教師聽課心得體會(huì)15篇(實(shí)用)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的教師聽課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師聽課心得體會(huì)1
在教師培訓(xùn)的這四天中,第一天聽各位專家的講座。還有一天半的時(shí)間是用來(lái)聽三實(shí)的老師講課。在這段時(shí)間內(nèi),總共聽了五堂課,其中有四節(jié)數(shù)學(xué)課還有一節(jié)計(jì)算機(jī)課。培訓(xùn)的這幾天我學(xué)到了不少的知識(shí),不僅是在教學(xué)上,更重要的是在做人的方面,確實(shí)受益匪淺。我的教師培訓(xùn)收獲分為兩個(gè)篇章:報(bào)告篇和聽課篇。
聽報(bào)告篇
劉金剛書記報(bào)告的主題是:起航—在人生新的起點(diǎn)。他說(shuō):“在人生新的起點(diǎn)確立好方向”。一名好的教師的基本個(gè)性品質(zhì)是善良與寬容,樂(lè)觀與淡泊。情商真的很重要,要善于為別人著想。善良是心理養(yǎng)生的營(yíng)養(yǎng)素。他最后說(shuō)的:“雞蛋從外打破是打破,是食物;從內(nèi)打破是生命。人生從外打破,是壓力;從內(nèi)打破是成長(zhǎng)!边@句話給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得這句話說(shuō)的太有哲理了,讓人不得不信服。聽了以后讓人覺(jué)得很有共鳴。從今以后我們就要步入教師的崗位,要做一名合格的人民教師了。有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生等著我們?nèi)ソ逃星f(wàn)萬(wàn)顆幼苗需要我們?nèi)ス喔。瞬間,我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子重了。我覺(jué)得自己應(yīng)該長(zhǎng)大了,做事說(shuō)話要注意分寸了。因?yàn)橐院笞约旱囊谎砸恍卸紝?duì)同學(xué)們產(chǎn)生很大的影響。自己不經(jīng)意的一句話可能就會(huì)影響到同學(xué)們小習(xí)慣。點(diǎn)滴小事都得重新做起。
王炳國(guó)主任的報(bào)告主題是:教師的快樂(lè)在于研究。他提到新教育的核心理念是:師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。新教育的十大行動(dòng)是:營(yíng)造書香校園,師生共寫隨筆。聆聽窗外聲音,培養(yǎng)卓越口才。構(gòu)造理想課堂,建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。推進(jìn)每月一事,締造完美教室。研發(fā)卓越課程,家校合作共建。新教育九大定律是:說(shuō)你行你就行;體罰近乎無(wú)能;讀書改變?nèi)松;課堂屬于學(xué)生;性格主宰命運(yùn);特色就是卓越;理想創(chuàng)造輝煌;愛(ài)產(chǎn)生奇跡。我對(duì)于新教育的核心理念很感興趣。師生如果在教育生活中過(guò)的幸福并且完美,那么這種生活是我們應(yīng)該追求的,并且是我們應(yīng)該想要的。但是事實(shí)上并不是如此,我們的理念是這個(gè),奔著這個(gè)目標(biāo)在教育的道路上摸索。
張國(guó)亮主任的報(bào)告主題是:讓改變發(fā)生;貧w一個(gè)原點(diǎn):課堂教學(xué)應(yīng)該教什么,怎樣教?他在報(bào)告的過(guò)程中提到了分組教學(xué)這個(gè)概念。對(duì)于分組教學(xué)我自己也有一點(diǎn)小的見(jiàn)解。小組教學(xué)如果用的'好,整個(gè)班的水平可以提高一個(gè)檔次,但是如果運(yùn)用的不得當(dāng),就會(huì)事半功倍,不會(huì)達(dá)到想要的效果。如果能駕馭的好,我建議還是用分組教學(xué)。我們都有這樣的感覺(jué),自己一個(gè)人在閉門造車就不如兩個(gè)人的思想交流學(xué)到的東西多。兩個(gè)人的思想火花可以擦得很多,可以把一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。
王永田校長(zhǎng)的報(bào)告主題是:今天,我們?cè)鯓幼鼋處。他從學(xué)會(huì)備課,學(xué)會(huì)上課,學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)管理等四個(gè)方面進(jìn)行了報(bào)告。在我看來(lái)管理最難,因?yàn)橐粋(gè)教師要面對(duì)全班好幾十個(gè)學(xué)生。怎樣進(jìn)行管理,怎樣進(jìn)行有效地管理?這是我們需要做的事情?墒,怎樣有效的管理真的是一門學(xué)問(wèn)。有時(shí)候我們不知道怎樣進(jìn)行管理,可能一種管理辦法只適應(yīng)于一部分學(xué)生,而對(duì)另外的一部分學(xué)生不適用。怎樣才能使全部的學(xué)生都適應(yīng),這需要一種技巧,也是一門很深的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)問(wèn)題上,我得需要好好學(xué)習(xí),多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
聽課篇
在這次的教師培訓(xùn)中,我們一共聽了吳立勇老師的《平行和相交》,信息技術(shù)的《初步認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)》,仝秀亮老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,徐俠老師的《除法的初步認(rèn)識(shí)》還有邱志新老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,在這幾節(jié)課中,我印象最深的是徐俠老師的《除法的初步認(rèn)識(shí)》和信息技術(shù)中的《初步認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)》。
徐俠老師的導(dǎo)入太好了。她用的是情景導(dǎo)入。用孩子們最熟悉的森林大王召開全體動(dòng)物大會(huì)為開端,對(duì)食物進(jìn)行分配,在分配食物的過(guò)程中,同學(xué)們就像自己是森林里的一員一樣,對(duì)森林里的事情可感興趣了。都很積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課在給動(dòng)物分東西的過(guò)程中愉快的通過(guò)了。這節(jié)課上的很成功,同學(xué)們收獲了很多,我也收獲到了很多的知識(shí),更是受益匪淺。一節(jié)課可以講得如此之精彩,可謂用心良苦啊。
在印象深刻的就是信息技術(shù)課。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!边@一句可真沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),的確,如果大家對(duì)一件事情很感興趣的話,學(xué)的是又快又準(zhǔn)。在這節(jié)信息技術(shù)課中,孩子們積極發(fā)言,用自己的智慧收獲了滿滿的果實(shí)。我也感受到了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)使我對(duì)教師這個(gè)職位有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使我自己對(duì)于自己的教師道路有了新的規(guī)劃。既然踏上了這條道路,就要勇往直前的走下去,還要走對(duì)走好,F(xiàn)在,我信心滿滿的,我覺(jué)得自己充滿了干勁,我相信自己一定可以在教師這條道路上盡自己最大的努力,爭(zhēng)取取得好的結(jié)果。謹(jǐn)此作為培訓(xùn)的留念,以此來(lái)勉勵(lì)自己,腳踏實(shí)地,在這條道路上越走越順。爭(zhēng)取使學(xué)生和自己都有收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教師的路上還有很遠(yuǎn)的路要走。我定報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課
教師聽課心得體會(huì)2
聽了教授和專家的講座,我聽到最多的幾個(gè)詞就是“課堂教學(xué)”、“教學(xué)研究”、“有效教學(xué)”。教師的主陣地在課堂,要想有好的教學(xué)效果,必須研究自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題,然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑有三方面,一是同行或?qū)<抑赋龅膯?wèn)題,二是學(xué)生根據(jù)自己的需求為教師指出的問(wèn)題,三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的'問(wèn)題。
結(jié)合專家的導(dǎo)向,我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法,按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系,講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密,講解是否有趣,知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜,學(xué)生聽得昏昏欲睡,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋,教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)就是:歷史學(xué)科就是上課聽聽,歷史學(xué)科就是課后背背,歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài),真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式,然后通過(guò)課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問(wèn)題,同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系,然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條,一是歷史課沒(méi)有課堂練習(xí)不行,二是學(xué)生練了不批改不行,三是批改了不講評(píng)不行。
教師聽課心得體會(huì)3
x年xx月xx日,我有幸去x中參加〝有效課堂提能力,有效訓(xùn)練出成績(jī)〞的x教學(xué)范示〝標(biāo)桿教學(xué)〞的教學(xué)活動(dòng),為此,我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。在x一中我聽了五節(jié)課,一節(jié)語(yǔ)文課,4節(jié)政治課,主要感受有以下幾點(diǎn):每節(jié)課靈活采用多媒體展示,把政治課枯燥的講解。灌輸?shù)乃罋獬脸恋恼n堂氣氛變得活潑生動(dòng)。
1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位,這讓我們?nèi)菀鬃呱狭硪粋(gè)極端,就是不敢講,生怕講多了,就忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上,一個(gè)有效的課堂,除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外,還要求老師發(fā)揮好主導(dǎo)作用,而這一作用的發(fā)揮離不開講授。
2、學(xué)生能夠自行看懂的內(nèi)容,不宜花過(guò)多時(shí)間重復(fù),這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,而且浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。所以,老師不僅要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案,還要善于幫助學(xué)生做好總結(jié)。
3、結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),政治學(xué)科現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的識(shí)記要求比以前要低,這就要求我們?cè)谥v授一些內(nèi)容時(shí),要降低起點(diǎn),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要目標(biāo)。
4、師生互動(dòng)做得很好,至始至終,學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者,而不是被動(dòng)接受者;
5、課堂教學(xué)中間穿插練習(xí),可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂的'掌握情況。便于及時(shí)信息反饋。
6、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生與學(xué)生之間也設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),使課堂活動(dòng)多樣化,有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
7、教師的個(gè)人教學(xué)能力。個(gè)人素質(zhì)都很不錯(cuò)。如老師語(yǔ)言組織能力。教學(xué)時(shí)的親和力,工整的板書設(shè)計(jì)。語(yǔ)言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過(guò)此次的聽課,我更加認(rèn)識(shí)到了聽課對(duì)我們自身教學(xué)的作用,它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行,有利于我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短。總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,以促進(jìn)我們更好的成長(zhǎng)。
總之,我們的政治課長(zhǎng)期以來(lái)一直被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)空話大話的課,很多學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥,對(duì)政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強(qiáng)有關(guān)系,還有就是我們的政治課教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面力度不夠,上課太嚴(yán)肅,幽默感不強(qiáng)。聽了幾位老師講的課,我覺(jué)得她們?cè)谡{(diào)動(dòng)積極性方面是很值得我學(xué)習(xí)的,她們?cè)谥v課時(shí)很有激情,語(yǔ)言也很幽默風(fēng)趣,能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強(qiáng)語(yǔ)言的幽默功底,要對(duì)學(xué)生做充分的了解,理解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生。這一點(diǎn)是現(xiàn)代學(xué)生非?粗幸彩俏医虒W(xué)中體會(huì)很深的一點(diǎn)。教師的外貌。風(fēng)格。為人。特長(zhǎng)。內(nèi)涵。能力等等都是學(xué)生看中的〝人格魅力〞。正所謂〝親其人,信其道〞,一個(gè)學(xué)生喜歡你這個(gè)人,就會(huì)〝愛(ài)屋及烏〞對(duì)你那一學(xué)科就肯下功夫。所以教師要提升自己的〝人格魅力〞,就要建立良好的師生關(guān)系,以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。
為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力,思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。與學(xué)生平等相處,千萬(wàn)不要擺老師的架子,只有學(xué)生心里認(rèn)可你是老師,你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思,多與學(xué)生溝通,以朋友的身份與學(xué)生談心。其實(shí),老師與學(xué)生的區(qū)別僅是老師站得更高些,使得師生的距離遠(yuǎn)了,如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問(wèn)題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了,你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),擴(kuò)充自己的知識(shí)面,關(guān)注生活,適時(shí)運(yùn)用到知識(shí)點(diǎn)講解上。
教師聽課心得體會(huì)4
作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì),觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級(jí)語(yǔ)文課《畫楊桃》,王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中,李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的語(yǔ)文課展現(xiàn)在了我們面前,帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。聽后感慨萬(wàn)千,從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲:
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“你看見(jiàn)一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,在我們看來(lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題,但是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的,老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo),王靜老師在這里做得很好,她通過(guò)提問(wèn)的方式,一步步解釋這個(gè)詞語(yǔ)。而且利用課件把這篇課文中難以見(jiàn)到的楊桃展示給大家,更有利的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對(duì)于教參的重難點(diǎn)把握很好,第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣那樣的問(wèn)題,因此,王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結(jié)中掌握生字新詞。
3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語(yǔ)氣對(duì)比,引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學(xué)生。
4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式,情境引入要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)收,看看學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度,也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時(shí)采用聽寫生字的方式,使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié),交給了學(xué)生,這樣既可以鍛煉學(xué)生的'總結(jié)能力,又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個(gè)環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,圓滿完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",對(duì)我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長(zhǎng),還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
教師聽課心得體會(huì)5
11月30日,我們?nèi)w數(shù)學(xué)特崗老師在李尊梅老師的帶領(lǐng)下組織了一次聽課活動(dòng),這次活動(dòng)中,我共聽了三位老師的公開課,這三位老師的課講的都很好,都有很多讓我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,對(duì)我的訓(xùn)練教學(xué)有了很大的觸動(dòng),下面就淺談一下我對(duì)這次聽課后的心得和體會(huì):
第一位老師是五中的謝菲老師,聽了她的課我感覺(jué)很舒適,她的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中,課堂的環(huán)節(jié)清楚,緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),符合我們學(xué)校提倡的目標(biāo)教學(xué)法,同學(xué)在這節(jié)課發(fā)揮了主要作用,同學(xué)始終都在動(dòng),做到了以同學(xué)為主,讓同學(xué)做課堂的仆人,這節(jié)課后我信任同學(xué)的練習(xí)力量肯定得到了提高,對(duì)"冪的乘方'的性質(zhì)肯定把握的很好。聽后,我感覺(jué)上課不是看老是動(dòng),而是讓同學(xué)真正的動(dòng)起來(lái),有的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)心比我們對(duì)她們的講授更簡(jiǎn)單被接受,同學(xué)在做題的時(shí)候更能加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。 其次位老師是三中的徐桂杰老師,她講的是"直線、射線、線段'這節(jié)課是幾何學(xué)問(wèn),它是初一同學(xué)剛開頭接觸幾何學(xué)問(wèn)所學(xué)的內(nèi)容,幾何內(nèi)容不是很好講,我是這樣認(rèn)為的。這節(jié)課我也講過(guò),但是感覺(jué)在講的時(shí)候總似乎是同學(xué)都會(huì)的內(nèi)容,講授的.沒(méi)有那么多。但是在做題之后反映出許多問(wèn)題,回過(guò)頭想想是自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好,感覺(jué)內(nèi)容很好學(xué)。
這時(shí)就得需要自己在重新強(qiáng)調(diào)一次,但是這位老師在講的時(shí)候我感覺(jué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很好,學(xué)問(wèn)點(diǎn)精確 。這位老師給我印象最深就是她的問(wèn)題,追問(wèn)同學(xué)緣由,每一道題讓同學(xué)自己知道為什么,這一點(diǎn)我覺(jué)得很值得我來(lái)學(xué)習(xí)。由于我感覺(jué)我的同學(xué)許多時(shí)候都只是會(huì)做,但不知道理由,聽完徐老師的課之后,我現(xiàn)在在講課的時(shí)候,也開頭習(xí)慣追問(wèn)理由,加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況,應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 第三位老師是七中的朱,摾蠋,她一上講臺(tái)給我的感覺(jué)是很陽(yáng)光,有急躁,她的鼓舞性語(yǔ)言許多,讓同學(xué)感覺(jué)親切,能興奮同學(xué)的精神,當(dāng)遇到同學(xué)不會(huì)的時(shí)候,她提示性的語(yǔ)言很重要,能讓同學(xué)順著她的思路進(jìn)行分析。應(yīng)變力量很強(qiáng),當(dāng)同學(xué)都不會(huì)的時(shí)候,她會(huì)借助小組的力氣,大家的努力。
總之,這三位老師的課給了我很大的啟示,也讓我知道了自己的不足,自己還應(yīng)當(dāng)更加的努力,"學(xué)無(wú)止境'。加強(qiáng)自己的訓(xùn)練教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn)。
教師聽課心得體會(huì)6
課堂提問(wèn)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問(wèn),能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧,能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無(wú)視學(xué)情、無(wú)思維含量的徒勞提問(wèn)。下面結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、提問(wèn)應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)
課堂提問(wèn)不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍,而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí),使結(jié)論與過(guò)程有機(jī)融合,知識(shí)和能力和諧發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。
如杭州張老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫猓怀隽吮究虻慕虒W(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁(yè)的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么,既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”,又注重情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析和合作探討,體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。
準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問(wèn)的重要前提,研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒(méi)有對(duì)教材文本的深刻理解,就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問(wèn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無(wú)效甚至負(fù)效的提問(wèn)。
如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的課堂提問(wèn),隱含著獻(xiàn)愛(ài)心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞,既無(wú)助于解決本課的知識(shí)和能力目標(biāo),也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí), 把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”,設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過(guò)馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛(ài)心人物的“人生有沒(méi)有價(jià)值”之類的提問(wèn),忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛(ài)觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本,片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。
二、提問(wèn)應(yīng)遵循思維規(guī)律
遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性,遵循思維規(guī)律,啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候,課堂提問(wèn)應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的靈動(dòng)思維,使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。
根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律,教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境,營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7。23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境,溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂(lè),讓學(xué)生心有所動(dòng),“在這支救援大軍中,哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問(wèn)自然能得到良好的回應(yīng),“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識(shí)也易于生成。而一位老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境,直接請(qǐng)學(xué)生思考并回答“國(guó)家財(cái)政支出的用途有哪些”、“你有沒(méi)有感受到財(cái)政支出帶來(lái)的好處”,使缺乏一定生活體驗(yàn)又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話可說(shuō),導(dǎo)致課堂提問(wèn)失去意義。
高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期,教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問(wèn),即通常所說(shuō)的具有思維含量的問(wèn)題。只有在思考并回答具有思維含量的問(wèn)題中,學(xué)生的`思維能力才能真正得到發(fā)展,教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求,而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問(wèn)題,增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入,同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值,在觀點(diǎn)沖突中綜合分析,使知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體;臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì),你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題予以論證和探究,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
三、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注課堂生成
課堂提問(wèn)由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè),但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼,缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體,因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向,關(guān)注提問(wèn)的針對(duì)性、開放性和可變性。
學(xué)生是課堂的主體,教師在預(yù)設(shè)提問(wèn)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,設(shè)計(jì)“跳一跳,摘得到”的問(wèn)題,方能讓學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō)。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值,但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺(jué)親切!皣(guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力,只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。
課堂生成因其無(wú)法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問(wèn)應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志,你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問(wèn)看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活,為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反,一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問(wèn)“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn),請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維,在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí),也失去了“節(jié)外生姿”的可能。
課堂提問(wèn)在課前預(yù)設(shè),但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對(duì)話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問(wèn)題拋出,學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí),教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流,以降低問(wèn)題的難度,同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時(shí)候,教師可適當(dāng)?shù)刈穯?wèn),也可以引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)同一個(gè)提問(wèn)請(qǐng)到第三位學(xué)生回答,其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí),應(yīng)將原有提問(wèn)予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國(guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問(wèn)題拋出后,學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣,課堂上一片沉寂,此時(shí),教師可將此問(wèn)題分解為“①你了解當(dāng)前我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎?②你知道我國(guó)政府在解決居民住房問(wèn)題上的財(cái)政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學(xué)生思考并回答。
教師聽課心得體會(huì)7
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟。開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位,教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光。贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
幾位教師由教學(xué)的主宰。中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的`接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生。生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性。綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性。探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究。團(tuán)結(jié)合作。勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)。方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五。這些課教育學(xué)生做真人
〝千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人〞為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:〝什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,〞我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。
教師聽課心得體會(huì)8
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的'情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)。
“寫一寫”:兩位老師在主例題教學(xué)后,布置了寫一寫,寫的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上,有的學(xué)生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達(dá)方式,具體而有效,實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的抽象,蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對(duì)問(wèn)題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。
“練一練”:兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí),讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上,將到中國(guó)館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習(xí)的難度,拓寬了課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課,兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評(píng)價(jià)方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。
教師聽課心得體會(huì)9
我們有一些啟示后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?下面是作者為大家分享的教師個(gè)人聽課心得體會(huì)范文第一篇,期望能幫助到大家!教師個(gè)人聽課心得體會(huì)范文第一篇1
《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”掀開金蟬脫殼秘密的經(jīng)過(guò),富有樂(lè)趣,學(xué)生很感愛(ài)好。課文條理十分清楚,因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分,學(xué)生覺(jué)得十分輕松!皻ぁ边@個(gè)字在課文中有兩種讀音:qiào和ké,但究竟在什么情形下讀qiào,在什么情形下讀ké,一開始我也拿不準(zhǔn),于是查了字典,還翻閱了一些語(yǔ)法參考書,知道ké有口語(yǔ)色彩,所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào,其他都讀ké。
本篇課文篇幅很長(zhǎng),如果每部分都詳細(xì)地講授時(shí)間肯定來(lái)不及,因此我抓住課后習(xí)題四:“在金蟬脫殼的進(jìn)程中,你認(rèn)為哪種情形最‘奇特動(dòng)人’?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交換一下瀏覽感受!币龑(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)瀏覽“最有趣的是蟬尾出殼的情形”,在這段話中作者視察最仔細(xì),描寫最細(xì)致,學(xué)生也最感愛(ài)好。我組織學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、作復(fù)述等多中情勢(shì)具體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)其中的有趣奇特。
課文第四自然段中對(duì)蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描寫也是很細(xì)致的',引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描寫是按一定的順序的,今后我們?cè)诹?xí)作中,特別是描寫動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法,為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
教師聽課心得體會(huì)10
在這個(gè)寒冷冬季里,我們學(xué)校有幸迎來(lái)了小學(xué)教師送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田,如涓涓細(xì)流,給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次聽課的一些體會(huì)。
這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)共兩節(jié)課,一節(jié)是賈老師的數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》,一節(jié)是申教師的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》,兩節(jié)精彩的課堂教學(xué),我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到老師們氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,自然大方的教態(tài),變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位教師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住重點(diǎn),一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松,讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如申老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),從所求問(wèn)題出發(fā),要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件,怎樣列式,再怎么求所求的問(wèn)題。在例題中這樣問(wèn),讓孩子用這樣的思維去思考,表達(dá)、列式,在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維,也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的'聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么我們的課堂
就是一個(gè)充滿生機(jī)活力,富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在以后的工作中,讓我更加明確了自己的工作方向,我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,我會(huì)更加努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,爭(zhēng)取更大的提高。
教師聽課心得體會(huì)11
我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn)。在浙師大的十幾天里,總算可以自己不動(dòng)口,安安靜靜地聽取各位專家的教導(dǎo)。從物理前沿到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),從導(dǎo)學(xué)案到教學(xué)設(shè)計(jì),從教師專業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫,從普通物理專題研究到德國(guó)卡爾斯魯厄物理課程介紹,從教師教學(xué)能力差異到spss應(yīng)用于教學(xué)研究,每聽一個(gè)專題,都那么的新鮮,那么的興奮。越來(lái)越感覺(jué)自己平時(shí)除了教書,關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄,有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ャ@研。其中感觸最深的幾點(diǎn)如下:
一、吳加澍特級(jí)教師的敬業(yè)精神讓人感嘆
他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。
二、蔡鐵權(quán)教授對(duì)專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰
他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后很有收獲,也有很多思考。在將要新課程改革的前夜,我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等,無(wú)不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。
三、陳敏華老師關(guān)于德國(guó)KPK課程的介紹讓人耳目一新
德國(guó)的初中物理課程中就提出了“熵”的概念,我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規(guī)律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國(guó),并在上海部分中學(xué)試用。其中對(duì)“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定,物理量的實(shí)物性和守恒性的提法,能量和攜帶者的說(shuō)法,如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動(dòng)量、熵、物質(zhì)的量。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問(wèn)題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問(wèn)題。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué),讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈(zèng)送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書———《社會(huì)中的能量和信息》。
還有其他幾個(gè)專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無(wú)論多么好的課程理念,如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的.掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。
在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,受益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學(xué)同行的表演,感受新課改的精神,同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導(dǎo)師的思想影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。
教師聽課心得體會(huì)12
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽課,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽課,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從中收獲頗多。
一、以生為本,讓學(xué)生自主探究
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:李春榮老師講《魚游到了紙上》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外,教師生動(dòng)的.語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著生機(jī),孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,輕身的朗讀,仿佛已經(jīng)融入到書中,融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽作者親身的低吟,李春榮老師做到了,她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中,讓孩子們,讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異,教學(xué)情境個(gè)性創(chuàng)設(shè)
學(xué)生是不同的個(gè)體,年齡不同,思維方式和接受程度也有顯著變化,因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo),但學(xué)生作為受體,他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽不同的課程時(shí),感受是不同的。
三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要,不斷積累充實(shí)
每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng),逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,需要不斷的積累與充實(shí)。在聽課過(guò)程中,感到好老師很多,但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,能不能一直保持良好的教態(tài),應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,書本的知識(shí),前輩的經(jīng)驗(yàn),營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視。
通過(guò)本次聽課活動(dòng),我不得不思索自己的教學(xué),要作一名優(yōu)秀的教師,課堂上的激情飛揚(yáng)必不可少,但課后的反思,改進(jìn),更應(yīng)該成為每個(gè)老師應(yīng)該做的事。在探索課程時(shí),要有一股沖勁,這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情,認(rèn)真的思索每堂課程,學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文,讓老師與學(xué)生真正成為朋友,一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
教師聽課心得體會(huì)13
學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候,我會(huì)痛苦不堪,急于去解決,聽課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,通過(guò)聽課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。
觀摩其他老師的課,我總結(jié)了她們的有以下幾點(diǎn):
一、吃透教材是最根本的
可以看出我們的老師們備課都非常用心,對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的'體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
三、注重學(xué)生讀準(zhǔn)字音
老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
四、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
今后的職業(yè)道路上,我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),以長(zhǎng)取短,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。
教師聽課心得體會(huì)14
20xx年5月12—14日,我有幸參加了鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng),觀摩了12節(jié)名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是李慶海老師的《周長(zhǎng)是多少》這一節(jié)課,李老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。上課前,李老師先給學(xué)生拍照留念,學(xué)生特別高興,接著開始上課,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后以學(xué)生的說(shuō)法不同為素材,交流看法,讓學(xué)生感受了答案的混亂,在此老師也說(shuō)我也暈了,最后在老師的點(diǎn)撥下,學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“量一量”教學(xué)中,黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知,然后通過(guò)討論,讓學(xué)生畫一畫,展示作業(yè)評(píng)一評(píng),在動(dòng)手中使知識(shí)內(nèi)化。
三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)
徐雅靜老師在他的講課中告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。 在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
四.精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的.教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過(guò)目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
五、樸實(shí)大氣的課堂
縱觀名師的課,他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美,更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然,親切,可看,可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對(duì)自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師聽課心得體會(huì)15
12月16日,一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的`大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書、閱讀經(jīng)典、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
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