班主任學(xué)習(xí)心得體會范文錦集八篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的班主任學(xué)習(xí)心得體會9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇1
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的'魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，忽視了各方面的能力，對學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機(jī)的，有管理空調(diào)的，三五天下來，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個(gè)過程。不行，兩三天堅(jiān)持住了，五天不到，方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放，班長可充當(dāng)班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇2
上周六，學(xué)校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓(xùn)。主講人是董培任老師。這一次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話，我認(rèn)識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。其中，董老師講的一個(gè)問題：關(guān)注背后的問題，令我印象深刻，受益非淺。
董老師給我們講了一個(gè)學(xué)生遲到的例子。通常，我們總會習(xí)慣性的以為學(xué)生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實(shí)就是用心靈換心靈，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈來了解他們。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫腔钌娜�，他們有自尊，他們需要愛，班主任�?yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛他們，尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，創(chuàng)造尊重理解的.氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛護(hù)他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
通過這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇3
此次有幸去了深圳外國語中學(xué)，番禺仲元實(shí)驗(yàn)中學(xué)，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)這三所廣東省名校參觀學(xué)習(xí)，我從中受益頗多，也引發(fā)一些小小的反思。
這三所學(xué)校各有自己的辦學(xué)特色。深圳外國語學(xué)校文化氣息濃郁，中英文名言警句隨處可見，學(xué)生朝氣蓬勃。雖然同樣初三學(xué)生，但他們比我們的學(xué)生多一份稚氣，少一點(diǎn)老成。仲元實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)樓掩映綠樹叢中，營造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校管理也井然有序，學(xué)生后勤工作做的很到位。而省實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的名校，不僅有著成熟的管理模式，厚重的文化底蘊(yùn)，而且敢于大膽創(chuàng)新。
給我印象最為深刻的是他們通過實(shí)踐活動來教育學(xué)生的理念。大量的時(shí)間活動不僅豐富了學(xué)生的生活，而且增進(jìn)了師生之間生生之間的感情，也加強(qiáng)了班級的凝聚力和提高了學(xué)生的組織能力。并且各年級的活動不同，每年的活動也不完全相同，這就體現(xiàn)了每個(gè)年級，每年同年級的不同特色，這也是省實(shí)不斷創(chuàng)新改變的一個(gè)體現(xiàn)之一。對于如何對待初三的中考問題，省實(shí)堅(jiān)持讓初三學(xué)生參加學(xué)校的活動，他們把每次活動都當(dāng)成學(xué)生在省實(shí)的最后一次回憶。本著這樣一個(gè)理念，初三的學(xué)生并沒有對被初三繁重的學(xué)業(yè)壓的愁眉苦臉，省實(shí)給了他們一個(gè)豐富多彩的初三。
這不得不讓我想起我們的學(xué)生。他們從早晨7點(diǎn)學(xué)到晚上10點(diǎn)，作業(yè)填滿了他們的生活，他們幾乎沒有時(shí)間去安排自己的學(xué)習(xí)。體育活動也少的'可憐，有限的運(yùn)動場地剝奪了含多男孩子籃球足球的愛好，而對于女孩子幾乎沒有什么活動可言。在這小小的校園里，他們每天重復(fù)著同樣的事情，過著忙碌的生活。我們的學(xué)生他們課外除了聽聽歌，看看課外書還能干什么呢？然而MP3是不許帶的，漫畫書也是不能帶的。初三真的是像洪水猛獸般可怕？初三的學(xué)生一定是苦大仇深的樣子嗎？我想也不一定是如此。初三雖然是一個(gè)關(guān)鍵階段，但初三的學(xué)生初三的老師擁有一顆平常心很關(guān)鍵。
一個(gè)平和的心態(tài)才能保證穩(wěn)定發(fā)揮，所以作為老師我們也不能成天把考試中考掛在嘴邊，給學(xué)生造成極大的壓力。同時(shí)適當(dāng)?shù)幕顒右彩潜仨毜�，活動能給學(xué)生帶來生活的激情，生活的激情才能帶來快樂的學(xué)習(xí)。我很欣賞省實(shí)初三級組織的15歲宣言，“今天的我，明天的我”這個(gè)活動，學(xué)生的豪情及壯志在這個(gè)活動中得到很好的激發(fā)。還有百日誓師活動對于沖刺階段的初三學(xué)生有著很大激勵鼓舞作用。這樣的活動并不會花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，也不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反而一步步促進(jìn)學(xué)生不斷去奮斗。
作為一個(gè)班主任，一個(gè)導(dǎo)航者，我在初三階段也要注意去調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的生活。在不同的階段利用班會課組織一些不同的活動，豐富學(xué)生初三生活，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我期待我們的學(xué)生能滿臉洋溢著微笑和快樂成功的走過初三！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇4
暑假假期看了《做一個(gè)會“偷懶”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘訣叢書，從中也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀管理和教育學(xué)生方法，讓學(xué)生在不自覺中長大成人，正如老子所說：“授人魚不如授人以漁”。這一點(diǎn)本人體會比較深刻，小孩總要長大，學(xué)生終要成人，下面就要本人談?wù)剬W(xué)習(xí)該書后的心得體會，以及本學(xué)期實(shí)施該方法的所產(chǎn)生的問題。
1、遇事多和學(xué)生商量，要給學(xué)生真正的自主
商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法，最主要還是歸還了權(quán)利給他們自己，讓他們多思考自己人生，盡早獨(dú)立。例如，我們班有在很多比賽中都獲獎，有籃球賽、聽寫大賽、乒乓球團(tuán)體賽和拔河比賽等。既然獲獎了，那也肯定有獎金的，如果將獎金按照誰有份參加的，錢就平分給誰，就會引起其他沒有參加的同學(xué)不滿，不但比賽沒有本班的啦啦隊(duì)，甚至導(dǎo)致大部分同學(xué)都會沒有班集體榮譽(yù)感。所以，在班會課上，我是這樣來處理，先對獎金進(jìn)行陳述與表彰，然后說：“1、獎金只平分給參加比賽的同學(xué)，會造成不參加比賽的同學(xué)不滿，班集體榮譽(yù)感流失。2、獎金不發(fā)一些給積極參加比賽的同學(xué)，會對這些同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大的打擊。這件事使我左右為難，不知道怎么辦好？大家來提個(gè)意見幫我解決吧。”下面同學(xué)積極發(fā)言，有個(gè)同學(xué)說：“從獎金里抽一半來發(fā)給參加比賽的同學(xué)，剩下一半留下來做班活動經(jīng)費(fèi)�！苯�(jīng)我思考后說：“那假如以后各個(gè)比賽我們班都有獎，那剩下來的錢用來干嘛？”這是立刻就有同學(xué)反應(yīng)起來：“用來學(xué)期期末我們吃一頓！”然后，我算了一算：“我們班27個(gè)同學(xué)，吃一頓每人費(fèi)用40元，那也要1000多元哦，怎么夠吃？”同學(xué)們又想了一想，有個(gè)同學(xué)提出：“等我們畢業(yè)再吃，吃大餐。”我立刻說：“唉，好注意哦！”其他同學(xué)又說：“哪！聽到?jīng)]有，千萬不要走，不要不讀書，等到畢業(yè)后吃大餐哦！”就是在這樣七嘴八舌討論下，我讓了我們班的學(xué)生成為了真正的主人，而我只是在接納他們的意見。因而在拔河比賽中，每一個(gè)主人都賣力，最后拿了個(gè)第三名的好成績；在籃球比賽中，在沒有我的組織下，大部分同學(xué)抬凳子到籃球邊去觀看本班的籃球賽。
2、駕馭全局的`能力
對班級管理工作能收能放，收放自如，全都在你一手在掌握之中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最后班級卻一瀉千里。駕馭能力不是說有就有，要在長期對班的情況摸索，對班上可能出現(xiàn)的情況作出正確的判斷，什么時(shí)候要嚴(yán)一點(diǎn)，什么時(shí)候要松一點(diǎn)，要把握好這個(gè)度。
3、因材施教，因人而異
教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，但是絕對的公正又是不存在的，而且絕對公正原則不適于教師對學(xué)生的教育管理工作。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生的性格不同，承受力不同，有時(shí)絕對的公正反而不公正。比如，兩個(gè)同學(xué)遲到了，其中一個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，對遲到滿不在乎；而另外一個(gè)同學(xué)偶爾遲到一次，而且非常自責(zé)。如果遵循公平的原則對兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行同樣的批評，那合適嗎？在我們班，我對偶爾遲一下到的同學(xué)，一般都是說：“遲到了，快點(diǎn)啦！”，這些同學(xué)就會立刻趕快腳步跑進(jìn)課室。對于經(jīng)常遲到，累次不改的，則找來談話，先以教育為主，然后在他面前登記他遲到、曠課和早退等多少多少節(jié)，講清楚到達(dá)多少節(jié)就處分，讓他知道后果的嚴(yán)重性。對于成績好的同學(xué)，要求他們嚴(yán)格要求自己，爭取更高的水平；對于成績一般的同學(xué)，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好了技能，將來也會有一份好的工作；對于成績較差，甚至經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，則先要求他們先學(xué)會做人，學(xué)會遵守紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上，再慢慢教育他們：學(xué)點(diǎn)技術(shù)才是實(shí)際之道！所以，教育學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都使用一樣的教育方法，要考慮學(xué)生的性格、家庭背景和智商等問題，做到因材施教，因人而異，才能更好地解決問題。
4、欲擒故縱法
對待調(diào)皮、搗蛋、固執(zhí)的學(xué)生，教師的談話內(nèi)容一定要建立在事實(shí)充分的基礎(chǔ)上。一般來講，不要遇事就找他們，在日常管理中適當(dāng)?shù)摹袄渎洹币彩潜匾�。但針對此類學(xué)生的具體問題，針對性強(qiáng)、實(shí)事求是、是非明確、要求嚴(yán)格的談心力求達(dá)到立竿見影的效果。對于我們班頑固的學(xué)生，我通常先跟他們交談，但是經(jīng)過幾次交談后，學(xué)生還是遲到曠課，效果不大時(shí)，我就會采取不與其交流溝通，令到他感覺到因老師不找他而害怕。當(dāng)學(xué)生還是繼續(xù)不聽的話，假如已達(dá)到處分條件，就拿處分來向他攤牌，此時(shí)，學(xué)生會心慌而請求老師給次機(jī)會來改正。假如學(xué)生處分都不害怕的話，因?yàn)檫�沒有到開除處理，就用最后一種方法，就是下學(xué)期開學(xué)報(bào)名要父親來學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)才可以報(bào)名，這樣學(xué)生就會收斂很多。
以上就是我暑假時(shí)學(xué)習(xí)班主任做法的心得體會，還有很多的教學(xué)方法和理念值得我去研究與實(shí)踐，爭取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇5
一、正確把握最新教育理念。
教育理論應(yīng)該是為解決教育問題服務(wù)，并不需要刻意“標(biāo)新立異”，以達(dá)到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點(diǎn)。因此她的觀點(diǎn)是令人鼓舞的積極的。
二、熱愛，是班主任工作的起點(diǎn)。
凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);高尚純潔的愛，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。
熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問題，為他們排憂解難。
熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步的。
熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。
熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。
任小艾老師的教育價(jià)值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學(xué)生的愛視為一種責(zé)任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學(xué)生、家長心靈的橋梁。她尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的意愿，理解學(xué)生，相信學(xué)生，讀懂學(xué)生，最終被學(xué)生所接納，老師的“愛”被學(xué)生深深的打動。教師與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子，視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學(xué)生的每一點(diǎn)閃光喝彩。學(xué)生出了問題不埋怨，堅(jiān)持正面教育，正確評價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研�！靶摹薄獝坌摹⑿判�、專心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí)，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
三、以身作則,言傳身教 。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因?yàn)檠詡髦荒苁盏匠醪降某尚�，更深遠(yuǎn)、更長久的效果則需要身教才能獲得。
四、以寬容、信任架設(shè)師生的心橋。
“嚴(yán)以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)厲;多一些寬容，少一些指責(zé)。當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
五、 建立自信，不斷努力。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到�！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當(dāng)班主任，而且想當(dāng)一個(gè)好的班主任的沖動。這正是這個(gè)報(bào)告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心，這樣強(qiáng)烈的'責(zé)任感和使命感，你就能當(dāng)一名學(xué)生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
談班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
在如今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會形勢下，學(xué)生的心理和行為也十分復(fù)雜，有的活潑開朗，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時(shí)時(shí)有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義。
偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，預(yù)料之外的不良事件。由于事出偶然，沒有事先的思想準(zhǔn)備，也往往沒有充裕的時(shí)間仔細(xì)思考處理的對策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高教師威信，增進(jìn)師生情感。
我認(rèn)為下面的方法值得借鑒：
一、降溫處理法
降溫處理，就是班主任暫時(shí)采取淡化的方式。
發(fā)生偶發(fā)事件后，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準(zhǔn)備和冷靜細(xì)致的分析。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生和班主任準(zhǔn)備都不足的狀況，如果貿(mào)然實(shí)施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此，對待偶發(fā)事件，常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學(xué)生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實(shí)施冷處理，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時(shí)處理，而是盡量減少偶發(fā)事件的負(fù)面影響，爭取調(diào)查了解的時(shí)間，等待最佳的教育時(shí)機(jī)，為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準(zhǔn)備。
二、變退為進(jìn)法
許多偶發(fā)事件，事情本身并不大，但需要處理。此時(shí)，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過來把事情拋給學(xué)生處理。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。以退為進(jìn)，不是不處理，而是充分地相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理，從而達(dá)到自我提高的目的。
三、移花接木法
班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，有時(shí)會遇到這樣的情景：當(dāng)時(shí)所要完成的任務(wù)和時(shí)間都不允許著手進(jìn)行對偶發(fā)事件的調(diào)查和處理，而不進(jìn)行處理又無法平息個(gè)別學(xué)生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個(gè)水落石出，過了一段時(shí)間，這樣的事件就不再成為“事件”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學(xué)生身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如：課間，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進(jìn)教室。一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。班主任沒有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂于助人的優(yōu)點(diǎn)，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師，就接過黑板走進(jìn)教室。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進(jìn)來，我相信他定能上好課，有問題課后解決�！焙髞�，那位同學(xué)回到自己座位，比較安心地聽課了。
學(xué)生中的糾紛是學(xué)生生活中不可避免的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓學(xué)生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學(xué)生交往能力的形成和提高。但這個(gè)例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應(yīng)是最佳的方案。采用移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個(gè)“支點(diǎn)”，轉(zhuǎn)移要非常自然，不露斧鑿的痕跡。
四、幽默化解法
有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個(gè)曲直長短，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來進(jìn)行化解。運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，學(xué)生感受到的只會是春風(fēng)拂面，只會是詼諧和機(jī)趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇6
非常榮幸我能參加20xx年樂昌市骨干教師班主任的跟崗學(xué)習(xí)，與同行們一起走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)�？鞓返臅r(shí)光總顯得短暫，因?yàn)榭鞓�，為�?天半的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧幾天的學(xué)習(xí)過程。
9月x日，我們來到了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始為期4天半的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為過去，可是這次跟崗學(xué)習(xí)卻給我留下了深刻的印象。番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動，如介紹學(xué)校特色概況、德育主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹、指導(dǎo)老師與我們面對面的交流以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動不緊張卻很有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。
在這里，我真切地感受了番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃郁的書香風(fēng)氣，享受了他們的教育資源，還與許多名師的接觸交流。聽了陳澄娜干事介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽了黃海文主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹，聽了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會課，還觀摩了學(xué)校的辦學(xué)簡介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。
在劉麗桃《團(tuán)結(jié)互助歡樂多》的主題班會課上，讓我知道了主題班會課的教學(xué)流程。她的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容形式多樣、活動過程精彩，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正感受到團(tuán)結(jié)互助歡樂多。在栗霞老師的《讓我們團(tuán)結(jié)在一起》游戲體驗(yàn)式的主題班會上，我們學(xué)員一致認(rèn)為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任，她雖然沒有華麗的教學(xué)課件，卻能很有針對性地結(jié)合自己班級的.特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在快樂的游戲體驗(yàn)中從內(nèi)心深處真正體會到團(tuán)結(jié)的力量，這節(jié)課既讓我看到了學(xué)生的高素質(zhì)，更為栗老師的班級管理藝術(shù)而折服！說實(shí)話，我的班級管理水平與她真不能相提并論。我從她身上看到了自己的不足，值得我去反思、學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)活動中，我們樂昌市沙坪小學(xué)的文玲老師也展示了一堂精彩的好課。我們樂昌的老師也不遜色，能團(tuán)結(jié)互助，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論班級管理中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
總之本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會，為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇7
班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是教師職業(yè)中一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。而我，一位剛踏入高新實(shí)驗(yàn)一小的新教師，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，人生閱歷蒼白的新班主任，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，有幸參加了“做快樂的班主任”教師培訓(xùn)，聆聽了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的精彩報(bào)告。每一位專家們都是妙語連珠，令人嘆服。
每一位專家不俗的言談中總是閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令我折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考，伴隨著一次又一次的掌聲，我的心也跟著飛揚(yáng)起來。作為一名初入教學(xué)領(lǐng)域的年輕老師，說實(shí)話，膽怯時(shí)常與我如影隨形，教育教學(xué)中每一步都要小心翼翼地摸索，害怕自己每一次小過錯(cuò)會副作用于學(xué)生一生，全身心的投入自己的班級，傾心傾聽每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n……在沒有悉心聽取專家切身經(jīng)驗(yàn)之前，我完全鉆進(jìn)的死胡同，我把所有的責(zé)任都扛在自己肩上，我總是覺得自己做得不夠，導(dǎo)致自己的學(xué)生起步慢，自己教材沒有研究好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子，我不是一個(gè)快樂的班主任，身體狀況十分堪憂，三十多天感冒、發(fā)燒，嗓子嘶啞，我把自己逼得像一個(gè)陀螺，可我理想的教學(xué)效果，班級氛圍仍然沒有達(dá)到我的期望。于是，我有了彷徨，無助，失望，自我否定。
在如此混沌不已的時(shí)候，高慧明老師給了我智慧而高明的指引：育心藝術(shù)——潛移默化，潤物無聲！
育心藝術(shù)：教育是心靈的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！备呋勖骼蠋煂τ凇坝摹庇羞@樣幾點(diǎn)真知灼見：
一、正視現(xiàn)實(shí)，陽光心態(tài)。
二、掃除自卑，樂觀自信。
三、戰(zhàn)勝挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
四、改變自己，換位思考。
五、書香班級，涵養(yǎng)心靈。
六、感悟親情，健康成長。
我第一次領(lǐng)悟到，育心是一個(gè)長久的過程，而不是一個(gè)任意揣測，妄自尊大的結(jié)果，或許它需要一生的積淀。西方有這樣一句諺語：如果你選擇了一個(gè)你喜愛的'職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受�。∫晃幻苏f：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己。在我自己成為一個(gè)育心“大師”之前，我自己的心態(tài)一定要是陽光的、積極的、快樂的、昂揚(yáng)熱烈的！只有這樣，我的學(xué)生才能得以熏陶，受我感染，享受快樂。
從今天起，我要用我的笑聲縈繞著孩子們天真燦爛的童年，我真摯的愛描繪出孩子們燦爛的明天，以前，我竟因心境不同而與幸福失之交臂！現(xiàn)在，我要做快樂的班主任，譜寫屬于我和我的學(xué)生們最絢爛奪目的快樂樂曲！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇8
為適應(yīng)班主任教師對新時(shí)代教育理論的要求，我校組織班主任教師到玉田一中參加全國優(yōu)秀班主任講座。這次班主任教師培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但內(nèi)容十分豐富。段老師的智慧和風(fēng)趣幽默深深打動著在場的每一位聽眾，也使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、以身作則，為人為表
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人佩服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的.使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈鄱卸�，嚴(yán)而有格。
二、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
三、提高認(rèn)識，更新觀念。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有一些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是常流水。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“班主任兵法”、“提升教育智慧，培養(yǎng)聰明學(xué)生”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)自主教育”、“做好童心的溝通，讓孩子快樂成長 ”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通
在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會，則會取得“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性�？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，最關(guān)注的，同時(shí)又寓意深刻，耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無小節(jié)，處處是楷模”的警語，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中，做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
通過這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。
【班主任學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：
班主任學(xué)習(xí)心得體會01-19
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會02-14
學(xué)校班主任學(xué)習(xí)心得體會03-07
班主任學(xué)習(xí)心得體會范文05-10
班主任外出學(xué)習(xí)心得體會05-11
關(guān)于班主任學(xué)習(xí)心得體會01-22
班主任學(xué)習(xí)心得體會范文03-08
班主任工作學(xué)習(xí)心得體會11-29