【精華】聽(tīng)課心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的聽(tīng)課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1
20xx年3月27日，我參加了在西柴溝小學(xué)舉行的文安縣中小學(xué)課程改革觀摩活動(dòng)，作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升，面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的`發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。
東德歸小學(xué)崔慧艷
20xx年3月28日
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2
我校“名師引領(lǐng)課”活動(dòng)的開(kāi)展如同一縷溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教學(xué)工作的重視，更感受到了我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天就要到來(lái)！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節(jié)語(yǔ)文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的多元性。幾位教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力追求優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂。下面具體談?wù)勎衣?tīng)課的幾點(diǎn)感受：
一、教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)文課堂優(yōu)質(zhì)高效
雖然只是一年級(jí)的'孩子，但呈現(xiàn)給我們的卻是耳目一新的語(yǔ)文課堂，這完全得益于李金霞老師對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的訓(xùn)練。從識(shí)字到讀文，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行運(yùn)流水，環(huán)環(huán)相扣，在識(shí)字環(huán)節(jié)，識(shí)字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個(gè)性識(shí)字到開(kāi)火車(chē)賽讀。從單獨(dú)識(shí)字到詞語(yǔ)中識(shí)字，由淺入深，學(xué)生識(shí)字教學(xué)扎實(shí)牢固。同時(shí)也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，繪聲繪色地語(yǔ)言，不僅給聽(tīng)課者以美的享受，更重要的是，將會(huì)給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。
二、不僅重視知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)
聽(tīng)時(shí)老師執(zhí)教的《將相和》，我想起了一句話：“教師講的再多，那也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！苯處煂�(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)從某種程度上說(shuō)比傳授知識(shí)重要。時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀書(shū)，理清文章思路，歸納概括出三個(gè)小故事。在和老師共同學(xué)習(xí)第一個(gè)故事之后，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。共包括四個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的四個(gè)層次①讀一讀（快速默讀）②畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說(shuō)，這么做？在旁邊做批注）④評(píng)一評(píng)（藺相如是一個(gè)什么樣的人？合作探究）這無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升。課堂上這些扎實(shí)有效的舉措讓我對(duì)課堂有了深入地思考。
三、準(zhǔn)確把握教材，對(duì)文本內(nèi)容取舍得當(dāng)
對(duì)于《鄉(xiāng)下人家》這樣一篇優(yōu)美的文章在短短四十分內(nèi)真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這是一門(mén)藝術(shù)。張志英老師在執(zhí)教本課時(shí)，準(zhǔn)確選入一個(gè)切入點(diǎn)，將文章解讀為六個(gè)唯美的畫(huà)面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫(huà)面。加上教師極富感染力的范讀順利將學(xué)生帶入文中情景，學(xué)生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深深領(lǐng)悟了語(yǔ)文課堂的魅力所在，幾位教師對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將本次學(xué)習(xí)所得用于自己的教學(xué)實(shí)踐，用心琢磨，大膽創(chuàng)新，切實(shí)提高掌控課堂的能力！
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇3
今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文研究課，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)
這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極。
學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融。學(xué)生對(duì)秋天、冬天了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了發(fā)展。
讀書(shū)指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班沒(méi)小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評(píng)價(jià)；小稻子成熟了，多自豪啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧�！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。
二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)
這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識(shí)字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒(méi)流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識(shí)字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識(shí)字。比如你怎么知道冬天來(lái)了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰；小兔子找食物找不到了；河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚(yú)的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。
也幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的'界限太分明沒(méi)一個(gè)整體的感覺(jué)。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì)更開(kāi)放，更活力。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇4
隨著小學(xué)英語(yǔ)課本不斷改進(jìn)，老師的教法也在不斷更新。更多更好的教法不同程度體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更新穎的具有創(chuàng)新意義的教法在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，為讓更多的老師掌握教材了解教法，讓教師更快的適應(yīng)教材和教法。也為更多學(xué)生解決了學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯躁乏味的課堂�？h教育局特從吉林省教育學(xué)院請(qǐng)來(lái)了東北師大的名師。為伊通全縣教師展示他們的風(fēng)采。課中，讓我們看到了他們的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)方面的能力。讓我獲益匪淺。英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用多面性，也教會(huì)學(xué)生在日常生活中英語(yǔ)的運(yùn)用，同時(shí)也幫助許多老師解決了在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)對(duì)話的乏味性和存在的問(wèn)題。
從這次展示課中，使我大開(kāi)眼界，以下是我的心得體會(huì)：
一.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活。解決了對(duì)話的單調(diào)性。此次展示課將對(duì)話靈活運(yùn)用在生活中是本次展示課的一個(gè)亮點(diǎn)。展示課中不缺乏課件、圖片的幫助完成本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生盡情運(yùn)用本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚認(rèn)知對(duì)話內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)的能力，還鍛煉了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，鞏固舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)的特點(diǎn)。這一點(diǎn)突出的表現(xiàn)出了小學(xué)英語(yǔ)的特色，不但學(xué)英語(yǔ)，還要在快樂(lè)中學(xué)，在實(shí)際生活中運(yùn)用的特點(diǎn)。
二.關(guān)注學(xué)生，小組合作，重點(diǎn)突出方法多樣化。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)是每節(jié)課的必備教學(xué)程序，但能夠總結(jié)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)并隨年級(jí)不同而想到的多種教學(xué)方法實(shí)屬不易。從這次展示課中，兩位老師都把當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)為一共同點(diǎn)，各位老師又都設(shè)計(jì)了屬于自己特色的展示課的小部分內(nèi)容：有采用了習(xí)題式鞏固知識(shí)，有采用了圖片式的練習(xí)。采用了練習(xí)題鞏固知識(shí)和小組簡(jiǎn)單對(duì)話及回憶的`方式，都讓學(xué)生很好掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三.注重實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生可謂是一個(gè)考驗(yàn)。四年級(jí)的學(xué)生積累和認(rèn)知的單詞，讓他們準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，利用身邊的實(shí)物，進(jìn)行對(duì)話。把這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正做好，學(xué)生的對(duì)話能力和單詞的積累也得到了提高。在課堂中我們看到，學(xué)生能夠聯(lián)系簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)再與本節(jié)課內(nèi)容很好聯(lián)系起來(lái)，而且學(xué)生的自主分工也是非常明確，內(nèi)容貼切，學(xué)生運(yùn)用自如。對(duì)這位老師的示范我很是佩服。這樣的教學(xué)也告訴我今后在教學(xué)中要勇敢嘗試，才能為自己教學(xué)開(kāi)辟新的教學(xué)思路。
此次教學(xué)展示課，讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)，在對(duì)話中融入生活方面的知識(shí)，這樣的課堂學(xué)生更加愿意融入，也更容易理解本節(jié)課的知識(shí)，靈活的教法是學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中，學(xué)生更加積極參與，有了激情的課堂，知識(shí)會(huì)變成學(xué)生真正的工具來(lái)應(yīng)用在生活中。教學(xué)方法需要老師不斷探索，相信小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，更多學(xué)生會(huì)真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)這一門(mén)課。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇5
11月25日上午第三節(jié)課，在附小多媒體教室聽(tīng)張佳億老師執(zhí)教《食鹽分離》一課。記得我問(wèn)過(guò)希侖，你最喜歡上什么課？他毫不猶豫地回答：>科學(xué)課！是啊，每個(gè)男孩子心里似乎都曾有過(guò)一個(gè)科學(xué)家的夢(mèng)。所以，在家里，科普類的書(shū)是最多的。這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橛辛烁嘧约簞?dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，希侖對(duì)科學(xué)課的興趣更濃厚了。上課之前，孩子們就主動(dòng)把課桌拼在一起，分成了六個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。（哈哈！這是有多盼望上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課？）張佳億老師首先展示了實(shí)驗(yàn)器材，還不等她說(shuō)出器材名字，孩子們就爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹌饋?lái)----酒精燈！燒杯！石棉網(wǎng)！老師拋出問(wèn)題：
酒精燈的火焰分為哪幾部分？孩子們都記得很清楚：外焰、內(nèi)焰、焰心！之后的幾個(gè)問(wèn)題----酒精燈應(yīng)該怎樣正確熄滅？石棉網(wǎng)的作用是什么？為什么水分蒸發(fā)后，蒸發(fā)皿中只留下了食鹽？生活中的食鹽是怎么來(lái)的？孩子們都給出了正確的回答。這也反映出只要是孩子
們真正感興趣的內(nèi)容，他們學(xué)得扎實(shí)、記得牢。
這次實(shí)驗(yàn)的主題是：通過(guò)蒸發(fā)析出食鹽水中的食鹽。張老師通過(guò)詳細(xì)而清楚的講解，輔以真人實(shí)驗(yàn)視頻，讓孩子們理解實(shí)驗(yàn)步驟和方法。之后開(kāi)始孩子們期待已久的實(shí)驗(yàn)操作部分了。每個(gè)孩子都很興奮，也很認(rèn)真地進(jìn)行著操作。不久，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地成功析出了食鹽晶體。一張張喜悅的笑臉，一聲聲欣喜的歡呼，仿佛驅(qū)走了冬日的寒冷，讓教室里充滿了暖意。孩子們通過(guò)親自動(dòng)手，明白了蒸發(fā)的原理。
一盞盞火苗搖曳的酒精燈，點(diǎn)燃了科學(xué)之燈，照亮了孩子們的笑臉，也照亮了他的科學(xué)之路。
家長(zhǎng)聽(tīng)課有感（三）教師的情懷
四二班陳希侖家長(zhǎng)
11月25日是四年二班家長(zhǎng)開(kāi)放課，我觀摩楊敏敏老師執(zhí)教的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》一課。
數(shù)學(xué)，對(duì)絕大多數(shù)參加觀摩課的媽媽們而言，是一門(mén)從小就懼怕，覺(jué)得枯燥深?yuàn)W的課程。數(shù)學(xué)老師，在我們的心目中，也是一臉嚴(yán)肅的形象。然而，楊敏敏老師的數(shù)學(xué)課，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)老師有了不一樣的感受。
這堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課安排在第二節(jié)課。上課鈴響了，不過(guò)要讓嘰嘰喳喳、到處亂跑的孩子們乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，楊老師一句話就讓孩子們安靜下來(lái)----我們來(lái)做一個(gè)游戲吧！看來(lái)，老師就是老師��！真有方法！
簡(jiǎn)單而有趣的小游戲過(guò)后，楊老師展示了幾道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，讓孩子們溫習(xí)已學(xué)內(nèi)容。然后，她又出了幾道除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法算式，通過(guò)讓孩子們解題、闡述解題思路、糾正錯(cuò)題等方法讓孩子們理解和掌握了試商、相乘、比較、調(diào)商的.解題方法。楊老師的課堂，有著數(shù)學(xué)老師特有的清晰的思維、準(zhǔn)確的措辭、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。同時(shí)，又無(wú)處不體現(xiàn)了楊老師獨(dú)特的感性和溫婉。
她很注重培養(yǎng)孩子們勇于發(fā)表獨(dú)特看法的能力。課堂上，她最經(jīng)常問(wèn)的是還有不同的想法嗎？對(duì)于發(fā)表不同意見(jiàn)的孩子，不管他們正確與否，都給予積極的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。她對(duì)每個(gè)孩子都充分尊重。有個(gè)孩子在回答問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)表述不暢，但是在他結(jié)結(jié)巴巴表述的時(shí)候，楊老師并沒(méi)有打斷他，而是通過(guò)不著痕跡的提示讓他完成了這次作答。楊老師幾乎對(duì)每個(gè)回答問(wèn)題或上臺(tái)解題的孩子都會(huì)說(shuō)一句謝謝！這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字讓孩子們體會(huì)到了被認(rèn)可、被尊重的感覺(jué)。我想，以后，他們也會(huì)對(duì)別人的舉動(dòng)真誠(chéng)地道謝和贊美吧！
最打動(dòng)我的是家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，楊老師特地提到，有個(gè)別孩子在闡述解題方法時(shí)，似乎還沒(méi)有很好地掌握這節(jié)課的內(nèi)容。這讓她有點(diǎn)不安，一直在思考，追問(wèn)自己的講授是否到位。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇6
20xx年10月18日參加完自治區(qū)組織的翻轉(zhuǎn)課堂聽(tīng)課后，是我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和深刻的認(rèn)識(shí)。下面就我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的聽(tīng)課心得體會(huì)陳述如下：
一、翻轉(zhuǎn)課堂與生本課堂的教學(xué)初衷存在共同點(diǎn)
首先在教師角色定義上的共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次在學(xué)生角色定義上的共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)的主動(dòng)研究者。以上兩點(diǎn)在當(dāng)天的三堂課中體現(xiàn)非常明顯。再次在教學(xué)形式上的共同點(diǎn)：都有前置性作業(yè)研究和課堂自主合作討論學(xué)習(xí)。在祝僖老師，劉老師，還有王老師的課上都有合作討論環(huán)節(jié)，在課前和課后的講座環(huán)節(jié)三位老師都從不同的側(cè)面提及前置性作業(yè)研究，其中《赫爾墨斯與火種》的前置性作業(yè)是一段與課文教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，《珍珠鳥(niǎo)》的前置性作業(yè)是一份有思考深度的作業(yè)單。第四在教學(xué)評(píng)價(jià)上的共同點(diǎn)：都注重多角度多方式的評(píng)價(jià)學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果。在三堂課中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯而不傷害學(xué)生的思維積極性和參加課程討論的積極性。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言從一定層面上誘導(dǎo)著學(xué)生的思維興趣。并以此為契機(jī)層層遞進(jìn)式推進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)用邏輯思維能力。第五在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維方式的培養(yǎng)上的共同點(diǎn)：都注重綜合語(yǔ)用思維的培養(yǎng)。第六個(gè)共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、小組合作學(xué)習(xí)只是翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)授課環(huán)節(jié)
小組合作學(xué)習(xí)形式在生本課堂上占有很大的比重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂里小組合作學(xué)習(xí)僅是為課堂服務(wù)的一個(gè)小環(huán)節(jié)。
三、以學(xué)導(dǎo)學(xué)的授課理念但不弱化教師在課堂中作為引導(dǎo)者的角色扮演，但是跟考察教師對(duì)課堂突發(fā)情況的應(yīng)急處置能力。
四、以傳統(tǒng)授課模式為藍(lán)本通過(guò)多種互動(dòng)方式將學(xué)生不懂得知識(shí)或需要進(jìn)一步深入理解的問(wèn)題讓教師進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)、交流、反饋，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題或形成解決問(wèn)題的示范性的思路或方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決。教師在課堂上抓住教學(xué)重難點(diǎn)，由點(diǎn)及面的導(dǎo)出問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題都體現(xiàn)著教師的指導(dǎo)作用，整堂課猶如串項(xiàng)鏈。
比如在《珍珠鳥(niǎo)》的讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生讀完之后教師問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答：“都是動(dòng)詞！”
教師問(wèn)：“從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有什么樣地感覺(jué)？”學(xué)生回答：“可愛(ài)”
教師問(wèn)：“在讀文章，找找珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)之處在哪里？”從詞語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣談至詞法、文本閱讀、逆向思維寫(xiě)作教學(xué)。這就是我本次聽(tīng)課的心得體會(huì)。我收獲最大的實(shí)在話就是教學(xué)方法研究的再多，追跟到底要先吃透教材。教材吃不透，教學(xué)方法就用不到位，教不好。以上就是本人此次聽(tīng)課的體會(huì)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇7
學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡快的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、故事激趣：
把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長(zhǎng)舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀察惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。 二、律動(dòng)導(dǎo)趣：
音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崑但可強(qiáng)化同學(xué)的音樂(lè)節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)從生活語(yǔ)言中探尋節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。
三、擊樂(lè)促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增加了同學(xué)的參預(yù)意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參預(yù)音樂(lè)實(shí)踐，去直接感受音樂(lè)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)音色的了解，把握了樂(lè)器的使用方法，增加了音樂(lè)的表現(xiàn)力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無(wú)形中也培育了他們的.集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行崑聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):“喂，你是誰(shuí)?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂(lè)符號(hào)，我采納應(yīng)用了同學(xué)們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱。”同學(xué)猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”。類似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容爭(zhēng)論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè)都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓(xùn)練的范疇，都反印肯定社會(huì)生活，表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當(dāng)出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì)笑得前俯后仰，樂(lè)不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè)情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達(dá)到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀賞孕趣:
音樂(lè)觀賞不僅可使同學(xué)擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，還可培育他們觀賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)錄音，引導(dǎo)同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據(jù)學(xué)校生奇怪性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇8
一、培養(yǎng)興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習(xí)課。我們應(yīng)把它看成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設(shè)置一些有趣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。
二、添加幽默
幽默的語(yǔ)言可使知識(shí)變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強(qiáng)的教師使學(xué)生感到和藹可親，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。這一點(diǎn)從聽(tīng)課教師們的笑聲中足以體現(xiàn)。
三、養(yǎng)成習(xí)慣
名師們的課堂都很注重增培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生心口如一的寫(xiě)作習(xí)慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習(xí)和生活，不寫(xiě)空話，不寫(xiě)假話，心口如一，言行一致。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣，就是要求學(xué)生在平時(shí)能自覺(jué)地多聽(tīng)，自覺(jué)地多看，自覺(jué)地多讀，做到凡是有意義的內(nèi)容都能及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，要寫(xiě)好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，就得要求學(xué)生自覺(jué)的觀察。在觀察時(shí)，立足點(diǎn)正確，掌握一定的方法，全面細(xì)致，并要讓學(xué)生養(yǎng)成多寫(xiě)觀察日記，多寫(xiě)生活作文。
4、培養(yǎng)學(xué)生富于想象的習(xí)慣，要求學(xué)生在作文時(shí)，能從實(shí)在的事物出發(fā)，把所寫(xiě)的內(nèi)容展現(xiàn)在眼前，并加以具體敘述。記人，似乎聽(tīng)到、看到人物的音容笑貌和語(yǔ)言行動(dòng);敘事，似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過(guò)程;狀物，似乎觸摸到有關(guān)的物體，真切的看到它的特點(diǎn)，或感受到它的`美;寫(xiě)景，似乎自己置身于其間，觀賞游覽，流連忘返。總之，在寫(xiě)作文時(shí)，能把自己腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面按順序、有重點(diǎn)的具體寫(xiě)下來(lái)，并能表明自己的看法，表達(dá)自己的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生作后修改的習(xí)慣。
此外，通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本里的知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)文課應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，把漢語(yǔ)讀準(zhǔn)確、流利、有感情，真實(shí)地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，交流順暢。他在上作文課時(shí)，就注重從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：怎樣坐、怎樣聽(tīng)、怎樣看、怎樣說(shuō)、怎樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇9
20xx年11月12日，喬主任帶領(lǐng)我校的七位教師到環(huán)縣紅星小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語(yǔ)文課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
第一、樸實(shí)大氣的課堂：
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺(jué)自然、親切，讓我們真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
第二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用：
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
第三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
第四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練：
語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。這位教師的授課，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀、分角色讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
第五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽：
在這兩節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在授課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契�？吹矫總�(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。
我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇10
這一輪的中心校數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)，讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了很多的想法，對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如果都能如講評(píng)優(yōu)課這般用心用力，我想，我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì)不吸引人呢?然而，從另一個(gè)方面，也暴露出了我們?cè)谡n堂仍然嚴(yán)重存在著關(guān)注老師的完美的設(shè)計(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身的巨大誤區(qū)，誰(shuí)都知道我們所要面對(duì)的是學(xué)生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們教師演繹自己的舞臺(tái)，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對(duì)自己自以為是的生本。
一、精心設(shè)計(jì)知識(shí)的鋪墊是十分重要的。
其中一位講課的老師，對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而巧妙，從之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱，以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的延續(xù)，都進(jìn)行了深入地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而在學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的，這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到困惑，就會(huì)用一種飽滿的情緒去迎接新的學(xué)習(xí)。
二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
對(duì)于某一課程的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生才能深入地體會(huì)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們的`動(dòng)手讓學(xué)生們?nèi)ビH身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認(rèn)識(shí)，只有在形象的思維學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義做到深入而實(shí)際。
三、注重知識(shí)的形成過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)是一種我們眼中的只注結(jié)果的學(xué)習(xí)，如果我們?nèi)匀挥靡环N功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功，無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達(dá)到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生，而不是我們。
在今后的教育教學(xué)中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責(zé)任的就是，在每一節(jié)課前，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為學(xué)生們生命成長(zhǎng)的沃土!
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇11
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)情境任務(wù)設(shè)置。那么，什么才是好的情境任務(wù)呢？
1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
2、給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建橋梁，而不是增加難度。例如《蘇州園林》教學(xué)時(shí)，設(shè)置一個(gè)這樣的任務(wù)情境--給蘇州園林拍攝一個(gè)宣傳，就給學(xué)生增加了難度，學(xué)生還得知道如何文本語(yǔ)言改為鏡頭語(yǔ)言。
3、有利于學(xué)生與文本的`親密接觸。
不管何種形式的任務(wù)情境，其過(guò)程都是引導(dǎo)學(xué)生在文本里來(lái)來(lái)回回地走。
4、不是換一種花頭勁，用新瓶裝舊酒。例如，《蘇州園林》尋找“匠心”--設(shè)計(jì)者的匠心，景物如何搭配，寫(xiě)作者的匠心，用了什么說(shuō)明方法。
5、為了更好理解文本，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么寫(xiě)，而是游離文本之外。例如《背影》，寫(xiě)一首關(guān)于父愛(ài)的小詩(shī)，而這首小詩(shī)的寫(xiě)作，學(xué)生沒(méi)學(xué)《背影》也會(huì)寫(xiě)，那么寫(xiě)小詩(shī)對(duì)學(xué)習(xí)《背影》有什么用？
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇12
縱觀整節(jié)課，無(wú)論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節(jié)課是一種享受。
一、老師的課堂充滿激情，學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲
只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而有趣，變得有滋有味。
二、教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言干脆利落
特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過(guò)對(duì)比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識(shí)的銜接，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確
可謂是既精準(zhǔn)又簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單8個(gè)字——掌握方法，正確計(jì)算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來(lái)。
四、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確
做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學(xué)過(guò)程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)，既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。
五、建議
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做以簡(jiǎn)潔明了的詮釋。
雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡(jiǎn)為主，但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的.時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡(jiǎn)要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的放手力度不夠。
學(xué)生自學(xué)檢測(cè)后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，不敢相信學(xué)生，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。
3、合理整合時(shí)間。
本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過(guò)于浮躁，如果能合理整合時(shí)間，相信不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇13
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼
在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
二、注重學(xué)生的.主體地位
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高!
三、注重反復(fù)朗讀
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
四、老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇14
本周我有幸聽(tīng)了的一節(jié)展示課，下午又聆聽(tīng)了專家們對(duì)我校的課堂操作的建議，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的`共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽(tīng)了老師的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的課堂模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
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