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做導(dǎo)師的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的做導(dǎo)師的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)1
教師們不能教死書，死教書，學(xué)生們不能讀死書，死讀書。要?jiǎng)?chuàng)造，要在用腦的同時(shí)，要用手去實(shí)驗(yàn)，手和腦一塊干是創(chuàng)造教育的開始。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從小時(shí)候就干起。不要束縛他們，使他們回復(fù)行動(dòng)的本能，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中去尋找知識(shí)，解決困難，來完成中國教育的最終目的——?jiǎng)?chuàng)造。從陶先生對(duì)小孩子的能力的認(rèn)同，說明小孩子的力量是無窮的，是不可思議難以估量的。是啊，不愿意教人的人，也就是不愿意接受教育的人。我們應(yīng)該放開自己的頭腦，拋棄狹隘的觀念，把對(duì)學(xué)生和小孩子不信任的因素去掉，讓孩子去做自己應(yīng)該做的事情。我們做大人的是孩子模仿的榜樣，我們?cè)诠娒媲暗囊慌e一動(dòng)都會(huì)受到孩子的模仿，所以我們教育孩子首先把自己教育好，讓自己做好。
當(dāng)老師是孩子最喜歡做的事情。孩子們的這些想法是先天聰慧支配自己去做或者是模仿其他的人；再者就是成人的正面引導(dǎo)。記得一次我在網(wǎng)上聊天時(shí)談到博客，我們班一個(gè)學(xué)生就把自己的博客網(wǎng)頁網(wǎng)址發(fā)給我。然后她就引領(lǐng)我走進(jìn)網(wǎng)易頁面博客欄目，先注冊(cè)，注冊(cè)過程是一個(gè)頁面接著一個(gè)頁面發(fā)過來，害怕我弄不明白，注冊(cè)完后在頁面上怎么寫文章，怎么傳送照片，怎么好友連接等等說的是詳詳細(xì)細(xì)，無微不至。事后我都感到慚愧，比我給他們上課時(shí)認(rèn)真細(xì)致多了。在當(dāng)我老師的過程中，這個(gè)學(xué)生是幸福的，也是偉大的。
“社會(huì)即教育”，生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我?/p>
飛翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學(xué)校才是學(xué)校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實(shí)踐的知識(shí)是虛的，不實(shí)用的。教育是從生活中來的'，“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育??”這些話聽起來很簡單，可就是這些簡單的話語卻揭示了教育的真諦。這不禁讓我想起了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，不正是這樣嗎？讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，密切學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，來設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人類社會(huì)密切聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這些無不體現(xiàn)了陶行之先生的教育思想。
陶行知理論從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”“生活即教育” “創(chuàng)造的教育”“小孩子有不可思議的力量”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶
行知先生的獨(dú)特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知認(rèn)為，教育的目的在于解決問題，實(shí)際生活是我們的指南針，向我們提供無窮的問題，要求不斷的解決。什么是 "生活教育"?生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)2
從教十幾年來，我親身感受到，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展使學(xué)生身體發(fā)展和心理發(fā)展的不平衡程度加劇。一方面學(xué)生見多識(shí)廣，甚至比教師的見識(shí)要廣很多;另一方面又因?yàn)樾闹前l(fā)展的落后導(dǎo)致學(xué)生相對(duì)脆
弱，出現(xiàn)的心理問題也很多。為解決這些問題，我參加了家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)提供給我們的后續(xù)支持服務(wù)上。這些學(xué)習(xí)對(duì)我教育自己的孩子和開展班級(jí)管理工作起到了非常大的作用。
由于當(dāng)班主任工作時(shí)間長了，不由得形成了一種思維定式。和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或批評(píng)，或教育，或指點(diǎn)人生迷津，或指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，我習(xí)以為常，并且感到自己盡到了老師的職責(zé)�？墒鞘屡c愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理。參加培訓(xùn)之后我意識(shí)到了這一點(diǎn)。現(xiàn)在我已能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的'觀念，讓自己真正成為孩子們學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友。
有一天晚上，我班上一個(gè)孩子的父母吵架了，孩子非常難過，哭著給我打電話問我應(yīng)該怎么辦。我給孩子說：“老師非常能理解你的心情，父母吵架是因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)出現(xiàn)了不一致，不是因?yàn)槟�，他們還是非常愛你的……”孩子聽了我的話，不再那么難過。撫平了孩子的情緒之后，我又給孩子父母分別打電話溝通，告訴孩子的父母：“夫妻之間的沖突或者爭吵只是我們家長自己的事情，與孩子無關(guān)，盡量不要當(dāng)著孩子面發(fā)生沖突或者爭吵。如果實(shí)在不能避免沖突發(fā)生，家長都應(yīng)該先告訴孩子，爸爸媽媽之間的爭吵只是我們?cè)谀承┓矫娴囊庖姴缓�，與你無關(guān)，我們都是非常愛你的。這樣對(duì)孩子說明，孩子就不會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽不要他了，不愛他了……”聽完我的話，孩子的父母都意識(shí)到了自己的行為對(duì)孩子的影響，表示立馬給孩子道歉。第二天，孩子非常高興地告訴我爸爸媽媽不吵架了�？吹胶⒆訉�(duì)我這么信任，我十分欣慰。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)3
如果你問我覺得“軍訓(xùn)怎樣”?我會(huì)毫不猶豫的說：“l(fā)ifeisnotallroses。”想知道為什么嗎?那是因?yàn)槲覀兊慕坦�，給我們帶來許多不一樣的體驗(yàn)及樂趣，“低調(diào)”這個(gè)名詞，便是教官的口頭禪了!
軍訓(xùn)時(shí)溫柔的，教官是羞澀的。記得教官的自我介紹，臺(tái)下一陣歡呼，他羞澀地走到講臺(tái)，面對(duì)我們的熱情和歡呼，他有點(diǎn)不好意思，臉蛋“唰”下紅了。他流利地從口中說出，我姓教官，名字是陳。我們狂笑，他才意識(shí)到說反了，他添了一句：“低調(diào)，你們懂的!”晚上微風(fēng)拂過，依昔記得那個(gè)晚上的軍訓(xùn)：我們排著隊(duì)列到樓下集合，教官熟練地叫著口令，而我們卻一點(diǎn)也不聽命令，嘻嘻哈哈哈，也許是我們班太可愛了，太熱情了。他也笑了，笑得是如此燦爛，顯然，他被我們感染了。其他班的教官們都一本正經(jīng)地訓(xùn)練著同學(xué)們蛙跳，掌上撐，上下蹲立……一個(gè)個(gè)同學(xué)都累得跟“苦逼”似的，那氣氛是嚴(yán)肅的，慘淡的場景!而我們，就是簡簡單單的踏步，立正，站立，最苦的不過是上下蹲，我們班這里永遠(yuǎn)沒有暴風(fēng)雨，因?yàn)橛兴?軍訓(xùn)時(shí)溫柔的，教官是羞澀的!
我們不知道教官的名字，但我們總能第一眼認(rèn)出他：麥黃色的膚色，魁梧中偏弱小的身材，總是穿著一套精神的迷彩服，聳搭拉著一顆精靈的腦袋。每次走出來，總是走得最慢地，似乎花兒遲遲不肯綻放美麗，并且走路走得慢悠悠的，嗓子有點(diǎn)啞，他就是我們的教官。
我們的教官很低調(diào)，從不高調(diào)地亮出自己，而且從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自我。教官熟練的口令，整齊的步伐，幾乎完美的軍姿......這不得不讓我們敬佩!教官總是溫柔的`，讓我們站軍姿二十多分鐘，便讓我們休息，而他偶爾趁司令不在的時(shí)候，站在角落里冒煙，這是他獨(dú)特的本領(lǐng)!我們問他，是不是被我們氣到冒煙了，他滑稽地轉(zhuǎn)過臉來說，你們都知道啊?明知故問。是的，我們都知道，他跟平凡的人都一樣，有著一樣的習(xí)慣吧!
他就算生氣，也是溫柔的，知道為什么嗎?因?yàn)樗男c(diǎn)很低哦，只是有時(shí)候忍住不笑，是為了保持軍人的嚴(yán)肅，軍人的形象罷了。曾記得有一次：他罰我們班蛙跳，我們累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，當(dāng)然啦，我們知道他不忍心再加幾組的，他總會(huì)在我們快累壞的時(shí)候，不時(shí)來個(gè)溫柔的問候�？窗�，我們的教官可愛吧!
老實(shí)說，軍訓(xùn)其實(shí)一點(diǎn)也不苦，倒是挺好玩的，因?yàn)橛袀�(gè)低調(diào)，溫柔的教官嘛!難忘的軍訓(xùn)，難忘的教官，別了!
做導(dǎo)師的心得體會(huì)4
作為一個(gè)普通的教師，面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的學(xué)生，特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師—我的生本教育實(shí)踐之路》一書，隨著閱讀的步步深入，荊老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的生本教育思想，給了我很多的人生啟示。
其中感觸和振動(dòng)較大的是荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。暫且不說很多教師備課時(shí)使用的“百度搜索”或復(fù)制粘貼，單說部分教師為了完成備課任務(wù)而備課，而沒有認(rèn)真的考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能碰到的困難和在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生需要教師的幫助等一系列問題和解決辦法，這樣的課教學(xué)效率可想而知，而造成惡性循環(huán)的是：學(xué)生的一知半解、似懂非懂，教師的課后補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，時(shí)間花了很多，而教學(xué)效果卻還是很差。
我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”，我認(rèn)為與其把時(shí)間花在課后補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)上，還不如把時(shí)間花在事先的備課上，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的'需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
還有讓我感動(dòng)的就是荊老師對(duì)教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一是做自己喜歡的事情；第二是快樂有大家分享。人的意義在于活的有價(jià)值，有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù)，而是要讓別人生活得更有價(jià)值！我是一名普通的老師，在做自己喜歡的事——幸福地做老師，和學(xué)生一起開心地學(xué)，愉快地工作，成就了學(xué)生，發(fā)展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！
他是這樣說的，也是這樣做的。荊老師認(rèn)為做“生本教學(xué)”一定要改變師生原有的角色：首先，“生本教學(xué)”就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；其次，“生本教學(xué)”，教師應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者和協(xié)調(diào)員；在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，荊老師有自己獨(dú)創(chuàng)的“三步曲”。一是講清道理，二是加強(qiáng)溝通，三是注重激勵(lì)。有些老師認(rèn)為，教師邁不開生本的步子是因?yàn)榭荚嚾堑牡�。荊志強(qiáng)老師用事實(shí)證明了，“生本教育”完全能使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互結(jié)合至最佳狀態(tài)，因?yàn)樯窘逃且环N理念，它反應(yīng)了教育的本體本質(zhì)與生命本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的根本立場和教育的根本規(guī)律，它使教育從復(fù)雜重新回歸簡單和自然。
“生本教學(xué)”帶給學(xué)習(xí)者幸福。“生本教學(xué)”充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變成課堂活動(dòng)的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場，小品相聲的舞臺(tái)，學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。創(chuàng)造了諸多教學(xué)奇跡，連續(xù)多年高考均取得優(yōu)異成績。培養(yǎng)的學(xué)生不僅成績優(yōu),而且口才好,能力強(qiáng)，學(xué)生可以終身受益,獲取的不僅僅是知識(shí)、成績，更是成長、成才。
“生本教學(xué)”帶給教育者幸福。只有正確理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè)，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價(jià)值。生本給學(xué)生帶來幸福，學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的圣壇，獨(dú)立自主，分享協(xié)作，高分高能，中國未來諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會(huì)組成的最小基礎(chǔ)，孩子是每個(gè)家庭的希望，當(dāng)孩子們?cè)谛腋W(xué)習(xí)的漫長時(shí)光中成長起來，家。
長、社會(huì)也會(huì)幸福感倍增。 “生本教育”理念的核心： 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自己管理自己，教師要尊重生命，善待每一位學(xué)生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必須形成一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行管理和監(jiān)督。
這樣一種全新的理念令我覺得很有挑戰(zhàn)性，它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng)，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情�？墒菍W(xué)生自己管理自己又談何容易呢？看了荊志強(qiáng)老師自己的例子，我也有所啟發(fā)，他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè)，而是對(duì)他進(jìn)行思想教育——攻心，讓他打心眼里想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾�，學(xué)生的成績何愁上不去呢？所以荊志強(qiáng)老師對(duì)我的啟發(fā)是巨大的，他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育
的真諦。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔，只不過在他們有能力獨(dú)自飛之前我們需要用一根線牽著他們，讓他們有計(jì)劃地、有目的地飛，我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。
生本教育盛行的同時(shí)，很多老師都會(huì)擔(dān)心：學(xué)生這么多年來一直是被動(dòng)地參與課堂，讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來是一件容易的事情嗎？這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí)，生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？在這個(gè)問題上，荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議：1、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；2、激勵(lì)學(xué)生，營造平等、寬松的氛圍；3創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的成就感；4、運(yùn)用學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生興趣；5、實(shí)行小組捆綁考核，榮辱與共。這是一個(gè)成功教師給予我們的建議，雖然在我們看來并不是很具體，因?yàn)檫@畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn)，但是這是一個(gè)正確的方向，我們可以在具體的實(shí)踐中將其填充豐滿。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個(gè)難題，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走，每個(gè)學(xué)生都像一只失去靈魂的小鳥。這樣的課堂怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尚可，可是這樣的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個(gè)目標(biāo)。所以，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要，荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味，但是我們也并不應(yīng)該只限于此，我們也要積極地探索，形成屬于自己的一套方法，這才是“教”所應(yīng)有的境界。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂上充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境�？鞓穼W(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)5
一學(xué)年結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來，有好多感覺。蘇霍姆林斯基說：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心與耐心，與學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他的自信心不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過努力與分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的.。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變?cè)瓉矸谴蚣戳R的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流與溝通，得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動(dòng)向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力：
（一）正視孩子在前進(jìn)過程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對(duì)孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。
與該生談心：
�。ǘ┱暫⒆又g的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平與的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量：
與學(xué)生、家長、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題，希望其改正。
同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上及時(shí)指出，讓他體會(huì)的成功的樂趣。
�。ㄈ┫嘈艑W(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。
學(xué)校教育與家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會(huì)與他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能與孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺，不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步與退步，有針對(duì)性的談話。
多與家長商討：
通過教師與家長會(huì)談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門一定會(huì)被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)6
1、以誠心贏得他的信任
為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對(duì)我愛理不理。次數(shù)多了，他的態(tài)度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，他對(duì)老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。
2、以愛心撫慰他的心靈
青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營造一個(gè)適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，擔(dān)心他再去找原來的“哥們兒”，我讓同路的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué)，放學(xué)陪他一起回家；同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在班隊(duì)活動(dòng)中，發(fā)揮他愛講笑話的優(yōu)勢，讓他盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時(shí)，也使他開始具備集體榮譽(yù)感。
3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情
在一次和他的談話中，他告訴我，這個(gè)學(xué)期他打算語文成績超90分，以他現(xiàn)在的.成績，這根本是不可能的，但我沒有潑他冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他促膝談心，提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，改變陋習(xí)，埋頭讀書，爭取實(shí)現(xiàn)理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認(rèn)真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。
現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高；在這次期末檢測中他以語文92分的成績達(dá)到他的預(yù)定目標(biāo)。我相信，不久的將來，一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導(dǎo)師的最大的心愿。
做導(dǎo)師的心得體會(huì)7
進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的世界。
大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。
我想，對(duì)我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來說，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是，我覺得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問題，那樣才不會(huì)被將來的就業(yè)打個(gè)措手不及。
聽了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識(shí)，在腦海中的'印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
在全球金融危機(jī)的影響下，中國就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻！在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，xx年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比xx年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比xx年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，xx年。）大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)的分工也精細(xì)起來，對(duì)于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了現(xiàn)在社會(huì)人才市場競爭場面變得熱火朝天起來，每到就業(yè)季度，這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者，就業(yè)者，這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張。所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生，將面臨著很繁重的壓力，而在我們認(rèn)識(shí)了這一嚴(yán)峻的課題，我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有正確地認(rèn)知就業(yè)形式，分析就來形式，我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚，只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式，我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己，提高自己和充實(shí)自己，為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝，只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式，我們
才能趨利避害，排除我們前進(jìn)的障礙，抓住機(jī)遇發(fā)展自己，因此，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們每個(gè)在校大學(xué)生來說是尤為重要！
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識(shí)分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機(jī)，應(yīng)當(dāng)視危機(jī)為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。
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