- 相關(guān)推薦
《幸福的種子》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的《幸福的種子》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幸福的種子》讀后感1
親子互動情境體驗專題設(shè)計情商，又稱為“情緒智力”，分為5個主要領(lǐng)域：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關(guān)系。隨著社會對個人綜合能力要求的不斷提高，家長不僅關(guān)注孩子的智力發(fā)育，對于孩子情商培育的重視也逐漸增強(qiáng)。成人與孩子共同生活在一個龐雜的情緒系統(tǒng)中，家長雖然難以系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行專業(yè)的情商發(fā)展指導(dǎo)，卻可以對一些基本的情緒能力進(jìn)行培養(yǎng)和指引。幸福種子情商培育圖畫書選取日常生活中，孩子的一些關(guān)鍵的情緒、關(guān)鍵的問題，用圖畫故事的方式表達(dá)出來。還特別邀請北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)院陳英和教授作序，梳理日常生活中家長應(yīng)該關(guān)注和指引的兒童情緒問題，設(shè)計相關(guān)主題的情境體驗。家長可以借助這本書，和孩子達(dá)到很好的心理交流。一本書開啟一個情商課題，帶來人生經(jīng)驗的交流與傳遞。
對于三至六歲的幼兒，這套書適合親子共讀，幫助父母觀察孩子情緒能力的發(fā)展情況；而對于更大一些的`兒童來說，不論是親子閱讀、獨(dú)自閱讀，還是同伴閱讀，都能從這套書引人入勝的畫面和故事中，尋找自己內(nèi)心的影子，收獲潛移默化的成長。
不得不說，我是被這套書的封面吸引的，這個大腦袋的小女孩是誰？太可愛了，原來她叫芽芽，正在煩惱搬家后沒有好朋友，這不正是我擔(dān)心孩子的地方嗎，孩子馬上要上幼兒園了，我一直在擔(dān)心她以后怎么和小朋友?交流，趕快買來讓孩子看看。希望女兒能夠遇見自己的大頭妹�！赌棠态F(xiàn)在不一樣了》是一本很溫柔的書，里面的孫女對奶奶真是照顧的無微不至，能給孩子傳遞出這樣的信息，是我此次購買此套書另一個額外的收獲�！堆謧兊谋荣悺纺軌蚪膛畠耗懽哟笠恍�，并在關(guān)進(jìn)時刻能夠保護(hù)自己。
《幸福的種子》讀后感2
《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標(biāo)題，素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀瑁告傅莱鏊闹袑母形�，而這些感悟，可謂字字珠璣。
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的'這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。
松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子如果不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀后感3
松居直老先生的書我有好幾本，不知怎的唯獨(dú)這本一直未曾拜讀，在藍(lán)魚書店偶遇，承蒙老板慷慨借閱，激動翻閱果然受益匪淺。
為什么要從孩子出生時就要開始親子閱讀呢？想讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，想讓孩子從書中獲得更多的知識，還是借此讓孩子多認(rèn)識些字？來看看老先生的觀點吧，“圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含藝術(shù)家豐富的情感與理性認(rèn)識。父母親自用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口簿或出生證明，而是溫柔的、人性化的語言。”
面對如浩瀚海洋一般的圖畫書世界，父母們不知如何選擇，或是已購繪本卻不知如何開始共讀，不妨看看這本書，松居直老先生用最親切的語言介紹著你想知道的關(guān)于圖畫書的一切。若無時間，不妨通過我的概述先一探究竟吧。
一、關(guān)于如何選擇繪本
首先，表現(xiàn)事物的真實面貌。
我們在最初為孩子選繪本時，總會去買一些色彩鮮艷的交通工具和動物的圖畫書，正常地認(rèn)為這些就是給孩子看的，但這些書往往色彩過分夸張，外形欠缺棱角，表現(xiàn)得太過甜膩柔和，當(dāng)動物人物都被刻畫地像玩具一樣可愛，便無法感覺到動物充滿生命力的姿態(tài)和美麗的外形。而事實上，幼兒應(yīng)該看的是可以幫助他們用自己的眼睛掌握確認(rèn)“事物”本質(zhì)的書，因為，即使是幼兒，也希望看到真實的東西。
老先生介紹了一本最理想的認(rèn)知動物圖畫書，《動物的媽媽》
動物的媽媽如何背小寶寶呢？銜、抱、跟等和身體接觸有關(guān)的字，搭配上正確、生動的插圖，孩子看了，能和自己經(jīng)驗相結(jié)合，留下深刻的印象。
現(xiàn)在想來，悠悠一周歲左右偏愛的似乎也都是表現(xiàn)比較生動真實的動物繪本，像《打開打開》《起床了起床了》等，網(wǎng)上大紅的《小熊寶寶》系列繪本，不知為何卻總是引不起她的興趣，我一直覺得很奇怪，這套書中的小動物們都是可愛的卡通形象，按理應(yīng)該會很受偏愛呀，可能那時候的悠悠就是喜歡真實的動物，直到滿了兩周歲后，自己開始經(jīng)歷刷牙，穿衣等生活細(xì)節(jié)時，才開始比較喜歡看這套書。
其次，用圖畫講述故事
大人在看書時習(xí)慣通過文字來了解內(nèi)容，而孩子卻從完全不同的方向進(jìn)入圖畫書的世界，通過圖畫中的細(xì)節(jié)，設(shè)法找出畫里的含義，故事的主角，在腦海中創(chuàng)造出一個故事中的世界，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的想象力，而且對于培養(yǎng)他們通過文字來理解語言的'能力，也有很大幫助，這是一種“將語言變成畫面的能力”。廣受孩子歡迎的圖畫書中，有不少是大人覺得很不起眼的作品，包括我自己，很多書我僅憑自己的感覺覺得顏色好暗，或是畫風(fēng)怪怪的，悠悠肯定不會喜歡，但實際上卻深得喜愛。
為什么呢？原來“畫得可愛”、”顏色鮮艷美麗“不是圖畫書插畫的必備要素，真正重要的是”插畫能否充分表達(dá)故事”�！靶巍敝赜凇吧�，“形”才是講故事的主角，有時，沒有色彩反而更容易表現(xiàn)故事的內(nèi)容。老先生推薦的《好臟的哈利》，就只使用黑，綠，黃三色，并不活潑明亮。
這本書悠悠大概1周歲半開始看的，當(dāng)時她可能并不了解具體的故事情節(jié)，卻非常喜歡這本書，她每次看都會和爸爸把畫面中的每個細(xì)節(jié)一一講一遍，這里有什么，那里有什么，津津有味地看很久，這就是圖畫的魅力吧。
另一本《三只山羊嘎啦嘎啦》
我雖然很早就聽過，但是就因為畫面沒有那么美麗我一直沒有給悠悠看過，直到最近才給悠悠借了這本書，果然，5本書中就這本是反反復(fù)復(fù)要求聽了很多遍，邊聽邊樂，我心中也是默想“烏漆墨黑有這么好看嗎？”事實上，就是這么地有趣！
當(dāng)然文字也是非常重要的一部分，當(dāng)圖畫書通過文字將時間地點人物三要素簡單說明后，用“生動活波”“歷歷在目”的筆調(diào)敘述，使人讀過文字后便能在眼前浮現(xiàn)一幕幕的故事畫面，才能引起孩子的興趣。比如書中推薦的《古利和古拉》，
我買了一套回家后稍微翻了一下，自己實在不是特別喜歡，書架上擱置了好久，想想老先生極力推薦肯定是好書，才拿出來給悠悠看，沒想到，悠悠又特別喜歡，原來書中的有節(jié)奏的如兒歌般的語言正是幼兒的日常用語，直接按他們的想法來敘述，”可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋“”可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕“，一邊聽一邊就能想象書中的各種好吃的，好玩的，咋一看，大人覺得有點夸張，卻能使孩子產(chǎn)生共鳴。
二、如何與孩子共讀繪本
1，親手養(yǎng)育，抱著孩子讀書
有時自己很累很忙，孩子又纏著自己要講故事，真希望電視里的講故事的叔叔能幫忙安撫一會孩子，可是孩子卻不同意，“難道電視里的叔叔講得不比媽媽好聽嗎？”“可是電視里的叔叔不會抱我�！泵客肀е朴平o她讀故事的時候是最幸福的，圖畫書在這種溫暖的人際關(guān)系中才能發(fā)揮力量，親密的親子關(guān)系，彼此信賴的保姆與孩子，以及孩子之間的友情，都能使圖畫書發(fā)揮最大的功效。孩子自己帶，不假手于他人，才能在抱起孩子的瞬間感受到為人父母的重大責(zé)任，也是父母自我成長的大機(jī)會。
2，念圖畫書給孩子聽，不要剝奪讀書的樂趣
念圖畫書給孩子聽，就是父母和孩子說話的最佳方式之一，選擇有趣生動的書讀給孩子聽，孩子又高興又滿足，父母也能隨之獲得喜悅，親子之間傳遞這種喜悅，孩子自然會擁有積極的人生觀。有時父母們想通過圖畫書幫助孩子早點讀書，識字，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這些冠冕堂皇的理由往往是他們無法輕松地講故事，從而使圖畫書失去了最重要的功能——給孩子帶來快樂。
如果要求孩子自己看，就算是已經(jīng)識字的孩子，大多是盯著文字一個一個干巴巴地念，那不是在看書，而是在讀字，別說樂在其中，基本不太可能去了解書中的內(nèi)容，孩子的人生經(jīng)驗有限，如果大人能參與其中，閱讀時充分體會作者的心情和思想，滿懷愛心地念書給孩子聽，這種語言的體驗和心靈的溝通，對孩子心理和智能的成長都非常重要。
有時父母喜歡在講完故事后，炮轟孩子一大堆的問題，這樣孩子在看書的時候還得小心記住許多細(xì)節(jié)，否則等下無從回答，這樣看書怎么可能快樂呢，放下問題，放下教育，就和孩子沉浸在故事的世界中，單純而快樂。
3，父母的引導(dǎo)
想讓孩子愛上閱讀，父母自身的示范行為也很重要，父母愛書，孩子自然會親近書本，當(dāng)然從小牽著孩子的手到圖書館看書或借書也很重要，總之言傳身教，我和悠悠爸都是愛書之人，家中也是隨處有書，閑來也都愛翻閱各種書籍，悠悠受我們影響，自己也喜愛在小書架上隨手翻翻新更新的繪本，不需要我們催促，自己就會去體驗閱讀的快樂。
松居直先生書中的內(nèi)容當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，書中還有根據(jù)根據(jù)年齡來選擇繪本的建議，最后還附有他最喜愛的50本圖畫書的清單，大家不妨一讀，不管你的親子閱讀處于策劃階段還是已經(jīng)實踐中，這本書都將成為the perfect guide。
個人拙見，就當(dāng)拋磚引玉，其實老先生的觀點很簡單，have fun and be happy！ 樂在其中！
《幸福的種子》讀后感4
關(guān)于迪斯尼圖畫書的看法我得承認(rèn)在看到目錄時，忍不住去跳過前面去翻看先生談?wù)撽P(guān)于圖畫書的看法。一直以來以為迪斯尼圖書相當(dāng)于兒童書籍的典范，先生卻認(rèn)為迪斯尼改動了原著中細(xì)膩溫情部分，重點關(guān)注色彩濃重而失去了原著應(yīng)該有的靈動感，迪斯尼為了故事高潮而濃縮整個故事，失去原著應(yīng)有的血肉，“將原本可以激發(fā)兒童想象力的故事的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成了追逐市場的廉價商品”。
看到這里，我不禁為先生的勇于直言而感動，先生是真正從兒童發(fā)展需求來考慮的圖畫書的，而不會追逐于大流。我想如果先生獎迪斯尼，會得到更多的關(guān)注與物質(zhì)上的支持，可是他并沒有這樣做，他將孩子的需求擺在第一位，同時也在用真誠的語言去勸誠孩子們的父母，孩子的藝術(shù)想象是需要好的藝術(shù)品潛移默化去影響的。
“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動的、無法壓抑的喜悅”，如果孩子真的能在好的圖畫書作品中體會到這點，這不正是我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書的最終目的.嗎？
想起王林先生在談及松居直先生在推動日本圖畫書發(fā)展時所說的一句話“我的前面沒有路，找的后面留下了路�！笨吹竭@句話，眼中一熱，仿佛看到先生一顆真的推廣兒童圖畫書的內(nèi)心，他勇于開拓并不斷地進(jìn)取，只為給日本的孩子們留下一條未來之路。這才是他最值得學(xué)習(xí)也最為敬佩之處。
反觀自己，我走的是自己沒有走過的路，身后是限著一串小腳印的路，走向何方，身為父母都需要謹(jǐn)思慎行。我想只要向先生一樣，抱有一顆純真的心，以圖畫書為橋梁，將愛的語言融于和孩子的講讀之中，才能將這條未走過的路走的更加坦然，成為通向幸福之路。
《幸福的種子》讀后感5
《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。
打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。
幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認(rèn)識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。
幸福，到底是什么呢？
人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？
讀書吧，書里就有答案。
尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。
隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細(xì)節(jié)，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。
第二天早上，天氣轉(zhuǎn)涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。
在序言的`開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)!也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結(jié)婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......
也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走�？雌饋碛行╇y以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。
一起讀書吧，書里就有答案！
《幸福的種子》讀后感6
這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。
感謝在這樣的一個時刻讓我看了一本如此重要的書。
再次表達(dá)我對松居直先生的尊敬與感激。
“我的前面沒有路，我的后面留下了路。” ——日本圖畫書之父”松居直
專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的.圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實還真的不記得從什么時候我算是進(jìn)入了繪本的王國。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完
全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個又一個快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。
《幸福的種子》讀后感7
以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。
一面這樣做著，會不會一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。
我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時候也跟他買了一些繪本，但那時我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時的他好像對繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動給了他很多的榜樣。
他也是在這個時候會主動的要求我跟他講繪本，有時會要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個時候看《幸福的.種子》真是對我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>
“閱讀不是為了修行，而是享受。”我們在挑選書籍時不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會開花結(jié)果出來一樣。
有這種經(jīng)驗的孩子，長大后也會感受生活與藝術(shù)的美。而錯過這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。
美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會進(jìn)一步通過孩子的成長而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！
《幸福的種子》讀后感8
“大人看書時，目光習(xí)慣隨著文字走，通過文字來了解其中的意義……即使看圖畫書，大人也是從文字去了解故事的內(nèi)容，根本沒有注意圖畫里畫了什么……
——孩子和大人不同的閱讀方式
這可以說是一語中的我早期的讀書情形。讓我想起了奇跡小寶寶·初次見面的系列繪本，初次見面繪本是低幼系列，內(nèi)容設(shè)置多半是通過第一頁的圖畫去引導(dǎo)孩子想象第二頁會出現(xiàn)的內(nèi)容，就像是第一頁發(fā)問，第二頁解答。我很明白，低幼書字少，這樣的內(nèi)容篇幅不長不深的設(shè)置是順應(yīng)低齡“捉迷藏”式的見即得的發(fā)展階段，但即便是明白這個道理，當(dāng)時的我，仍然無法讀好這類型的書，甚至很困惑，沒有文字，我要怎么去表達(dá)這本書的內(nèi)容？如此看來，我便是沒有了解到松居直老師所說的：畫里有話。以為把書的字讀完，把頁翻完，就是給孩子讀書，這大概是所有父母都理所當(dāng)然認(rèn)為的。但，唯一值得我為自己和我、兒子慶幸的是，即便沒有深刻體會繪本的道理，我也沒有放棄給孩子讀書。
想起剛開始找實踐對象時（繪本故事會），跟一些朋友有一些交流，但交流結(jié)果卻讓我感到痛心。這些父母的普遍回應(yīng)是：聽故事要好好坐著才可以聽，我的孩子才1歲+沒法聽故事；我的孩子雖然上幼兒園中班了，但他不能坐好聽故事還要帶他去聽故事很麻煩；沒關(guān)系，我的'孩子隨便養(yǎng)養(yǎng)就好……這些想法是不是很熟悉，當(dāng)然，我并不是責(zé)難這些朋友，畢竟家庭教育最重要的還是依托在各自的家庭價值觀上，而不是聽從別人的意見隨意更改。
但是，我仍然很難想象，在今天，還有父母對讀書抱著孩子愿者上鉤的心態(tài)。
說到這，不得不提母親們都很關(guān)注的，父親在閱讀中的角色，松居直老師在本章中呈現(xiàn)的父親的作用不同于其他書，闡述父親的重要性、父親的影響力、父親怎么做，反而是從孩子出生開始回顧，讓已為人父人母很久的你，思索在今后的撫育過程中：我作為爸爸在什么時候可以加入呢，我作為媽媽和家人該在什么時候退場呢、甚至是不是可以自己制作一本繪本呢�！鞍职值膱D畫書”這個標(biāo)題，值得細(xì)細(xì)斟酌。
為孩子制作成長相冊，為孩子報讀畫畫班似乎都是理所當(dāng)然的事，我們會去張羅拍照地點、體驗畫畫機(jī)構(gòu)課程，但是好像并不會首先想到（我自己也不會首先這樣想），親手為孩子繪制一本獨(dú)一無二的成長繪本/圖畫書。
“大人先親身體驗圖畫書的樂趣，會更清楚地知道它能給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關(guān)系的最好方法”
——為自己看圖畫書
現(xiàn)在有很多學(xué)畫畫的機(jī)構(gòu)給孩子提供繪本美術(shù)課，PBL繪本創(chuàng)作課（Problem-Based Learning，也稱作問題式學(xué)習(xí)）等等課程，那是不是也可以給家長提供呢，現(xiàn)在你可以理解松居直老師所說的“為自己看圖畫書”了嗎。
《幸福的種子》讀后感9
開學(xué)初，在工作室老師們的提議下，我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”（圖畫書）、閱讀等有關(guān)的理論著作，其中就包括《幸福的種子》—親子共讀圖畫書，這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。
在這本書中，作者從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例，教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗，以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。
在書中，它告訴你：如何透過親子共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。 通過閱讀本書，改變我們的'不止是對童書、對育兒的看法，而且還有我們的人生形態(tài)，當(dāng)然其中更有能燭照我們模糊認(rèn)識的清晰觀點：
兒童的讀書生活是從幼兒期開始，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手；
讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容；
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；
對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……
他還說：“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我仍然以自己的方式，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了�！�
是啊，圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識。父母親或教師用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒幸福的種子。當(dāng)一粒幸福的種子在孩子的心中扎根時，親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。
對一名幼兒老師來說，要讓孩子們順利適應(yīng)集體生活，就要讓他們有共通語言的體驗，這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以，衷心“盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長�！�
《幸福的種子》讀后感10
“前面我從各種角度說明圖畫書對幼兒的意義和價值，但是我希望母親們在思考這個問題時，先回想一下自己小時候看圖畫書時的心情，以及從書中獲得的樂趣。
如果小時候沒有看過圖畫書，那么想想小學(xué)時的讀書經(jīng)驗也可以。如果連這種印象也沒有，那就回想一下所讀過的最有趣的書，想想您在這本書中獲得了多大的樂趣、有什么發(fā)現(xiàn)、為什么當(dāng)時的喜悅到現(xiàn)在還忘不了。因為在思考圖畫書和孩子的關(guān)系，或如何教孩子看書等問題上，母親的親身體驗?zāi)芴峁┳钪匾木�索。”
我從小愛看書，父親在我還沒上小學(xué)時就給我訂了一本圖畫書雜志叫做《看圖說話》。在我印象中，《看圖說話》類似連環(huán)畫，一格又一格的圖片，配著文字。當(dāng)時我還認(rèn)不得所有的字，就會根據(jù)上下文自己去猜測字的意思。每個星期還是每天，父親都要求我寫一篇文字，可以是自己寫的日記，也可以是抄《看圖說話》上的故事。那時感覺寫故事是一個負(fù)擔(dān)，但是還是非常開心地接到父親帶回來的那本帶著車間機(jī)油味道的圖畫書。上小學(xué)了，小學(xué)一樓小圖書室外面的玻璃窗和欄桿之間會壓幾本打開的圖畫書。我也很喜歡去看，也是很多字不認(rèn)識，但是基本會猜出來什么意思。印象更加深刻的是，小學(xué)幾年級的時候，借同學(xué)肖靜的世界名著連環(huán)畫看，讀后感《幸福的種子讀后感》。A4的紙，黑白的圖畫，一頁排2張。分亞洲、歐洲、美洲等不同卷，我全部都看了，還看了好幾遍。印象最為深刻的是雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》，我的心情跟著主人公跌宕起伏，淚水經(jīng)常不自覺地涌出。后來都分別找了原著細(xì)細(xì)看過�，F(xiàn)在想來，那時看過的不多的圖畫書，其實對我意義重大。幫我認(rèn)識了世界，奠定了自己最初的價值觀。
因此在孩子出生之前，我就開始關(guān)注孩子讀的圖畫書，現(xiàn)在已經(jīng)買了上百本了。寶寶現(xiàn)在15個月，能看懂的不多，但是兒時圖畫書給我?guī)淼母袆雍统鋵嵶屛矣洃浬羁�，我也要讓孩子享受到這種感動，因此對于買書從不吝惜。
幸福是什么？人為什么活著？該追求什么？人生的真諦是什么？
“念書給孩子聽，也就是為了傳達(dá)這些觀念。
孩于們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。
對一個人來說，什么是真正的幸福?活著的意義到底在哪里?人應(yīng)該靠什么活下去?這一本又一本的故事書，已經(jīng)用不同的方式把答案說得一清二楚了。
這就是書。
書里清楚地記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情。這比起讓孩子自己看更有意義。
幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂。只有父母，才能帶給孩子快樂，使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的.成年人。
用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價值觀”
"圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂趣一般，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。因此，在想通過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。而且，大人先親身體驗圖畫書的樂趣，會更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關(guān)系的最好方法。"
“圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；”——這個要不斷地提醒自己�，F(xiàn)在的我急功近利比較多，做一件事都會考慮投入產(chǎn)出。這樣就會陷入很多誤區(qū)。比如逼迫孩子讀書，帶著極強(qiáng)的目的性，干擾他讀書的過程等等。要記住念書時要給他帶來快樂和享受，而不是帶有學(xué)東西等目的。
《幸福的種子》讀后感11
好的繪本，不僅適合孩子反復(fù)閱讀，更加適合成人反復(fù)閱讀。
這本書，我們的閱讀次數(shù)，大概10次+，每頁就一句話，但是讀完意味深長；
小種子離開它的媽咪大橡樹，一個人孤獨(dú)的躺在地上，成長的過程中，它遇見了白色的老鼠，橘紅色的松鼠，藍(lán)色的鳥兒，灰色的兔子，棕色的野豬，紅色的小鹿，這些動物，都想吃掉它！聽起來還是挺慘的，但是，小種子一直在不厭其煩的重復(fù)一句話：請不要現(xiàn)在就把我吃掉，誠懇的說：因為我將來會更好吃的。
所以，它活下來了，長成了參天大樹，成為了自己，讓所有那些善良的當(dāng)時沒有吃掉它的動物，甚至其他動物都有了食物吃。
從好好說話的角度，我們來假設(shè)：別吃我，你這個壞蛋！如果小種子這種語氣說話，會不會有哪個動物一生氣把它吃掉了呢？因為不好好說話，特別容易讓人生氣的。所以這本繪本，往情緒管理去發(fā)散是合適的；
從動物的角度，美好是需要等待的~但凡任何一個動物忍不住，吃掉了它，也就沒有后面的參天大樹和數(shù)不清的小橡果吃了。所以，學(xué)會等待，何其重要~對于喜歡什么馬上就要的得到的寶貝，無異于一次心靈的洗滌
從悲觀的方向發(fā)展，這個小種子可是太可憐了，剛離開媽咪，就遇到重重困難，總是有動物想吃掉它，受了一次有一次的驚嚇，最后好不容易長大了，果子又被動物們都吃掉了；
樂觀的角度，小種子遇到苦難，一直堅持表達(dá)自己，說出自己的需求和想法，好好說話，動物們都走開了，它用自己的行動維護(hù)了自己的生命，讓自己獲得了成長，最后它還造福了大家，分享的'快樂，你嘗試過嗎？也許這也是我們?nèi)松囊饬x之一。
從成長的角度，成熟落地以后，成長這件事情，只能靠自己；如果一直對他人產(chǎn)生依賴，也無法獲得真正的成長吧。
從生命的角度，生命就是如此，一次次的輪回，所以，人類老了，會去別的星球；人類成長了，會變成爸爸媽媽；然后會有小寶寶，小寶寶又會變成成人……這，就是生命。
從童心的角度，細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，書中出現(xiàn)過的所有動物，顏色都很特別，在現(xiàn)實生活種比較難見到的。好人不多見，世界肯定有，孩子和我們都要相信。
《幸福的種子》讀后感12
寒假里拜讀了松居直先生著的《幸福的種子》，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為"日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實際指導(dǎo)意義。
通過閱讀松居直著先生的《幸福的種子》，我了解了如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書閱讀的看法。圖畫書是讓孩子感受快樂的。要確認(rèn)故事好壞的'最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽，如果聽故事時，故事中的畫面自動浮現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的文章。
如何給孩子讀圖畫書:應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢?如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀"圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
另外父母在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂!
松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點;圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓她愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根孩子的心田，與她相伴一生。
《幸福的種子》讀后感13
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享， 引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的'人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
我和孩子都非常喜歡這本書，因為圖畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做母親的想對孩子們說的話說完了。
《幸福的種子》讀后感14
什么是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時分買書給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問或做某些事情。所以我會參考某某童書排行榜去購置。
在看了松居直先生的《幸福的種子》之后，深感我之前以為“好”的評價規(guī)范不免太過空乏。無論是真實的、能開闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣，在念書的過程中，孩子會經(jīng)過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中，并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的.觸動。
大提琴之樹：
金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位，由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�！彼删又毕壬舱f，孩子不時接觸好的作品，能培育出鑒賞圖畫書的目光，這個時分再加上對藝術(shù)和文學(xué)的敏銳感受，那就更理想了。
所以給孩子買書，并不能單單思索學(xué)問傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成為一個豐厚的人。
圖畫書中的插畫：
大人看書，眼光習(xí)氣跟著文字，而孩子簡直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會講故事的。
像《爺爺一定有方法》簡直交叉每一頁下面的小老鼠一家，孩子會馬上指著說：“呀!下面的小老鼠拿著布，爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ?”孩子們會用他們本人的方式去看圖畫書里的故事。正由于畫里有話，所以孩子會將一切的細(xì)節(jié)組合，了解整幅畫的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。
爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：
在鍛煉營的時分，曾看過班班的孩子畫出來的我會本人坐高鐵那一系列的畫，我深深感遭到了圖畫書對班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時期培育的豐厚想象力，能成為孩子未來閱讀才能的基石。
圖畫書的樂趣：
直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境，固然那時只要中國版的圖畫書“連環(huán)畫”，可是我卻樂在其中，因而小學(xué)三四年級我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。
假如陪孩子讀圖畫書，父母本人不能喜歡上圖畫書，那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。
《幸福的種子》讀后感15
《幸福的種子》文作者：日本（松居直），當(dāng)把書捧在手里時，對書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡介那頁看之后才對作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”，說來慚愧，平日與自己小孩讀圖畫書時，從來不關(guān)注作者是誰，最多看一眼出自哪個國家。此時意識到了去讀一本圖畫書，不是盲目的，而還應(yīng)該對圖畫書發(fā)展史及文作者做個必要的了解。
寫在前面的“愛的語言”我似乎從中看到了自已過往是如何對待和孩子的溝通，文中強(qiáng)掉親子語言交流引起了自己的反思….一口氣讀完了第一章節(jié)，看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點遇到這本書的感覺，真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來。
語言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語言帶來孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的`小孩聽時，我聯(lián)想到了自已小時候，我圍著媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的畫面，成長過程中已記不清多少次出現(xiàn)過腦海里，讓我感受到來自兒時溫情蔓延至今還存在的幸福感。
我想，我對‘幸福的種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過的讓自己想起時心間便有快樂健康的情緒，也可以往小了說，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時全身心投入的一次愉快的對話交流。
【《幸福的種子》讀后感】相關(guān)文章：
幸福的種子教案10-07
讓幸福種子開花結(jié)果作文10-07
幸福的種子讀后感（通用10篇）07-14
《幸福種子情商培育圖畫書》讀后感10-06
種子的作文02-07
善良的種子10-07
《種子》教案03-03
種子的力量作文 種子的力量作文初中02-25
種子賦散文10-08