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孩子上幼兒園
閱讀精選（1）：
孩子上幼兒園后的注意事項(xiàng)
接孩子時(shí)“五要”和“五忌”
“五要”是——
要“持續(xù)平靜”
孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。推薦家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量持續(xù)家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對(duì)孩子入園問題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
要“走路回家”
孩子剛剛?cè)雸@，離開家人一整天，見到家人會(huì)有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，能夠給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅(jiān)持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅(jiān)持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長(zhǎng)大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
要“主動(dòng)溝通”
為了幫忙孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
要“用心配合”
幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的要求，用心主動(dòng)配合幼兒園。對(duì)孩子堅(jiān)持與幼兒園持續(xù)“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。》》延伸閱讀：進(jìn)入幼兒園后孩子的明顯差異
要“分享快樂”
孩子來到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
“五忌”是——
一忌“刨根問底”
孩子離開一整天，家人的惦念是能夠理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。
二忌“甜水等待”
我們常常看到，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每一天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。倡導(dǎo)孩子喝白開水，因?yàn)榘组_水中內(nèi)含飲料不具備而人體十分需要的微量元素。
三忌“偏聽偏信”
家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說“某某小朋友打我了”，遇到這種狀況家長(zhǎng)不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案，如成人問：“你這天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了。”問：“你吃沒吃飽？”答：“沒吃飽。”據(jù)此，推薦家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的狀況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。
四忌“零食補(bǔ)償”
一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊恳惶於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。
五忌“遷就放縱”
孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，能夠用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。
閱讀精選（2）：
送寶寶上幼兒園的錯(cuò)誤做法！
父母把3歲的華華送入幼兒園。但那里跟家并不一樣，不明白上廁所往哪里走？不明白肚子餓了怎樣辦？不明白為什么總是呆在教室里不讓到外面玩？不明白定下那么多規(guī)矩是為什么？這些無法解釋的問題令華華心里感到某種不安、擔(dān)心、害怕和驚慌，一些孩子則會(huì)出現(xiàn)極端的恐懼，會(huì)大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。
想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母能夠運(yùn)用一些小的策略，而不是常見的錯(cuò)誤做法。例如：
1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時(shí)，媽媽必須會(huì)來接你的。”這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。
2、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟�，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度必須要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依靠心理，不利于焦慮的消除。
3、送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說她對(duì)丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母必須要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣貌，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。
4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無法到達(dá)要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。
5、還能夠采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。
6、如果孩子對(duì)母親依靠心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。
如果孩子賴在床上不起，對(duì)父母撒謊“我這天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，能夠先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。
幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個(gè)：
第一是社交潛力弱。有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力差，沒有學(xué)會(huì)與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一齊玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園;
第二是自立潛力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活潛力都未具備的孩子在群眾生活中肯定會(huì)感到不安;
第三表現(xiàn)不佳。有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng);有的幼兒好勝心強(qiáng)，個(gè)性在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評(píng)或責(zé)備他，他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親能夠?qū)ΠY下藥，針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。
閱讀精選（3）：
孩子上幼兒園了，這些事情值得注意
1.不要過于放縱孩子
第一次上幼兒園，難免會(huì)不適應(yīng)、不愉快，所以這個(gè)階段的孩子很容易發(fā)脾氣，或者出現(xiàn)“耍賴”的現(xiàn)象。
此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)過度的順應(yīng)放縱孩子，能夠多帶孩子出去走走，或者一齊玩搞笑的游戲，以此來轉(zhuǎn)移孩子的注意力
2.不要向孩子詢問過多問題
寶貝離家一整天，做父母的肯定會(huì)有擔(dān)心，這些擔(dān)心會(huì)直接轉(zhuǎn)化為像孩子不停詢問問題。經(jīng)常看到一大家人圍著孩子問：這天在幼兒園過得怎樣樣啊，交到新朋友沒有，有沒有被欺負(fù)啊之類，這樣不僅僅會(huì)引起孩子感到厭煩，還會(huì)將家人的緊張和反常傳染給孩子，使孩子產(chǎn)生抗拒去幼兒園的心理。
3.不要給孩子買超多飲料或甜食
一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在幼兒園喝水不足或吃不飽，在放學(xué)后會(huì)給孩子買甜飲料喝，給孩子吃超多零食。長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)使孩子不喜歡喝白開水，也不再好好吃晚飯，影響孩子的健康。
4.不要只聽孩子的片面之詞
這個(gè)階段的孩子，經(jīng)常會(huì)把想象和現(xiàn)實(shí)相混淆。家長(zhǎng)在向孩子提問問題時(shí)，可能會(huì)得到一個(gè)與事實(shí)并不相符的答案。兩個(gè)孩子發(fā)生一些很小的不愉快，有可能會(huì)被孩子描述成“XX小朋友這天打我了”。另外孩子會(huì)將問題結(jié)尾作為答案，如家長(zhǎng)問孩子“這天你有沒有人玩？”，孩子可能會(huì)回答：“沒有人玩。”出現(xiàn)以上狀況，推薦家長(zhǎng)應(yīng)和老師多做溝通，了解到孩子在幼兒園中的實(shí)際狀況，避免產(chǎn)生誤會(huì)。
閱讀精選（4）：
孩子上幼兒園，家長(zhǎng)必須要做好這些準(zhǔn)備
有些家長(zhǎng)急于讓孩子上學(xué)，直接給幼兒園交了學(xué)費(fèi)就把孩子扔進(jìn)去了，完全依靠于幼兒園，孩子出現(xiàn)什么事情全權(quán)怪罪幼兒園，沒有發(fā)現(xiàn)自身的一點(diǎn)原因；有些家長(zhǎng)想送孩子去幼兒園但是又怕孩子哭、又怕孩子生病、又怕孩子不習(xí)慣等等，最后使得孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有一點(diǎn)規(guī)矩性可言。這些種種問題最終歸結(jié)于家長(zhǎng)并沒有做好充分的準(zhǔn)備讓孩子去幼兒園。
這天打電話到幼兒園進(jìn)行咨詢，牛牛也要入園了，思考著提前看一下，選取一個(gè)適宜的幼兒園。有位園長(zhǎng)接到電話首先問我，“你做好準(zhǔn)備了嗎？你如果做好了應(yīng)對(duì)孩子入園出現(xiàn)的一系列狀況，那么就能夠思考給孩子報(bào)名了，如果沒做好準(zhǔn)備的話，那么我想請(qǐng)家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備之后再選取給孩子報(bào)名，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)也好，同時(shí)也照顧了家長(zhǎng)的情緒”。
長(zhǎng)期從事幼兒教育工作，這點(diǎn)我顯然清楚，但是有些家長(zhǎng)并不明白‘做好準(zhǔn)備’到底指的是什么。
在美國(guó)，孩子到了入園的年齡，父母也會(huì)送他們?nèi)ビ變簣@，不同的是，他們小孩子第一天入園是值得慶祝的一天，他們會(huì)想盡任何辦法來記住這一天，不管是拍照還是繪畫，父母都會(huì)幫忙孩子把這一天留住。不同于國(guó)內(nèi)孩子一樣，上幼兒園的時(shí)候總是會(huì)聽到哇哇大聲哭鬧的聲音，他們所做的是用爽朗的笑容來應(yīng)對(duì)父母的再見。會(huì)有這樣的結(jié)果原因之一就是他們已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，針對(duì)孩子的心理、孩子的日常生活、以及孩子在入園前父母制造的環(huán)境等等。
孩子到了3歲便能夠上幼兒園了，這一點(diǎn)毋庸置疑，對(duì)于有些孩子來說上學(xué)他們會(huì)十分興奮，為什么呢？因?yàn)楦改笇⒂變簣@講的天花爛墜，勾起了他們的好奇心，我想這一點(diǎn)并不好，人們常說“飛得高，摔得更疼”，正是這個(gè)道理。幼兒園的環(huán)境與家中不同，在幼兒園，孩子需要與大家一齊學(xué)習(xí)、活動(dòng)，由于大多數(shù)3歲小孩的社交敏感期很難被發(fā)覺，而且其情緒亦不夠穩(wěn)定，他們都需要時(shí)間學(xué)習(xí)與別人相處，所以就會(huì)出現(xiàn)哭鬧、不想去幼兒園等各種問題。
那么入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作到底就應(yīng)是什么呢？
其實(shí)造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來說，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，個(gè)性是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過渡到有規(guī)律的群眾活動(dòng)，難以適應(yīng)。對(duì)于上過幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來說，原因就比較復(fù)雜了�？赡芤�?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀]有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌�，隔了一段時(shí)間沒上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感等。
對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作，而心理準(zhǔn)備是最重要的。有專家稱：家長(zhǎng)海選幼兒園，不如多幫忙孩子克服分離焦慮，順利度過心理難關(guān)。家長(zhǎng)要做的首先是：
1、做好準(zhǔn)備，逐步過渡。在入園前，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地幫忙幼兒逐步做好心理上、生活習(xí)慣上和潛力上的準(zhǔn)備工作。比如帶幼兒去參觀幼兒園的環(huán)境，用用心的語(yǔ)言介紹幼兒園的生活。不要拿老師或幼兒園作為做規(guī)矩的“殺手锏”，說一些恐嚇孩子的話；改變孩子不良的生活習(xí)慣，構(gòu)成良好的作息規(guī)律；培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的潛力，讓孩子從小就盡可能地與更多人接觸，而不是事事都依戀家里的某一個(gè)人。
2、正確認(rèn)識(shí)，冷靜對(duì)待。孩子剛上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動(dòng)現(xiàn)象，這些都是正常的。但是有些家長(zhǎng)卻感到個(gè)性心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強(qiáng)離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實(shí)這是不必要的。父母越舍不得，孩子焦慮感便越強(qiáng)，越不容易適應(yīng)。那么這個(gè)時(shí)候父母首先要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，才能使孩子良好的適應(yīng)。
3、多給孩子講幼兒園搞笑的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。
4、家長(zhǎng)能夠給他做思想工作，最好鄰居的小孩也有在一個(gè)幼兒園或一個(gè)班的，一齊去幼兒園，回來后讓他們一齊討論這天幼兒園發(fā)生的趣事，一來一去熟了后兩個(gè)孩子一齊去幼兒園，彼此有了依靠就不會(huì)再哭鬧不止了。
5、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)潛力。
閱讀精選（5）：
為什么孩子必須要上幼兒園？
從過去到此刻，無論是社會(huì)還是家庭，都對(duì)幼兒園有著不同程度的誤解，他們并不了解幼兒園存在的科學(xué)好處，以為幼兒園只是孩子們一齊玩耍、集中生活的托兒所，甚至有部分家長(zhǎng)將孩子送往幼兒園的理由僅僅只是自己需要更多的時(shí)間來工作。
一、幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期
在3歲之前，孩子屬于家庭，3歲之后，孩子需要嘗試去進(jìn)入社會(huì)，而幼兒園則是孩子從家庭到社會(huì)這個(gè)過渡階段的緩沖帶。
在家庭之中，孩子作為這個(gè)家庭最重要的主角無論是生理還是心理方面都得到了父母?jìng)兊臉O致呵護(hù)，但孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母的懷抱，他需要參與到未來的社會(huì)生活中來。
幼兒園給孩子帶給了一個(gè)小型的模擬社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)之中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再只是父母懷中唯一的珍寶，而只是這個(gè)小型社會(huì)眾多參與者中的一個(gè)，幫忙孩子建立社會(huì)形態(tài)意識(shí)，完成自我主角的轉(zhuǎn)換，以便于進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)更加適應(yīng)社會(huì)和群體生活。
二、家庭教育無法滿足孩子的成長(zhǎng)需求
大致上，許多人認(rèn)為幼師是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，只需要維持二三十個(gè)孩子的日常生活便能簡(jiǎn)單勝任。
事實(shí)上，幼師的自我學(xué)習(xí)從未停止，換一句話說：真正成為一名幼師之時(shí)，也是真正的學(xué)習(xí)開始之時(shí)。
幼師朋友們除了在師范院校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)以外，上崗后還需要透過各種職業(yè)化的培訓(xùn)提升自己的教育保育潛力。
3—6歲孩子是一個(gè)特殊的群體，他們才剛剛脫離父母的懷抱，不具備生理和心理自理潛力。
絕大部分家長(zhǎng)并沒有理解過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，以至于很多時(shí)候都無法讀懂孩子的情緒和行為背后的好處，且家長(zhǎng)們自身具備的條件也無法在3—6歲階段培養(yǎng)出跟同齡人一樣優(yōu)秀的孩子，此時(shí)，幼兒園教育就顯得尤為重要。
因?yàn)樵谟變簣@里，有一群十分專業(yè)幼師，她們深刻了解3—6歲兒童的成長(zhǎng)階段所需要的生理和心理教育，并且會(huì)持續(xù)透過自身的學(xué)習(xí)完善給孩子們更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
三、幼兒園讓孩子學(xué)會(huì)更好的溝通
溝通是一個(gè)人在社會(huì)中生存最需要的潛力，而幼兒園和幼師朋友們能夠讓孩子學(xué)會(huì)更好的溝通，這種溝通不僅僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通（老師、同學(xué)），以及和世界的溝通。
孩子們學(xué)會(huì)與自我進(jìn)行溝通主要體此刻孩子的情緒管理方面，這就是為什么我們的孩子們進(jìn)入幼兒園之后越來越講理的根本原因，他們?cè)谟變簣@里學(xué)會(huì)了如何用自我溝通的方式去處理自己的情感和情緒。
而與此同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了如何與家庭之外的人進(jìn)行常態(tài)化的溝通，如何把自己的需求和想法透過合理的方式告訴別人，也學(xué)會(huì)如何聆聽他人的溝通訴求，而這些顯然不是在家庭之中在父母的教育之下能夠獲得的。
四、給孩子[成為自己]的成長(zhǎng)空間
最好的教育不是讓孩子成為父母心中的人，而是讓孩子成為自己，讓孩子具備獨(dú)立的人格和處理生活的潛力。
我們需要讓孩子進(jìn)入到幼兒園之中，并且在這個(gè)環(huán)境之中學(xué)會(huì)如何成為更加優(yōu)秀的自己。
許許多多的家長(zhǎng)都能明顯的察覺到孩子進(jìn)入到幼兒園之后的改變，比如父母?jìng)儙е⒆庸浣值臅r(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)提醒父母避讓車輛，注意紅綠燈；比如孩子們要求父母也和自己一樣餐前洗手。
這都是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的環(huán)境中建立的秩序意識(shí)，以及培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，而這些顯然不是在家中能夠透過父母的斥責(zé)和教導(dǎo)完成的，而是需要孩子們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中自我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
五、幼師和幼兒園是家庭的重要分工
就教育環(huán)境而言，幼兒園教育是家庭教育之外十分重要的一種補(bǔ)充，以滿足孩子們不同的生理心理發(fā)展需求，平衡家庭教育的利弊，緩解家庭教育的壓力。
但并不意味著家庭只需要把孩子交給幼兒園，幼兒園的存在只是一種強(qiáng)大有益的補(bǔ)充，而不是替代。
兩者之間需要充分配合，扮演著各自的主角，履行各自的義務(wù)，才能互補(bǔ)性的為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)條件。
就教育主角而言，幼師是家長(zhǎng)之外十分重要的一種補(bǔ)充，幼師這個(gè)主角不同于其他教師，幼師這個(gè)主角介于母親和教師之間，所以既需要擁有母親對(duì)孩子們的慈愛和寬容，又需要擁有教師對(duì)孩子們的專業(yè)和素養(yǎng)。
幼師從很大程度上釋放了家長(zhǎng)教育孩子的壓力，幫忙家長(zhǎng)獲得了更多的創(chuàng)造家庭經(jīng)濟(jì)條件的時(shí)間和空間。
總而言之
幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期，在那里孩子們能夠透過與其他孩子的相處在幼兒園的環(huán)境之中：
在幼師媽媽的引導(dǎo)下，建立規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)秩序感，并且學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知自己和自己的社會(huì)主角；
學(xué)會(huì)和父母以外的人進(jìn)行溝通和交際，并嘗試接觸學(xué)習(xí)，挖掘孩子所具備的健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的潛力。
這些潛力，或許將影響您孩子的一生。
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