yùn)用學(xué)科魅力,激發(fā)學(xué)生興趣;5、實(shí)行小組捆綁考核,榮辱與共。這是一個(gè)成功教師給予我們的建議,雖然在我們看來(lái)并不是很具體,因?yàn)檫@畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn),但是這是一個(gè)正確的方向,我們可以在具體的實(shí)踐中將其填充豐滿。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個(gè)難題,在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走,每個(gè)學(xué)生都像一只失去靈魂的小鳥(niǎo)。這樣的課堂怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尚可,可是這樣的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個(gè)目標(biāo)。所以,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要,荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味,但是我們也并不應(yīng)該只限于此,我們也要積極地探索,形成屬于自己的一套方法,這才是“教”所應(yīng)有的境界。

      在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育,在課堂上充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué);善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境;注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?鞓(lè)學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)5

      一學(xué)年結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心與耐心,與學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

      我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次找他談話。通過(guò)與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。

      經(jīng)過(guò)努力與分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的.。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流與溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

     。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù),孩子的進(jìn)步需要等待。

      孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

      與該生談心:

     。ǘ┱暫⒆又g的智力差異,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。

      孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平與的心態(tài)。

      發(fā)揮同伴力量:

      與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。

      同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。

      (三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

      學(xué)校教育與家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)與他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能與孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步與退步,有針對(duì)性的談話。

      多與家長(zhǎng)商討:

      通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

      德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門(mén)一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)6

      1、以誠(chéng)心贏得他的信任

      為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次他的態(tài)度極為冷淡,硬著頭頸對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了,他的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái),流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多,他對(duì)老師不再仇視,與老師的距離開(kāi)始拉近,開(kāi)始愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。

      2、以愛(ài)心撫慰他的心靈

      青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫,我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,擔(dān)心他再去找原來(lái)的“哥們兒”,我讓同路的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué),放學(xué)陪他一起回家;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓他回答;在班隊(duì)活動(dòng)中,發(fā)揮他愛(ài)講笑話的優(yōu)勢(shì),讓他盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)他的自信心。這樣,在讓他感受集體溫暖的同時(shí),也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

      3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情

      在一次和他的談話中,他告訴我,這個(gè)學(xué)期他打算語(yǔ)文成績(jī)超90分,以他現(xiàn)在的.成績(jī),這根本是不可能的,但我沒(méi)有潑他冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心,提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī),改變陋習(xí),埋頭讀書(shū),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù),其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快,他上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。

      現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;在這次期末檢測(cè)中他以語(yǔ)文92分的成績(jī)達(dá)到他的預(yù)定目標(biāo)。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力水平,是我——作為一名德育導(dǎo)師的最大的心愿。

    做導(dǎo)師的心得體會(huì)7

      進(jìn)入大學(xué)后,漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀,也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦,而是現(xiàn)實(shí)的世界。

      大學(xué),一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板,讓我們有幸生在理想之中,又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。

      我想,對(duì)我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是,我覺(jué)得,我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題,那樣才不會(huì)被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。

      聽(tīng)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》,很有感觸。似有“與君一席話,勝讀十年書(shū)”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn),又消失,替代的是新的觀念,穩(wěn)重了,踏實(shí)了,似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué),現(xiàn)實(shí)不如理想般美好,我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過(guò)的鴻溝,但經(jīng)過(guò)細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天,讓人癡迷、讓人向往。

      從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分,現(xiàn)在想想,理論知識(shí),在腦海中的'印象似乎蕩然無(wú)存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情,身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺(jué)。我覺(jué)得,讀他人的故事,就像讀歷史一樣,一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi),一頁(yè)一頁(yè)品味,有一種使人明智的感覺(jué),知興衰,知得失,更知已知彼。

      在全球金融危機(jī)的影響下,中國(guó)就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻!在此背景之下,據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),xx年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人,比xx年增加64萬(wàn)人。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人,比xx年增加52萬(wàn)人。據(jù)統(tǒng)計(jì),xx年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量,xx年。)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠。

      隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)的分工也精細(xì)起來(lái),對(duì)于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面變得熱火朝天起來(lái),每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬(wàn)的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張。所以作為快要走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認(rèn)識(shí)了這一嚴(yán)峻的課題,我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有正確地認(rèn)知就業(yè)形式,分析就來(lái)形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝,只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們

      才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機(jī)遇發(fā)展自己,因此,對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí),對(duì)于我們每個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要!

      作為一名當(dāng)代大學(xué)生,知識(shí)分子的象征,應(yīng)該具有解決問(wèn)題的思維與能力,面臨著就業(yè)危機(jī),應(yīng)當(dāng)視危機(jī)為挑戰(zhàn),努力讓自己脫穎而出。

    【做導(dǎo)師的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

    對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì)06-01

    導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)01-16

    導(dǎo)師制心得體會(huì)12-01

    導(dǎo)師指導(dǎo)心得體會(huì)(精選11篇)06-13

    導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇05-08

    導(dǎo)師帶徒導(dǎo)師工作總結(jié)03-24

    導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)07-22

    導(dǎo)師帶徒導(dǎo)師工作總結(jié)6篇05-03

    導(dǎo)師帶徒導(dǎo)師工作總結(jié)5篇05-03

    導(dǎo)師帶徒導(dǎo)師工作總結(jié)(6篇)05-03