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教師課堂觀察心得體會
我們得到了一些心得體會以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的教師課堂觀察心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師課堂觀察心得體會1
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式,講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),所以就選了它。翻開書一看,原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思,講的是一種新理念的聽課操作模式,頓時大失所望!耐心看下來,了解到這本書是探索課堂觀察,研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”
在以往的聽課中,我們往往側(cè)重于教師的角度,觀察教師的教案設(shè)計、重難點把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等,卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素:學(xué)生。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計、教師的教學(xué)基本功所迷惑,而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察,不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù),我們往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以,我們要改變聽課模式,要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個特征:首先,我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨特的個性化進程,理解的方式是多樣化的。第二,在真實自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課,得不到真實有效的數(shù)據(jù),最好采用錄像的方式。第三,觀察認知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四,基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準備,本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為,必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題,就必須對這一主題進行理論思考。
“知識與技能類學(xué)習(xí)目標達成的觀察”方面,對目標達成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標作為分析課堂的腳手架,搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu),我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò),這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義,才能在意義框架內(nèi)加以探討!
要觀察目標,就要對目標進行理解。本書提出,判斷目標達成的標準有三:預(yù)設(shè)目標的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的'進步度、目標達成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標的達成,其核心是觀察學(xué)生,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標達成上的前后關(guān)系:“上課前后他們對目標的理解有多少,在課前是怎樣的表現(xiàn),在課后又是怎樣的表現(xiàn)!
書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念,本書認為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’,有些‘錯誤’看似粗心,其實揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗的局限性;有些‘錯誤’看似荒謬,卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的負遷移”,“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認知觀念和認知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進行分析,將會改進我們的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分,在我們平時聽課時有關(guān)注它,卻很少去分析錯誤的原因。
這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域,開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述,談不上感想,因為我還沒有這個理論高度,在平時聽課時也沒有探討過這個領(lǐng)域。其實對我感觸最大的只有一句話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題!
教師課堂觀察心得體會2
通過學(xué)習(xí)讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的聽課相比,我認為傳統(tǒng)聽課關(guān)注的是全面的整體的課堂,而課堂觀察則把觀察的視角縮小,從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎(chǔ)上把聽課目標更細致化,更明確化。另外傳統(tǒng)聽課基本上是每個人各自聽完課后發(fā)表相關(guān)的意見。然而在一堂課上,一個聽課老師既要觀察開課老師的一言一行,又要注意學(xué)生的一舉一動,這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。
課堂觀察則是通過集體合作,分清各小組聽課目標,在此基礎(chǔ)上更明確地把握聽課重點,甚至有時會通過觀察到的結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,得到有力的數(shù)據(jù)證明,從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié),某個特定的角度,觀察課堂,常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察后的反思,讓我也開始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師,如何通過課堂觀察使自己的教學(xué)有效性提高,除了平常開課時,作為被觀察對象,在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要,畢竟聽課的次數(shù)有限,也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題,顯得尤為重要。例如:在課堂上,有時候我也會不自覺的問學(xué)生“對不對?是嗎?”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過,但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外,在問題的設(shè)計上,也存在著問題多,問題散的不足。自己感覺在設(shè)計問題的時候都有必要問,但是在實際課堂上操作的時候,有些問題就顯得太淺,一問就知道,要么就問得太深,學(xué)生無從下手。這些是對教師自身的觀察反思,那同樣如果是對后進生每節(jié)課也進行觀察反思,通過記錄下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時可能只能觀察到一部分不足之處,畢竟“當局者迷,旁觀者清”。反思是找到存在的問題,而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法,從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂,可能因此發(fā)他人的課堂經(jīng)驗,也可能總結(jié)出他人的`課堂教訓(xùn),但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務(wù)于自己的課堂,加深自身對于課堂教學(xué)的理性認識。
通過學(xué)習(xí),覺得對自己的日常課堂教學(xué)實踐很有指導(dǎo)意義,教學(xué)目標的觀察診斷,從這個維度來審視我們的課堂,一般都會考慮幾點:
1、教學(xué)目標確定是否恰當(符合課標;結(jié)合教材;適合學(xué)生;
是否具有整體性或系統(tǒng)性;是否可操作)。
2、教學(xué)目標是否明確
3、教學(xué)目標是否落實
這里就有一個疑惑,教學(xué)目標需要讓學(xué)生明確嗎?一種反對的觀點認為數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標通常都是類似的,比如情感與價值、知識與能力、過程與方法,只是根據(jù)學(xué)生年級段的不同,教學(xué)目標要達到的程度不同而已,因而教學(xué)目標不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。我個人比較贊同另一種觀點,也就是說教學(xué)目標我們要讓學(xué)生明確,尤其是像我們的學(xué)生,至少明確了學(xué)習(xí)目標,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就有可能形成,也能促使部分學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
教師課堂觀察心得體會3
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師,今年初次擔任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的,這是一個新的起點,新的開始,對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中,我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下,很有效的開展了課堂觀察活動,我從中學(xué)習(xí)到了很多東西,受益匪淺。當我得知這學(xué)期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候,我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加,很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學(xué)生都不夠熟悉,缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終,在教研員和其他老師的鼓勵下,我樹立了信心,開始全身心的投入到這次活動中去。
在準備第一節(jié)課的`時候,光選題我就花費了大量的時間,因為對教材陌生,我們又是隔周上課,對學(xué)生也不熟悉,所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課,之所以選擇這個課題,是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易,再加上自己是聲樂專業(yè),課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后,就開始著手準備,在搜集了大量的資料之后,理清思路,終于課準備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己,一定要鎮(zhèn)定,一定要放松,輕松面對,才能發(fā)揮得最好。但是,還是不能夠完全克服緊張的心理,在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題,腦子里幾度出現(xiàn)空白,不知道自己在說些什么,也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里,以至于學(xué)生上課的激情都被我徹底打消了,整節(jié)課上下來,感覺特別亂,課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是,在課后會議上,每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議,讓我突然間醒悟過來,得到了很多啟發(fā),我都一一記錄下來,爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考,我決定挑戰(zhàn)一下,選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標,按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材,確定符合自己學(xué)校學(xué)生認知水平的學(xué)習(xí)目標,我開始翻閱大量資料,反復(fù)聆聽宗教音樂,發(fā)現(xiàn)有很多觸動,相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路,設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),做好課件,調(diào)整好心態(tài),充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功,就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué),雖然還是出現(xiàn)了很多的問題,但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉,現(xiàn)在覺得自己成熟了很多,從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對,受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標上,還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進步。
總之,我努力著,收獲著,這只是一個開始,我會繼續(xù)努力不斷提高自己、完善自己,在不斷追求課堂完美的過程中實現(xiàn)著自身的專業(yè)成長!
教師課堂觀察心得體會4
元旦假期結(jié)束,在開學(xué)的第一天我們迎來了一頓精神大餐,聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察,為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解,我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到:
第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細節(jié);
第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身,平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;
第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。
趙主任說了課堂教學(xué)語文的一個中心;兩個基本點(聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個原則(整體—部分—整體);四個關(guān)注點(興趣、方法、能力、習(xí)慣);五項技能(感受、理解、品味、積累和運用)。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己,從上學(xué)期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動,很榮幸我是其中的一員,通過幾次活動,我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快,不再是光關(guān)注講課教師的活動,而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂,這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對于我們的成長應(yīng)該是起到了很大的作用,所以我感覺自己應(yīng)該是在提升,活動的開展真的.在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué),敢于直面不合理的地方,勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計的思維框框,有時是刻意的模仿,有點東施效顰的現(xiàn)象,在教學(xué)中我們要有所突破,要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材,敢于取舍教材內(nèi)容,而不要迷戀教材。不要流于形式,不要整些沒用的,要實打?qū)嵉母伞W寣W(xué)生多讀書、少做題,讀整本的書。讓學(xué)生知道讀書好,讀好書,好讀書,把書讀好。對于學(xué)困生趙主任也給我們指點了一個例子,建議降低難度,先抓基本的字詞,階梯式的教授,讓每個孩子都有所學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細節(jié),更側(cè)重哪些,讓自己的教學(xué)工作目標更加明確,為早日讓自己迅速成長,奠定了一定的理論基礎(chǔ)!
教師課堂觀察心得體會5
元旦假期結(jié)束,在開學(xué)的第一天我們迎來了一頓精神大餐,聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察,為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解,我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到:第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細節(jié);第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身,平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說了課堂教學(xué)語文的一個中心;兩個基本點(聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個原則(整體—部分—整體);四個關(guān)注點(興趣、方法、能力、習(xí)慣);五項技能(感受、理解、品味、積累和運用)。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己,從上學(xué)期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動,很榮幸我是其中的一員,通過幾次活動,我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快,不再是光關(guān)注講課教師的活動,而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂,這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對于我們的成長應(yīng)該是起到了很大的作用,所以我感覺自己應(yīng)該是在提升,活動的開展真的在成就我們。
給我印象最深的`還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué),敢于直面不合理的地方,勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計的思維框框,有時是刻意的模仿,有點東施效顰的現(xiàn)象,在教學(xué)中我們要有所突破,要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材,敢于取舍教材內(nèi)容,而不要迷戀教材。不要流于形式,不要整些沒用的,要實打?qū)嵉母伞W寣W(xué)生多讀書、少做題,讀整本的書。讓學(xué)生知道讀書好,讀好書,好讀書,把書讀好。對于學(xué)困生趙主任也給我們指點了一個例子,建議降低難度,先抓基本的字詞,階梯式的教授,讓每個孩子都有所學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細節(jié),更側(cè)重哪些,讓自己的教學(xué)工作目標更加明確,為早日讓自己迅速成長,奠定了一定的理論基礎(chǔ)!
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