語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文[必備]

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文1

　　語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。我聽(tīng)了幾節(jié)課，但對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。

　　我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下：值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

　　1、課前互動(dòng)小活動(dòng)。用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生間的關(guān)系。

　　2、教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)氣有很強(qiáng)的親和力，不急不躁。

　　3備課資料豐富翔實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。

　　4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀(guān)

　　5、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊，也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

　　6、注重語(yǔ)文朗讀，課堂書(shū)聲瑯瑯。

　　好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語(yǔ)文老師普通話(huà)不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。

　　7、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。

　　反思自己的教學(xué)，今后應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

　　2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

　　3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的`、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。

　　4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

　　5、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績(jī)的重要渠道。

　　總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文2

　　10月日我有幸在x參加了x市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來(lái)呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。

　　何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽(tīng)完一節(jié)課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。

　　然而隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，尤其在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評(píng)價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實(shí)實(shí)在在的由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟，師生所展現(xiàn)的是真實(shí)的生態(tài)課堂。

　　在聽(tīng)課當(dāng)中，給我印最深的是來(lái)自x縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師，以前我們?cè)谕�一所學(xué)校任教，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的.動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽(tīng)她的課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，我感受到了她的號(hào)召力，感受到了學(xué)生對(duì)她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。

　　從教幾十年來(lái)，我一直對(duì)學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習(xí)過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽(tīng)我的話(huà)了，所以我不管是課上還是課下，總是對(duì)學(xué)生板著臉。聽(tīng)了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當(dāng)將真誠(chéng)的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。

　　以上即是我的學(xué)習(xí)所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文3

　　12月16日，一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀(guān)摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的'句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。

　　培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

　　第六、今后努力方向。

　　1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文4

　　最近幾周，各個(gè)組都在進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組也不列外。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺。

　　幾個(gè)新老師，講課各有體色。首先，在選擇課文時(shí)，新老師都選擇難度適中，并傾向于自己擅長(zhǎng)的文體，展示自己。更重要的一點(diǎn)是她們?cè)趥湔n的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，作為新老師，她們具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。

　　其中我感受最深的幾點(diǎn)：新老師的那份從容，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是新老師在課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是小胡老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻，到位。作為一名新老師，對(duì)文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著豐富的文化內(nèi)涵。

　　在這中間，我們也聽(tīng)了幾位老教師的課，各有千秋。她們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的`語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。

　　經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑：

　　第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)？

　　第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

　　第三，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文5

　　這次培訓(xùn)來(lái)的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有很多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有缺乏，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、教學(xué)理念的提升

　　面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線(xiàn)小學(xué)教師，有必要成為討論者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的'教學(xué)理念引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

　　二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

　　課堂是教師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的學(xué)問(wèn)、力量還有肯定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。

　　經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加絢爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文6

　　20xx年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng)，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了兩位專(zhuān)家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。

　　上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

　　一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

　　幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。

　二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

　　這些教師都設(shè)計(jì)了自己的`課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

　　三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

　　課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)渡到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。

　　教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。

　　五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。

　　這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

　　（一）是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式；

　�。ǘ�）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

　　聽(tīng)了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)�？傊�，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文7

　　秋意濃濃，細(xì)雨綿綿，我縣為期一天半的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課終于落下了帷幕。在這一天半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，目睹了優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，充分感受到了新課改課堂教學(xué)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。對(duì)于我而言，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中收獲了很多，感想也頗多。現(xiàn)將一些隨感與大家共同分享和探討。

　　一、激趣導(dǎo)入，促使學(xué)生自主閱讀。

　　上課一開(kāi)始，教師們都用巧妙地導(dǎo)入把我們深深地吸引了，讓參與聽(tīng)課的老師同學(xué)一下子就喜歡上老師了。帶著這種興奮地心情學(xué)生愉快的參與到新課的學(xué)習(xí)中。老師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，這樣不但了解了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生的閱讀興趣，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

　　二、生本高效課堂，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

　　在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課中，教師的話(huà)語(yǔ)霸權(quán)減少了，個(gè)人表演作秀的成分減少了，取而代之的是教師眼中、心中更加尊重學(xué)生的主體地位了。老師們開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí)強(qiáng)，課堂中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料、圖片。特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些打動(dòng)人心的音樂(lè)，讓學(xué)生深切地感受到語(yǔ)文情境，使學(xué)生一下就進(jìn)入了文本�！白灾鳌⒑献�、探究”的理念滲透在課堂的方方面面，三維目標(biāo)的有效結(jié)合也給課堂注入了強(qiáng)大的活力。

　　三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

　　通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)老師們十分重視讀的實(shí)踐過(guò)程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話(huà)，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀自己喜歡的自然段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，邊讀邊理解課文內(nèi)容。在聽(tīng)課中，我最欣賞的就是馮老師上的《蝦趣》，他就是以讀貫穿全文。他陽(yáng)光風(fēng)趣的朗讀，幽默詼諧的動(dòng)作，整個(gè)課堂為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在樂(lè)中求知，不同層次的學(xué)生均有所得。通過(guò)出示蝦圖，讓學(xué)生很容易的理解蝦的各種嬉戲姿態(tài)和顏色，深入淺出的引導(dǎo)，效果較好。馮老師簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)既展示了他扎實(shí)的基本功，又給知識(shí)重點(diǎn)做了梳理，便于孩子們的理解。

　　四、在閱讀教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法新穎

　　這些課堂都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，注重學(xué)生教學(xué)方法的教授。讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力。如《清明》的教學(xué)過(guò)程中，逐步引導(dǎo)。從古詩(shī)題目入手，讀題目、品詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、會(huì)意境。這讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　五、注重?cái)U(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　老師們?cè)诮虒W(xué)的最后環(huán)節(jié)，都合理的進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　本次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我欣賞到了上課老師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，在今后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，做到少講精講，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式。課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色的研究型教師。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文8

　　12月16日，一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶著下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘動(dòng)身，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀(guān)摩了在一小進(jìn)行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣雄偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令學(xué)生沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的�！　�

　　聽(tīng)完幾位教師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗讀了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)展細(xì)致的分析。最終，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)美麗生動(dòng)的語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

　　其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪教師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的`品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

　　第三、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　大局部教師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構(gòu)，教師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的緣由；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次特別清楚。

　　第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　幾位教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿(mǎn)：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。

　　培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

　　第六、今后努力方向

　　1 、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看學(xué)生，要公平地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文9

　　4月14日—17日，濱州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在濱州市第六中學(xué)舉行，我有幸聽(tīng)取了這三天的18節(jié)課，這18節(jié)課給了我很大的觸動(dòng)，震撼了我的內(nèi)心與靈魂，讓我學(xué)到了很多，無(wú)論是老師們的語(yǔ)言還是精神風(fēng)貌，無(wú)論是他們的思想還是教態(tài)，有很多都給我們起了模范帶頭作用，下面我就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　一、作為語(yǔ)文教師一定要有自己的教學(xué)信仰。

　　我們?cè)跓o(wú)數(shù)的影視作品中看到了很多光輝的共產(chǎn)黨形象，在那么嚴(yán)酷的刑法面前，大義凜然，毫不畏懼！都是肉軀之身是什么在支撐著他們？那是共產(chǎn)主義的高尚信仰！而我們教師除了剛參加工作的時(shí)候，對(duì)工作有一種極度的熱情，可是隨著時(shí)間的推移，為什么我們就職業(yè)倦怠了呢？就再也沒(méi)有當(dāng)初的激情了呢？歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ环N支撐我們下去的信仰。而我們的教學(xué)信仰是什么呢？——培養(yǎng)善讀會(huì)寫(xiě)的文化人和文明人。那我們小學(xué)語(yǔ)文干什么？是為培養(yǎng)善讀會(huì)寫(xiě)的文化人和文明人奠基！因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是人，而人的發(fā)展是個(gè)性、多元、復(fù)雜的！這也就注定了我們工作的瑣碎與復(fù)雜。當(dāng)我們明白了這一點(diǎn)就知道自己工作努力的方向。市教研員的理論指導(dǎo)使我們有一種在黑暗中看到光明的感覺(jué)，也讓我們找到了工作的動(dòng)力。

　　二、團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。

　　講優(yōu)質(zhì)課的每一位老師素質(zhì)都很高，可是他們成功的背后卻是全校老師共同努力的結(jié)果！在一次次的磨課過(guò)程中，年輕老師在進(jìn)步，在成長(zhǎng)。在一次次的反復(fù)推敲下，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，過(guò)度都是如此的完美！一節(jié)課的精彩呈現(xiàn)，卻是凝聚著一群人的汗水。與我們同去的有實(shí)驗(yàn)一小的一名老師，邱老師在談這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，深有體會(huì)地說(shuō)：“我講優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，我們語(yǔ)文組陪著我上了12遍，改了12遍，真是脫了一層皮！即使這樣，我們校長(zhǎng)還是找到我，說(shuō)‘飛飛，我覺(jué)得有一個(gè)地方還是不夠好，要不然我們?cè)偕弦槐�？’”通過(guò)這一件事，我就很羨慕她，遇到一群這樣的同事與領(lǐng)導(dǎo)，這是一種幸福！

　　三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是每一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和中心。

　　語(yǔ)文要教什么？怎么教？是我們一直在思索的問(wèn)題。這18節(jié)課就完美的給我們呈現(xiàn)了這一點(diǎn)。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，緊緊圍繞課標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是必要的，也是符合學(xué)情的。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要就是識(shí)字、寫(xiě)字。在課上老師對(duì)每一個(gè)字的讀音都要求讀準(zhǔn)，無(wú)論是音調(diào)、多音字，輕聲字還是兒化音。老師都處理的恰到好處。如：在《棉花姑娘》這節(jié)課中，“花”與“娘”本身讀一聲，二聲�？墒窃凇懊藁ü媚铩边@個(gè)詞中就讀輕聲，老師還反復(fù)領(lǐng)著孩子體會(huì)，落實(shí)到位。在《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文中，“露”作為一個(gè)重點(diǎn)的多音字，幾乎每一個(gè)老師都做了強(qiáng)調(diào)，而且講解十分細(xì)致，在口語(yǔ)中讀LOU，在書(shū)面語(yǔ)中讀LU，當(dāng)名詞講的時(shí)候讀lu，當(dāng)動(dòng)詞講讀lou。這樣的例子不勝枚舉。從中我們可以感受到教師作為知識(shí)的傳授者，力求準(zhǔn)確。

　　寫(xiě)字環(huán)節(jié)也是形式多樣，書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在不僅強(qiáng)調(diào)工整、正確。還多了一條，那就是整潔。在《丑小鴨》這節(jié)課上，老師就把學(xué)生寫(xiě)的字用實(shí)物投影儀放了出來(lái)，讓孩子來(lái)觀(guān)察，評(píng)價(jià)。意識(shí)到字不僅要寫(xiě)的漂亮，還要注意整體的效果。寫(xiě)字的整潔，第一次作為要求出現(xiàn)在了課堂上，我覺(jué)得這一點(diǎn)是十分必要的。而且每一位老師在上課的時(shí)候，都注重了寫(xiě)字方法、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，處處滲透了對(duì)孩子的人文關(guān)懷。由此也可以看出18位老師都對(duì)課標(biāo)做了深入的研究。

　　三、注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　這次聽(tīng)課感受很深的一點(diǎn)就是這18節(jié)課，幾乎都注重了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其實(shí)我們知道，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓孩子學(xué)以致用這才是一位智慧的老師應(yīng)該做的。例如在田老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中就告訴孩子想象讀是一種有利于理解課文，理解人物感情的好方法；抓重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解人物性格的一種好方法。而在周老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中則告訴孩子“題目擴(kuò)展法”是讀課文整體把握課文的好辦法。姜老師也告訴孩子邊讀邊想象畫(huà)面是讀神話(huà)故事的方法等。寫(xiě)字方法的指導(dǎo)就更多了，像“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”，“先描后寫(xiě)”“同桌互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)”等等。一句教育說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，許多年過(guò)去之后孩子們或許不記得他們今天上課的內(nèi)容，或許淡忘了上課的老師，可是他們卻學(xué)會(huì)了運(yùn)用老師所教的這些方法去閱讀、去寫(xiě)作。我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，我想這些也就是我們追求的“高效”吧！孩子只有學(xué)會(huì)了方法，即使在沒(méi)有老師的時(shí)候，他們也可以像小鳥(niǎo)一樣在藍(lán)天中自由飛翔。

　　四、教師的語(yǔ)言有自己獨(dú)特的魅力。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。特別是在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師用自己語(yǔ)言獨(dú)特的感染力能夠帶動(dòng)學(xué)生，使作者、文本、讀者之間達(dá)到情感上的共鳴。在17日最后一節(jié)劉老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中，使我們深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)，劉老師樸素的外表下卻蘊(yùn)含著波濤洶涌的感情，而這種感情正是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，引起全班學(xué)生和所有聽(tīng)課老師的共鳴，這種課對(duì)每一個(gè)孩子是一種心靈的震顫，對(duì)每一位聽(tīng)課的'老師是一次精神的洗滌，情感的享受。課后，我們會(huì)情不自禁的感嘆：原來(lái)語(yǔ)文可以上的這么美！這與老師平時(shí)的積累與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，我們或許不會(huì)達(dá)到這樣的高度，但是我們卻可以朝著這個(gè)高度去努力，“不做下一個(gè)誰(shuí)，只做第一個(gè)我！”

　　五、細(xì)節(jié)決定成敗。

　　在這些課上每一位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都是分緊湊，過(guò)度十分的自然。當(dāng)時(shí)坐在我身邊的是黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張?zhí)K老師，我看了一下她寫(xiě)的，那種詳細(xì)的程度令人乍舌。老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么，學(xué)生回答什么，老師做什么樣的評(píng)價(jià)（每一個(gè)評(píng)價(jià)都是不一樣的），甚至在什么時(shí)候點(diǎn)擊課件，做什么手勢(shì)在教案上都有詳細(xì)的體現(xiàn)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這所有的一切都是老師態(tài)度的再現(xiàn)，由此及彼，我們可以想象這18位老師背后付出了多少，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！辈缓鲆暶恳粋�(gè)細(xì)節(jié)正是他們成功地原因之一。

　　特別讓我記憶深刻的是講完課之后，教研員問(wèn)她“張老師認(rèn)為這篇文章的體裁是什么？”因?yàn)榍懊嫠�有講《西門(mén)豹》的老師都說(shuō)這篇文章是民間傳說(shuō)，可是張老師一上課就說(shuō)這篇文章是“歷史故事”，或許教研員是想給她個(gè)下馬威，因?yàn)榍耙惶焖麆倧?qiáng)調(diào)了“你連文章的體裁都搞不清楚，還怎么教學(xué)生？”可是令人想不到的事，張老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分地準(zhǔn)備，她引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，足足說(shuō)了10分鐘，最后她說(shuō)“基于以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為這篇文章應(yīng)該屬于‘歷史故事’而不是‘民間傳說(shuō)’�！苯萄袉T聽(tīng)后沉默了一下，最后說(shuō)“你們團(tuán)隊(duì)的力量太大了，從中也可以看出你的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。”由此可以推及其他方面也是如此，關(guān)注細(xì)節(jié)，開(kāi)啟成功。

　　六、注重了朗讀的指導(dǎo)。

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。在《寓言?xún)蓜t》這節(jié)課上，有一句話(huà)是“他一變喘著氣一邊說(shuō)”老師讓孩子們做了一下喘氣的動(dòng)作，分析了一下喘氣的原因，最后嘗試孩子用剛才的動(dòng)作來(lái)試著讀這句話(huà)。在《女?huà)z補(bǔ)天》中“上山找石”這一過(guò)程中，孩子們通過(guò)自讀感悟到女?huà)z的艱辛、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。老師就引導(dǎo)孩子應(yīng)該用什么與語(yǔ)氣讀才能體現(xiàn)出女?huà)z的這種精神，然后再讓孩子嘗試，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后再來(lái)試讀。在讀中我們就看到了孩子的進(jìn)步，這也是教育的成功之處。

　　七、注重讀寫(xiě)結(jié)合。

　　在這些課上很多老師都注重了寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，雖然針對(duì)年級(jí)的不同，形式不同，但是卻不同程度的體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。而且孩子們通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步理解了文章里面主要人物的思想感情，還鍛煉了孩子們說(shuō)話(huà)的能力，使語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，并達(dá)到了理想的效果。

　　這18節(jié)課令我學(xué)到了很多，不僅僅是上面幾點(diǎn)，其實(shí)我也明白你感觸到了，領(lǐng)悟到了，這不是最重要的，“學(xué)以致用”同樣適用于我們老師，“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握課標(biāo)要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文10

　　20xx年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng)，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了兩位專(zhuān)家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。

　　上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

　　一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

　　幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。

　　二、課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

　　這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

　　三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

　　課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)渡到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。

　　教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的'基本功。

　　五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。

　　這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

　�。ㄒ唬┦遣灰灾v為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式；

　　（二）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

　　聽(tīng)了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

　　總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文11

　　近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看桂花食品圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿(mǎn)天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

　　二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

　　新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁耄�陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

　　1、初步綜合閱讀階段的聽(tīng)讀感悟。

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　如在第一階段聽(tīng)讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字；第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，你想對(duì)滿(mǎn)地的鮮花說(shuō)些什么？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

　　以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

　　三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對(duì)桂花的喜愛(ài)時(shí)運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹(shù)下，感受桂花雨落下的`動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來(lái)的快樂(lè)。

　　鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“笑面人生”感受得很深？我想通過(guò)本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記。

　　一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

　　一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

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