解讀大學(xué)生活

　　從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。以下是小編幫大家整理的解讀大學(xué)生活，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、人際關(guān)系

　　在大學(xué)生活期間，提高自己的思想修養(yǎng)，學(xué)好文化知識固然重要，但處理好人際關(guān)系也是成長過程中的必修課。

　　如果人際關(guān)系處理得當，把主要精力用在學(xué)習(xí)上，可以在心情舒暢的情況下輕松度過自己的大學(xué)時光。如果人際關(guān)系處理的不夠恰當，往往會給學(xué)習(xí)和日常生活帶來不必要的煩惱，甚至影響健康性格的形成。

　　現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是在順境中長大的獨生子女。在中小學(xué)時期，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，家長的關(guān)愛，老師的呵護，同學(xué)的羨慕，容易養(yǎng)成以自我為中心的性格。升入大學(xué)以后，遠離家鄉(xiāng)，性格依舊，受點挫折在所難免。大學(xué)生一方面涉世不深、缺乏人際交往經(jīng)驗，另一方面社會又是復(fù)雜的。一部分大學(xué)生既有與同學(xué)交往的愿望，卻又不知如何溝通，很難與人成為知心朋友；有的則因性格原因，帶來交往中的矛盾與沖突；有了矛盾又不知怎樣化解矛盾和解決矛盾，往往使矛盾升級；由于同學(xué)之間正常溝通較少，又容易引發(fā)隔膜、誤解與猜疑。這一切對于身心發(fā)育處于關(guān)鍵期的大學(xué)生來講，極其不利。久而久之，妨礙了正常的人際交往，甚至性格發(fā)生扭曲。

　　當遇到挫折或磨難的時候，雖然會使人沮喪或不愉快，但應(yīng)該正確對待。挫折和磨難可以鍛煉出堅強健康的性格，對性格的形成是十分有利的；如果在挫折和磨難面前一蹶不振，那是十分不可取的。因為在挫折和磨難中接受的教訓(xùn)要比在順境中獲得的經(jīng)驗要深刻的多。這對學(xué)會人際交往，對融于學(xué)校、融于社會也是必需的。

　　大學(xué)生應(yīng)該怎樣做人，怎樣成為有用的人？這首先需要加強自身的道德修養(yǎng)。大千世界，蕓蕓眾生，性格各異，大學(xué)生要有容人的雅量。要嚴于律己，寬厚待人。不念人惡，不責人過。大學(xué)生不僅要有淵博的知識，還要有心底無私天地寬的胸懷，有清水出芙蓉，天然去雕飾的自信，有己所不欲，勿施于人的豁達，有不以物喜，不以己悲的淡定。

　　二、貧困生

　　在大學(xué)校園里，貧困生是一個特殊的群體。為了完成學(xué)業(yè)，肩負著家鄉(xiāng)父老的熱切期望，他們比其他大學(xué)生面臨更大的壓力。貧困生的思想狀況大體上可分為兩種類型。一種是積極進取型。窮則益堅，不墜青云之志。這類同學(xué)的素質(zhì)較高，性格開朗，自尊自強，在大學(xué)生中有較高的威信。無論思想品質(zhì)，還是學(xué)業(yè)成績，都是大學(xué)生中的佼佼者。

　　另一種是消極封閉型。這類大學(xué)生不多，多數(shù)來自偏遠地區(qū)。在高中階段他們無疑是優(yōu)秀的，進入大學(xué)之后，他們很快發(fā)現(xiàn)自己在高中時期的學(xué)業(yè)優(yōu)勢已蕩然無存，而面臨的是一種學(xué)習(xí)成績一般甚至降為差等生的嚴峻局面，心中充滿失落感。由于家庭的貧困，自我保護心理比較嚴重，導(dǎo)致他們自我封閉，性格沉默孤傲，不愿與人交談，不愿參加集體活動，對周圍的評價、對與己有關(guān)的事情比較敏感和偏激，總感覺自己處于被屈辱的地位。恥于承認貧困的心態(tài)，甚至不愿接受困難資助。他們的自尊與自卑共存，既理智又偏激。個別學(xué)生的心理長期處于亞健康狀態(tài)，情緒波動較大，對挫折的忍耐性較差，容易走極端。

　　對這類大學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)愛。幫助他們走出心靈的誤區(qū)。以誠摯的關(guān)懷和熱忱的感情去感染他們，使其思想認識得到升華。以往的互相關(guān)心互相愛護的好傳統(tǒng)應(yīng)發(fā)揚光大，應(yīng)與貧困生交知心朋友，學(xué)生之間應(yīng)有和諧友好的氣氛。開展豐富多彩的校園文化生活，啟迪他們善良美好的心靈。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓貧困生參加各種形式的收入相對穩(wěn)定的勤工助學(xué)活動，使他們能籌足學(xué)費、生活費，解除后顧之憂，完成大學(xué)學(xué)業(yè)。這要比直接給予助學(xué)資金的效果好得多。在勤工助學(xué)的過程中，他們有一種自食其力的自豪感，壓抑的心靈會得到舒展，同時也增強了克服困難的決心和勇氣。學(xué)校在給予助學(xué)資金時，也不宜張揚，使他們保持應(yīng)有的自尊。

　　天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能1 。貧困生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，敞開心扉，加強人際交往，融于校園集體之中，以積極的態(tài)度面對人生。

　　三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

　　大學(xué)生剛一踏進大學(xué)校門，可能就在考慮畢業(yè)以后的就業(yè)問題。同學(xué)之間也時常談?wù)撈疬@個問題。大學(xué)畢業(yè)后能否順利就業(yè)，這是個人問題，更是民生問題，關(guān)系著千家萬戶，關(guān)系著國家的和諧與穩(wěn)定。

　　現(xiàn)在的就業(yè)難主要是結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。不是沒有就業(yè)崗位，也不是沒有人才，而是人才與就業(yè)崗位不能匹配。高校在發(fā)展定位、專業(yè)設(shè)置、課程確定等方面上還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，缺乏針對性。在教學(xué)大綱的制定上，既應(yīng)該為學(xué)生的繼續(xù)深造打下堅實的理論基礎(chǔ)，又應(yīng)該學(xué)以致用，加強實踐環(huán)節(jié)，鍛煉實踐能力，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位。

　　大學(xué)生也應(yīng)該主動改變就業(yè)觀念。樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)后希望得到社會的承認，展示自己的才華，實現(xiàn)自身價值，這無可厚非，這也是成就事業(yè)的心理基礎(chǔ)�？蓢�家每年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬，自己只不過是滄海一粟。應(yīng)該擺正自己的位置，期望值不應(yīng)過高。越是艱苦的地方，越能鍛煉造就人�，F(xiàn)在很多人仍然認為上了大學(xué)就有應(yīng)該進大型國企。期望值過高，理想與現(xiàn)實有距離，這也是導(dǎo)致就業(yè)困難的一個原因。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識還需培養(yǎng)和引導(dǎo)。這種意識應(yīng)該在學(xué)校受教育的過程中，潛移默化而逐漸形成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個漸進的過程，不能好高騖遠。對于有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)子們來講，首次創(chuàng)業(yè)即使失敗了也不要緊，因為在創(chuàng)業(yè)過程中得到的歷練與磨難是參加任何其他工作無法獲得的，也是書本上無論如何也是學(xué)不到的，這種歷練將會受益終生。

　　毋庸諱言，女大學(xué)生的就業(yè)不容樂觀。她們受到一定程度的性別歧視：一是受傳統(tǒng)觀念的影響；二是女性生育哺乳期的存在使得勞動時間出現(xiàn)間斷，這是部分用人單位出于本單位利益最大化考慮少招或者不招女性的主要原因2 。作為用人單位，也應(yīng)該充分理解國家目前面臨的就業(yè)壓力，為國家排憂解難，勇敢地承擔起自己應(yīng)盡的社會責任。

　　當代大學(xué)生是國家的未來和希望，愿他們不負眾望，健康成長，成為將來建設(shè)國家的有生力量。

　　大學(xué)生活特點

　　一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動性特點

　　大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點的一個重要方面，每個大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長所說：一個人在大學(xué)四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)的習(xí)慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創(chuàng)造性的工作，為國家作出更大的貢獻。當今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng)，不會更新知識是不行的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，一般來說大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動；補充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動；獨立鉆研的創(chuàng)造性活動；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中，都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，可根據(jù)自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。

　　二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點

　　大學(xué)教育具有最明顯的專業(yè)性特點。從報考大學(xué)的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。大學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來越寬。為適應(yīng)當代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細致的專業(yè)目標是在大學(xué)囚年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。因此，大學(xué)在進行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會工作的適應(yīng)性。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)的特點

　　德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說為依據(jù)，結(jié)合我國社會主義建設(shè)對人才的需要所提出的。馬克思認為：個人勞動能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應(yīng)社會變化的能力；個人的才能獲得充分的多方面的發(fā)展，作到人盡其才，各顯其能，社會要提供個人能力充分發(fā)展的環(huán)境。我國教育歷來都強調(diào)德、識、才。學(xué)、體五個方面的全面發(fā)展，或簡稱為德才兼?zhèn)洹Ｈ瞬诺奈逡�素是一個統(tǒng)一的有機體，五個方面對人才的成長互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學(xué)教育提出的一個重大任務(wù)。知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫。"書呆子"。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象，使得大學(xué)生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。獲取知識和培養(yǎng)能力是人才成長的兩個基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對立統(tǒng)一的。廣博的知識積累，是培養(yǎng)和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)，而良好的能力又可以促進知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進行創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力體現(xiàn)了識、才、學(xué)等智能結(jié)構(gòu)中諸要素的綜合運用，大學(xué)生要想學(xué)有所成，將來在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，對人類社會的進步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養(yǎng)。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會活動的能力、儀器設(shè)備的操作能力、語言文字的表達能力等等。在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講，正是培養(yǎng)有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節(jié)。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須在全面掌握專業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，在學(xué)習(xí)書本知識的過程中重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉和學(xué)習(xí)。要認真搞好專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，積極參加社會調(diào)查和生產(chǎn)實踐活動，努力運用現(xiàn)代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會發(fā)展和生產(chǎn)實踐中的各種實際問題，克服在學(xué)習(xí)中存在的理論脫離實際和"高分低能"的不良傾向，東北財經(jīng)大學(xué)投資系86級學(xué)生董潘，在大學(xué)期間不僅刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，同時還深入社會實踐，積極從事與自己專業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究工作，在短短幾年里，他先后在中央和地方報刊上發(fā)表專業(yè)論文150多篇，主編、參編辭典、論著三部，共160多萬字。他率先在國內(nèi)提出了創(chuàng)建"投資法學(xué)"、"租賃經(jīng)濟學(xué)"、"服務(wù)租賃學(xué)"、"企業(yè)租賃學(xué)"等8門學(xué)科的設(shè)想，有的已經(jīng)帶來巨大的經(jīng)濟效益。董潘的研究成果，得到國內(nèi)外著名經(jīng)濟學(xué)家的高度贊揚。美國頗有名氣的《中國經(jīng)濟問題研究》雜志，曾多次來函索要他的經(jīng)濟學(xué)專著的英文譯本。