課堂教學心得體會范文六篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的課堂教學心得體會6篇，希望對大家有所幫助。
課堂教學心得體會 篇1
通過這次研討活動，我有以下幾點收獲與啟示：
一。名師觀摩示范課幫助我進一步規(guī)范了課堂教學的行為，提高了自己對課堂教學的駕馭水平；
二。注重實驗教學。三節(jié)課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進的儀器加強演示實驗和學生實驗，給學生以非常直觀的物理情景，利于學生盡快理解、掌握有關物理問題；
三。注重學生的自主學習及同學間的互助學習。三節(jié)課都采用了分組模式，組內(nèi)同學互相幫助，合作探究；
四。注重知識點間的銜接。名師們大都精心設計教學中各點間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實驗等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五。注重問題的科學探究過程。對課堂的重點或難點，老師都不惜花大力氣來引導學生進行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結(jié)論。
六。注重多種教學資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術，注重圖片、視頻、生活實例等多種教學資源的整合。
三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會�！卑颜n堂教學融入校本教研之中，把“研究性學習”引進課堂，突出了學生的主體地位，真正把學習的權(quán)利交給學生，教學的每個環(huán)節(jié)都能為學生搭建不同的發(fā)展平臺。教師倡導學生積極的課堂體驗、參與、實踐、合作、互動、交流，教師在授課過程中的每一句話、每一個眼神、每一個動作、每一次鼓勵都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵，學生表現(xiàn)出來的`積極的情感態(tài)度、主動的學習情趣以及高超的知識素養(yǎng)均蘊含著教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實驗中學教師，獲20xx年全國創(chuàng)新教學大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實驗中學教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學生讀，疑問讓學生提，問題讓學生想，方法讓學生說，道理讓學生講，結(jié)論讓學生下，好壞讓學生評”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學中要做到：多一點學生的參與，少一點老師的替代；多一點交流合作，少一點個別指導；多一點開放，少一點固定；多一點幽默，少一點呆板；多一點思考，少一點囫圇吞棗；多一點精心設計，少一點隨心所欲。
2.要樹立與時俱進，終身學習的個人理想。當今世界科學技術發(fā)展迅猛，新科學、新技術日新月異，對于我們每個人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實從容；有的自然瀟灑；有的幽默風趣；有的激情飛揚。雖風格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學理念，先進的教學手段和方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識，無一不深深震撼著我。
總之，通過這次學習與觀摩，使我更新了觀念，提高了認識，明確了方向，為我今后的教育教學工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強學習，活到老，學到老，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，用先進的教學方法指導自己的實踐，優(yōu)化課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，全身心投入到教育教學工作中，教好每一個學生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
課堂教學心得體會 篇2
教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。通過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：
1 、處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。
學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
2 、處理好 “ 學會 ” 與 “ 會學 ” 的關系。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的.指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由 “ 學會 ” 變成 “ 會學 ”。
3 、創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境 。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能 “ 動 ” 起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習 “ 甜頭 ” ，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄�學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂教學心得體會 篇3
新課程課堂教學評價倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程教改理念，強調(diào)在綜合評價的基礎上，更關注每一個學生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。評價的根本目的在于促進發(fā)展，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。自從參加《新課程課堂教學評價》培訓以來，我一直努力學習，不斷提高自身業(yè)務，以更好地投身到教學實踐中。下面我就新課程下，課堂教學評價中需要重點關注的幾個問題談談看法。
一、關注教師對教學資源的開發(fā)和整合
在傳統(tǒng)教學中，教材是教師教學的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學資源。除了教材，學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關注教師在教學時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。
二、關注教師教學方式的變革
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學中，要積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用各種教學方式，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，要關注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍；同時關注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。
三、關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性，其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變，比如關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的'信息交流和信息反饋，學生能自我控制與調(diào)節(jié)學習的情緒，從而得到意外的收獲。
四、關注教師對學生的評價
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發(fā)點，以激勵性為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學生強烈的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展。
課堂教學心得體會 篇4
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的'學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3、高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學心得體會 篇5
工作之余，我又一次深入學習了《新課程標準與課堂教學實踐》。新課程向教師提出了教學要以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應科學定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
一、 以學生為本，注重其能力提高
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的`數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
二、 為了每一個學生，提高教學素養(yǎng)
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次學習，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
課堂教學心得體會 篇6
提高課堂效率，就是要使教師教得輕松，讓學生獲得學習方法，學得牢固，進而提升學習能力。我從實踐中談談自己的幾點心得。
備課備學生。要上好一堂高效的課，前提是師生要配合好，參與率要高，學習氛圍要濃，這種局面是建立在老師充分了解學生的基礎之上的。而教師在上課時，更要充分調(diào)動學生的積極性。作為教師來說，在分析了知識的重難點之后，要充分分析學生，根據(jù)學生的實際情況來找出突破知識重難點的方法。
課堂內(nèi)容根據(jù)學情而定。作為教師，我認為不要刻意去追求課堂教學內(nèi)容與備課內(nèi)容的完整性，重點還是要追求課堂的實效性。在一節(jié)課時間里，有70%—80%的學生接受不了3個以上的知識點。為了提高教學質(zhì)量，就只有量力而行，一個知識點一個知識點的解決。在實際教學中，特別是在很多公開課和基層學校教師的教學行為中，有60%以上的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當堂備課內(nèi)容，教師大講特講，只達到了課堂內(nèi)容的完整性，卻達不到課堂內(nèi)容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好，有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好”的癥結(jié)所在了。只要出發(fā)點在于學生，哪怕一節(jié)課只學一個知識點，也達到了課堂教學的`目的，得到了想要的高效課堂。
學生動才是關鍵。有的課堂，老師不用去維持紀律，因為學生有事做，沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統(tǒng)課型中的輔助環(huán)節(jié)，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，整節(jié)課的內(nèi)容不追求速度，只追求質(zhì)量。一堂高效的課堂學生純聽的時間應該很短，絕大多數(shù)時間要留給學生動著手、動著腦、動著口地學習。
要求到位是手段。對學生的要求教師應該是言出必行，老師在學生心目中的地位很重，老師的言行都影響著學生的心理、行為的形成。當老師能提高效率了，你的學生在行為習慣上也就修正了，學習質(zhì)量也就上去了。
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