課改心得體會15篇[合集]

　　當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的課改心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課改心得體會1

　　隨著教育的不斷進步，課程改革的必要性日益凸顯。經過這段時間的課改實踐，我深感其帶來的活力和變化。

　　首先，課改極大地提高了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的學習體驗。課改后，我們更注重學生的參與和體驗，讓他們在課堂上更加主動，真正做到寓教于樂。

　　其次，課改也促使我們教師自我更新。面對新的教材和教學方法，我們需要不斷地學習和研究，以適應新的教學環(huán)境。這種自我更新不僅提升了我們的教學能力，也促使我們持續(xù)進步。

　　此外，課改也加強了師生間的交流與互動。在新的教學模式下，師生間的交流不再是單向的，而是雙向的'、互動的。這有助于我們更好地理解學生，更有效地引導他們。

　　再次，我深刻體會到課改的重要性和必要性。面對日新月異的社會，我們必須不斷地更新教育觀念和教學方法，才能培養(yǎng)出適應未來社會的人才。

　　總的來說，課改帶給我無數的啟示和收獲。我堅信，只有不斷地改革和創(chuàng)新，教育才能持續(xù)發(fā)展，才能真正發(fā)揮其應有的作用。

課改心得體會2

　　隨著教育的不斷進步，英語課程也經歷了多次改革。作為一名英語教師，我有幸參與了這一系列的課改，從中獲得了不少的體會和收獲。

　　首先，課改強調了學生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，而現在的英語課堂更加注重學生的參與和體驗。這樣的改變不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

　　其次，課改注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，英語教學過于注重語法和詞匯的`學習，而忽略了實際交流能力的培養(yǎng)。現在的英語課程則更加注重聽、說、讀、寫各方面的全面發(fā)展，讓學生能夠真正地運用英語進行交流。

　　此外，課改還注重跨文化交際的培養(yǎng)。通過引入外籍教師、開設英語角等方式，學生能夠接觸到更多的英語文化，增強跨文化交流的能力。

　　總的來說，英語課改帶給我很多新的思考和啟示。

課改心得體會3

　　前庫勒小學張清軍近日，我校利用寒假休息時間組織教師認真學習課改理念，課改知識培訓，雖然，在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載，但是我的學習熱情不減，只是由于計算機操作問題，有時候，總是不能按時完成培訓內容，深感汗顏，但自身會不斷努力！

　　杜郎口中學的課堂，實行“三三六”自主學習模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預習、展示、反饋”三大模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預習課、展示課、反饋課。這種教學模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

　　杜郎口中學的課堂是互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學生的表現，那是相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。這非常有助于把學生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實際是在教師的調控和學生的自律中的有序進行。

　　我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的'主動性，課堂氣氛不活躍。

　　我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　　杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

　　以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新，就一定會有大跨步。

課改心得體會4

　　一、課改中的收獲

　　(一)教師素質整體提高

　　在課改正程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正表達用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供開展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

　　(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

　　教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的“教〞堂變成了“學〞堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習語文，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的'情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。

　　(三)促進學生全面開展

　　課改中的語文教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能充分的開展。幾年的課改說明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有語文，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。

　　二、問題與思考

　　1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現象出現。

　　2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可無視。

　　3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。

　　4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間假設留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間〞的度?是我們值得商榷的問題。

課改心得體會5

　　本學期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動卷入課改的浪潮。通過一學期的學習、改革、實踐，逐步構建了“四善”課堂。教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。近一年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益匪淺，孩子們的能力得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點粗淺的體會：

　　一、教學方式的轉變。

　　新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，那么教師如何領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中注重讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如：四年級上冊第五單元除數是兩位數的除法第一課時，教材給學生提供的分氣球的情景是學生一般都經歷過的，容易從中提出數學問題，體會數學與生活的聯系，也便于調動生活經驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并根據同學的意見進行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中，教師更關注了知識過程的呈現，探究性的學習、合作性的研究更多地出現了，沒有直接告訴學生如何計算，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設計使數學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應用也變得靈活。

　　通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。

　　二、學習方式的轉變。

　　學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯系，摒棄過分強調學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

　　三、評價方法的轉變。

　　新課程要求評價注重過程，強調多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉變”，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的'改進與激勵功能。

　　四、師生關系的轉變。

　　新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

　　另外，教學中我們還有不少困惑。

　　一、新課改對家庭教育的要求更高了。

　　留守兒童增多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

　　二、新課改讓我感到課時更緊了。

　　小班展示或個人展示浪費了不少的時間，學生在展示過程中，不能調控時間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，也許教學任務就完不成，而每周只有五課時，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學生在校時間又嚴格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應接不暇，最后就達到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎知識掌握不牢，更談不上靈活運用了。

　　三、新課改對教師課堂調控能力要求更高了。

　　強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學習的過程做必要的指導，同時關注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數，以便及時點撥，適時調控。但問題又來了，目前教學班人數多，學生分組六人一組，一個班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現關注每一個學生。

課改心得體會6

　　首先，課改是對教育觀念的更新。傳統(tǒng)教育過于強調知識的灌輸，而忽視了學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐性。課改強調以學生為中心，尊重學生的個性差異，鼓勵他們主動探索、發(fā)現和解決問題。這種觀念的轉變讓我意識到，教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引導者和促進者。

　　其次，課改帶來了教學方法的變革。新的.課程標準更加注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。因此，教師需要采用多樣化的教學方法，如案例教學、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。通過這些教學方法的實踐，我深刻體會到，只有真正做到因材施教，才能讓每一個學生得到充分的發(fā)展。

　　再次，課改促進了教師專業(yè)成長。在傳統(tǒng)教學中，教師往往是“單打獨斗”，缺乏交流與合作。而課改要求教師跨學科、跨領域進行教學設計，這就需要教師具備更加全面的知識和技能。同時，課改還提倡教師進行教學反思和同伴互評，這有助于教師不斷總結經驗，提升教學水平。

　　總之，課改是一項艱巨而長期的任務。它不僅關系到學生的成長和發(fā)展，也關系到教師的專業(yè)成長和教育事業(yè)的未來。因此，我們應積極投身于課改之中，努力探索適合時代發(fā)展的教育模式。

課改心得體會7

　　首先，英語課改強調了學生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學多以教師為中心，而今，學生成為了學習的主人。這種轉變使學生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。

　　其次，課改注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，英語教學過于注重語法和詞匯，而今，更加強調聽、說、讀、寫全面發(fā)展。這種改變使學生能夠在日常生活中更加自如地運用英語，提升了他們的跨文化交流能力。

　　此外，課改還提倡合作學習和探究學習。這樣的學習方式不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了他們的合作精神和探究能力。學生在互相交流、互相學習中共同進步，形成了良好的學習氛圍。

　　然而，課改也帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，新的教學方法需要教師更新教育觀念，提高自身素質；同時，學生也需要適應新的學習方式，培養(yǎng)自主學習的習慣。

　　總的'來說，英語課改是一次積極的教育探索和實踐。它不僅提高了英語教育的質量，還為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。我堅信，在新的教育理念下，我們的教育事業(yè)會更加繁榮昌盛。

課改心得體會8

　　我認真學習了《北郭鄉(xiāng)中小學課堂教學改革實施方案》，感觸頗深，把一些不成熟的想法說出來，和大家共同探討學習。

　　一、實現角色的轉變

　　新課程倡導平等、民主、自由的師生關系，提倡師生通過“對話”共享知識、共享智慧、共享人生。這就要求教師用新的理念，做學生平等的合作者。彼此尊重，互相信賴，互相合作。

　　合作意味著人人參與，意味著平等對話，意味著教師由“居高臨下的權威”轉向“平等中的首席”，這樣才能真正尊重學生的人格，把話語權還給學生，使課堂成為師生平等的交往場所。以前的我，權威意識膨脹，主宰者課堂的話語權，導致學生的話語很少，從而導致師生關系失衡。通過這次學習，我感覺到平等的師生關系才是課堂改革的基礎。

　　二、把握兩個“學會”。

　　1、學會理解和引導。

　　理解，是“將心比心”“設身處地”的替學生思考，只有這樣，師生之間才能真正的溝通，教師的傾聽才能實現。當然，如果個別學生提出不夠積極向上的觀點時，教師必須適當的引導，培養(yǎng)學生健康的的個性和科學的'人生觀、價值觀。

　　2學會寬容和等待

　　對于學生的多種思維和方法，不要急于做出評價與判斷，要允許他們自主的選擇、自我體驗、自由交流。在這一過程中，教師只是以合作伙伴的身份適時提出建議，幫助學生在體驗與交流中不斷發(fā)現、不斷提升。學生感到來自教師的尊重，既滿足了自身的需要，又縮短了與教師之間的距離。

　　但學生說話疙疙瘩瘩、結結巴巴時，但學生說錯話，想重新開始時，請教師耐心的等待，讓他們把話說完。這不是浪費寶貴的教學時間，而是一種專注、期待和信任，更是一種鼓勵和支持。

　　我相信，通過這次的學習，加上教師的努力，全鄉(xiāng)的教育改革一定會開辟出一片新的天地。

課改心得體會9

　　隨著教育的不斷進步，課程改革的必要性愈發(fā)凸顯。近期參與的課程改革培訓，對我影響深遠。

　　傳統(tǒng)的課堂教學模式過于強調知識的灌輸，而忽視了學生的主動性。通過這次學習，我明白了課程改革的目標是要打破這種模式，讓學生成為學習的主人。教學過程中，教師應更多地引導學生主動探索，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　在課改的背景下，教學方法和手段也需要與時俱進。過去單一的講授方式已不能滿足現代教育的需求。如今，利用多媒體和網絡資源進行教學已成為常態(tài)。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們接觸到更廣闊的知識領域。

　　此外，課改還強調評價體系的改革。過去以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式過于片面，不能全面反映學生的能力。課改倡導的評價體系更加多元化，重視學生的過程表現和實踐能力。

　　通過這次學習，我深切體會到課改的重要性。只有不斷改革創(chuàng)新，教育才能適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

課改心得體會10

　　作為一名英語教師，我有幸參與了這一系列的課改，從中獲得了一些深刻的心得體會。

　　首先，課改強調了學生的主體地位。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往是課堂的主導者，而學生則處于被動接受的狀態(tài)。然而，在新的課改中，學生的主體地位得到了充分的肯定和尊重。教師需要引導學生主動參與到學習中，激發(fā)他們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

　　其次，課改注重了實際應用能力的培養(yǎng)。過去，英語教學往往注重語法和詞匯的記憶，而忽視了實際應用能力的培養(yǎng)。然而，新的課改要求教師在教學中注重學生的聽、說、讀、寫四項技能的全面發(fā)展，尤其是在口語和聽力方面要加強訓練，使學生能夠在實際交流中自如地運用英語。

　　再次，課改加強了信息技術與英語教學的融合。隨著信息技術的發(fā)展，英語教學也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新的課改要求教師積極探索信息技術與英語教學的.融合方式，利用數字化教學資源和技術手段提高教學效果和學生的學習體驗。

　　總之，英語課改是一個不斷探索和完善的過程。作為教師，我們需要不斷學習新的教育理念和教學方法，積極適應改革的變化，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

課改心得體會11

　　課改，一個常談的話題，也是教育領域永恒的追求。我深感課改的重要性，它不僅改變了教學方式，更改變了教育理念。

　　首先，課改讓我明白，學生是學習的主體，而非被動的接受者。這讓我在教學方法上有了根本的轉變，我開始注重引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作學習能力。

　　其次，課改強調了知識的實用性和生活化。這使我更加關注如何將理論知識與實際生活相結合，使學生能夠更好地理解和應用。我嘗試引入更多生活中的例子，引導學生觀察、思考、實踐，使他們能夠學以致用。

　　再次，課改也讓我重新審視師生關系。我意識到，作為教師，不僅是知識的'傳授者，更是學生成長的引導者。我努力構建和諧的師生關系，尊重每一個學生，傾聽他們的聲音，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。

　　總的來說，課改讓我更加深入地理解教育的本質和教師的角色。

課改心得體會12

　　隨著課程改革的逐步深化，老師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著改變，以培育學生“學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在詳細的教學實踐中，也出現了很多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數學課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡潔的談一下在數學教學中的收獲。 課改中，我和同行們努力探究，大膽實踐，仔細思索，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。尤其在數學課堂上發(fā)生了很多可喜的改變。課改使學生在數學課堂上開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在老師引導下學得輕松，學得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

　　(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。

　　良好的.教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協調發(fā)展起著非常重要的作用，在教學中留意創(chuàng)設同等和諧、合作溝通的教學氛圍。尤其是對待學困生，老師不僅要付出愛心和關切，更多的是耐性，細心，為每個學生供應良好教學的機會和保證。采納小組合作溝通的教學形式，學生間相互激勵，相互促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參加學習的主動性和有效性，激勵學生去探究，去創(chuàng)建。

　　(2)創(chuàng)設問題情境。

　　以圖畫情景呈現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生供應充分動手操作，自主探究和合作溝通的機會，讓學生主動探討充溢數學的實踐問題。教學中，創(chuàng)建性地運用教材，創(chuàng)設充溢趣味的問題情景，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習主動性;創(chuàng)設與現實生活相聯系的問題情境，力求讓學生相識到數學與現實生活的聯系，并在運用學問解決實際問題的過程中，相識到數學的價值和數學的魅力。

　　(3)開放課堂。

　　把時間和空間交給學生，讓他們通過視察、操作，獨立思索及群體探討，獲得數學學問，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，供應視察機會。開放學生的嘴巴，供應表達的機會，開放學生的頭腦，供應思索的機會。在解決問題中，留給學生思索的空間，經過學生自身主動地思索，探究發(fā)覺數學結論，體會數學的魅力和活力;開放學生的雙手，供應操作的機會。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，相識長方形、正方形;開放學生的空間，供應表現的機會。

　　以上就是我個人對新課改以來，在數學課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

課改心得體會13

　　隨著教育的不斷進步，英語課程改革的步伐也日益加快。這次英語課程改革，給我?guī)�來了不少新的教學理念和教學模式。

　　在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生往往是被動接受知識的對象。而課改后，課堂的中心轉向了學生，強調學生的主動參與和合作學習。這種轉變，讓我深刻認識到，教師不再僅僅是知識的傳遞者，更是學生思維的引導者和能力的培養(yǎng)者。

　　課改后的英語教材也更具時代感，內容更加貼近生活，注重實際應用。這種改變，不僅提高了學生的學習興趣，也使他們在學習中更加有目標感。我在教學中，也嘗試引入更多實際情境，讓學生在模擬的真實環(huán)境中學習英語，效果顯著。

　　此外，課改對教學評價也提出了新的要求。不再單一地以考試成績作為評價標準，而是更多地關注學生的綜合素質和能力發(fā)展。這種評價方式的轉變，促使我更加注重學生的.個體差異和全面發(fā)展。

　　總的來說，英語課程改革給我?guī)�來了不少新的啟示和挑�?zhàn)。我會繼續(xù)深入學習課改精神，努力提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。

課改心得體會14

　　隨著時代的變遷和教育的不斷進步，英語課程改革的步伐也逐漸加快。作為一名英語教師，我有幸參與了這一改革，并從中獲得了一些深刻的心得體會。

　　首先，我意識到英語課改的目標是培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教學往往注重語法和詞匯的記憶，而忽略了實際語境中的'交流。通過課改，我們更加注重學生的聽、說、讀、寫各方面能力的全面發(fā)展，讓學生在實際情境中運用英語，提高他們的語言交際能力。

　　其次，英語課改強調跨文化意識的培養(yǎng)。語言是文化的載體，學習一門語言不只是學習語法和詞匯，更是了解和掌握該文化的內涵。在新的課程設置中，我們更加注重引導學生了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化意識，從而更好地理解和運用英語。

　　再次，我體會到英語課改需要教師不斷更新教育觀念和教學方法。教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的引導者和合作者。我們需要創(chuàng)設豐富的教學情境，引導學生主動參與、探究和實踐，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

　　總之，英語課改是一項艱巨而意義深遠的任務。作為教師，我們應該積極投身于這一改革中，不斷探索和實踐，為培養(yǎng)出更多具備實際語言運用能力和跨文化意識的人才而努力。

課改心得體會15

　　在這次課改中，我有了很深刻的心得體會。

　　首先，課改使我真正理解了學習的意義。在傳統(tǒng)的教育模式下，我們往往是被動地接受知識，而課改強調的是主動學習和獨立思考，這讓我明白了學習是一種自我成長的過程，而不僅僅是獲取知識。

　　其次，課改提高了我的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過參與各種項目和活動，我不僅學到了課本上的知識，更學會了如何將這些知識應用到實際生活中，這種跨學科的學習方式也激發(fā)了我的'創(chuàng)新思維。

　　此外，課改也讓我學會了團隊合作。在小組討論和合作項目中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，也鍛煉了我的溝通能力和領導力。

　　再次，課改讓我對未來充滿了希望。它讓我看到了教育的可能性，讓我相信只要我們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，就一定能夠創(chuàng)造出更美好的未來。

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