教師聽課活動心得體會

　　當我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的教師聽課活動心得體會，希望對大家有所幫助。

教師聽課活動心得體會1

　　在入職的第二個月，xx省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在20xx年x月xx日和xx日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次xx之行中，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>

　　一、回歸文本，回歸學(xué)生

　　所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟悉，備教材的同時也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的`課程推進的過程中，遇到很多困難，xxx老師調(diào)整方略，從字音開始，認真糾正。

　　二、正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系

　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。

　　巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導(dǎo)，認真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進過于流暢，情境設(shè)置過于精巧，能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學(xué)習(xí)成了表演。

　　在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。學(xué)生是真實的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實際，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結(jié)中。

教師聽課活動心得體會2

　　新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反應(yīng)，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽課，有利于教師之間進行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動，相互取長補短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：

　　一、聽

　　聽教師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語表達上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數(shù)。

　　而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備首先，要掌握課程標準中的具體要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的'基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。

　　二、看

　　看教學(xué)流程的設(shè)計、推進是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變�！敖獭笔欠褡杂X主動地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見，摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。

　　因此我們在聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學(xué)問題，并思考改進方法，提升自己的素質(zhì)。

　　三、記

　　記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點。記學(xué)生在課上的活動情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個學(xué)生，在面向每一個學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。

教師聽課活動心得體會3

　　作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

　　在短短的幾天觀摩學(xué)習(xí)里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

　　他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

　　數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤�，F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的.課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

　　老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

教師聽課活動心得體會4

　　十月二十六日，在德州五中為其三天的山東省小學(xué)英語教學(xué)能手評選活動圓滿結(jié)束，來自全省的小學(xué)英語教師齊聚一堂，現(xiàn)場觀摩了各縣、市選送的二十七位優(yōu)秀教師的公開課。我也有幸到現(xiàn)場聆聽了這些參賽教師的精彩講課，雖然每位教師的水平不一、教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽了李教授的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c滴體會。

　　首先，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在"用中學(xué)，學(xué)中用"，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，張春玲老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。她能熟練運用口語并及時組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且張老師在課堂上還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。

　　其次，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的`培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如有的老師在講解visit這個單詞時，通過給學(xué)生們欣賞不同城市的美麗圖片來調(diào)動學(xué)生的積極性，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　聽課時我特別注意了幾位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。所以learningtips是一個很好的方法。

　　再次，恰當使用多媒體�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設(shè)計是否科學(xué)合理……會在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候?qū)φn堂知識點的設(shè)計比較合理，在學(xué)生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。

教師聽課活動心得體會5

　　首先感謝學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)為我們提供這個學(xué)習(xí)機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參加了20xx年小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六年級教材中的《為人民服務(wù)》、三年級教材中的《哪咤鬧�！泛退哪昙壗滩闹械摹础唇�南春〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。

　　結(jié)合我的`教學(xué)課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學(xué)生在和我交流互動，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！

　　例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧海》時，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。

　　在引導(dǎo)“朗讀”時讓學(xué)生“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時黑板上出現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。）由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經(jīng)過）鬧了后怎樣？（結(jié)果）再要求學(xué)生串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導(dǎo)時引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個續(xù)編情節(jié)，又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么（頌揚小英雄哪吒）。三個步驟對學(xué)生說的訓(xùn)練。通過三個步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。

　　總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。

教師聽課活動心得體會6

　　20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課的評比聽課活動，從這次的活動中我學(xué)到了很多，吸收了很多有營養(yǎng)的幼兒教學(xué)知識，從一節(jié)節(jié)生動、有趣、精彩的教學(xué)中領(lǐng)悟了作為新一代年輕教師的風(fēng)采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創(chuàng)新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的自主性，主動性，師幼的互動性，讓孩子們在玩中學(xué)，做中學(xué)，做中得到快樂，這一次優(yōu)質(zhì)課可謂是人才濟濟，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學(xué)的大餐，我身在其中，感受于其中。

　　本次的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)上是同課異構(gòu)，就是同樣的課在不改變核心目標的基礎(chǔ)上，教師們進行加工、完善與創(chuàng)新然后以不同的方式進行教學(xué)，在今天下午的聽課中除了一節(jié)大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節(jié)都是小班的課《彩色的夢》，從講課中可以看出，教師的每個環(huán)節(jié)層次都非常清晰，在互動上充分發(fā)揮了師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的互動，在材料的運用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的每個提問也都圍繞著目標，圍繞著重點、難點，圍繞幼兒的.已有經(jīng)驗和可有經(jīng)驗進行提問，由易到難，由淺入深，教師在提問中進行教學(xué)，幼兒在回答中學(xué)到知識，真正做到了老師快樂的教，幼兒快樂的學(xué)，老師們在提問時能夠關(guān)注到了集體與個別幼兒，這是我們在日常的教學(xué)活動中很容易忽視的，而且教師的提問具有啟發(fā)性，通過適宜的方式，引出新的知識，通過一種方式鞏固所學(xué)知識。

　　還有一點讓我印象深刻，在今天教學(xué)活動中老師們的自信深深的感染著我，在大場合中個個落落大方，不做作，不拘謹，老師們對教材的熟練把握，臨場的反應(yīng)能力都讓我敬佩，這與課前的充分準備是分不開的，我們在平常教學(xué)觀摩課中緊張不自信，這都說明我們對于教材的把握，課前的準備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學(xué)習(xí)，讓我深深的體會到一句話“學(xué)無止境”。

　　說起來也很巧，在今年集團的年終考核中我所上的公開課正是小班語言《彩色的夢》，相比較之下我要進步與改進的空間還很大，讓我發(fā)現(xiàn)我的課前準備還是不夠充分，我對教材的把握還不夠深不夠透，對于教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進步和學(xué)習(xí)的地方，今天雖然聽了三節(jié)課《彩色的夢》，但每一節(jié)都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風(fēng)格，有的老師運用了多媒體課件，有的老師則以繪畫的方式現(xiàn)場教學(xué)，還有的老師運用的范畫，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節(jié)教學(xué)增添不少亮點，讓我發(fā)現(xiàn)《彩色的夢》還有這么多的教學(xué)形式，這是我在教學(xué)中所沒有發(fā)現(xiàn)，所以說我還是不夠大膽，缺乏創(chuàng)新。這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學(xué)讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學(xué)，今天的老師都做到了，正因為有了像這樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對教材的學(xué)習(xí)與探索有了更大的動力，讓我對幼教事業(yè)的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會更好。

　　雖然這次的聽課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學(xué)習(xí)與其中，從這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多新知識，同時也積累教育經(jīng)驗，在今后的教學(xué)中我會多多努力，將所學(xué)習(xí)到知識運用到我的教學(xué)中，不段的完善自己，為爭當一名優(yōu)秀的幼兒教師而奮斗。

教師聽課活動心得體會7

　　聽了3位年輕老師上了3節(jié)課，分 別是華老師的《分數(shù)的初步認識》； 沈老師的《可能性》； 宣老師的《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算》。雖然老師們上得內(nèi)容各不相同，有認識分數(shù)的，有學(xué)習(xí)可能性，概率的，也有學(xué)習(xí)口算乘法的，但每位老師在安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上都很好的體現(xiàn)出浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議中的第12條：切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，明確的要求，倡導(dǎo)先試后講。這一點讓我印象特別深刻！如： 華 老師在教學(xué)分數(shù)認識的過程中，從同學(xué)間分1月餅入手，抓住平均分這個關(guān)鍵，每人得到一半，引出二分之一這個分數(shù)，切入重點特別快。接著 華 老師鼓勵學(xué)生拿出事先準備好的圖形，試著通過折一折、圖一圖的方式表示出每個圖形的.二分之一。最后全班匯總，老師加以引導(dǎo)和總結(jié)!這樣安排很好的體現(xiàn)了教學(xué)建議當中先試后講的這條策略！

　　又如沈老師在教學(xué)《可能性》時，從學(xué)生熟悉的抽撲克牌這個小游戲入手，通過觀察三組抽獎方案，引出描述可能性的三個關(guān)鍵詞：一定、不可能、可能。抓住關(guān)鍵，切入很快！接下次老師明確操作的要求，每小組同學(xué)分工合作，先試后講，讓同學(xué)通過自己操作來驗證自己一開始的猜想是否正確，這個設(shè)計讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望更強，學(xué)習(xí)氣氛活躍，記憶更深刻！整體課上下來，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，有不少地方值得像我這樣的年輕老師學(xué)習(xí)。

　　反思自己的課堂教學(xué)，平時的我在教學(xué)中是不是講的太多了？很多時候因為不放心，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，就拼了命的講，恨不得把自己知道的方法全部告訴同學(xué)們，想來這種方式，老師教的累，學(xué)生學(xué)的更累!20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，不是灌輸式的，是讓學(xué)生嘗試后再講，這樣記憶更深刻！效果更佳!

教師聽課活動心得體會8

　　4月25日，荊門市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的，那精美的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

　　第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高，自己表達心中的感想。

　　第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的.內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

　　第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

　　第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

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