- 相關(guān)推薦
帶著童心走進孩子的世界心得體會（精選5篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的帶著童心走進孩子的世界心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
帶著童心走進孩子的世界心得體會 篇1
從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個�！惫ぷ髦形揖褪沁@樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。
一、童心拉近我和孩子之間的距離
成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了，所以有好多知識都需要你們長大了努力學(xué)習(xí)去研究的�！庇猛慕咏⒆樱私處熀陀變旱男睦锞嚯x。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會主動親近老師。
二、童心溝通了師幼之心
教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。教師的感情是比較內(nèi)隱而含蓄的，而幼兒揣測他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說自己的真情實感，不能“吝惜”自己的語言表情。你向孩子說的多了，孩子也會向你訴說很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛他們。
我常對小朋友說：“我不喜歡愛哭，不勇敢的'孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當(dāng)然喜歡高興快樂的我，最不想看到我生氣發(fā)火。我就按照孩子說的改掉了自己的缺點。孩子有缺點也當(dāng)然要改掉了。我們互相鼓勵。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂的表情就是我最大的幸福。這時我們的心也在溝通中，孩子們心里會說“看老師也象孩子”！
三、童心建起了游戲的橋梁
幼兒園一日活動都在游戲中進行。一日活動的組織者教師首先應(yīng)該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創(chuàng)造游戲奠定了基礎(chǔ)。試問：如果一個自己對游戲沒有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動呢？把自己當(dāng)作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無限樂趣。
于是一天當(dāng)中我一會是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺了，偷偷溜到外面躲起來，我醒來不見孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來對我說：“老貓，我在這呢！”一會我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們?nèi)ソo我“買”回來我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個個忙碌的身影，兔奶奶就好了……。
帶著童心走進孩子的世界心得體會 篇2
班主任應(yīng)該具有怎樣的情懷？從教20年，一直擔(dān)任班主任工作的我總在比照自我，不斷追尋。一位優(yōu)秀的班主任要有愛心，能夠時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，對學(xué)生存依戀之情；要有具有高度的責(zé)任心，為國育才，能夠時刻為學(xué)生著想，和孩子一道成長。但卻很少意識到一位優(yōu)秀的班主任還必須要有童心。
教育教學(xué)實踐中，很多老師包括我自己均缺少童心。我們總是覺得學(xué)生很難溝通，覺得學(xué)生總是很容易就犯錯誤，而且好說歹說都聽不進去，問題學(xué)生不斷涌現(xiàn)，教育問題層出不窮。聆聽李鎮(zhèn)西老師的教育理念，豁然開朗，學(xué)生問題的不斷出現(xiàn)，是我們做老師的從成人的角度看待問題，思考問題，是我們沒能真正走進學(xué)生的心里，也就很難讓學(xué)生說出自己的心里話。
解析李鎮(zhèn)西老師的教育理念，一位優(yōu)秀的班主任是應(yīng)該善于站在孩子的角度認(rèn)識世界，分析問題和解決問題，應(yīng)該和學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)系。要減少學(xué)生問題，我們須要做一個具有童心的教育者，一刻也不要忘記自己也曾經(jīng)是個孩子，要和學(xué)生保持共同愛好。要有兒童般的情感、兒童般的興趣、兒童般的純真。還必須要用兒童的興趣去探尋，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的情感去熱愛。只有真正具有童心的教師才能和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才能談得上平等，談得上朋友之間的關(guān)系，只有這樣才能自然而然的走進學(xué)生的心靈�；叵攵甑慕虒W(xué)生涯，自己喪失了很多使自己成為“孩子”的機會。學(xué)生在球場籃球比賽，我為什么不能和學(xué)生一樣一起在邊上大聲加油呢？學(xué)生參加課間跑步，我為什么不能作為學(xué)生一樣和學(xué)生一起跑呢？學(xué)生在課間玩“悠悠球”時，我為什么不能從學(xué)生手里接過并向?qū)W生虛心請教呢？學(xué)生開班會表演節(jié)目的時候，叫老師唱歌，我為什么會感覺到害羞，然后迅速推掉呢？學(xué)生體育課玩籃球或者跳繩的.時候我為什么不能參與進去瀟灑打（跳）一回呢？如果做老師的我們能放下身段，在與學(xué)生交往中多一份童心，和學(xué)生一起玩，一起聊天，一起“瘋”，師生真正心連心，師生間的關(guān)系將更加融洽，學(xué)生問題也將少之又少。
新型師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在教師，秉持李鎮(zhèn)西老師的教育理念，在愛心、責(zé)任心的基礎(chǔ)上再擁有童心，放下架子，走進學(xué)生心里，與生同樂，我們不僅能做快樂的教師，也能成為為國育更多棟梁的優(yōu)秀教師，師生關(guān)系將更加和諧，那時候我們的教育事業(yè)一定是崇高而又愉快的事業(yè)。
帶著童心走進孩子的世界心得體會 篇3
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。本文是小編為大家提供的教育敘事范文，一起來。
從教9年以來，我一直以有耐心，有責(zé)任心，帶班有特色，深受家長的信任，學(xué)生的喜愛。性格活潑、外向的我很容易與孩子們溝通、相知。本以為自己當(dāng)“孩子王”還挺稱職的，可人非圣賢，豈能無過。
記得那是在二年級一節(jié)有關(guān)認(rèn)識樹木的歸類識字課上，我教學(xué)生運用字理識字的方法識字，學(xué)生學(xué)了興致盎然。接著，我又帶著學(xué)生通過邊做動作，邊讀兒歌的形式，了解了各種樹的特點�？吹綄W(xué)生學(xué)完后意猶未盡，我突發(fā)奇想，讓學(xué)生來說說樹木的作用吧，這樣既能提高學(xué)生的口表能力，讓學(xué)生對樹木有更深入的了解，又能激發(fā)學(xué)生保護樹木的熱情，豈不是一舉多得。我的問題剛提出，學(xué)生們便爭先恐后地舉手發(fā)言�！皹淠灸芙o我們帶來新鮮空氣，還能擋風(fēng)沙�！薄岸喾N樹，能美化環(huán)境�！薄拔覌寢屨f，眼睛累了，多看看綠樹，能解除眼睛疲勞!”“柏樹能做藥，我爺爺還拿它熬過水給我洗澡!”……看著周圍舉手的同學(xué)們一次又一次的得到了發(fā)言表現(xiàn)的機會，坐在第二排一個叫周雨珩的小女孩終于把她那一直舉得高高的手放下了。
由于她在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)言較多，所以在講樹木作用這一話題時，盡管她多次舉手，我都沒點她的名，而是把機會給了那些發(fā)言少的同學(xué)�？删驮谖壹磳⒖偨Y(jié)歸納的時候，那個表現(xiàn)欲望極強的小家伙又將手舉了起來，這時已經(jīng)接近下課時間，我需趕緊完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，便用眼神暗示她，并說：“今天，同學(xué)們都很能干，樹木的許多作用都被你們說出來了，既然樹木——”“老師，還有一個作用他們沒說到!”我的話音還未落，就被周雨珩迫不及待地插斷了，我心里掠過一絲不悅，但很快控制住了，心想，看她還有什么高見。得到準(zhǔn)許后的她興奮地站起來，大聲說：“如果人們把樹種在汽車上，樹就可以直接吸收車子排放出來的廢氣，不讓空氣受到污染，還可以給司機遮風(fēng)擋雨。司機餓了，又可以直接摘樹上的新鮮水果來吃，車子能馱著樹到處走，就變成能移動的風(fēng)景了，這更能美化環(huán)境�！闭б宦牐鄧W然，回過神來，就聽底下有孩子反對道：“怎么可能啦?樹種在車上，車上又沒土，怎么種?”“現(xiàn)在種東西又不一定需要土，靠營養(yǎng)液就可以了。汽車駕駛室后邊這么長，可以種樹的!”周雨珩用手比劃著，據(jù)理力爭，但她的聲音很快就被反對者們蓋過了�！澳阌譀]種過，沒見過!”“吹牛皮……”這時的周雨珩一邊向我投來求助的眼神，一邊還在喃喃地辯解：“我認(rèn)為這個實驗很容易成功的……”這突如其來的小插曲弄得班里亂哄哄的，下課的鈴聲又已響起�；蛟S是當(dāng)時我對她那插話的不禮貌行為有些反感，或許是我預(yù)想的'教學(xué)目的沒有預(yù)期達到，甚至覺得她過于異想天開。
總之，那一刻，我沒有再深入去想，而是帶著責(zé)備的口吻說：“你這個想法不科學(xué)，不現(xiàn)實。老師是讓你說說樹木的作用，又不是要你憑空想像，下次，說話前要先動腦筋，聽清老師的話再回答問題。”聽了我的話，全班安靜了，周雨珩也悻悻的，帶著失望坐了下來，周圍投去的都是些帶著嘲笑的目光。那節(jié)課我是上完了，可不知怎么，那段時間，周雨珩那稀奇古怪的設(shè)想?yún)s時常變?yōu)楫嬅娓‖F(xiàn)在我的腦海中，我有時居然會想得笑出聲來，雖然那設(shè)想不是很可行，但細(xì)細(xì)回味，卻發(fā)現(xiàn)充滿了童真童趣，多可愛，多有意思的一個想法呀!周雨珩愛畫畫，也愛幻想，這并不能說她回答問題不動腦筋，其實她是動了腦筋的，她只不過是想把這些美好的愿望講出來，和大家一起分享里面的快樂罷了�？山Y(jié)果是，不但被同學(xué)潑了一盆冷水，還被她最敬愛的老師——我潑了一盆冷水，我當(dāng)時怎么能那樣對她呢?我似乎更理解了當(dāng)時周雨珩那失望的心情，開始對自己那天妄下的評價有些后悔，可事情已過，興許周雨珩早就忘了這件事了，我心里時常這樣為自己開脫。
事隔一年，一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我聽到校長在念一份報道時，提到這么一件事，一位年過花甲的老教師，登報尋找自己年輕時所教過的一名學(xué)生，想要公開道歉，原因是自己曾經(jīng)否定了一個學(xué)生的大膽設(shè)想，而今，那個學(xué)生的設(shè)想已由別人變成了現(xiàn)實，但老師認(rèn)為自己當(dāng)年的否定，斷送了學(xué)生由夢想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的激情，要不，這項發(fā)明也許屬于她的學(xué)生，她甚至覺得是她的那個否定改變了學(xué)生一生的命運，所以她一直受到自己良心的譴責(zé)。聽了這篇報道，我不由地陷入了沉思之中……回想起周雨珩打那以后的表現(xiàn)，雖然她還是照例踴躍發(fā)言，可我總覺得她回答問題時缺少了以往的新意。無論這些表現(xiàn)是不是受我的影響，也無論周雨珩還記不記得這件事，我還是禁不住深深的自責(zé)。雖然我比那位老教師慶幸，自己還有機會向周雨珩道歉，并給予她鼓勵，但我知道，不是什么東西失去了，都能彌補回來的，尤其是孩子那充滿想象力和創(chuàng)造力的純真、稚嫩的童心。
帶著童心走進孩子的世界心得體會 篇4
回首這10個春秋，我沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我幸福。
俗話說：“金無足赤，人無完人”。我班詩镕小朋友是一個乖巧、懂事的孩子，可有一段時間，莫名其妙的哭鬧，不喜歡上幼兒園,晚上一提到要上幼兒園就哭，早晨入園,有時哭著假裝肚子疼；有時哭著媽媽早上罵她；……而一會兒就跟其他的小朋友開心地玩游戲了，針對這一情況，我們也覺得很奇怪很頭疼，認(rèn)真地分析、尋找根源，采取多種方法：如，只要她一天開心地上幼兒園就及時給予鼓勵、表揚；下課時間多與她溝通；活動中，多給她提供展示自我的機會；進餐時，走到她身邊；入睡時，躺在她身邊；下午放學(xué)時跟她拉勾約定好，明天開心地上幼兒園，但是第二天還是老樣子等等，對于這件事情，詩镕的媽媽也很重視，我們一直溝通著，她說軟硬兼?zhèn)淞�，但還是起不到作用，于是我試用了另外一種方法：每天晚上給她一個溫暖的電話，跟她聊一聊，早晨的'時候也給她電話，讓她知道老師很關(guān)心她，很重視她。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾天的引導(dǎo)，她終于恢復(fù)到以前，開開心心地上學(xué)了。
楠楠小朋友是這學(xué)期的新生，前些日子，左腳受傷了，不能走路，休息了一個多星期，醫(yī)生建議可以適當(dāng)?shù)胤畔聛碜呗�，但是他在家有點依賴不敢踩下去，昨天媽媽背他進來要離開時他大聲地哭鬧著要找媽媽，于是，我安慰他：只要你今天能大膽地踩下去，我打電話叫媽媽第一個來接你，好嗎？他點點頭。接著，我扶著他，鼓勵他：楠楠，加油，大膽地踩下去，只要一點點，不會痛的。下課扶著他走了幾次，一天下來，他終于踩下去了，可以墊著走了，這時他露出了久違的笑容，此時，我告訴孩子們：楠楠，是不是很棒？遇到困難不逃避，能大膽地去接受，大家把掌聲送給他！這時，他的臉紅通通了，心里像吃到糖一樣地甜。下午，媽媽來接時，他開心地對媽媽說：媽媽，我會自己走路了！媽媽說：真棒！這時，媽媽高興地對我說：王老師，謝謝你，還是你有辦法！你都沒有當(dāng)我們是插班生。
陽陽小朋友是一個可愛、調(diào)皮、好動、椅子坐不住、不遵守紀(jì)律的孩子，而他很愛勞動。一天，早談的時候，他突然問：“王老師，什么時候讓我當(dāng)組長？”“好啊，只要你能認(rèn)真上好第一節(jié)課，坐在椅子上不亂動，我就讓你當(dāng)�！蔽�?guī)е蟾纱嗟鼗卮�。果真，這一節(jié)課他不僅很認(rèn)真地注意聽，坐姿也很漂亮。下課時，我和該組的組長商量，今天借他當(dāng)一天組長，在該組長的同意下，上第二節(jié)課時，我向全班小朋友公布，今天第5組的組長讓陽陽來當(dāng)，孩子們都把掌聲送給他，只見他樂開懷，像吃到糖一樣地甜，笑得合不攏嘴。一天下來，他進步了許多，午飯很認(rèn)真吃，而且第一個吃完；午睡的時候更不用像平時那樣地督促他睡覺；下課時他還能端盤子里的水給同組的小朋友喝；午飯結(jié)束后，他會給豆子澆水、還會擦桌子、搬椅子。當(dāng)?shù)谜媸怯心Ｓ袠樱媸翘袅�！下午媽媽來接時，她很高興地對媽媽說：“媽媽，我今天當(dāng)組長了！”其實，一個學(xué)期下來，他看到別人能當(dāng)組長，自己是多么渴望當(dāng)一回“小官”啊！是啊，對于相對比較“搗亂”的孩子，我們更要給予更多地關(guān)注，偶爾讓他嘗一回甜頭，你會發(fā)現(xiàn)他給你帶來的驚喜！
多一份耐心，就能多一份收獲，每當(dāng)看到孩子有點滴進步，我都感到無比地欣慰。是啊，潤物細(xì)無聲，孩子，真的需要老師的關(guān)心，需要老師細(xì)心的愛，讓我們用真愛默默滋潤孩子的心田，用我們的雙手去托起一輪輪太陽，捧出一顆顆明珠。
帶著童心走進孩子的世界心得體會 篇5
讀師范時，老師就告訴我們語文有人文性和工具性兩個特點�？捎捎谀菚䞍翰⑽凑嬲亟佑|學(xué)生，對其中蘊涵的深意還無法好好地領(lǐng)悟。后來新教師培訓(xùn)時，周一貫老先生提到了這樣一個例子：一位教師在課堂上組織學(xué)生聽寫詞語，其中幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生被教師請到講臺前寫在黑板上。聽寫結(jié)束，大家對照課文找錯誤，發(fā)現(xiàn)有個孩子把“一戶人家”寫成了“一尸人家”，把“鳥兒”寫成了“烏兒”。此時，老師并沒有批評那個孩子，而是笑著對大家說：“今天的聽寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯了能自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。有的同學(xué)雖然寫錯了，可有趣的是這些寫錯的字，它還是一個字。你們看這‘一戶人家’的‘戶’，頭上少了個點就不是‘戶’了，而叫做‘尸’，‘死尸’的‘尸’。這個點就像腦袋一樣，一個人腦袋掉了還能活嗎？不就成了‘死尸’了？（孩子們開心地笑了。）再看這個‘鳥’字少了一點，就不是‘鳥’，而變成了‘烏’，是‘烏黑’的‘烏’。這一點就像是鳥的眼睛，鳥兒眼睛沒了，不是就烏黑一片，什么也看不到了？（孩子們笑得更歡。）小朋友，你們看我們的漢字多么有趣��！”那時，才真正體會到語文知識是可愛的，學(xué)習(xí)語文也應(yīng)該是兒童化的。尤其作為一名低段的語文老師，面對著一篇篇有趣的課文，更應(yīng)該注重把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，讓孩子把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。學(xué)習(xí)童話故事時，可以遵循孩子活潑好動，樂于自我表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子們帶上頭飾，通過生動的對話和精彩的表演，更真切地體會到作品語言文字所表達的情感。學(xué)習(xí)詩歌時，可以借助兒童最感興趣的美術(shù)和音樂，讓他們在聽聽唱唱、讀讀畫畫中，發(fā)展思維，更輕松地學(xué)習(xí)。
除此之外，教師還得注意帶著童心走進孩子的世界。在教學(xué)中，我們面對的'是活生生的人，不是一臺臺被動接受知識的機器。既然是有思想，會活動的人，學(xué)生不可能一刀切，一個標(biāo)準(zhǔn)。所以我們還要善于關(guān)注不同層面的學(xué)生。尤其是那些后進生，教師要站在他的立場思考問題，并尋找一切可能的機會，幫助、關(guān)心這些孩子。無論課上、課下、活動中、娛樂時，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。注意挖掘他身上的閃光點，及時表揚和鼓勵。讓這些孩子有成功的體驗，樹立起自信心，有時僅僅是用一個眼神、一個小動作等細(xì)微激勵，都有助于這些孩子的進步。同時，教師應(yīng)多多關(guān)注孩子的課外讀物，時常與孩子們交流閱讀體會，拉近與學(xué)生的距離，讓他們對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。
總之，只要我們愿意走近兒童，走進孩子的世界，語文教學(xué)定會充滿“童趣”的。
【帶著童心走進孩子的世界心得體會】相關(guān)文章：
帶著童心走進孩子世界教師演講稿10-07
帶著童心走進孩子的世界幼兒園師德演講稿10-07
走進春,童心飛揚作文10-08
帶著你的暖意走進秋涼散文10-06
童心看世界作文09-28
童心看世界作文09-02
童心的世界作文（精選21篇）08-25
《走進童心世界》讀后感10-07
當(dāng)我走進散文的世界10-05
走進音響世界10-06