課題研究心得體會(huì)15篇[必備]
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的課題研究心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究心得體會(huì)1
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,我們教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)和幫助下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)!督虒(dǎo)處工作意見(jiàn)》,圍繞學(xué)校的中心工作,以提高課堂效率為重點(diǎn),以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為根本,以提高課堂效益為突破口,以課堂教學(xué)改革為中心,以課堂教學(xué)改革為抓手,全體組員團(tuán)結(jié)合作,踏實(shí)工作,努力提高自己的專業(yè)水平,現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)匯報(bào):
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì):
教學(xué)是學(xué)校工作的中心,一切工作都圍繞這宗旨開(kāi)展,組織學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教學(xué)專家的.經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),努力領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,提高思路,明確方向。每周一的教研主題是《如何上好一堂課》,在理論學(xué)習(xí)中,老師們通過(guò)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)觀念。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升
3)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)常規(guī),并做好學(xué)習(xí)筆記。
4)堅(jiān)持集體備課。每周一上午,我們教研組老師共同商議,制定本周學(xué)習(xí)計(jì)劃,集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,統(tǒng)一練習(xí)。每次集體備課都做到有主次、有中心發(fā)言人、有主講人、有發(fā)言人,使教研活動(dòng)開(kāi)得高效、有針對(duì)性。
5)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我們教研組老師都能經(jīng)常聽(tīng)課評(píng)課,對(duì)每一位老師的課都能認(rèn)真研究,評(píng)析,使老師們?cè)诮虒W(xué)上有了一定的進(jìn)步,也使得教研活動(dòng)更加完善,教研組的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加扎實(shí)有效。
6)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)常規(guī)文件,提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
7)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè),提高作業(yè)效率。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況,進(jìn)行分層布置。每一位老師都要認(rèn)真做好作業(yè)評(píng)價(jià)工作,對(duì)學(xué)困生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,都給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
8、加強(qiáng)集體備課,努力提高備課質(zhì)量:
集體備課是教學(xué)開(kāi)展的重要形式,本學(xué)期教研組教師能按照學(xué)校的統(tǒng)一部署及要求,認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,按照教導(dǎo)處要求制定好教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施,使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,教研組的教育教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,并能按要求及時(shí)進(jìn)行小結(jié),及時(shí)反饋。
二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革
9、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益
10)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使教師能正確對(duì)待課改,并結(jié)合我校實(shí)際,及時(shí)做好調(diào)整和補(bǔ)充,使教師能把課改工作作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,從思想認(rèn)識(shí)上真正轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
11)教研組組織好教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)常規(guī)文件,學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法,學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方法,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
課題研究心得體會(huì)2
教師的專業(yè)成長(zhǎng)途徑有很多,而課題研究讓教師以一個(gè)研究者的身份投入教育實(shí)踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究過(guò)程中,教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,在讀寫(xiě)中提高自己的教育智慧,用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問(wèn)題。參與課題研究,是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)的最直接有效的途徑。
一、課題立項(xiàng),為教師搭建參與課題研究的平臺(tái)。
我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村,留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,主要集中在五個(gè)方面:在家不知道體諒父母,友愛(ài)兄弟姐妹;行為舉止沖動(dòng),安全意識(shí)差;語(yǔ)言粗暴,信口開(kāi)河,不講誠(chéng)信;缺乏博愛(ài)之心,欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;不會(huì)交友,不懂得親近老師;不愛(ài)學(xué)習(xí),讀書(shū)無(wú)法。鑒于以上問(wèn)題,緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作,我校于20xx年10月申報(bào)了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》,通過(guò)踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
在課題獲立項(xiàng)批后,課題組成員積極行動(dòng)起來(lái),按照分工開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,查閱文獻(xiàn),積極研討,協(xié)助主持人撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法,開(kāi)展研究。課題立項(xiàng)的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),平時(shí)的閑聊不見(jiàn)了,代替的是查閱資料、撰寫(xiě)材料的忙碌,開(kāi)啟了由教書(shū)匠型教師向研究型教師的成長(zhǎng)之路。
二、在課題研究中探索,提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
課題研究過(guò)程是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書(shū):《弟子規(guī)》《愛(ài)心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過(guò)程是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書(shū):《弟子規(guī)》《愛(ài)心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書(shū)籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(wèn)(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時(shí),主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料,了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述,了解該課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值。經(jīng)過(guò)共同探討后決定細(xì)化課題的研究?jī)?nèi)容,把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛(ài)品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個(gè)方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施計(jì)劃,依托弟子規(guī),進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育,各實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實(shí)施方案。
為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經(jīng)過(guò)研討,一致通過(guò),決定在每個(gè)周末開(kāi)展半小時(shí)的“周末課題沙龍活動(dòng)”,及時(shí)總結(jié)、共同學(xué)習(xí)!爸苣┱n題沙龍”活動(dòng),采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對(duì)性的提出一個(gè)話題,或則組織課題知識(shí)培訓(xùn),其他成員參與研討。充分利用微信群的`分享功能,大家可以隨時(shí)隨地的在任何地點(diǎn),一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時(shí)間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:
主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法,以我們的課題來(lái)共同學(xué)習(xí),成員A和B回答!
教師A:對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)生,目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師B:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源,以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實(shí)施內(nèi)容和策略,構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過(guò)踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛(ài)、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對(duì)等好習(xí)慣。
主持人:A成員三個(gè)問(wèn)題都回答了,但是問(wèn)題找的簡(jiǎn)單,工作中無(wú)法找到切入點(diǎn)。B成員只回答了課題研究的目標(biāo),回答的具體,但是另外兩個(gè)問(wèn)題未回答。
主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法,問(wèn)卷調(diào)查法,行動(dòng)研究法,個(gè)案研究法。請(qǐng)問(wèn)大家,課題研究時(shí)查閱相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外研究,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述,用的是什么研究方法?成員C和D回答!
成員C:文獻(xiàn)研究法成員
D:文獻(xiàn)研究法
……
這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),方便、靈活,研究問(wèn)題深入,深得老師們喜愛(ài),大家積極參與,在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、在課題研究中反思,提高教師教育教學(xué)能力。
教育家波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)!睘榇怂岢隽私處煶砷L(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來(lái)的。在反思中,教師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過(guò)程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。正所謂,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果堅(jiān)持寫(xiě)一年的教學(xué)反思,則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,在教師的成長(zhǎng)歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。
在課題研究過(guò)程中,各種活動(dòng)、記錄、計(jì)劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,需要且行且思,不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫(xiě)好的材料放一放,當(dāng)再次讀材料時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題;一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),大家聚到一起談這次活動(dòng)的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環(huán),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
四、在課題研究中讀寫(xiě),提高自己的教育智慧。
在課題研究中,需要查閱很多課題相關(guān)資料,閱讀相關(guān)書(shū)籍,撰寫(xiě)各種研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、工作計(jì)劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等,如果沒(méi)有一定的閱讀寫(xiě)作功底,是不可能完成課題研究任務(wù)的。
在做課題的過(guò)程中,教師從被迫閱讀寫(xiě)作,走向愛(ài)好閱讀寫(xiě)作,邁出了教師專業(yè)成長(zhǎng)的一大步。閱讀與寫(xiě)作教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙翼。針對(duì)一百個(gè)問(wèn)題去讀一百本書(shū),你還是你;針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,讀十本書(shū),你就是這方面的專家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對(duì)研究的一個(gè)問(wèn)題,閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)課題專家,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師。
綜觀無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書(shū)籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書(shū)籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上課時(shí)與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時(shí)間,發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時(shí)間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí),于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書(shū)入迷而讀,不管身前晃過(guò)多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書(shū)處,鬧市即深山。管建剛老師在火車上,正襟危坐,手捧書(shū)卷,目不斜視,如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨(dú)處一室,手不釋卷,所閱書(shū)目中不乏《新批評(píng)》《迦陵詩(shī)詞稿》《存在與時(shí)間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書(shū)。
不可否認(rèn),名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關(guān),是閱讀的習(xí)慣成就了他們。可以這樣說(shuō),一名教師不好讀書(shū)、善讀書(shū),沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,是不會(huì)有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小溪流來(lái)滋養(yǎng)它。
誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書(shū)籍為伍,養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,博覽群書(shū),廣泛涉獵,我們的精神就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來(lái),那么我們距名師又近了一步。
當(dāng)今無(wú)數(shù)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國(guó)的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報(bào)告會(huì)上說(shuō):“其實(shí),我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考!闭\(chéng)然,這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫(xiě)作對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有不可估量的作用。寫(xiě)作,表面看來(lái),只是教師隨時(shí)隨地把所思、所想、所感記錄下來(lái),其實(shí)是一種更高級(jí)的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩(shī)意的人生追求。
課題研究中需要大量的寫(xiě)作,這些寫(xiě)作屬于專業(yè)寫(xiě)作。完成課題研究中各種報(bào)告、計(jì)劃和總結(jié)的寫(xiě)作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。
記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中,主要成員們?yōu)榱送瓿删帉?xiě)任務(wù),經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn),深悟弟子規(guī)每一句話的含義,查找每一句話蘊(yùn)含的美德故事,學(xué)習(xí)文字編輯,學(xué)習(xí)插圖,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)寫(xiě)編后語(yǔ)......正如董海霞老師說(shuō)的:“編完一章校本教材,真不容易,學(xué)會(huì)了很多的電腦知識(shí),看了好幾本書(shū),還學(xué)會(huì)了頁(yè)面編輯,學(xué)會(huì)了制作圖片......”做一個(gè)課題下來(lái),課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺(jué)。從一開(kāi)始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛(ài)上課題。遇到教學(xué)上的問(wèn)題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的根源,從源頭上解決問(wèn)題,讓自己教學(xué)富有智慧。
課題研究,把我們從教書(shū)匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,為我們的專業(yè)成長(zhǎng)插上一雙隱形的翅膀。開(kāi)展課題研究活動(dòng),也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著期待的彼岸前進(jìn)。
課題研究心得體會(huì)3
課題研究是我們學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式,通過(guò)課題研究,我們可以深入研究一個(gè)特定的問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中,我將分享我在課題研究中的心得體會(huì)和感想。
在開(kāi)始課題研究之前,我們需要選擇一個(gè)合適的課題。對(duì)于我而言,我選擇了一個(gè)與自己興趣相關(guān)的課題。這讓我感到非常有動(dòng)力去深入了解和研究這個(gè)課題。同時(shí),在選擇課題時(shí),我也考慮到了可行性和資源的可獲取性,確保我能夠順利地完成研究過(guò)程。
在課題研究的過(guò)程中,我負(fù)責(zé)了收集和整理相關(guān)的'文獻(xiàn)資料,使用實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,以及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到研究是一個(gè)艱苦且耗時(shí)的過(guò)程,需要耐心和恒心。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)等資源,獲取和篩選可信的信息。此外,我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查設(shè)計(jì),以及統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)的方法。
在課題研究中,我還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我和同學(xué)們組成了研究小組,共同研究同一個(gè)課題。我們相互支持,互相交流心得和經(jīng)驗(yàn),幫助解決困難。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們能夠分享資源,分擔(dān)工作壓力,并從彼此的不同觀點(diǎn)中獲得更深入的見(jiàn)解。此外,我們還定期進(jìn)行研究報(bào)告和討論,以便及時(shí)調(diào)整研究方向和方法。
通過(guò)課題研究,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和研究技巧,還培養(yǎng)了自己的條理思維和創(chuàng)新能力。我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,從中收獲了自信和成長(zhǎng)。然而,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,比如在數(shù)據(jù)分析和撰寫(xiě)論文方面的能力還需要進(jìn)一步提升。這使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和進(jìn)步是持續(xù)的過(guò)程,需要終身不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。
通過(guò)課題研究,我體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的重要性和樂(lè)趣,并從中獲得了很多收獲。我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)是一種積極的態(tài)度,需要持之以恒和不斷努力。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作和交流也是非常重要的,通過(guò)與他人的合作和交流,我們能夠獲得更深入的見(jiàn)解和提升自己的能力。最重要的是,課題研究讓我更加了解自己的興趣和需求,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇中,我將更加自信和明確。
課題研究心得體會(huì)4
一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景!靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手研究,以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問(wèn)題為前提,研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法,讓學(xué)生通過(guò)教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀圖能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,有一定的實(shí)踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的`課題研究整個(gè)過(guò)程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。
我常常進(jìn)行反思、注重細(xì)節(jié)反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。同時(shí)注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)
通過(guò)地理讀圖方法的訓(xùn)練來(lái)提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn):
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中,讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅,這就需要地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù):教師可以針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上,并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn),因此讀圖的設(shè)計(jì)要難易適度。過(guò)多的讀圖會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于低水平思維狀態(tài),他們,尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過(guò)多的難度偏高的讀圖則對(duì)學(xué)生的思維帶來(lái)壓力,尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此,讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情,設(shè)計(jì)難度適中的圖形,這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動(dòng)力,促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。
總之,作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得成就感,才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。
課題研究心得體會(huì)5
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究。回顧研究之路,感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程,這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀,我認(rèn)識(shí)到:教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與,勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成A、B、C三層,其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類、基本類的問(wèn)題,面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問(wèn)題,通過(guò)用比較、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí),對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí),我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ);對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,尚有討論的余地;對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,我則投出期待的眼神,說(shuō):“你先坐下,聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),好嗎?”其他同學(xué)回答后,再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn),增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè)于嘗試,重在實(shí)效
在研究過(guò)程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),讓教師享受到成功的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,進(jìn)步著。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識(shí)的匱乏,制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,影響著教育合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果,也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中,我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示,可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動(dòng)性,雖然我們下了很大的功夫,但展示效果不盡人意。本次課題研究,我們通過(guò)很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),課堂氣氛活躍,學(xué)生勇于展示,是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和訓(xùn)練聽(tīng)力的重要手段,課堂展示的`成功,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次課題研究,我總結(jié)出以下幾點(diǎn):
首先,教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),明確交代課堂任務(wù),讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,以增強(qiáng)他們的自信心,并合理的分好組,可以采用“好帶差,一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行。
其次,在課堂口語(yǔ)展示中,學(xué)生常常處于不好意思或難于開(kāi)口的狀態(tài),我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn),教師必須創(chuàng)設(shè)情景,給予學(xué)生足夠的信息,這信息主要是平時(shí)或課前要給學(xué)生輸入,不斷的操練,因?yàn)檎n堂英語(yǔ)口語(yǔ)展示,實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,要求學(xué)生以口頭的方式對(duì)語(yǔ)言信息或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動(dòng)。而口語(yǔ)表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對(duì)該語(yǔ)言的表達(dá)方式掌握的程度,其中包括掌握一定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識(shí)。
因此,必須幫助學(xué)生打下一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ),即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的語(yǔ)言知識(shí)信息輸入是口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件。在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章、讀書(shū)看報(bào)、網(wǎng)上下載純正英語(yǔ)口音的聽(tīng)力等等就是語(yǔ)言知識(shí)信息輸入的體現(xiàn)。進(jìn)行英語(yǔ)課堂展示的方法多樣,可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說(shuō)話、個(gè)人故事會(huì)、演講、朗誦、情景對(duì)話、值日?qǐng)?bào)告、小品及話劇表演、調(diào)查報(bào)告、課文概述等等。只要能堅(jiān)持,學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力肯定能逐步提高。
最后,在展示的過(guò)程中,也是檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)這種聲音刺激的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力,達(dá)到聽(tīng)力效果檢查,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià),可以達(dá)到糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤兩方面的目的。
總之,在新課程理念下的課堂教學(xué),我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則,顯然,課堂展示是整堂課的重要組成部分,我們絕不能忽視,更應(yīng)瑾慎待之,在本次微型課題的研究中,我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要,在模式上改進(jìn)的必要,因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù),它更是一門(mén)藝術(shù)。
課題研究心得體會(huì)6
4月17日下午,我有幸聆聽(tīng)了伍海云教授的《做小課題研究,當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽(tīng)著,詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽(tīng)完講座后,我感受頗深,受益匪淺!
一、我明確了什么是“課題研究”!罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向,積聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。”
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深,也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案,具體的事例,一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題,讓我們引以為鑒,少走彎路,明白了寫(xiě)好課題方案的重要性,以及如何寫(xiě)好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面,伍海云教授講了三個(gè)方面:1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,敘事研究,行動(dòng)研究,實(shí)驗(yàn)研究。2、工作計(jì)劃的'制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,典型性,充實(shí)性,特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座,意義重大,為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
課題研究心得體會(huì)7
我們五年級(jí)組開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題,收獲不小,本人心得如下:
首先,我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對(duì)我們又和藹可親,沒(méi)有一點(diǎn)架子,總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì)。課題組的其他老師們,個(gè)個(gè)都很能干,上課、評(píng)課、做調(diào)查、寫(xiě)文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是,與壓力相比,有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),我更多的是感到榮幸。
其次,我喜歡我們的活動(dòng)形式。每次活動(dòng),我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo),不僅如此,還輔導(dǎo)我們寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、賽課,以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng)。一年來(lái),這些豐富多彩的活動(dòng)形式,讓我開(kāi)了眼界,逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次,我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題。通過(guò)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生,就像栽培植物那樣,是讓植物自然生長(zhǎng),而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對(duì)植物的種子,你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料,充分利用好陽(yáng)光和水分,順其內(nèi)在的.生長(zhǎng)規(guī)律,相信種子內(nèi)在的力量,它們一定能順利的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上,不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo),更要關(guān)注課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路、方法,教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案,而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
在這一年中,在聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí),我也會(huì)不自覺(jué)地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察,觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境,觀察師生、生生的交流,觀察師生的評(píng)價(jià)與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中,在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭(zhēng)論后,留下的是一次次知識(shí)的收獲、一次次能力的提升、一次次情感的滿足,學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗著成功的喜悅。我特別喜歡這樣的課堂氛圍,哪怕作為聽(tīng)課教師,也吸引著我的思維快樂(lè)和積極地參與,我想,我正是身處于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境之中,所以才有這樣的感受,它的魅力影響的也許不止我一個(gè)人。在自己的課堂教學(xué)中,我也在嘗試著營(yíng)造生態(tài)的課堂環(huán)境,除了課件、板書(shū)設(shè)計(jì)等要簡(jiǎn)潔美觀,我在傳授新知的環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用學(xué)生喜歡和容易接受的方式。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時(shí)間,教師注意傾聽(tīng)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多了鼓勵(lì)與期待等。自己的教學(xué)觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變,但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想,在課堂上對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”,如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,以及和學(xué)生的情感交流等,一直是讓自己困惑的地方。什么時(shí)候,自己的課堂環(huán)境也能 “生態(tài)”呢?
是呀,教育是“農(nóng)業(yè)”,一份耕耘,一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入,學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。
課題研究心得體會(huì)8
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究;仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程,這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀,我認(rèn)識(shí)到:教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。
用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與,勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a、b、c三層,其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類、基本類的問(wèn)題,面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問(wèn)題,通過(guò)用比較、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,面向優(yōu)等生學(xué)生。
不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí),對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí),我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ);對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,尚有討論的余地;對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,我則投出期待的眼神,說(shuō):“你先坐下,聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),好嗎?”
其他同學(xué)回答后,再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn),增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè)于嘗試,重在實(shí)效
在研究過(guò)程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),讓教師享受到成功的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)2結(jié)果都不會(huì)差。用心做課題,也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,但對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)。前期,我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上,以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,同時(shí)課題主持人任老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,如果不去用心做就無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的'力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流。在交流會(huì)上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一個(gè)交流會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折。但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,不僅我的研究能力得到了提高,同時(shí)為課堂教學(xué)也提供了新的思路。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的資料,豐富了我的知識(shí)量,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)數(shù)學(xué)文化有了更多的了解,以便在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化,為學(xué)生提供以數(shù)學(xué)文化為背景的習(xí)題的解題方法。改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束,里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,后面一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
課題研究心得體會(huì)9
第一段:引言。
作為研究生,課題研究是我們完成學(xué)業(yè)的重要任務(wù)之一。通過(guò)近兩年的研究生課題研究,我深刻認(rèn)識(shí)到了研究的重要性和挑戰(zhàn)。這篇文章將總結(jié)我在研究生課題中的一些心得和體會(huì),包括選題、論文撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)分析和研究方法等方面。希望通過(guò)這些總結(jié),能夠?yàn)榧磳⒒蛘谶M(jìn)行研究生課題研究的同學(xué)們提供一些參考和幫助。
第二段:選題的重要性。
選題是研究生課題研究的第一步,也是最為關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的選題不僅能夠激發(fā)研究的興趣,也能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)界提供一定的價(jià)值和意義。在選題時(shí),我首先要明確自己的研究方向和興趣,避免盲目選擇。其次,要關(guān)注前沿領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),了解學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)和問(wèn)題,從中找到自己感興趣和能夠貢獻(xiàn)的方向。最后,要考慮選題的可行性和可操作性,避免過(guò)于宏大或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的研究目標(biāo)?傊x題要有創(chuàng)新性、有價(jià)值、有可行性。
第三段:論文撰寫(xiě)的要點(diǎn)。
論文撰寫(xiě)是研究生課題研究中最為重要的一部分。合理的論文結(jié)構(gòu)和清晰的邏輯框架能夠?yàn)樽x者提供更好的閱讀體驗(yàn),并且能夠更好地展示研究的深度和廣度。在論文撰寫(xiě)中,我首先要明確論文的目的和研究問(wèn)題,然后合理安排論文的結(jié)構(gòu),包括引言、文獻(xiàn)綜述、方法、結(jié)果與討論等部分。同時(shí),要保持論文的邏輯連貫性,避免長(zhǎng)篇累牘、內(nèi)容冗長(zhǎng)。最后,在撰寫(xiě)過(guò)程中要注重語(yǔ)言的.流暢性和規(guī)范性,保證論文的易讀性和可理解性。
第四段:數(shù)據(jù)分析的技巧與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)分析是研究生課題研究中最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)之一。在數(shù)據(jù)分析中,我首先要選擇適合自己課題的數(shù)據(jù)分析方法,例如描述性統(tǒng)計(jì)、回歸分析、因子分析等等。其次,要確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性,避免因數(shù)據(jù)問(wèn)題導(dǎo)致研究結(jié)論的不準(zhǔn)確。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中,我還要學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,例如SPSS、R、Python等。同時(shí),我也要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和方法,提升自己的研究能力。總之,數(shù)據(jù)分析需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并且要善于解決數(shù)據(jù)分析中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第五段:研究方法的選擇與優(yōu)化。
研究方法是研究生課題研究中的核心環(huán)節(jié)之一。在選擇研究方法時(shí),我首先要了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍,以及與自己課題的契合度。根據(jù)研究問(wèn)題的不同,我可以選擇實(shí)證研究、案例研究、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等不同的研究方法。同時(shí),在研究方法的運(yùn)用過(guò)程中,我也要不斷分析和優(yōu)化研究方法,以提高研究的可信度和可靠性。總之,合理選擇和運(yùn)用研究方法,能夠有效地提高研究的質(zhì)量和價(jià)值。
結(jié)尾。
通過(guò)近兩年的研究生課題研究,我對(duì)研究的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力不斷提高自己的研究能力和水平,為科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望我的心得和體會(huì)能夠?yàn)槠渌芯可瑢W(xué)提供一些借鑒和幫助,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
課題研究心得體會(huì)10
研究生課題是研究生階段的重要任務(wù)之一,通過(guò)對(duì)特定問(wèn)題的深入探究和解決,旨在培養(yǎng)研究者的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維。在完成課題研究后,撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)成為了必要工作之一。本文將從介紹心得體會(huì)的特點(diǎn)、撰寫(xiě)心得體會(huì)的基本結(jié)構(gòu)以及撰寫(xiě)心得體會(huì)常見(jiàn)錯(cuò)誤等方面進(jìn)行論述,希望對(duì)研究生撰寫(xiě)心得體會(huì)有所啟發(fā)。
首先,撰寫(xiě)心得體會(huì)需要明確心得體會(huì)的特點(diǎn)。心得體會(huì)是對(duì)研究課題工作的總結(jié)和反思,它不同于實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科研論文。心得體會(huì)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)課題研究的感悟與思考,通過(guò)表達(dá)個(gè)人的研究心路歷程和體驗(yàn),分享自己的思考和領(lǐng)悟。因此,心得體會(huì)應(yīng)該具有思想性、感性和抒情性。研究生需要借助心得體會(huì)這一形式,將課題研究中的思考和體驗(yàn)融入其中,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
其次,撰寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該具備基本結(jié)構(gòu)。一篇心得體會(huì)通常包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分主要介紹研究課題的背景和意義,突出課題的重要性,概括研究過(guò)程中的收獲和困難,引起讀者的興趣;主體部分是心得體會(huì)的核心,研究生可以針對(duì)不同的方面進(jìn)行論述,如研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等,通過(guò)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)展示對(duì)課題的理解和思考;結(jié)尾部分是對(duì)整個(gè)研究工作的總結(jié)和展望,可以回顧研究過(guò)程中的困擾和挑戰(zhàn),分析課題研究的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)展望未來(lái)對(duì)課題的進(jìn)一步研究方向。
然而,撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤也需要避免。首先是流于表面和空洞的問(wèn)題。研究生撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),有時(shí)可能只是簡(jiǎn)單陳述課題的過(guò)程和成果,流于表面,缺乏對(duì)于問(wèn)題和研究方法的深入思考。其次是避免對(duì)個(gè)人主觀感受的過(guò)度夸張和夸大,過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感而忽略了科學(xué)和客觀的分析。此外,應(yīng)避免長(zhǎng)篇大論,注意篇幅控制,簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的.觀點(diǎn)和體會(huì)。
最后,撰寫(xiě)心得體會(huì)是展示研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)機(jī)會(huì)。好的心得體會(huì)表明深入思考的能力和扎實(shí)的研究基礎(chǔ),是研究生科研能力的重要體現(xiàn)。因此,在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),研究生應(yīng)該注重思考和反思,不僅要總結(jié)自己研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還要展示自己對(duì)課題的深刻思考和見(jiàn)解。通過(guò)認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),不僅可以提升個(gè)人的學(xué)術(shù)水平,還可以為今后的科研工作奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,撰寫(xiě)研究生課題心得體會(huì)需要重點(diǎn)突出個(gè)人對(duì)課題研究的思考和體會(huì),具備思想性、感性和抒情性的特點(diǎn)。撰寫(xiě)心得體會(huì)的基本結(jié)構(gòu)可以包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。在撰寫(xiě)過(guò)程中需要避免流于表面和空洞,夸大個(gè)人主觀感受以及篇幅過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。撰寫(xiě)心得體會(huì)是一次展示學(xué)術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì),研究生應(yīng)該充分利用這一機(jī)會(huì),提升自己的學(xué)術(shù)能力。通過(guò)認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),可以為今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題研究心得體會(huì)11
在20xx年春季學(xué)期集體備課中,有幸參與微型課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年段聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”。在集體備課中,研究該課題我真是感慨頗多。
首先感受到來(lái)自集體的智慧是無(wú)懈可擊的。我們小學(xué)高年段語(yǔ)文組共9位老師,一接到微型課題研究的通知,我們馬上九九歸一:9位老師針對(duì)當(dāng)前五六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)情況,以往學(xué)期的考試情況,最讓老師遺憾的是學(xué)生在”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”這一環(huán)節(jié)丟分嚴(yán)重.課堂上理解詞語(yǔ)意思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也舉步維艱。
于是我們提出了研究主題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年段聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”.大家一致認(rèn)為這一主題值得我們研究。
其次是深深地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂形勢(shì)的要求,在科技飛速發(fā)展的`時(shí)代,我們的教育技能也要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前形勢(shì)逼迫我們必須在有限時(shí)間里做出有效之事。在課堂上,特別在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的短短時(shí)間里,怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,是非常值得我們研究的。
再次是感受到學(xué)生方面的需要,學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候,遇到不理解的詞語(yǔ),他們借助字典來(lái)幫助理解本來(lái)無(wú)可厚非,但影響了聽(tīng)課,也給以后的作業(yè)和考試帶來(lái)了依賴。對(duì)于這種種現(xiàn)象,我們教師研究這一主題有所必要性,能在這一環(huán)節(jié)輕松授課,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),真令我深思。
再就是體會(huì)到教師自身發(fā)展的需要,今天的教師已不再是上課上得怎樣的神采飛揚(yáng)了,而是怎樣讓學(xué)生去神采飛揚(yáng)了。要做到“以小見(jiàn)大”,“高效低耗”是我每節(jié)課都要思考的。
更深地體會(huì)到備課的重要性,在這一研究活動(dòng)中,我有幸集備課組教師的備課智慧上了一節(jié)課,從課堂的的得失中我深感備課力度需加強(qiáng)。
課題研究心得體會(huì)12
課題項(xiàng)目是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的一種綜合實(shí)踐活動(dòng),也是一種鍛煉能力、提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我深刻體會(huì)到了其對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在這篇文章中,我將分享我在課題項(xiàng)目中的心得體會(huì)。
第二段:體驗(yàn)。
在課題項(xiàng)目中,我不僅參與了大量的研究和學(xué)習(xí)工作,還和課題組成員們進(jìn)行了頻繁的交流和討論。通過(guò)與他們的合作,我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足之處,也學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。在項(xiàng)目中,我負(fù)責(zé)文獻(xiàn)搜集和論文寫(xiě)作工作。過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行規(guī)范化的文獻(xiàn)檢索,如何閱讀和理解大量的文獻(xiàn)資料。在寫(xiě)作過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了合理使用引用和參考文獻(xiàn),并通過(guò)多次修改與同組成員的討論提高了論文的`質(zhì)量。
第三段:挑戰(zhàn)。
盡管在課題項(xiàng)目中我獲得了很多的知識(shí)和技能,但我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)。一方面,課題項(xiàng)目要求高度的自我管理和時(shí)間管理能力,需要合理安排自己的時(shí)間和精力。另一方面,課題項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)往往比較明確,需要進(jìn)行較高水平的研究和創(chuàng)新,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
第四段:收獲。
通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,還獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。首先,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,如何與他人進(jìn)行有效的交流和協(xié)調(diào)。在團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)、聽(tīng)取他人的建議,并能夠合理地提出自己的觀點(diǎn)。其次,我意識(shí)到自己的能力和潛力是可以不斷提高的,在項(xiàng)目中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并努力改進(jìn)。最重要的是,我體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣和充實(shí)感,深深地愛(ài)上了學(xué)術(shù)研究的世界。
第五段:展望。
通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我不僅提高了自己的專業(yè)能力,還獲得了更多的知識(shí)和體驗(yàn)。這些都將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái),我將繼續(xù)積極參與更多的課題項(xiàng)目,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí),我還希望將自己所學(xué)所得分享給他人,為其他同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將在課題項(xiàng)目中取得更大的成績(jī)和突破。
總結(jié):
通過(guò)課題項(xiàng)目的參與,我體驗(yàn)到了專業(yè)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和樂(lè)趣,提高了自己的能力和素質(zhì)。在項(xiàng)目中,我不斷克服挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)了如何合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過(guò)這些體驗(yàn)和收獲,我更加堅(jiān)定了自己的未來(lái)發(fā)展方向并為之努力拼搏。
課題研究心得體會(huì)13
近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,研究生教育受到了廣泛的關(guān)注與重視。在完成了一年的學(xué)業(yè)之后,我深刻地意識(shí)到,研究生課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力有著重要的作用。通過(guò)對(duì)我的課題研究的分析和總結(jié),我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),也獲得了深刻的體會(huì)。
首先,每一個(gè)研究生都應(yīng)該選擇一個(gè)適合自己的課題。課題的選擇是研究生研究工作中最關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的課題選擇可以減少研究的艱辛和時(shí)間成本,提高研究的效果和質(zhì)量。在我的研究過(guò)程中,我充分意識(shí)到課題的選擇并不是簡(jiǎn)單的步驟,而是需要進(jìn)行深入的探討和思考。只有找到自己真正感興趣并且有研究?jī)r(jià)值的課題,才能保證自己在接下來(lái)的研究過(guò)程中有持續(xù)的動(dòng)力和熱情。
其次,研究生應(yīng)該對(duì)課題的背景和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入的了解。在開(kāi)始研究之前,我花了大量的時(shí)間在了解課題的基本背景和先前的`研究成果上。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行資料整理,我得到了一定的啟發(fā),并發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)鍵問(wèn)題和研究熱點(diǎn)。這種深入的文獻(xiàn)研究不僅幫助我增加了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解,也為我的研究提供了重要的參考和支撐,使我更加有信心和底氣去進(jìn)行下一步的研究工作。
第三,研究生需要靈活運(yùn)用各種研究方法和技巧。研究不同的課題需要不同的研究方法和技巧。在我的課題研究中,我掌握了一系列的研究方法和技巧,如實(shí)地收集和處理數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型和提出假設(shè)。其中,統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證研究是我最常使用的方法。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試,我逐漸熟練掌握了這些方法和技巧,并能夠靈活地運(yùn)用在自己的研究中。這也為我的研究工作帶來(lái)了一定的科學(xué)性和可信度,使研究結(jié)果更具有說(shuō)服力和可應(yīng)用性。
第四,研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力。研究生期間,除了課題研究外,還需要完成各種論文和科研報(bào)告,參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議等。因此,研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力,合理安排時(shí)間,高效完成各項(xiàng)任務(wù)。在我進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我積極運(yùn)用各種時(shí)間管理工具和方法,如制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和安排具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等,從而更好地保證了自己的研究進(jìn)度和效果。
最后,對(duì)于研究生來(lái)說(shuō),正確的心態(tài)和態(tài)度是取得成功的關(guān)鍵。研究生階段是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面提升自己的時(shí)期,需要面對(duì)課題研究中的可能困難和挫折。在我的研究過(guò)程中,我經(jīng)常遇到研究方向不明確、數(shù)據(jù)處理困難和研究結(jié)果不理想等問(wèn)題。但是,我堅(jiān)持積極樂(lè)觀的心態(tài),不斷調(diào)整自己的方向和方法,克服困難,最終取得了一定的成果。因此,研究生需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)和良好的態(tài)度,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和提升。
總而言之,研究生課題的研究是一個(gè)全面鍛煉與提升自己的過(guò)程。通過(guò)選擇適合自己的課題、深入了解背景和文獻(xiàn)、靈活運(yùn)用研究方法、良好的時(shí)間管理和自我約束與正確的心態(tài)和態(tài)度,我在完成研究生課題過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響和指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì)14
引言:盲道是為了幫助視障人士出行而設(shè)置的一種系統(tǒng)的行動(dòng)指示。如何設(shè)計(jì)和布置合理的盲道,以提高視障人士的出行便利度,一直是一個(gè)備受關(guān)注的課題。作為一位教師,我通過(guò)研究盲道這一課題,深入了解視障人士的需求和挑戰(zhàn),同時(shí)也對(duì)如何設(shè)計(jì)和建設(shè)盲道有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中,我將分享我研究盲道課題的心得體會(huì),希望能對(duì)盲道的設(shè)計(jì)和建設(shè)有所啟發(fā)。
第一段:盲道的意義和重要性。
盲道是為了幫助視障人士出行而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)。盲道的設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到視障人士的安全出行,還體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)殘障人士的關(guān)懷和尊重。通過(guò)盲道,視障人士可以更加自由地行走,減少碰撞和摔跌的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),盲道也是一個(gè)社會(huì)共享的設(shè)施,讓整個(gè)社會(huì)更加包容和友好。因此,研究盲道課題具有重要的意義,讓我們更好地了解和體驗(yàn)視障人士的需求和挑戰(zhàn)。
第二段:視障人士的需求與挑戰(zhàn)。
視障人士在出行中面臨很多困難和挑戰(zhàn)。他們無(wú)法通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息,需要依靠其他感官來(lái)導(dǎo)航。因此,盲道的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠通過(guò)觸覺(jué)來(lái)傳達(dá)信息,讓視障人士能夠準(zhǔn)確地尋找方向和障礙物。此外,由于視障人士對(duì)空間的感知與普通人存在差異,盲道的設(shè)計(jì)還需要考慮到視障人士的需求,避免設(shè)計(jì)上的死角和難以辨認(rèn)的地形。了解這些需求和挑戰(zhàn),可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)和建設(shè)盲道,提高其實(shí)用性和安全性。
第三段:合理的盲道設(shè)計(jì)。
盲道的設(shè)計(jì)應(yīng)該以視障人士為中心,滿足他們的基本需求。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們需要注意以下幾個(gè)方面。首先,盲道應(yīng)該設(shè)計(jì)成與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體,避免與其他設(shè)施的沖突和干擾。其次,盲道應(yīng)該具備高度的可感知性,采用明暗、凹凸等不同的表面紋理,讓視障人士通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知方向和位置。此外,盲道還應(yīng)該設(shè)置導(dǎo)向標(biāo)識(shí),以幫助視障人士快速準(zhǔn)確地找到目的地。合理的盲道設(shè)計(jì)可以提高視障人士的出行安全性和自主性。
第四段:盲道建設(shè)的挑戰(zhàn)與解決。
盡管盲道的'設(shè)計(jì)理念已經(jīng)被廣泛認(rèn)同,但在實(shí)際建設(shè)中依然面臨一些挑戰(zhàn)。首先,盲道的建設(shè)需要投入大量的資金和人力,特別是在舊城改造和地下空間設(shè)計(jì)上更為困難。其次,盲道的建設(shè)需要與其他設(shè)施和規(guī)劃進(jìn)行協(xié)調(diào),確保盲道的連續(xù)性和一致性。解決這些挑戰(zhàn)需要政府、設(shè)計(jì)師和社會(huì)各界的共同努力,形成合力,推動(dòng)盲道建設(shè)的進(jìn)程。
第五段:展望未來(lái)。
盲道的研究和建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程。未來(lái),我們希望通過(guò)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出更加智能和便利的盲道系統(tǒng)。例如,人工智能和傳感技術(shù)的應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)盲道的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和安全警示功能,增加視障人士的出行安全性。同時(shí),我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)盲道的日常維護(hù)和管理,確保其長(zhǎng)期保持良好的使用狀態(tài)。希望未來(lái)的盲道研究和建設(shè)能夠更好地滿足視障人士的需求,讓他們?cè)诔鞘兄懈幼杂珊酮?dú)立地行動(dòng)。
結(jié)論:通過(guò)研究盲道課題,我對(duì)視障人士的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)盲道的設(shè)計(jì)和建設(shè)有了更加清晰的思路。盲道的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重視障人士的感知需求,提高其出行安全性和自主性。在未來(lái)的發(fā)展中,希望能夠通過(guò)技術(shù)和創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出更加智能和便利的盲道系統(tǒng)。同時(shí),我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)盲道的維護(hù)和管理,確保其長(zhǎng)期有效地為視障人士提供出行便利。
課題研究心得體會(huì)15
4月20日———21日,我有幸參加了省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),覺(jué)得受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀,特別是XXX教授的講座,讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從恐懼研究課題到覺(jué)得研究課題長(zhǎng)短常有意義的,從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“高深”的課題方面的有關(guān)知識(shí),使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的匡助,為我們當(dāng)前研究課題提供了一盞盞明亮的燈。
下面將我的研究心得小結(jié)如下:
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、舒暢、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)研究。材中例題,題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際十分接近,很多情境圖完整可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)心了解得更深刻,記得愈加安穩(wěn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感觸感染到研究不是死板的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種辦法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)了解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完整可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、扮演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感觸感染數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣,也有利于研究能力的'提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。
4、善于反思,做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之,通過(guò)培訓(xùn)研究,我看到了本身的不足,深知自己的差距,在當(dāng)前的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,進(jìn)步自己的專業(yè)水平。
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