【精品】教師培訓(xùn)心得體會(huì)錦集6篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
我們?nèi)w教師在學(xué)校聆聽(tīng)了心理健康教育專家杜主任的心理健康教育講座，感到收益非淺。他以《做一名幸福的教師》為題，深入淺出地詮釋了幸福含義。我第一次開(kāi)始認(rèn)真地思考：到底什么是幸福？杜老師以幽默詼諧的語(yǔ)言，輕松親切的笑容帶著我們走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心世界。
我們可以做一個(gè)成功而且幸福感高的人，但是沒(méi)有人可以剝奪我們做一個(gè)不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠(yuǎn)離幸福。是啊，人生是如此短暫，相聚難能可貴，為什么不能讓自己活得幸福一些呢？
那么，怎樣才能感到幸福呢。首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲，教師是人類靈魂的工程師；主席同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，對(duì)待我們的學(xué)生，把工作看成是一種快樂(lè)。常言道：知足常樂(lè)。我們要知足。還要不斷進(jìn)取。
其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時(shí)刻生活在群體里，是團(tuán)體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對(duì)待別人，別人會(huì)給自己更多的微笑。
如果說(shuō)我的工作能受到學(xué)生的歡迎，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，那就是因?yàn)槲疑钚乓韵聨讞l非常樸素的真理：
第一是要熱愛(ài)學(xué)生。當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當(dāng)一名好教師，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)成績(jī)好、表現(xiàn)乖的學(xué)生不難，但一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)，總有一些成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的所謂“壞”學(xué)生，怎樣愛(ài)他們，能不能真心實(shí)意地愛(ài)他們，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們做教師的一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)的力量。
第二是要盡心盡力把工作做好，要有敬業(yè)精神�！熬礃I(yè)”在我國(guó)古代《禮記·學(xué)記》中就以“敬業(yè)樂(lè)群”明確提了出來(lái)。宋朝朱熹說(shuō)，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)總是和“愛(ài)崗”聯(lián)系在一起的.。愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗情感的進(jìn)一步升華，是對(duì)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)的進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)。
努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，吃苦在前、享受在后的意識(shí)，要“樹(shù)立育人為本的思想�！薄盁釔�(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展�！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。一定要堅(jiān)持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師，把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去！因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)教；要熱愛(ài)學(xué)生、教書育人；要身正為范、為人師表；要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
隨著新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書”了;學(xué)生的“問(wèn)題”多起來(lái)了;“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了;高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。
新課改在我省已開(kāi)展了一年多，可這期間我一直沒(méi)有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材，僅對(duì)新課程理念有一些了解。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。
通過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報(bào)告)�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的.轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
作為一名一線的語(yǔ)文教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。
暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)》。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說(shuō)：讀書足以移情，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是智慧的化身。因此，教師要做到機(jī)智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。教育家高震東說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。
照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！
其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中的第一條說(shuō)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須面向全體學(xué)生的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要目中有人切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的`自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。
第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
九月份，當(dāng)學(xué)生們都叫我老師時(shí)，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業(yè);忐忑的是，我如何能在黃河水院做一名合格的教師和輔導(dǎo)員而不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生們的期望。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我在黃河水院度過(guò)了半年的時(shí)光，這半年是我人生中極為充實(shí)的半年。在這半年里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地從在校生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻咝＝處�，一名政治輔導(dǎo)員。半年里，我雖腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)地工作，也抓住空閑時(shí)間不斷地再學(xué)習(xí)、再提高，但總覺(jué)的自己做得還不夠好，還需要從更高層次來(lái)提高自己……機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，臨近放假時(shí)，學(xué)校對(duì)我們新進(jìn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益良多，很多工作中的難題，很多思想上的疑惑，都在這里找到了答案。
兩天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)黃河水院的輝煌歷史有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)院參評(píng)首批國(guó)家級(jí)示范院校的經(jīng)過(guò)和成績(jī)更讓我激動(dòng)不已，由衷地自豪。學(xué)院以科學(xué)超前的理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)的精品課程建設(shè)、資源共享課建設(shè)、國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建設(shè)都走在了全省乃至全國(guó)同類院校的前列，引領(lǐng)著當(dāng)代中國(guó)高職教育發(fā)展的潮流。足跡景觀、鯤鵬山等實(shí)訓(xùn)基地的參觀讓我對(duì)學(xué)院的發(fā)展和實(shí)力有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，我由衷地感到，在黃河水院，我大有可為。然而，對(duì)剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，缺少教育教學(xué)理論和實(shí)踐，缺少學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，很可能會(huì)走很多彎路，而此次培訓(xùn)在相關(guān)職能部門的精心組織下，顯然考慮到了我們新進(jìn)教師的需求。
兩天里，院領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、優(yōu)秀青年教師代表從不同角度、多個(gè)層面對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)生管理、教師成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了分析和講解，每一講都鞭辟入里，精彩紛呈;每一講都讓我受益良多，思考良多。劉國(guó)際院長(zhǎng)要求我們要牢記教師責(zé)任、常懷一顆包容之心，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)理論、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從小事做起，多向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余努力做好科學(xué)研究工作。張惠貞書記給我們做了談心式的指導(dǎo)，她認(rèn)為新進(jìn)教師若想做一名優(yōu)秀教師就要迅速轉(zhuǎn)變角色，牢固樹(shù)立正確的執(zhí)教觀、人才觀、質(zhì)量觀;就要端正態(tài)度，提高師德，為人師表，就要端正學(xué)風(fēng)、提高能力、教書育人，同時(shí)，張書記也要求我們做到“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)、清廉”。王衛(wèi)東書記深入分析了職業(yè)教育特點(diǎn)與職業(yè)院校教師素質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)教育的特征和體制機(jī)制、我院面臨的形勢(shì)、如何提高高職教師教育教學(xué)能力等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解。焦愛(ài)萍處長(zhǎng)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解，讓我對(duì)高職教育有了更深的認(rèn)識(shí)。趙興安處長(zhǎng)對(duì)我院的教學(xué)管理與組織、制度與管理信息化進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，加深了我對(duì)教學(xué)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)。周建鄭國(guó)家級(jí)教學(xué)名師給我們?cè)敿?xì)介紹了德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法，開(kāi)闊了我的視野，也讓我對(duì)職業(yè)教育的新方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。李永川和張亞坤兩位優(yōu)秀青年教師的講解讓我找到了進(jìn)步的方向和方法，武琳琳老師的講解讓我對(duì)政治輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了很多的思考。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在今后的`工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
一是牢固樹(shù)立立德樹(shù)人，“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的高職教育理念，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)和高等職業(yè)教育規(guī)律，自覺(jué)在教育教學(xué)中應(yīng)用這些規(guī)律。堅(jiān)守“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，傳承我院“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。
二是努力提高自己的思想政治理論水平，把握黨的教育方針，深入踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生“的教育理念。作為政治輔導(dǎo)員，要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹(shù)立底線思維，積極向?qū)W生傳遞正能量，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。
三是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力在學(xué)院教學(xué)信息化建設(shè)，教學(xué)空間建設(shè)做出成績(jī)。教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)空間建設(shè)是學(xué)院著力推進(jìn)的兩大重要工程，作為青年教師，我有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
我深知，兩天的學(xué)習(xí)不是結(jié)束，而只是開(kāi)始。在今后的工作中，我將謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
在此，感謝院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新進(jìn)教師的關(guān)心，感謝人事處、教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心組織，感謝各位主講老師的精彩講解，期待今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。
要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。
要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。
第一、要自覺(jué)更新觀念，增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心；
第二、要勇于實(shí)踐，在開(kāi)展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí)；
第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路，勇挑重?fù)?dān)，切實(shí)抓好對(duì)年青教師的培養(yǎng)與提高。
提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚(yáng)三種精神：
一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使教育水平登臺(tái)階，必須有一支甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；
二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣；
三是勇?tīng)?zhēng)一流精神，要樹(shù)立敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的決心和信心，教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。
要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí)。要求教師堅(jiān)持教研論文，人人接受微機(jī)培訓(xùn)等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。
要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；加快培訓(xùn)骨干教師的步伐，采取教育深造、競(jìng)教說(shuō)課等方式，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。
只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。
二、讓學(xué)生精神世界更美好。
物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志，被喻之為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的“兩手”。
學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的主要陣地。青少年的成長(zhǎng)如何，將于國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”的`基本要求，將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界，增強(qiáng)自身的“免疫能力”，抵制社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)，提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì)，以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行，自覺(jué)地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。
其次，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾，在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓政治思想教育于課堂內(nèi)外，凈化校園語(yǔ)言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門之外，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營(yíng)養(yǎng)，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問(wèn)題。
教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機(jī)組成部分。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來(lái)成員的社會(huì)接班人，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對(duì)象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化，社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異，就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問(wèn)題，不斷探索適應(yīng)這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價(jià)值之存在。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識(shí)，要善于從社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā)，切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久，有關(guān)人員對(duì)300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調(diào)查，要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題，盡管對(duì)教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面，其中前3個(gè)是：
�、佟⒃u(píng)價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實(shí)；
�、�、教育投入不足，教育設(shè)備落后；
�、�、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題嚴(yán)重。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題很多，我們需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的理論修養(yǎng)，當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識(shí)，少一點(diǎn)趨炎附勢(shì)、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來(lái)。
四、體罰不是教育。
體罰和變相體罰是新中國(guó)成立以來(lái)早就廢止的教育方式，但在共和國(guó)成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì)出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮，是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū)：
1、你娃子不聽(tīng)話，打了你是為了你好；
2、師父，天地君親師，香火上占個(gè)字，打也無(wú)妨；
3、嚴(yán)師出高徒，打就是嚴(yán)。
xx小學(xué)x校長(zhǎng)的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無(wú)能的體現(xiàn)”。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
呂老師在講座的過(guò)程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動(dòng)中層層深入，激活了大家的思維力，使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習(xí)要和情節(jié)做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)變化的方法，幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習(xí)，使孩子們能有情景可想象，有畫面可交流。
表現(xiàn)取向的學(xué)習(xí)是不提供范例的，呂老師又以“太陽(yáng)沒(méi)有了”為例，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中設(shè)問(wèn)技巧的講析，讓在座的學(xué)員們明確了問(wèn)題一定要有層次，而適時(shí)地追問(wèn)能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫面印象，最后追問(wèn)一定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實(shí)例中呂老師強(qiáng)調(diào)了一級(jí)問(wèn)題的必要性，二級(jí)問(wèn)題的生成性和隨機(jī)性以及三級(jí)問(wèn)題幫助幼兒形成構(gòu)思，生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設(shè)問(wèn)的重要性和注意要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的'殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結(jié)束，誠(chéng)如呂老師所說(shuō)：我們要追求做老師的感覺(jué)，就要做強(qiáng)調(diào)實(shí)在的教研。這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著教授推薦的繪本和美術(shù)書籍，大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅(jiān)老師的講座讓我明白了無(wú)論何時(shí)心里必須裝著孩子，從孩子的視角去看問(wèn)題，從孩子的角度去觀察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)完全不同，我的孩子們實(shí)在太痛苦了，每天要坐那么長(zhǎng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更應(yīng)注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛(ài)游戲的天性，努力讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
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