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    與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-11-25 11:08:02 心得體會(huì) 投訴 投稿
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    與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

    與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀

    與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀1

      20xx年的9月x日,我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng),在短短的一天時(shí)間里,收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新,從班主任的工作方法到工作策略,從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。

      聽了他的講座,感到壓力很大,如何讓孩子生命成長(zhǎng)更精彩,更快樂呢?我想,做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂的人,能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問題,去關(guān)注學(xué)生,愛學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力,完善自我,解放自己,鍛煉學(xué)生;要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值;要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式,促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到:

      一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)

      這次學(xué)習(xí)中,我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好—讀書。我想,他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我們有時(shí)寫文章時(shí)總感到難以下手,寫出的文章毫無主體思想,質(zhì)量不高,這其中主要原因就是平時(shí)書讀的少、缺少專業(yè)知識(shí)造成的。另外作為班主任,要想教育管理好學(xué)生,首先要讀好書,以此來保持教育理念的先進(jìn)性。

      班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高,沒有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此,班主任可以根據(jù)自身的需要,首先要大量閱讀各類書目,選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類經(jīng)典書籍,要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊(yùn),提高自身學(xué)養(yǎng),讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個(gè)好的思想,教師只有在不斷的學(xué)習(xí),不斷地探索中,才能擴(kuò)大自己的視野,跟上時(shí)代的腳步,才能有更多的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目,就是拓寬我們知識(shí)視野,在看書、讀報(bào)時(shí),注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章,好的文句我們可以摘記下來,好的文章可以復(fù)印收藏,在有空的時(shí)候翻出來看看,定會(huì)有所收獲。

      另外,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的。學(xué)習(xí)資源,我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求,選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀,更好的修煉自己。

      二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

      “做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話,因?yàn)樽鳛榘嘀魅,只有感到自己是快樂的,才能愛自己的職業(yè),去愛每一個(gè)學(xué)生,指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn):他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄,即通過文字、圖像等,把孩子成長(zhǎng)過程中一些“故事”記錄下來,這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來成就感。

      作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(zhǎng)過程,把一個(gè)個(gè)精彩、快樂的時(shí)刻記錄下來,把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對(duì)話,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷,以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通,讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中,體會(huì)到教師的真愛,使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性,這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽子”兩個(gè)案列中借鑒,像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等,包括自我性的一些經(jīng)典描述,這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來,使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(zhǎng)過程中的縮影。

      董云根老師說:“做班主任,無論遇到什么問題,都要快樂恢復(fù)。沒有快樂,也要制造快樂點(diǎn)!边@些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心,有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去,做好孩子的成長(zhǎng)記錄,不斷發(fā)展,并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。

      三、實(shí)踐——提升班主任管理能力的活動(dòng)

      實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任,首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng),盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái),提供機(jī)會(huì),大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài),相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,要向劉呈斌老師學(xué),在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力,最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。

      班主任在處理問題時(shí),要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定,所以我們要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的`優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然,作為班主任,擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色,所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生,從而鍛煉學(xué)生,打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。

      泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能成其深。作為班主任,精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值,我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。

      四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價(jià)值的標(biāo)志

      董云根老師說:“模仿別人是不能取得巨大成功的。”我認(rèn)為,董老師之所以取得現(xiàn)在的成就,在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制,使教育回歸到本真,充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生,真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新,找到適合每一個(gè)學(xué)生,具有一定特色,符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法,才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值,而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。

      當(dāng)然,創(chuàng)新很難,但只要我們與讀寫相伴,把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐,就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。

    與班主任談話心得體會(huì)優(yōu)秀2

      交流會(huì)主要選擇了三個(gè)年級(jí)的幾位班主任,對(duì)他們班級(jí)所采取的措施進(jìn)行了講解,對(duì)此,我收獲巨大。

      作為一名實(shí)習(xí)生,我在接到班主任工作的時(shí)候是很忐忑的,因?yàn)檫@個(gè)班平時(shí)就比較“活潑”,上課之前還得維持紀(jì)律,這一次的交流會(huì)對(duì)于剛當(dāng)了一大周班主任之后心力交瘁的我猶如大旱之后的甘霖。

      尤其是郜玉秋老師的小組化管理,量化積分給我提供了思路。班級(jí)實(shí)行量化積分制度,和同學(xué)們約定好違背什么紀(jì)律會(huì)扣多少分,在周一的時(shí)候進(jìn)行總結(jié),計(jì)算總積分,根據(jù)積分分別寫300、400、500字檢討;在學(xué)習(xí)上,主張張開嘴,讓學(xué)生積極踴躍回答,自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,課下組長(zhǎng)之間相互檢查監(jiān)督,做到堂堂清,日日清,周周清。在衛(wèi)生上,堅(jiān)持各角落落實(shí)到人,使之事事有人干,人人有事干,時(shí)時(shí)有人干。在宿舍,也進(jìn)行分工合作。與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。

      剛剛當(dāng)上班主任的郭鳳梧老師,從他的描述上看,他的情況與我差不多,都是剛當(dāng)班主任,班里邊都很亂,也是很多人不寫作業(yè),在他的班級(jí)也是實(shí)行量化積分制,滿分是100分,但是由于班級(jí)很亂,往往100分都不夠扣的,他就對(duì)不寫作業(yè)的說,寫多少次作業(yè)加多少分,但是收效甚微,不過,讓我眼前一亮的是他的蓋章制度,幫同學(xué)做衛(wèi)生給蓋一個(gè)章,然后用這個(gè)章請(qǐng)假,支錢,打電話,沒有章就不給,可以向同學(xué)借,但是要還。

      如果說是郜玉秋老師的小組化管理,量化積分給我提供了思路,那么曲陽老師的管理辦法則給予了我管理班級(jí)的骨架。采用曲陽老師的一句話,“選好班干部,就決定了一個(gè)班級(jí)的走向”,他們班采用的是自主自愈的原則,選用一男一女班長(zhǎng),相互制衡,權(quán)利相等,班內(nèi)采用和學(xué)校的.值班制度,有一名班長(zhǎng),班干部,組長(zhǎng),兩名同學(xué)組成一班值班制,然后輪流值班,自主管理班級(jí)前邊掛他們的“病歷袋”,主要記錄他們的犯錯(cuò)情況,然后如何改正,讓他們自愈。還和其他老師合作評(píng)選“班級(jí)十大怪杰”(班內(nèi)搗蛋的學(xué)生)和“班內(nèi)十大豪杰”。乞淑梅老師則為我的計(jì)劃添磚加瓦——她的日志計(jì)劃,學(xué)生將一天的計(jì)劃寫在本子上,然后達(dá)成的畫對(duì)勾,未達(dá)成的畫叉,可以讓學(xué)生明確自己一天要干什么,什么沒有達(dá)成,以后補(bǔ)上。

      經(jīng)過學(xué)習(xí),我對(duì)我的班有了一個(gè)規(guī)劃,以曲陽老師的自主自愈為框架,選出組長(zhǎng),以前后桌為主等,然后確定值班表,小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí),確定監(jiān)察小組,以量化積分為骨肉,監(jiān)察小組監(jiān)察班干部,班干部率領(lǐng)值班者監(jiān)察全班,班干部違紀(jì),加倍扣分。每天匯報(bào)一次。希望這些措施能讓我的班紀(jì)律好一點(diǎn),不過我的班我感覺實(shí)施有一定的難度。首先我是代班主任,學(xué)生還認(rèn)為我不是他們班主任,對(duì)老師沒有敬畏,甚至有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不違紀(jì)以后就沒機(jī)會(huì)了,其次是因?yàn)槲业男愿瘢铱傉J(rèn)為他們還小,說的厲害了,以后心理受傷害了。雖然實(shí)行這個(gè)有點(diǎn)阻礙,但是還是先實(shí)行著看看效果吧。

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