管理講座心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的管理講座心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
管理講座心得體會(huì)1
上周我們銷售部統(tǒng)一組織全體中層領(lǐng)導(dǎo)觀看了胡潤(rùn)東先生關(guān)于中層領(lǐng)導(dǎo)管理技能的講座光碟，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很深的啟發(fā)和感受，學(xué)到了很多管理知識(shí)，非常感謝感受能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的管理水平和管理能力。一下就是我通過(guò)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)：
做為微得利公司銷售部門的一名中層干部我感悟頗多。我們大家都知道：管理不僅是一種技能，更是一種藝術(shù)。于是我深思：如何能讓自己的管理水平達(dá)到更高的層次、如何能讓團(tuán)隊(duì)管理變得更加輕松而有效、如何使員工和自己共同提高、如何能讓自己的員工跟著自己干感覺(jué)心甘情愿，并且信心百倍呢？以上這些疑問(wèn)通過(guò)學(xué)習(xí)胡潤(rùn)東先生講座的精華語(yǔ)句：“管理就是通過(guò)管人達(dá)到理事，管理能力就是讓別人更有效工作的能力”，讓我茅塞頓開(kāi)。我感覺(jué)我找到了答案，那就是做一個(gè)會(huì)管理、懂管理的領(lǐng)導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，有一個(gè)問(wèn)題我找到了答案：什么是管理者，管理者的角色是什么呢？
胡潤(rùn)東先生告訴了我們，首先中層領(lǐng)導(dǎo)管理者在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，應(yīng)該是眾多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)。我們應(yīng)該做到對(duì)于公司的動(dòng)態(tài)，員工的情緒，領(lǐng)
導(dǎo)的想法等等諸多信息的正確傳播，這些信息通過(guò)我們的傳播，及時(shí)準(zhǔn)確的送到各個(gè)位置，需要的是合理、正確、及時(shí)、負(fù)責(zé)。怎么樣才能做到以上條件，那就需要我們中層領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)正確的變通藝術(shù)，這也就是說(shuō)管理的藝術(shù)學(xué)問(wèn)。
其次呢，我們應(yīng)該是問(wèn)題的解決者、終結(jié)者，遇到問(wèn)題要知難而上，正確的處理問(wèn)題，而不是隨意推諉、怕承擔(dān)責(zé)任而把問(wèn)題甩給別人。
第三是我們作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部，作為一個(gè)管理者，我們應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的核心人物，是員工在工作中的老師，我們銷售部劉總經(jīng)常給我們說(shuō)：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，將帥無(wú)能累死千軍，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)有什么樣的下屬。所以我們更應(yīng)該是員工工作激情的鼓勵(lì)者，讓員工心甘情愿、積極樂(lè)觀、信心十足的投入到工作中。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)管理者的執(zhí)行力問(wèn)題，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)許多管理專家老師的講座，絕大多數(shù)老師的觀點(diǎn)都是一致的：管理最主要的問(wèn)題就是執(zhí)行力。而執(zhí)行力就是說(shuō)我們應(yīng)該絕對(duì)的服從公司制定的計(jì)劃和目標(biāo)，不折不扣的努力去實(shí)現(xiàn)它。在工作中我們應(yīng)該有工作計(jì)劃，讓工作在我們計(jì)劃中順利發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行公司所有規(guī)章制度，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)達(dá)到工作的目的。胡潤(rùn)東先生告訴我們，在日常工作中，最為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在工作中分清主次，在時(shí)間上合理規(guī)劃，把需要自己做的工作堅(jiān)持做完，把所有的工作都用最
快最短的時(shí)間做好。如果我們每一個(gè)忠誠(chéng)領(lǐng)導(dǎo)者都有嚴(yán)格的執(zhí)行力和管理水平，重視并提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、作戰(zhàn)力，那么我們的團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)是一支嗷嗷叫的狼性隊(duì)伍。
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)員工的能力也很重要，作為一個(gè)合格的.管理領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)贊美員工，而不是只會(huì)批評(píng)教育，訓(xùn)斥和處罰等負(fù)面強(qiáng)硬手段，我們要學(xué)會(huì)激勵(lì)員工的工作激情和工作斗志，學(xué)會(huì)認(rèn)可員工的工作業(yè)績(jī)，認(rèn)同員工的工作能力，更要學(xué)會(huì)贊美員工。因?yàn)閱T工是素質(zhì)和水平畢竟達(dá)不到更高的境界，所以有時(shí)候有時(shí)候我們一句及時(shí)的贊美、一句貼心的關(guān)懷、一句鼓勵(lì)的口號(hào)就能換來(lái)員工們更加熱情更加積極的工作，最終的結(jié)果我們也會(huì)得到更好的業(yè)績(jī)。
這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)更深刻更全面，使我的管理技能和管理水平有了很大的提高，對(duì)我以后的工作也有了很大的幫助。我會(huì)把這次培訓(xùn)的心得體會(huì)巧妙的傳播給我的員工，讓我的團(tuán)隊(duì)和我一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，并且告訴我員工，我們有一個(gè)共同的目標(biāo)那就是：讓我們一起為了微得利明天的輝煌和我們自己未來(lái)的幸福而努力工作，因?yàn)槲覀儓?jiān)信微得利的明天會(huì)更好！
管理講座心得體會(huì)2
20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)教育管理專家講座”，聆聽(tīng)了深圳科學(xué)高中校長(zhǎng)尚強(qiáng)的專題講座，尚校長(zhǎng)的講話幽默睿智，他以淵博的知識(shí)、高深的建樹(shù)、寬廣的胸懷把聽(tīng)會(huì)的人深深打動(dòng)，折服于他的人格魅力。聆聽(tīng)尚強(qiáng)校長(zhǎng)的報(bào)告我受益匪淺，對(duì)如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了深刻的反思。
思考一：校長(zhǎng)要有文化根性。
校長(zhǎng)要以品味、道德、智慧增強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理的影響力、執(zhí)行力。一名校長(zhǎng)一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到多讀書(shū)、多實(shí)踐、多反思，尤其要努力爭(zhēng)作專家型領(lǐng)導(dǎo)，懂業(yè)務(wù)善管理，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工一同抓好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)要注重管理行為的選擇，以積極情感激發(fā)師生的源動(dòng)力，以持續(xù)情感投入，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，了解情況，關(guān)心師生工作學(xué)習(xí)，特別要走進(jìn)師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí)，實(shí)現(xiàn)密切感情與推動(dòng)工作的雙贏。
思考二：校長(zhǎng)要有辦學(xué)理念。
依據(jù)科學(xué)高中的辦學(xué)理念，對(duì)照我校目前的現(xiàn)狀，當(dāng)前需要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向健康發(fā)展。學(xué)校要成立校園文化建設(shè)小組，將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統(tǒng)化的梳理，并挖掘?qū)W校人文歷史，形成內(nèi)涵豐富，富有特色的辦學(xué)理念。同時(shí)要堅(jiān)定落實(shí)，要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全校師生的自覺(jué)行動(dòng)，通過(guò)教育引導(dǎo)、組織實(shí)施、檢查督促等方式，使科學(xué)的理念牢固植根于師生心中，落實(shí)到教育教學(xué)各項(xiàng)工作之中，使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。
思考三：校長(zhǎng)要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
管理的本質(zhì)在于通過(guò)別人完成任務(wù)，校長(zhǎng)的管理奧妙在于合理任用人才，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)校的激勵(lì)政策存在著制度問(wèn)題與方法的統(tǒng)一問(wèn)題，我們現(xiàn)在的激勵(lì)理論與策略，都是西方的制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程、方法，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，還要注重人內(nèi)心、滿意度、幸福感及人際關(guān)系的和諧。因此，校長(zhǎng)要做個(gè)引領(lǐng)者，立足校情，制定最合適的激勵(lì)方案。
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在于人員的多樣化，要想創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，最基本的要包容各種學(xué)識(shí)、各種層次的教師。用賞識(shí)的眼光來(lái)看老師，每一個(gè)老師都很優(yōu)秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話說(shuō)得好：沒(méi)有最優(yōu)秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長(zhǎng)要有識(shí)人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的`崗位上都成為優(yōu)秀的教師。
思考四：校長(zhǎng)要有開(kāi)放意識(shí)。
科學(xué)高中創(chuàng)辦伊始，即重視開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建好校外咨詢?nèi)�，用好兩個(gè)市場(chǎng)，走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實(shí)證明，在開(kāi)放的大背景下，封閉只能導(dǎo)致落后，閉門辦學(xué)只能越走越窄。作為一所農(nóng)村初中，我校辦學(xué)開(kāi)放度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家校聯(lián)系方法陳舊、單一，不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求和家長(zhǎng)社會(huì)的期盼，我們必須加強(qiáng)研究和實(shí)踐，借鑒科高經(jīng)驗(yàn)，融入現(xiàn)代媒體手段，拓寬開(kāi)放路徑，積極用好各種資源，走好開(kāi)放辦學(xué)之路。
思考五：校長(zhǎng)要有管理方法。
管理的境界有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讓員工把事情做規(guī)范；第二個(gè)層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個(gè)層次，讓員工感受生命因工作而快樂(lè)。
學(xué)校管理應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)：管理制度上從強(qiáng)制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識(shí)管理。
因此，學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。
“情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結(jié)于充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。
“理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結(jié)于學(xué)校的生存與發(fā)展。
“法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)自于效率的考慮，歸結(jié)于效率的提高。
總之，我通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平和管理思想認(rèn)識(shí)，明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長(zhǎng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。今后，要不斷以文化理念引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和扎實(shí)有效的工作。在實(shí)踐工作中要不斷運(yùn)用新理念，在反思中不斷進(jìn)步，以集體的智慧精心打造學(xué)校品牌，全力培植學(xué)校特色。
管理講座心得體會(huì)3
[摘要]：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在各級(jí)學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理，以提高教師管理質(zhì)量，保證學(xué)校的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂(lè)觀。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程，促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念，更加關(guān)注教師心理的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理健康的教師會(huì)“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，約之以紀(jì)”，使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣，達(dá)到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來(lái)看，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀應(yīng)與社會(huì)的核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對(duì)教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認(rèn)定，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣與幸福，體會(huì)到對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng)、心理層次越高，就會(huì)以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛(ài)教師職業(yè)，將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì)因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素等方面。隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力也隨著社會(huì)的期望愈加沉重。然而社會(huì)關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣。目前，終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式教師評(píng)價(jià)體系尚不完善，存在許多不足之處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)程序化、強(qiáng)行量化，實(shí)行“一刀切”，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機(jī)械、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對(duì)教師的心理健康造成不良影響。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標(biāo)，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想，加強(qiáng)人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強(qiáng)思想政治工作擺在首位，因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且婪ㄖ谓痰靡詫?shí)現(xiàn)的支柱，是保證學(xué)校社會(huì)主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的管理，都是要靠人來(lái)做的`，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項(xiàng)工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅(jiān)持一視同仁，量才是用，以誠(chéng)相待，平等待人，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)避短，量才使用”的原則，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅(jiān)持民主化管理，注重細(xì)節(jié)，抓過(guò)程管理，勢(shì)必取得一定成效。堅(jiān)持樹(shù)立典型，鼓勵(lì)多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，都要有利于調(diào)動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎(chǔ)。
面對(duì)種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識(shí)，并能夠針對(duì)實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán)，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系，通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機(jī)的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評(píng)價(jià)，即根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教師其人在評(píng)價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績(jī)”、還應(yīng)有“心”，即心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善教師評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。
加強(qiáng)教師心理健康自我維護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，使教師正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師在教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，正視現(xiàn)實(shí)，不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)心理健康意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富心理健康知識(shí)，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時(shí)也應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。第二，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，愛(ài)心、耐心、細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格自我要求，為學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng)�！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有賴于全社會(huì)的關(guān)注，有賴于教師自己努力爭(zhēng)取，更有賴于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索，使教師以忠誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，以敬業(yè)對(duì)待學(xué)校，以勤奮對(duì)待工作，以友善對(duì)待同事，以自信對(duì)待自己，以關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)、生命成長(zhǎng)歷程的多姿多彩發(fā)展。
管理講座心得體會(huì)4
很早就意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，知道必須對(duì)自己的時(shí)間做一個(gè)合理的安排，才能更好的利用有限的時(shí)間，提高工作與生活效率。但如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行最大程度的利用，卻一直沒(méi)有一個(gè)更好的辦法，這次參加時(shí)間管理的講座，終于有所感悟。
我參加了羅利英老師講授的時(shí)間管理講座，一起參加的還有學(xué)校各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的'學(xué)生。授課的是一位很有氣質(zhì)的女老師。她用游戲的方式，將時(shí)間管理的知識(shí)慢慢地傳遞給我們。
首先，她跟我們分享了時(shí)間及時(shí)間管理的重要性。人的一天有24小時(shí)，每周有168小時(shí)。一般來(lái)說(shuō)，人花在睡眠上有56小時(shí)，花費(fèi)在吃飯和休息上有21小時(shí)，有些時(shí)間基本上是必須的，無(wú)法改變的，但還有大部分時(shí)間（91小時(shí)）是可以自己管理的。如何管理這些時(shí)間將是我們要學(xué)習(xí)的，管理時(shí)間水平的高低決定個(gè)人事業(yè)和生活的成敗，在意識(shí)到時(shí)間的重要性后，要學(xué)會(huì)分析“時(shí)間到哪里去了”，平�？傆腥苏f(shuō)時(shí)間過(guò)得真快，但這些時(shí)間究竟花在什么地方去了，都干了些什么工作，卻沒(méi)有多少人能說(shuō)清楚。這就需要我們認(rèn)真分析時(shí)間是如何花費(fèi)掉的，從中找到可以更好利用的部分，珍惜時(shí)間，提高時(shí)間的利用率。
很多人都明白時(shí)間管理的重要性，甚至還有人也實(shí)施過(guò)類似于學(xué)習(xí)計(jì)劃等，卻沒(méi)有很大收獲，為什么呢？因?yàn)橛行?shí)施時(shí)間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認(rèn)為，計(jì)劃趕不上變化，時(shí)間不好控制；也有人認(rèn)為，時(shí)間好象掌握在別人手中，自己沒(méi)法控制；還有人認(rèn)為，時(shí)間管理太麻煩，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，很難管理等都會(huì)導(dǎo)致時(shí)間管理失敗。因此，時(shí)間管理需要很大的毅力和恒心，同時(shí)也要有強(qiáng)的時(shí)間管理意識(shí)，如果對(duì)時(shí)間的管理持無(wú)所謂的態(tài)度，那么就談不上如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理了。
管理講座心得體會(huì)5
作為一位教師，我深知體育在學(xué)生的身心健康發(fā)展中的重要性。為了提高自己的體育教學(xué)水平，在最近的一次教師培訓(xùn)中，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教師體育講座。通過(guò)這次講座，我對(duì)體育教育的理念和方法有了更深入的了解，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界。下面是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，這次講座讓我意識(shí)到體育教育的意義遠(yuǎn)不止于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。講座中，講師強(qiáng)調(diào)了體育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升的重要性。他指出，通過(guò)參與各種體育活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的意志力、合作精神等品質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，不僅僅是學(xué)術(shù)能力，各種綜合素質(zhì)才是決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。
其次，講座還對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。在以往的體育教學(xué)中，我只關(guān)注了體育活動(dòng)的內(nèi)容，而忽略了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響。講座中，講師提出“貼近學(xué)生、因材施教”的原則，強(qiáng)調(diào)了差異化教學(xué)的重要性。他指出，每個(gè)學(xué)生的體育能力和興趣不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的發(fā)展。
除了介紹教學(xué)方法，講座還強(qiáng)調(diào)了體育教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。講師說(shuō)：“教師不僅僅是教學(xué)的人，更是學(xué)生的導(dǎo)師和模范�！弊鳛榻處�，我們要時(shí)刻注意自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的影響。只有我們自己具備良好的體育素養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能夠?qū)W(xué)生起到積極的示范作用。因此，講師鼓勵(lì)我們要注重自己的自我修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)水平，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
然而，講座也引發(fā)了我對(duì)現(xiàn)行體育課程的思考。講座中，講師指出了當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題，如過(guò)于注重競(jìng)爭(zhēng)、偏重知識(shí)傳授等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們教師應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革。講座中，講師提出了一些改進(jìn)措施，如增加游戲性、設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練等。我深感這些改革措施是行之有效的.，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中加以嘗試和推行，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，健康中成長(zhǎng)。
綜上所述，這次教師體育講座讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我也了解到了一些體育教學(xué)的方法和原則，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更清晰的思路。同時(shí)，講座也引發(fā)了我對(duì)現(xiàn)行體育課程的思考，我相信通過(guò)改革和創(chuàng)新，我們可以為學(xué)生提供更好的體育教育。作為一位教師，我將會(huì)將這次講座的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力奮斗。
管理講座心得體會(huì)6
引言：
在大學(xué)生活中，我們經(jīng)常需要組建班級(jí)，班級(jí)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升我們的班級(jí)管理水平，學(xué)校特地舉辦了一次班級(jí)管理講座。在這次講座中，我深受啟發(fā)，從中領(lǐng)悟到了班級(jí)管理的重要性以及一些實(shí)用的管理技巧，下面我將就這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段：認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性。
在講座一開(kāi)始，講師向我們介紹了班級(jí)管理的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理對(duì)于促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神以及促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí)，他還詳細(xì)講解了一個(gè)良好的班級(jí)管理需要包含的幾個(gè)要素，如規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和監(jiān)督等。這些理論的介紹讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅是完成組織任務(wù)的手段，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障。
第二段：學(xué)習(xí)了解有效的班級(jí)管理技巧。
在講座的第二部分，講師為我們?cè)敿?xì)講解了一些有效的班級(jí)管理技巧。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)建設(shè)的重要性，通過(guò)設(shè)立班委會(huì)、開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生等方式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和歸屬感。此外，他還講解了班級(jí)會(huì)議的'召開(kāi)和班級(jí)紀(jì)律的制定與執(zhí)行等方面的技巧。這些技巧讓我深思，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班主任不僅要注重教學(xué)管理，更要注重班級(jí)的組織和發(fā)展。
第三段：班級(jí)管理的案例分析。
在講座的第三部分，講師通過(guò)一些實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行分析和講解。這些案例涵蓋了班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的處理、班級(jí)活動(dòng)的組織、學(xué)生之間的矛盾解決等方面。通過(guò)這些案例，我們看到了不同的管理方式對(duì)班級(jí)氛圍和學(xué)生發(fā)展的影響。講師分析了成功的案例并總結(jié)了他們的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不是一蹴而就的，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段：班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
在講座的最后，講師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)之間的密切關(guān)系。他指出，通過(guò)參與班級(jí)管理，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。聽(tīng)完講座后，我決心主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力并促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)這次班級(jí)管理講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級(jí)管理不僅僅是一種組織任務(wù)的手段，更是促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng)的重要保障。通過(guò)積極參與班級(jí)管理，并應(yīng)用所學(xué)到的技巧，我相信我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮作用。
管理講座心得體會(huì)7
12月30日下午學(xué)校幫我們安排了一次心理健康講座。是關(guān)于情緒方面，聽(tīng)了黃xx心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座，感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動(dòng)，也舉了很多真實(shí)的案例和互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，在歡快的氛圍中，我了解到，作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對(duì)這些大大小小的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付成了關(guān)鍵的問(wèn)題。
教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學(xué)高身正；社會(huì)對(duì)老師角色的美善化，對(duì)教師賦予了過(guò)高的期望值，使得身處教育教學(xué)第一線的教師不但長(zhǎng)期超負(fù)荷地工作，而且承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和家庭多方面的壓力，經(jīng)常處于心理應(yīng)激之中，必然導(dǎo)致各種心理問(wèn)題，影響教師的心理健康。
小學(xué)教師的心理問(wèn)題不僅影響他們的工作和生活，也一定會(huì)影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個(gè)非常重要的因素。情緒使得疾病增加，如心血管疾病，高血壓，腸胃疾病，癌癥等。所以在生活當(dāng)中，我們需要努力改變這些�？偸潜３纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，苦中作樂(lè)。其次是合理的膳食，再是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。還需要戒煙限酒。
在工作中，有些人有典型的“癌癥性格”，我也自問(wèn)，我有沒(méi)有這種性格“看什么都不順眼，有人時(shí)和人過(guò)不去，沒(méi)人時(shí)和自己過(guò)不去�！�
人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運(yùn)動(dòng)10%取決于飲食。我想，做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的'事。所以要放下心中的包袱，笑對(duì)壓力，放飛心情。
聽(tīng)了這次講座，真的覺(jué)得，生命是可貴的，但是也相當(dāng)?shù)拇嗳酰鋹?ài)自己的生命，凡事都不要太計(jì)較，心胸要寬廣，對(duì)待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的故事，遇事應(yīng)當(dāng)完全了解事實(shí)后再作定論，而不是沖動(dòng)的做出結(jié)論。在工作中，遇到不如意的事，多述說(shuō)，這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來(lái)不想上班，而上班的不想回家，成為那種不幸福的人。
總得來(lái)說(shuō)，好情緒創(chuàng)造好未來(lái)，讓自己不生命，健康的成為一個(gè)幸福的人是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)著去做到的。在今后的工作中，生活中，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，而不要做一些傷害他人的事情，更加愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，關(guān)心自己也關(guān)心他人。幸福相信就在我們身邊。
管理講座心得體會(huì)8
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，***老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的.教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
管理講座心得體會(huì)9
我們今天討論的問(wèn)題是課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)管理與課堂教學(xué)安排密切相關(guān)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的安排很大程度上影響著課堂的紀(jì)律，課程的組織以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課堂教學(xué)管理也與學(xué)生和教師日常生活密切相關(guān)。也就是說(shuō)與教師的班主任工作，課任老師在班級(jí)中的威信密不可分。綜上所述，課堂管理是一項(xiàng)與教學(xué)工作，班主任工作密不可分的一項(xiàng)工作。今天主要圍繞以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
一、課堂的觀念與構(gòu)成
什么是課堂我們給它下一個(gè)定義：
課堂是教師、學(xué)生及環(huán)境之間形成的互動(dòng)情境。它不僅是教師和學(xué)生聚合的一個(gè)物理空間，更是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)組織，其中蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動(dòng)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體，具有鮮活的生命取向。
從這個(gè)定義可以看出，課堂首先必須是一個(gè)物理空間。這是基礎(chǔ)。而課堂不僅僅是一個(gè)物理空間，更是一個(gè)人與人相互交往，互相構(gòu)成的社會(huì)組織。它是一個(gè)系統(tǒng)的整體。所以說(shuō)，課堂是圍繞兩個(gè)要素來(lái)構(gòu)成的，一個(gè)是物理的要素，一個(gè)是人的要素。
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物理元素是必不可少的，我國(guó)對(duì)這個(gè)方面有相關(guān)的規(guī)定，一般約在50 — 55人左右。這樣大約每個(gè)學(xué)生可占有空間約為1平方米，同時(shí)對(duì)于第一排和最后一排的學(xué)生也有相關(guān)的規(guī)定，即第一排與黑板距離不少于2米，最后一排應(yīng)保持在9米之內(nèi)。與此同時(shí)，教室里面有采光要求，一般來(lái)說(shuō)，光線應(yīng)從左手照進(jìn)來(lái)，以免右手在寫字的時(shí)候產(chǎn)生陰影。教室的溫度應(yīng)控制在25度左右，教室的顏色主要以淺藍(lán)，淺綠為主。這樣容易給學(xué)生安靜的感覺(jué)，避免用一些過(guò)于艷麗的顏色。教室里面還要有辦公區(qū)域，可以有作品展示區(qū)，同時(shí)還可以設(shè)置一個(gè)公布欄，來(lái)記錄學(xué)生取得了那些成就。另外，還應(yīng)該有學(xué)習(xí)角，擺放一些圖書(shū)等。一個(gè)教室至少有一個(gè)儲(chǔ)物柜，這個(gè)對(duì)于日常生活是必不可少的。所以說(shuō)教室的布置也是有一些最起碼的要求的。
除此之外還有講臺(tái)和桌椅。桌椅的布置和安排近年來(lái)也有很多的研究，比如說(shuō)：我們可以改變秧田似地學(xué)生座位，改成圓桌式或者馬蹄式，或者雙圓桌式等等。但是，在大班教學(xué)中，這樣的桌椅擺放是不太恰當(dāng)?shù)�，很難起到預(yù)期的效果，所以還是堅(jiān)持那種秧田式的擺放方式。后來(lái)亞當(dāng)斯和彼德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)，在秧田式的學(xué)生桌椅擺放形式之下，教室的中間部位很容易納入教師講課的視線中，而兩邊容易忽略。因此，亞當(dāng)斯和彼得爾就將容易受到教師關(guān)注的地方叫做行動(dòng)區(qū)；而容易被教師忽略的地方就叫盲區(qū)。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于盲區(qū)的話，那么他的舉動(dòng)很難引起教師的注意，很難引起教師的一個(gè)反饋。老師很難捕捉到那些信息。教師應(yīng)該采用一些輪換的辦法，盡量避免這種長(zhǎng)時(shí)間處在盲區(qū)的這個(gè)狀況。
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人的元素包含教師和學(xué)生，教師這個(gè)群體中有競(jìng)爭(zhēng)有合作，有喜怒哀樂(lè)，所以這個(gè)群體也就是一個(gè)小社會(huì)。而學(xué)生則可以分為四類：
1、創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體
他們經(jīng)�；钴S于各個(gè)課堂，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)比較聰明，反應(yīng)也快，但是學(xué)習(xí)成績(jī)未必是名列前茅，往往處于中等水平。他們不安于沉悶的氣氛。一旦他們感覺(jué)課堂有些沉悶，經(jīng)常會(huì)制造一些喜劇來(lái)緩解氣氛，和同學(xué)們放松。比如出怪聲，拉長(zhǎng)聲音，目的就是引起其他同學(xué)的注意力。
2、高傲的學(xué)生群體
這個(gè)群體的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，名列前茅的學(xué)生。聰明，守紀(jì)律，受教師喜歡。很少和教師有沖突。也會(huì)在課堂上適當(dāng)?shù)姆潘�。認(rèn)為第一類學(xué)生都是小兒科，相反他們則趨向于成人。他們的一些放松方式不容易被教師發(fā)現(xiàn)，但是周圍的同學(xué)還是知道的。這些學(xué)生也會(huì)是很幽默的，當(dāng)他們的觀點(diǎn)和老師的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，他們會(huì)微笑的點(diǎn)頭接受，此時(shí)他們心里面會(huì)想，自己比老師聰明多了，沒(méi)必要去和老師去爭(zhēng)。
3、玩世不恭的學(xué)生群體
這一類學(xué)生的成績(jī)是非常差的，他們經(jīng)常被老師發(fā)配到最后一排。他們?cè)谡n堂上經(jīng)常做兩件事，要么就是睡覺(jué)，要么就是眼望窗外，做自己的白日夢(mèng)。這一類學(xué)生似乎走出這個(gè)教室，沒(méi)有融入環(huán)境，但是他們?nèi)匀缓茉诤跛麄冊(cè)谧约旱男F(tuán)體中的一個(gè)形象，比如說(shuō)，是不是很講義氣等。
4、服從的學(xué)生群體
這一類群體在任何一個(gè)老師的課堂里面都是占比例最大的，最大眾的一類人。這類群體被老師認(rèn)為是最聽(tīng)話，最好管理的一類學(xué)生，最容易受到老師的忽視。但是一旦課堂上出現(xiàn)混亂，出現(xiàn)課堂失控，他們也會(huì)隨波逐流，跟著起哄。
綜上所述，這些群體都有自己的特征，老師應(yīng)該格外注意。對(duì)于課堂中的老師，可以分為以下三類：
1、注重團(tuán)體規(guī)范的教師
在對(duì)待教學(xué)時(shí)，是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，恪守規(guī)矩的。同時(shí)要求也是非常嚴(yán)格，嚴(yán)格按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)章制度去行事。
2、注重個(gè)人情意的教師
不太注重自己班級(jí)能否得到全年級(jí)的優(yōu)秀，能不能評(píng)優(yōu)等，他們特別關(guān)注的是自己在學(xué)生群體中是不是受歡迎，是不是有威信，學(xué)生是否喜歡自己等。
3、強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)平衡的教師
這一類老師就是能將第一類和第二類老師的特點(diǎn)結(jié)合在一起，追求動(dòng)態(tài)的平衡。
二、學(xué)生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)形式第一種分類，按照程度的差異可以分為：
1、不適當(dāng)行為；
一般而言，情節(jié)較輕，比如自己偷偷地看課外書(shū)和同桌說(shuō)點(diǎn)話，搞點(diǎn)小動(dòng)作，對(duì)周圍人影響不大。
2、總結(jié)為三大壓力：
第一，高度學(xué)業(yè)壓力。中考，高考?jí)毫Υ�，教學(xué)內(nèi)容多，焦慮也就多。
第二，家庭教育的自相矛盾。獨(dú)生子女多的現(xiàn)狀和讓人為難，家長(zhǎng)的溺愛(ài)與永遠(yuǎn)不滿足的自相矛盾等。
第三，社會(huì)階層的不斷分化。孩子來(lái)自于不同的家庭，不同的'社會(huì)背景。孩子的習(xí)慣不同。
三、如何創(chuàng)建健康課堂
（一）激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以構(gòu)建健康的課堂環(huán)境首先，如何為課堂保持足夠的動(dòng)力。
維護(hù)一個(gè)健康的課堂首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排入手。如果教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排是恰當(dāng)?shù)�，那樣就�?huì)很好的吸引學(xué)生的注意力，那樣課堂管理的問(wèn)題也就自然會(huì)減少。那么怎么獲得學(xué)生們的注意力呢也就是說(shuō)什么在影響著學(xué)生專注于課堂活動(dòng)呢就動(dòng)機(jī)而言，我們可以從內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩個(gè)角度來(lái)看。
第一個(gè)角度，就是教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。也就是要滿足學(xué)生的需要、預(yù)期、好奇心、求知欲、興趣、滿足他的自尊和自信等。這樣他會(huì)非常專注的做一件事情。
那么，在什么時(shí)候安排什么樣的活動(dòng)能滿足學(xué)生的好奇心呢這就涉及到教學(xué)策略的問(wèn)題。
先來(lái)分析一下上課過(guò)程中學(xué)生的注意力情況。第一階段，0-5分鐘，注意力轉(zhuǎn)移期�？赡苁钦n前大家都專注于討論一個(gè)問(wèn)題，過(guò)于投入，不容易收回來(lái)。老師應(yīng)該想辦法在這五分鐘一下子把學(xué)生們的注意力吸引回來(lái)。第二階段，6-20分鐘，注意力穩(wěn)定期。經(jīng)過(guò)五分鐘的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始慢慢進(jìn)入課堂內(nèi)容，學(xué)生的高度的持久的注意力一般不會(huì)超過(guò)15分鐘，所以老師應(yīng)該抓住這個(gè)“黃金時(shí)期”。第三階段，21-40分鐘，注意力分散期。在這個(gè)時(shí)期，老師應(yīng)該變換課堂的形式，采取多種教學(xué)方法，來(lái)緩解疲勞。經(jīng)調(diào)解31-40分鐘的時(shí)候，注意力適度回升。第四階段，注意力反彈期。又會(huì)重新關(guān)注這堂課老師給上了什么內(nèi)容，老師應(yīng)注意如何總結(jié)著一堂課。
我們了解了注意力與課堂節(jié)奏的關(guān)系之后，我們就知道在什么時(shí)間段我們?cè)摬扇∈裁礃拥氖侄闻c措施改善學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力疲勞的狀態(tài)。那我們又該安排那些活動(dòng)來(lái)緩解注意力疲勞呢比如說(shuō)，在導(dǎo)課階段，可以采取制造懸念手段，來(lái)吸引學(xué)生的注意了，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二，老師還可以考慮如何激發(fā)學(xué)生外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都包括哪些呢比如說(shuō)，學(xué)生獲得了獎(jiǎng)賞，一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。另外呢，獲得了老師的表?yè)P(yáng)，父母的贊揚(yáng)，取得了好的成績(jī)，獲得了其他同學(xué)的尊敬和羨慕，這些都可以引發(fā)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。雖然不在意對(duì)本身內(nèi)容的興趣，但是，由于獎(jiǎng)賞、表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)和尊重，學(xué)生也會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)老師在運(yùn)用這些辦法時(shí)，也找到了很多很好的辦法，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。很多老師在這方面有很好的經(jīng)驗(yàn)。這些手段也是管理課堂的一些輔助手段，當(dāng)然這些手段，老師在運(yùn)用時(shí)，也要考慮到它的適時(shí)、適度性。這是從第一個(gè)角度，從激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的角度去構(gòu)建一個(gè)健康的課堂環(huán)境。
�。ǘ⿴熒g要建立相互尊重和信任
第二個(gè)角度，我們認(rèn)為呢，老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種相互尊重、相互信任。這種相互尊重、相互信任，不僅在課堂上，在日常生活中已經(jīng)建立起來(lái)的，如果學(xué)生對(duì)教師有這種尊重和信任，即便課程內(nèi)容有一些枯燥，那么學(xué)生也會(huì)愿意自覺(jué)地去維護(hù)這個(gè)課堂。一次，有一位非常優(yōu)秀的高中老師，他在課堂上正在講一篇課文的時(shí)候，有一位男生舉手發(fā)言，這位男生有一個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)話有點(diǎn)細(xì)聲細(xì)氣，同學(xué)們平時(shí)覺(jué)得他有點(diǎn)女孩子氣，所以，有一些調(diào)皮搗蛋的孩子給他取了個(gè)外號(hào)叫“小李子”，說(shuō)他的聲音很像女人，很不好聽(tīng)，甚至有的孩子會(huì)模仿他的聲。，以前在課堂發(fā)言的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)出怪相，做怪聲的表現(xiàn)，這位班主任老師從來(lái)沒(méi)有正面批評(píng)過(guò)這些孩子，忽略不計(jì)，那么，這次課堂上又出現(xiàn)了這種情況，老師覺(jué)得應(yīng)該好好教育一下這些孩子了，但是呢，停一下教學(xué)，自己發(fā)一次脾氣，未必能夠真的讓學(xué)生獲得了一次教育，而自己的情緒，發(fā)脾氣，在很大程度上會(huì)影響教學(xué)，跟課文內(nèi)容完全不相干。這時(shí)，老師突然看見(jiàn)窗外有一顆茂盛的大樹(shù)，隨著微風(fēng)的吹起，很多的樹(shù)葉劃過(guò)教室的窗戶，老師突然有了靈感，對(duì)那些出怪聲的學(xué)生，老師狠狠的看著，然后說(shuō)，世界上的樹(shù)有千姿百態(tài)，世界上的樹(shù)葉也有各種各樣的形狀，每一個(gè)樹(shù)葉都有它的特點(diǎn)，每一片樹(shù)葉都有它生存的權(quán)利，我愛(ài)每一片綠葉。一邊說(shuō)著他對(duì)樹(shù)飽含深意的理解，對(duì)生命的感悟，一邊用眼睛盯著那個(gè)出怪聲的學(xué)生，這時(shí)候全班極其的肅靜，大家都非常專注的看著老師的表情，同時(shí)回味著老師剛才說(shuō)的話，課堂上非常的安靜，老師說(shuō)完這些話后停頓了幾秒，接著拿起書(shū)繼續(xù)講課文，后面的課堂極其的安靜。然后下課了，老師回到了辦公室，這時(shí)候，有其他老師路過(guò)這個(gè)辦公室，找到這位班主任，就問(wèn)他，在課堂中跟同學(xué)嘮過(guò)了些什么啊，下課后這些學(xué)生都好奇怪啊，大家都圍著窗臺(tái)，看著窗外的樹(shù)，而且都在議論樹(shù)葉，你在課堂上講了什么內(nèi)容啊，怎么學(xué)生都在議論樹(shù)啊。所以，這位班主任老師會(huì)心的一笑，他沒(méi)有回答，但是他知道，他的教育還是起到了一定的效果。所以呢，如果，老師能夠適時(shí)的解決課堂中的一些問(wèn)題，同時(shí)這些解決辦法，在尊重學(xué)生的同時(shí)，又有深刻的教育意蘊(yùn)，這是能夠理解的，能夠起到這種教育的意義。一旦學(xué)生對(duì)老師理解了，能夠尊重與信任，那么，下面師生的關(guān)系就更好相處了，課堂管理會(huì)更加有效果。這是第二個(gè)方面，老師應(yīng)該去建立師生間的尊重與信任。
�。ㄈ┝私狻澳娣葱睦怼�，把握交往的尺度
逆返心理：當(dāng)兒童在學(xué)校面對(duì)失敗或者自尊心挫傷，把因素歸為外界或者工作本身，讓失敗帶來(lái)的讓自己不能勝任的感受維持在可以接受的水平。
第三個(gè)方面，要了解學(xué)生的逆反心理，把握學(xué)生交往的尺度，一般來(lái)講，兒童在接近青春期開(kāi)始，就已經(jīng)出現(xiàn)逆反心理，這種逆反心理使得學(xué)生在學(xué)校面對(duì)失敗或是自尊心受到挫傷，就把這種所有的因素歸于外界或是工作本身，讓失敗帶來(lái)的自己不能勝任的感受維持在可以接受的水平。那么，這種逆反心理在青春期的兒童身上出現(xiàn)的非常明顯，而且是極度明顯的，這樣一種特別的心理狀態(tài)。那么，維護(hù)自己的自尊心不光是兒童，不光是青春期的兒童，甚至是成人也會(huì)有這樣的一般的心理特點(diǎn)。一些心理實(shí)驗(yàn)表明，我們包括成人在內(nèi)都會(huì)想要有意識(shí)的粉飾自己，把自己不能勝任的原因歸于外界，何況是處于自尊心極度敏感的青春期的兒童。這個(gè)時(shí)期兒童的逆反心理會(huì)更明顯一點(diǎn)，所以老師和同學(xué)交往時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師覺(jué)得自己說(shuō)的話是在幫助學(xué)生，但是學(xué)生并不感到滿意的現(xiàn)象。譬如，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“你現(xiàn)在比以前強(qiáng)多了”，老師覺(jué)得自己是在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，但是這句話說(shuō)完了以后，學(xué)生非但不高興，反而生了自己的氣，非常氣惱，這一堂課都在和老師作對(duì)。老師又覺(jué)得實(shí)在不知道哪里錯(cuò)了，怎么會(huì)跟學(xué)生的交往不通暢，找不到原因。原因很可能就是學(xué)生覺(jué)得老師這句話的意思就是自己以前成績(jī)不好、狀態(tài)不好，看不上自己以前的表現(xiàn)，覺(jué)得老師和自己是有隔閡的，不信任自己，不尊重自己，不看重自己。
所以，保護(hù)青春期學(xué)生這種脆弱的自尊心也是老師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。這是建構(gòu)課堂的和學(xué)生交往應(yīng)關(guān)注的第三個(gè)問(wèn)題。
�。ㄋ模┯眠m當(dāng)?shù)姆绞教幚斫虒W(xué)中的偶然事件
每一個(gè)課堂都會(huì)發(fā)生很多的偶然事件，如何處理，這是考驗(yàn)教師課堂管理能力的非常重要的一個(gè)方面。對(duì)于這些偶然事件可以有不同的處理方法：
例如對(duì)于課堂上一些行為，需要老師馬上去制止或教育，給學(xué)生一種震懾以教育全班同學(xué)，這樣的問(wèn)題就要采取熱處理的辦法，及時(shí)處理。還有一類問(wèn)題是有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，故意引發(fā)問(wèn)題，目的是引起教師和同學(xué)的注意，越是注意他，他的滿足感就越強(qiáng)，這樣的問(wèn)題，老師就要采取冷處理的辦法，置之不理或忽略帶過(guò)。第三種問(wèn)題是由于老師工作失誤或外界干擾引起的課堂騷動(dòng)或一些其他偶然事件，對(duì)于這一類問(wèn)題老師可以用一些機(jī)智的辦法，通過(guò)教學(xué)機(jī)智出奇制勝，超乎尋常加以解決。當(dāng)然，老師首先要誠(chéng)懇的向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，如果有一些錯(cuò)誤學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師要馬上糾正。用一些機(jī)智的辦法把它忽略帶過(guò)，盡量避免引起課堂的騷亂。另外，對(duì)于學(xué)生發(fā)生的一些不自覺(jué)行為，無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤，老師可以采用一些巧妙暗示的手段，不要公開(kāi)批評(píng)，以免影響自己的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
這些熱處理法、冷處理法、機(jī)智帶過(guò)法巧妙暗示法，都是老師在課堂上根據(jù)一些不同問(wèn)題可以采取的手段。在采取這些手段時(shí)，老師必須要了解不同年齡段學(xué)生由于各自不同的特點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題。然后根據(jù)這些不同問(wèn)題得嚴(yán)重程度以及其背后原因去決定自己采取什么樣的辦法。兒童各個(gè)心理階段的特點(diǎn)都會(huì)使課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題。在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的階段性特點(diǎn)包括：
首先，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童會(huì)越來(lái)越渴望在全班同學(xué)面前贏得地位和尊重，如果一些孩子在學(xué)習(xí)領(lǐng)域很難引起他人的注意與尊重，那么他就會(huì)找一些其他手段，比如說(shuō)出怪聲，搞一些奇怪的動(dòng)作，引起其他人的哄笑，他就會(huì)覺(jué)得自己被別人注意了，也獲得一種滿足的感覺(jué)。
其次，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)成人的行為會(huì)越來(lái)越挑剔。他會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，教學(xué)工作、班主任工作都是那么的容易，如果自己當(dāng)老師，會(huì)比老師們做得好得多。這時(shí)候他就會(huì)用更挑剔的眼光來(lái)看待老師，老師講解的內(nèi)容、語(yǔ)言甚至是穿戴都會(huì)成為兒童挑剔的內(nèi)容，所以這時(shí)候他喜歡挑老師的毛病。這也是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的一個(gè)心理問(wèn)題。
除了以上兩點(diǎn)外，兒童還會(huì)在特別的年齡段出現(xiàn)一個(gè)特別的心理特點(diǎn)。這個(gè)特別的心理特點(diǎn)我們把它稱為限度檢測(cè)，就是兒童在探索周圍世界獲取知識(shí)時(shí)所采取的一種行動(dòng)。在學(xué)前階段，兒童探索周圍世界的時(shí)候，是用嘴、用手。譬如說(shuō)在兩歲以前，兒童要了解一個(gè)東西，他的習(xí)慣是把這個(gè)東西含在嘴里去嘗一嘗，舔一舔然后又吐出來(lái)，所以有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這個(gè)年齡段一定要看住孩子，別讓他把什么東西都往嘴里塞。隨著年齡增長(zhǎng)，在了解外界物體的時(shí)候，兒童會(huì)喜歡用手去觸摸，這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)什么東西到了孩子手上，他都要去拆開(kāi)來(lái)看一看。再隨著兒童年齡增長(zhǎng)到了學(xué)齡階段，他會(huì)用語(yǔ)言去探索周圍世界。所以，中國(guó)的老百姓也有這么一句話，“七歲討狗嫌”，就是他的語(yǔ)言很不招大人喜歡。他會(huì)用所有的語(yǔ)言，大人喜歡的抑或不喜歡的來(lái)試探大人，試探周圍的世界，來(lái)了解這個(gè)語(yǔ)言到底是什么意思。那么再長(zhǎng)大一些，兒童對(duì)限度的檢驗(yàn)，對(duì)周圍世界的探索，要探索自己和周圍人的關(guān)系即人際關(guān)系，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就包括老師性格是什么樣，忍耐力是什么樣，喜歡什么樣的學(xué)生等等。所以，對(duì)于小學(xué)中高年齡段的老師來(lái)說(shuō)要接手一個(gè)新的班級(jí)，恐怕就會(huì)有很多的學(xué)生想要來(lái)了解你，了解你的忍耐力是什么樣，更喜歡什么樣的學(xué)生，出一些難題來(lái)測(cè)驗(yàn)新老師、了解新老師。這也是在一些特別的年齡段，兒童身上容易出現(xiàn)的心理特點(diǎn)。
這些特點(diǎn)都會(huì)引起課堂中跟老師的一些矛盾或制造出一些課堂事端。對(duì)于這些課堂事端，老師的行為原則首先是要寬容兒童，他們畢竟是未成年人，在特別的年齡段必然會(huì)出現(xiàn)這些心理特征。有了這種寬容的心態(tài)自然就能做到控制情緒沉著冷靜不急不躁。這是第一個(gè)原則。有了沉著冷靜之后老師就要爭(zhēng)取控制局面，把事情的影響控制在最小范圍內(nèi)。在控制局面后，行為的第三原則就是要捕捉這些偶然事件中包含的積極因素，善于引導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，把這些偶然事件變成老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)品德教育，激發(fā)學(xué)生情趣的一個(gè)良好契機(jī)。
�。ㄎ澹⿷土P是教育，不是報(bào)復(fù)
第五個(gè)維度老師要注意課堂中的懲罰要慎用，但不是不用。也就是懲罰是教育，但不是報(bào)復(fù)。很多的課堂懲罰都造成了不良影響，這種不好的結(jié)果也并非老師所要看到的。有的時(shí)候是由老師情緒沖動(dòng)引起的，老師并沒(méi)有事先預(yù)謀，老師并不是要為難某一個(gè)學(xué)生。只不過(guò)是有的時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)了，老師又沒(méi)能控制自己的情緒，才造成了對(duì)學(xué)生的比較嚴(yán)重的傷害。我國(guó)20xx年新修訂的《義務(wù)教育法》，第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益�！钡窃诂F(xiàn)在的學(xué)校中懲罰甚至體罰的現(xiàn)象還是比較多的，對(duì)于這種懲罰行為是否應(yīng)絕對(duì)禁止呢當(dāng)然懲罰有時(shí)是有它的意義和價(jià)值的，但是懲罰和嚴(yán)重的體罰不是一個(gè)概念。為什么要搞懲罰懲罰并不是要去報(bào)復(fù)學(xué)生，而是要通過(guò)懲罰讓學(xué)生記住自己錯(cuò)了。懲罰本身不能夠去教育學(xué)生，不能讓學(xué)生明白自己為什么錯(cuò)了，懲罰只能夠讓學(xué)生記住自己錯(cuò)了。所以，懲罰一定要和教育聯(lián)系在一起。懲罰本身無(wú)所謂好壞，它是一個(gè)具有兩面性的問(wèn)題：一方面他可能對(duì)學(xué)生造成傷害，對(duì)學(xué)生的興趣愿望或主動(dòng)的行為造成一種抑制，造成浪費(fèi)時(shí)間；但是另一方面也可以起到強(qiáng)化、勸善、警示他人的作用。懲罰具有兩面性，關(guān)鍵在于老師如何運(yùn)用。著名的教育家馬卡連柯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不懲罰的辦法只是對(duì)破壞分子有利，如果學(xué)校中沒(méi)有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障”，“凡需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必需懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)”。另外，著名的社會(huì)學(xué)家涂爾干也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為紀(jì)律賦予權(quán)威的，并不是懲罰；而防止紀(jì)律喪失權(quán)威的，卻是懲罰，如果允許違規(guī)行為不受懲罰，那么紀(jì)律的權(quán)威就會(huì)為違規(guī)行為所侵蝕。”所以，懲罰還是有必要的，關(guān)鍵是要將教育與懲罰結(jié)合在一起。所以教育與懲罰老師要考慮一些適度的因素：首先老師要考慮在懲罰過(guò)程中自己的語(yǔ)氣、態(tài)度，懲罰的人數(shù)，以及懲罰之前是否已經(jīng)和學(xué)生講明道理。其次，懲罰要和尊重相結(jié)合。老師盡量要避免當(dāng)著同齡人的面去懲罰學(xué)生。再則，懲罰還要一定的感情基礎(chǔ)。老師是否確信學(xué)生是相信自己的、信任自己的。如果這一點(diǎn)沒(méi)有把握，懲罰就容易造成老師和學(xué)生之間的情感隔閡產(chǎn)生負(fù)面的影響。此外，懲罰并非報(bào)復(fù)，所以應(yīng)該劃清正義與權(quán)威的界限，老師做的是正義的事情、教育的事情，并非學(xué)生冒犯了權(quán)威才必須報(bào)復(fù)。最后，老師要?jiǎng)澐殖鲥e(cuò)誤行為和糟糕結(jié)果的界限，有時(shí)學(xué)生是無(wú)意犯錯(cuò)誤的，這時(shí)候老師一定要掌握這種懲罰的度。
管理講座心得體會(huì)10
通過(guò)一周的時(shí)間學(xué)習(xí)人力資源管理，可能總結(jié)起來(lái)，人力資源應(yīng)該不是一個(gè)人在短短的7天內(nèi)就可以學(xué)完的，在學(xué)習(xí)本次人力資源管理班后，使的的腦海里生存了一些新的東西，也使自己對(duì)人力資源這塊有了新的看法。
老師說(shuō)了，21世紀(jì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，成也在人，敗也在人，人才是企業(yè)最珍貴的資產(chǎn)。
所以“人才”是現(xiàn)在企業(yè)最應(yīng)該珍惜的源泉。想要得到真真的人才，所以企業(yè)一定要做好人力資源管理。
本次主要針對(duì)了人力資源以下幾個(gè)課程：工作分析、教育訓(xùn)練、招聘與甄選、薪酬管理、績(jī)效考核、職涯開(kāi)展、留才規(guī)劃7個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
通過(guò)工作分析可以為人力資源管理體系的工作設(shè)計(jì)、工作改善/簡(jiǎn)化、工作評(píng)價(jià)、招聘與任用管理、訓(xùn)練與開(kāi)展薪酬管理、績(jī)效考核、勞資和諧、企業(yè)文化據(jù)推動(dòng)等做鋪墊。 工作分析可以確定所需之人員和種類與資格條件，建立員工后補(bǔ)方案�？梢源_定招募評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)選方法的效度考驗(yàn)�？梢澡b定訓(xùn)練需求，選擇訓(xùn)練方法，確立升遷管道與職涯開(kāi)展路徑。
教育訓(xùn)練的功用就是建立能力高強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)，使管理階層人員得以綿延不絕，使企業(yè)得以永續(xù)生存，增進(jìn)員工的`工作知識(shí)與技能，提高企業(yè)的生產(chǎn)力，增進(jìn)員工的工作生活品質(zhì)，幫助個(gè)人的事業(yè)生涯開(kāi)展。所以企業(yè)要做好人員的管理，就得對(duì)其培訓(xùn)。
招聘與甄選中，如何能認(rèn)出人才來(lái)，如何能吸引人才來(lái)，這才是關(guān)鍵所在，通過(guò)人力資源管理實(shí)務(wù)班的學(xué)習(xí)，使我明白，人才吸引策略有如下幾種：有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬，有良好的培訓(xùn)、成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，受到尊重和重視以及工作的穩(wěn)定性和平安感謝等。
薪酬管理，這個(gè)相當(dāng)重要，因?yàn)榇蚬ふ弑尘半x鄉(xiāng)是為了什么呢？找個(gè)好的工作，賺更多的錢，或是鍛煉自己？我想，這各種原因都應(yīng)該是有的，但薪酬的設(shè)計(jì)假設(shè)是不合理，那么直接影響人員的穩(wěn)定性。
績(jī)效考核，是目前大多數(shù)企業(yè)都在推的一項(xiàng)專案，其目的就是企業(yè)安排給員工的工作都能被正確的執(zhí)行并達(dá)成最終的目標(biāo)。其意義就是一個(gè)企業(yè)的各級(jí)主管人員，對(duì)其所屬成員的言行、工作情況及表現(xiàn)，隨時(shí)予以考核記錄，并于屆滿一定期間時(shí)，予以評(píng)估績(jī)效成果的過(guò)程。
所以績(jī)效的考核不僅是有助于企業(yè)了解員工的素質(zhì)與工作能力，更給由結(jié)果讓員工了解企業(yè)正確的作業(yè)模式與長(zhǎng)期開(kāi)展的主針，選用適當(dāng)方法來(lái)做為考核，對(duì)考核的對(duì)象及考核者本身的產(chǎn)場(chǎng)是比擬公平公正的，績(jī)效考核的結(jié)果，是做了調(diào)整或改善現(xiàn)行績(jī)效考核管我是xxx，目前在人力資源部工作，已入職1個(gè)半月。新員工培訓(xùn)終于在翹首期盼中到來(lái)，對(duì)于新員工的培訓(xùn)，我是帶著期望來(lái)的。1天緊張有序的課程下來(lái)，真心感覺(jué)沒(méi)有白來(lái)。老師帥，小伙伴贊，企業(yè)棒，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，奮斗不息的團(tuán)隊(duì)，我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)愛(ài)上微知了。
管理講座心得體會(huì)11
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于國(guó)庫(kù)管理的專題講座，對(duì)國(guó)家財(cái)政管理體系有了更深入的了解。本次講座讓我深感知識(shí)的力量，它不僅可以幫助我更好地理解國(guó)家的財(cái)政管理體系，還可以引導(dǎo)我在日常生活中更加注重個(gè)人財(cái)務(wù)管理和理財(cái)意識(shí)。下面我將從專業(yè)性、實(shí)用性和應(yīng)用性三個(gè)方面介紹本次講座給我?guī)?lái)的收獲。
國(guó)庫(kù)管理專題講座聚焦于國(guó)家財(cái)政管理體系的組成和運(yùn)行機(jī)制。我對(duì)國(guó)庫(kù)管理缺乏了解，但通過(guò)講座，我了解了國(guó)家財(cái)政管理體系中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體職責(zé)和運(yùn)作方式。講師將國(guó)庫(kù)管理的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，生動(dòng)地展示了國(guó)家財(cái)政管理體系的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，與會(huì)聽(tīng)眾之間的互動(dòng)也讓我加深了對(duì)國(guó)庫(kù)管理的理解。在講座結(jié)束后，我對(duì)國(guó)家財(cái)政管理體系有了更全面的認(rèn)識(shí)，這為我今后更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本次講座不僅僅是理論知識(shí)的`學(xué)習(xí)，還著重強(qiáng)調(diào)了個(gè)人財(cái)務(wù)管理的重要性。講座中提到了一些關(guān)于個(gè)人理財(cái)?shù)膶?shí)用技巧，如合理規(guī)劃收支、建立緊急儲(chǔ)備、選擇合適的投資方式等。這些技巧對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，它們可以幫助我更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)，合理規(guī)劃未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在學(xué)習(xí)了這些實(shí)用技巧后，我意識(shí)到個(gè)人財(cái)務(wù)管理不僅僅是關(guān)乎個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況，更是關(guān)乎個(gè)人生活質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。
通過(guò)本次講座，我還了解到了一些應(yīng)用性的方面。例如，講座中提到了國(guó)庫(kù)管理在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中的作用，以及國(guó)庫(kù)管理在國(guó)家財(cái)政政策制定中的重要地位。這些內(nèi)容開(kāi)拓了我的視野，讓我了解到國(guó)庫(kù)管理不僅僅是在國(guó)內(nèi)的財(cái)政管理中發(fā)揮作用，還會(huì)在國(guó)際合作和政策制定中起到重要的支撐作用。這讓我對(duì)國(guó)庫(kù)管理專業(yè)的前景和發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為我將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了新的思路。
通過(guò)參加國(guó)庫(kù)管理專題講座，我既增長(zhǎng)了知識(shí)，又獲得了實(shí)用技巧。我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和了解國(guó)家財(cái)政管理體系，才能更好地發(fā)揮自己的作用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，個(gè)人財(cái)務(wù)管理是每個(gè)人都應(yīng)該重視的問(wèn)題。只有合理規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)，才能穩(wěn)定個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況，從而更好地投身于社會(huì)和職業(yè)發(fā)展中。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索國(guó)庫(kù)管理相關(guān)知識(shí)，努力提升自己的綜合素質(zhì)，為國(guó)家財(cái)政管理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
管理講座心得體會(huì)12
在今年6月，由于公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層管理和中層管理的重視，公司專門請(qǐng)了兩位資深老師的企業(yè)管理培訓(xùn)師，對(duì)公司各部門主要管理人員進(jìn)行了兩次提升企業(yè)管理培訓(xùn)教育，這是一次非常難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了這次講座，感受頗深，在此談一下我的個(gè)人感受，希與各位同事共享。
“結(jié)果第一，理由第二”是劉老師在企業(yè)管理培訓(xùn)關(guān)于《執(zhí)行力》的講座中提到的一句話，這句話深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，上至總經(jīng)理，下至員工，我認(rèn)為這句話對(duì)其都是非常受用的。對(duì)企業(yè)管理來(lái)說(shuō)，追求利潤(rùn)是企業(yè)永恒的主題，是第一位的，是結(jié)果；對(duì)員工來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是第一位的，是結(jié)果。不管企業(yè)還是員工，我們站在自己的立場(chǎng)時(shí)，永遠(yuǎn)都是結(jié)果第一，理由第二。但是，生活中往往事與愿違，員工在工作中，預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有完成，在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，都會(huì)慣性的將理由放在第一位，結(jié)果放在第二位，導(dǎo)致出現(xiàn)這種局面的根本原因就是我們沒(méi)有執(zhí)行力的員工，沒(méi)有執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待問(wèn)題始終站在保護(hù)自己利益的立場(chǎng)上，對(duì)待失敗永遠(yuǎn)是理由第一。不可否認(rèn)，任何結(jié)果都有一定的理由作為支撐，而看待問(wèn)題時(shí)關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)對(duì)待理由。當(dāng)預(yù)期目標(biāo)圓滿完成時(shí)，大家可能理所當(dāng)然的以為這不存在理由，但是，當(dāng)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遭受失敗時(shí)，我們都會(huì)千方百計(jì)地尋找各種理由來(lái)搪塞，其實(shí)不然，正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的思維指導(dǎo)著我們的行為，導(dǎo)致了結(jié)果的失敗。
結(jié)果，鐵一般的事實(shí)，縱使你把理由說(shuō)的天花亂墜，天衣無(wú)縫，結(jié)果也不會(huì)改變。因此，面對(duì)企業(yè)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我們只需將結(jié)果呈現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)面前就足矣了，把各種理由放在結(jié)果出現(xiàn)之前，圍繞結(jié)果將各種理由一一擊破，最后的成功成為圓滿的結(jié)果。
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，企業(yè)的生存與發(fā)展將經(jīng)受前所未有的挑戰(zhàn)，需要強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)了和凝聚力作為支撐；同樣，在社會(huì)大環(huán)境的`影響下，員工的就業(yè)也受到了巨大的壓力，個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯，必須具備一技之長(zhǎng)，否則，不論是企業(yè)還是個(gè)人都將在波濤洶涌的浪潮中被淘汰。同志們，讓我們攜手共進(jìn)吧，共同將結(jié)果進(jìn)行到底，讓我們的企業(yè)靠員工的結(jié)果生存，讓我們的員工靠企業(yè)的結(jié)果而發(fā)展。
企業(yè)管理培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮，就像劉老師說(shuō)的，如果我們不在具體的行動(dòng)中去執(zhí)行，那么他的企業(yè)管理培訓(xùn)是無(wú)效的，領(lǐng)導(dǎo)的苦心是徒勞地。因此，任何一個(gè)有執(zhí)行力的員工，或者任何一個(gè)有志于成為企業(yè)家的員工，請(qǐng)記住一點(diǎn)，企業(yè)中存在各種為題，無(wú)論是老板不懂管理，還是同事不配合，無(wú)論是產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，還是市場(chǎng)不景氣，都不是你不提供結(jié)果，不創(chuàng)造價(jià)值的理由。你提供的價(jià)值只與你做一個(gè)職業(yè)化員工，與你未來(lái)做一格優(yōu)秀的商人或企業(yè)家有關(guān)。
管理講座心得體會(huì)13
我從事于上海博泰悅臻電子設(shè)備有限公司，工作任務(wù)是車載娛樂(lè)終端的軟件功能評(píng)測(cè)。在20xx年我公司為上汽集團(tuán)推出全時(shí)在線inkanet系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)車機(jī)的導(dǎo)航、娛樂(lè)功能，還增加了實(shí)時(shí)路況、一鍵通導(dǎo)航，并能通過(guò)語(yǔ)音指令來(lái)?yè)艽螂娫�、查股票、收短信、在線聊天。真正實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與汽車相結(jié)合。
車聯(lián)網(wǎng)給所有人帶來(lái)無(wú)限的想像空間，車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指利用先進(jìn)的傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)及控制等技術(shù)，對(duì)道路和交通進(jìn)行全面感知，實(shí)現(xiàn)多個(gè)系統(tǒng)間大范圍、大容量數(shù)據(jù)的交互，對(duì)每一輛汽車進(jìn)行交通全程控制，對(duì)每一條道路進(jìn)行交通全時(shí)空控制，以提供交通效率和交通安全為主的網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用。
在20xx年的上海車展博覽會(huì)上，上汽集團(tuán)推出了inkanet第三代系統(tǒng)，奔馳、寶馬、沃爾沃、日產(chǎn)、福特、豐田等也已全面進(jìn)入智能行車系統(tǒng)，吉利的`G-Netlink、比亞迪（BYD）的“i”系統(tǒng)、華晨的E-drive也紛紛加入這一波的車聯(lián)網(wǎng)大潮。
車聯(lián)網(wǎng)的熱度一直在增加，不但被汽車業(yè)界看好，甚至吸引其他行業(yè)逐步滲透到車聯(lián)網(wǎng)行業(yè)來(lái)。車聯(lián)網(wǎng)正在顛覆傳統(tǒng)的汽車工業(yè)。Google在20xx年宣布制造無(wú)人駕駛汽車，規(guī)�；a(chǎn)已指日可待；蘋果在今年宣布了iOSinthecar計(jì)劃，本田、現(xiàn)代起亞、寶馬等汽車公司已與其合作。
車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的形態(tài)隨著技術(shù)的發(fā)展也呈多樣化。車機(jī)自帶通訊模塊會(huì)增加硬件成本及通訊成本，通過(guò)MirrorLink技術(shù)使車主在車上時(shí)可以用手機(jī)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，既可以降低車機(jī)本身的成本和服務(wù)成本，又可以實(shí)現(xiàn)車聯(lián)網(wǎng)的一些功能，并能將車主不在線的時(shí)間吸引到互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)出不同的增值服務(wù)。另外OBD加手機(jī)APP的產(chǎn)品形態(tài)也已非常流行，此類產(chǎn)品的價(jià)格便宜、免安裝，只需手機(jī)下載一款手機(jī)軟件，通過(guò)藍(lán)牙或者其他連接技術(shù)將車輛信息發(fā)送到手機(jī)端，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷。
車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然發(fā)展迅猛，但是也存在一定的問(wèn)題，目前車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品還沒(méi)有行業(yè)或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，每家車載系統(tǒng)的“接口”還不盡相同，就更談不上車聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式了，目前我們公司正致力于車聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)，相信隨著時(shí)間的推移車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一定會(huì)蓬勃的發(fā)展。作為一名車載行業(yè)的工作人員，我只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索新科技知識(shí)，不斷的增加自己的工作閱歷，才能緊跟車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的腳步，為車聯(lián)網(wǎng)行業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
管理講座心得體會(huì)14
近日，我們學(xué)校組織了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專題講座，我有幸參加了這次講座，并從中獲益匪淺。在這次講座中，我明白了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性，并受到了講座嘉賓的鼓舞與啟發(fā)。下面我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先，講座讓我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。講座上，講座嘉賓向我們解釋了英語(yǔ)在全球的地位以及對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義。他強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)已成為全球通用的語(yǔ)言，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著全球化的深入發(fā)展，掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為一種基本素養(yǎng)。這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一門功課，更是日后實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵。
其次，講座向我展示了不同的學(xué)習(xí)方法。在這次講座中，嘉賓向我們介紹了一些有效的學(xué)習(xí)策略和技巧，如聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等方面的技巧。其中，我印象最深的是他教給我們的“多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫”的方法。他解釋說(shuō)，通過(guò)大量的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)積累大量的閱讀材料，可以提高閱讀理解和詞匯量；通過(guò)多寫，可以培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力。這些方法實(shí)用而又簡(jiǎn)單，使我能夠更加系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
第三，講座嘉賓的'成功經(jīng)歷給了我巨大的鼓舞。在講座中，嘉賓分享了他自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)歷和心得。他曾經(jīng)是一個(gè)英語(yǔ)的門外漢，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和正確的方法，最終取得了令人矚目的成就。他的成功經(jīng)歷讓我深信，只要有恒心和努力，任何人都可以實(shí)現(xiàn)自己的英語(yǔ)夢(mèng)想。他的故事激勵(lì)了我，讓我更有信心去追求自己的目標(biāo)，不再害怕困難和挑戰(zhàn)。
第四，講座嘉賓還強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他提到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該只是為了應(yīng)試，而是要享受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他鼓勵(lì)我們多看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、閱讀英文小說(shuō)等，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)。他還分享了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。這讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
最后，這次講座給我留下了一個(gè)深刻的反思：學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要時(shí)間和耐心。講座嘉賓提到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要悉心呵護(hù)，不可能一蹴而就。這讓我明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要付出時(shí)間和努力，并且要保持耐心和堅(jiān)持。我決心將這次講座中學(xué)到的方法應(yīng)用于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終取得好成績(jī)。
總之，這次學(xué)校英語(yǔ)專題講座給了我很多啟示與鼓舞。我明白了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性，并受到了講座嘉賓的成功經(jīng)歷和鼓舞。我相信，通過(guò)我的努力和堅(jiān)持，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的英語(yǔ)夢(mèng)想。
管理講座心得體會(huì)15
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于時(shí)間的安排變得更加重要，時(shí)間管理成為一種必要的技能。日前，我參加了一場(chǎng)關(guān)于時(shí)間管理的學(xué)術(shù)講座，主講人是著名的時(shí)間管理專家李教授。在這場(chǎng)講座中，我獲得了許多關(guān)于時(shí)間管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何高效利用時(shí)間有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
首先，李教授強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理的重要性。他指出，時(shí)間是一個(gè)非常有限的資源，如果我們無(wú)法科學(xué)有效地管理時(shí)間，就會(huì)無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛力。他引用了一句經(jīng)典的名言：“時(shí)間就是金錢”，強(qiáng)調(diào)每一分鐘的時(shí)間都對(duì)我們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響。他列舉了一些關(guān)于時(shí)間管理的數(shù)據(jù)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，浪費(fèi)時(shí)間將導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
其次，李教授介紹了時(shí)間管理的基本原則。他提到，合理的規(guī)劃和安排是時(shí)間管理的基石。他鼓勵(lì)我們使用工具如時(shí)間表和待辦事項(xiàng)清單來(lái)幫助我們有條不紊地完成任務(wù)。他還強(qiáng)調(diào)了自我管理的重要性，例如學(xué)會(huì)拒絕他人的請(qǐng)求，集中注意力，避免分心等。我深感這些原則和技巧對(duì)于提高工作效率和生活質(zhì)量非常實(shí)用。
第三，李教授分享了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和故事。他向我們講述了自己成為時(shí)間管理專家的心路歷程，以及他幫助他人改變時(shí)間管理習(xí)慣的案例。這些經(jīng)驗(yàn)和故事為我提供了寶貴的啟示。他通過(guò)案例分析，讓我認(rèn)識(shí)到即使是最繁忙的人也可以通過(guò)合理的時(shí)間管理找到平衡。例如，他提到了一個(gè)成功的`商人如何通過(guò)每天早起、鍛煉和閱讀來(lái)充實(shí)自己的時(shí)間。我意識(shí)到，只要我們?cè)敢馀Γ瑫r(shí)間管理對(duì)于每個(gè)人都是可以實(shí)現(xiàn)的。
接下來(lái)，李教授強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理對(duì)于學(xué)生的重要性。他指出，提前學(xué)會(huì)時(shí)間管理技巧對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。他鼓勵(lì)我們學(xué)會(huì)將時(shí)間分配到不同的學(xué)科、活動(dòng)和娛樂(lè)中，以提高學(xué)習(xí)效率和興趣。他教授了一些學(xué)生常見(jiàn)的時(shí)間管理錯(cuò)誤，并給出了相應(yīng)的解決方法。我意識(shí)到，作為一名學(xué)生，我們需要從小開(kāi)始培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，這將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中給我們帶來(lái)極大的優(yōu)勢(shì)。
最后，李教授總結(jié)了他的講座，并鼓勵(lì)我們將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐。他提醒我們，時(shí)間管理需要一定的時(shí)間和堅(jiān)持才能培養(yǎng)出好的習(xí)慣。他鼓勵(lì)我們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)，以獲得最佳的效果。他提供了一些建議和資源，讓我知道如何繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)間管理的技巧。我對(duì)這場(chǎng)學(xué)術(shù)講座的收獲深感滿意，相信我將能夠借助所學(xué)到的知識(shí)在未來(lái)取得更加出色的成就。
總之，這次時(shí)間管理學(xué)術(shù)講座讓我對(duì)如何高效利用時(shí)間有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)李教授的講解，我深刻地意識(shí)到時(shí)間管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，并學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。這次講座給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我將努力將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，并不斷提高自己的時(shí)間管理能力。我相信，在良好的時(shí)間管理下，我能夠更好地規(guī)劃自己的生活和事業(yè)，取得更加出色的成就。
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