骨干教師培訓心得體會(精)
我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編整理的骨干教師培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓心得體會 篇1
我有幸參加全鎮(zhèn)公開評選活動,以全鎮(zhèn)最高分被評為市,縣兩級青年骨干教師的培訓對象,感謝各級領導為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。在先后兩次培訓中,我們聆聽了多位專家的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領,在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在市縣兩次培訓中的一些心得體會:
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中,聆聽了專家們的精彩報告后,我受益匪淺,通過學習,我知道的教師應該由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化,我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生,我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己,并逐步向專業(yè)化教師轉化,專家們精彩的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出了更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學習,不提高自身素質。在職業(yè)道德方面,也提到教師要以愛學生為核心,沒有愛就沒有教育,如冰心奶奶也曾說過:"愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切。"要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學生;其次,愛就不能放棄,假如你放棄一位學生,對整個社會來說,只有千分之幾,對一個班來說只有百分之幾,可是對一個家庭來說卻是百分之百,對一個家庭來說是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的孩子,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關心他們,和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中,有的抱怨學生基礎差,有的抱怨學校條件差等。如專家們所說,當你不能改變環(huán)境,你就適應環(huán)境;當你不能改變別人,你就改變自己;當你不能改變事情,你就改變看法。
在這次培訓活動中我深受啟發(fā),人的一生中不能在渾渾噩噩中度過,應為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。不能漫無目的.的進行教學,而要有計劃,有步驟,有針對性的結合自己班級,學生的實際情況制定有效的教學措施。
總的來說,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務,做一名合格的市、縣級骨干教師,起到真正的模范帶頭引領作用。
骨干教師培訓心得體會 篇2
一、有情與無情
“有情的教師,無情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學會在人性化與制度化中尋找平衡!暗朗菬o情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運行,就要制定師生認可的規(guī)章制度,嚴格地執(zhí)行,獎優(yōu)懲劣,賞罰分明,這時,展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象:在這里,有溫馨、雅致的環(huán)境布置;也有積極、樂觀的人生追求;有和諧,健康的師生關系;在這里有拼搏、濃郁的學習氛圍?此茻o情的管理卻是為了成就更有情的教師。
有情的教師,要學會具體、明確的贊美學生;有情的教師,要學會了解學生的需求,想學生之所想,急學生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白:我們的視野不僅要停駐在教育理念、學科理論上,更要關注學習理論,這樣,我們才知道學生是怎么學的,從而更加了解學生的需求,做一個更有情懷的教育人。
二、暴露于隱藏
姚梅林教授用自身的.學習經(jīng)歷告訴我們:一個教師哪怕能力不足,只要肯俯下身子,勇于暴露自己的思維過程,學生便更有章可循,順藤摸瓜;一個教師哪怕知識淵博、能力再強,如果只是一味地霸占學生課堂的話語權,高高在上、滔滔不絕,換來的就只能是學生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。
其實,我們中國的傳統(tǒng)文化是很講究這個藏于露的!吧钌缴n古寺”—繪畫如是,“藏鋒以內含氣味,露鋒以外耀精神”—書法如是;“文似看山不喜平”、“此時無聲勝有聲”—文學作品如是,“該出手時就出手,該閉口時則閉口”—為人處世亦是如此。
而作為人民教師,人類文化的傳承者,我們更是要在教學中弄清“露”與“藏”的奧妙,掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗:課堂上,我們要有勇氣退到幕后,要退得更有智慧,讓學生充分地自主學習、交流展示,從而學會學習。當學生實在困惑時,我們在站出來,加以點撥、引導。
三:意思與意義
讓有意義的學習內容有意思,讓有意思的活動有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。
“有意義”意味著學習的內容的價值、作用;“有意思”意味著學習過程的情趣、趣味。站在教師的角度來說,也就是要“有意思地教有意義的內容”,這也涵蓋了我們教學中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。
專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學生發(fā)展。正如姚教授在結束時展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話:依據(jù)星辰確定方向,而非跟隨每一艘過往的船只。
在這幾天的培訓中,在專家理論的引領下,在學員深入的研討中,我們的認識不斷清晰,我們的理念得以升華。我們組的一位學員發(fā)出這樣的感嘆:“不苛求過去,滿懷信心,對待未來;業(yè)精一分汗千滴,愛心一顆花萬朵!
教師是什么?是含笑的天使,孩子接納你;是誠信的知音,孩子呼喚你。
在這樣的一個夏天,我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本,那凝聚著學員心血的專題發(fā)言......無一不體現(xiàn)著我們生命的成長。
炎炎暑假,累也快樂!通過參加本次的培訓,我學到了許多知識,身心愉悅、收獲良多?偨Y起來,我覺得最重要的是樹立了語文教學的價值觀,深刻認識到自己的教學將對人文素養(yǎng)較低的學生提供的空間、機會和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
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