課題研究個(gè)人心得體會(huì)范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的課題研究個(gè)人心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)范文1
參加工作第四個(gè)年頭了，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)課題，也從來(lái)不敢去接觸，因?yàn)槲乙恢备杏X(jué)“課題”是個(gè)遙遠(yuǎn)的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個(gè)課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。
我一直都覺(jué)得我是幸運(yùn)兒！包括這次也是，因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時(shí)候，分宜縣教體局邀請(qǐng)了新余市教科所袁劍芳老師來(lái)到咱們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來(lái)，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么？聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚3至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。
袁老師告訴我們：“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究�！蔽也琶靼�，原來(lái)在教學(xué)中我們所面臨的問(wèn)題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問(wèn)題”（以及由問(wèn)題而發(fā)生的“驚異”）。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問(wèn)題”并想方設(shè)法（“設(shè)計(jì)”）在“行動(dòng)”中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的過(guò)程中�！罢n題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問(wèn)題”而非“他人的問(wèn)題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”而非“假想的問(wèn)題”。
之前我不知道如何去選題？選什么題？聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應(yīng)從以下幾個(gè)方面選題：
1、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題。
2、從工作中的問(wèn)題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。
3、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題中去發(fā)掘課題。
4、從成功的'教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。
5、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。
袁老師在講解選題時(shí)給我們舉了很多錯(cuò)誤的課題題目例子，看到這些課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得這些題目不是挺好的嘛！聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來(lái)題目也是要咬文嚼字的。
接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報(bào)書，其中，袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個(gè)課題申報(bào)書填寫中最重要的部分。也就是對(duì)所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)性研究的過(guò)程。
最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件、填寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。
一堂講座聽下來(lái)，總覺(jué)得還沒(méi)聽夠，因?yàn)槲抑皩?duì)課題是一點(diǎn)都不懂，現(xiàn)在聽了袁老師如此用心、細(xì)心的講解，我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思，我會(huì)努力把我的第一份課題做好！
課題研究個(gè)人心得體會(huì)范文2
首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前，我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里，課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字？而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無(wú)所知。這時(shí)，多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解，原來(lái)的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。
相對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào)，獨(dú)立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問(wèn)題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的精神解放，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神�！倍鴤�(gè)人課題項(xiàng)目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題、難題，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在個(gè)人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬(wàn)事開頭難，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題，在李校長(zhǎng)的幫助下，我了解到：
1）選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際
2）研究范圍宜小
3）已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累
4）視角新穎創(chuàng)新。
我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教，如英語(yǔ)詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用，但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題，卻不適合作課題題目。
因?yàn)檫@些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問(wèn)題，首先，“常見(jiàn)環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn)，且無(wú)法界定。
其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱應(yīng)具有問(wèn)題性，不宜用肯定語(yǔ)句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無(wú)法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評(píng)委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以避免重復(fù)前人已討論過(guò)的問(wèn)題，5并可從文獻(xiàn)檢索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。
經(jīng)過(guò)篩選，我結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目，并有幸獲得了立項(xiàng)。
在個(gè)人課題的研究有多種方法，其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個(gè)人課題開始，教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查，主持人就已完成的.任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào)，如果我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。
另外還有幾個(gè)小提示：
第一：我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表，一定要留著，因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù)，研究過(guò)程及方法，后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過(guò)程，再補(bǔ)充完善。
第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成！中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問(wèn)卷，還有訪談?dòng)涗洠貏e是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī)，還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。
第三：課題研究過(guò)程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng)，專家會(huì)對(duì)課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo)，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證，否則無(wú)法結(jié)題，所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯(cuò)過(guò)會(huì)議。
在主持課題的過(guò)程中，我出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過(guò)審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題，但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間，不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過(guò)程性材料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì)，約在新街口見(jiàn)面。當(dāng)別人提到新街口時(shí)，我第一反應(yīng)是：逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí)，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時(shí)，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度所深深感動(dòng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習(xí)。
希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹，對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解，并能避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤，更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng)，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)范文3
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究�；仡櫻芯恐�，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。
用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類、基本類的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問(wèn)題，通過(guò)用比較、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題，面向優(yōu)等生學(xué)生。
不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的'數(shù)學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ)；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確，尚有討論的余地；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的，我則投出期待的眼神，說(shuō)：“你先坐下，聽聽別人的意見(jiàn)，好嗎？”
其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn)，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)2結(jié)果都不會(huì)差。用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)。前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，同時(shí)課題主持人任老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做就無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時(shí)為課堂教學(xué)也提供了新的思路。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的資料，豐富了我的知識(shí)量，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)文化有了更多的了解，以便在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生提供以數(shù)學(xué)文化為背景的習(xí)題的解題方法。改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，后面一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
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