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    幼兒幼兒園教育心得體會

    時間:2022-07-31 00:17:45 心得體會范文 投訴 投稿

    幼兒幼兒園教育心得體會范文錦集6篇

      當(dāng)我們有一些感想時,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的幼兒幼兒園教育心得體會6篇,希望能夠幫助到大家。

    幼兒幼兒園教育心得體會范文錦集6篇

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇1

      最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

      對各領(lǐng)域的目標(biāo),重點追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求:教師應(yīng)該做什么,怎樣做;與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點:點明該領(lǐng)域知識的主要特點,其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識。

      幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,小組及個別活動。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長打下堅實的基礎(chǔ)。

      幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

      我國是發(fā)展中國家,21世紀(jì)的我國,市場經(jīng)濟將更發(fā)達,社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的.要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識變化,適應(yīng)變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險的品格。

      通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

      教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇2

      很多家長可能一直忽視了這一點,總覺得這在幼兒園階段是無關(guān)緊要的小事。對于遲到的孩子來說,長此以往不僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成,還會因為晚睡晚起、作息時間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外,自家孩子的遲到也會打斷并干擾到其他孩子的正;顒。

      如果您是不習(xí)慣按時接孩子離園的家長,那么請仔細想一下幼兒園老師的工作時間。一般情況下,老師早上七點三十分上班(保育老師上班要更早),晚上五點半或六點下班,中午要看著孩子們午睡,孩子睡著之后,老師還要進行一些環(huán)境布置和案頭上的工作,而且這些工作是中午時間所無法完成的`。所以,如果你能夠按時把孩子接走,老師或許就能利用這段時間完成不少工作,然后按時下班,多一點時間與自己的親人和孩子相聚。事實上,這不僅僅是配合和尊重幼兒園作息時間的問題,對孩子來說,早一點見到爸爸媽媽,還能在回家的路上玩上一會兒,每天都有一段美好的親子時光,將是孩子成長路上甜蜜的回憶。當(dāng)然,如果確實有意外情況,偶爾不能按時接孩子,那么請記得跟老師提前打個招呼,并說聲“謝謝”!

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇3

      在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

      今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的.日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

      幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”。一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心?梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

      老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇4

      隨著夏季的到來,灣甸壩的天氣一天比一天熱了,防溺水成了幼兒園安全工作的重中之重,為了提高幼兒的安全防范意識,增強家長對防溺水知識的重視,灣甸鄉(xiāng)中心幼兒園開展了防溺水安全教育活動。

      班級內(nèi)開展了主題班會,老師們以觀看溺水視頻、圖片、講故事等多種形式對孩子進行教育,讓孩子做到六不一會。小朋友通過老師的講解基本掌握了防溺水的相關(guān)知識。

      對家長進行幼兒防溺水知識的傳授,家長是幼兒的監(jiān)護人。通過層層簽訂承諾書讓家長明確監(jiān)護人應(yīng)盡的`義務(wù)和職責(zé)。承諾書的簽訂率達到了100%。

      大一班郭繼超小朋友在國旗下進行了珍愛生命,預(yù)防溺水為主題的講話,生動形象地告訴小朋友防溺水的重要性。講話結(jié)束后值周教師進行小結(jié),豐富了全園老師和小朋友們在日常生活中預(yù)防溺水的知識。

      教育是安全的前提,安全是教育的目的。我園將始終堅持把幼兒的安全教育工作放在首位。當(dāng)然,安全工作是一項長期性的工作,僅僅靠一兩次活動是遠遠不夠的,從小事抓起,堅持不懈、長此以往地抓下去,杜絕溺水事故的發(fā)生。

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇5

      轉(zhuǎn)眼間,兩個月的實習(xí)生活就要結(jié)束了,在這之前我還是一個在學(xué)校彷徨的學(xué)生,不知實習(xí)的單位在何方。但此刻,兩個多月幼兒園實習(xí)就這么度過啦!在世紀(jì)星幼兒園為期八周的教育實習(xí)是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對于一個實習(xí)教師來說是難忘的。

      回顧自我走過的這些日子,可謂是痛并歡樂著,帶給我的東西實在是太多太多:有幼兒的笑臉、幼兒的淚花,幼兒的純與真、教師的付出與回報,還有實習(xí)的苦與累、挫折感與成就感,理論與實踐的沖擊,這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀,發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。

      在幼兒園的實習(xí)階段,我學(xué)到了執(zhí)著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天,我就暗地下決心好好學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自我。懷著忐忑的心境開始了我第一天的正式實習(xí),在班上,應(yīng)對一些調(diào)皮的搗蛋鬼,讓我不知所措;應(yīng)對一些文靜的孩子,我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了,失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自我:“我要盡快了解全體幼兒,記住他們的名字,經(jīng)常與他們談心,減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天,我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字,在觀摩課中那些上課踴躍發(fā)言的孩子給我留下了更深刻的印象,每一天清晨我會和每個孩子打招呼,和他們一齊玩區(qū)域游戲,為的就是讓他們注意到我,喜歡我。微笑著與孩子們打招呼,在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時刻在他們身邊,我利用一切能夠利用的時間與孩子們相處,聊天,盡可能地走進孩子的心靈,了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了,喜歡跟在我后面纏著我問東問西。

      我那個時刻心是甜蜜的,我的所有努力沒有白費,我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚,可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子,可是日常常規(guī)也不能忽視。我的指導(dǎo)教師在剛來實習(xí)的第二周告訴我,常規(guī)方面必須不要放縱他們,而是嚴(yán)格要求他們。如果孩子做的不對,你就要批評他,告訴他做錯事會有什么樣的后果,在孩子的心中要樹立起教師的威信,該嚴(yán)肅的時候要嚴(yán)肅,課后的時候能夠和孩子一齊鬧,這樣貌班級常規(guī)才會管理的好。接下來的幾天,孩子們開始聽話了,遇到問題想到的也是我,我發(fā)現(xiàn)他們一天一天的在幼兒園里成長著,越來越懂事了。

      對于教學(xué)我給自我制定了一系列的計劃,并用心向著目標(biāo)而努力。認(rèn)真寫好教案,教具精心設(shè)計。在這幾個月里,實習(xí)生上課的時間是六周,我基本上各領(lǐng)域的課程都上過了。每次教學(xué)都少不了寫教案——試教——修改——教學(xué)——評議這幾個環(huán)節(jié)。給我印象最深刻的是我的第一次教學(xué):由于沒有經(jīng)驗、在班上也還沒樹立威信,心境顯得格外的緊張、害怕這節(jié)試講課上的很糟,可是出乎我的意料是這節(jié)課小朋友們都很認(rèn)真,課堂紀(jì)律還行,可能是我的教具吸引他們罷了,可是我不是很滿意這次教學(xué)活動。之后我虛心向教師請教,將好的意見吸收過來,重新修改、制定,每次教學(xué)活動前我都會先預(yù)想幼兒的回答。在教學(xué)活動中,我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點,在活動中發(fā)揚孩子們的長處,讓孩子自由的去說他們想說的,給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)自我從第一次教學(xué)到最終一次教學(xué),有了明顯的提高。在幼兒園,我們每一天都不斷地重復(fù)著幼兒一日生活安排:帶領(lǐng)幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等,從中我也學(xué)到了一些班級管理方面的經(jīng)驗。經(jīng)過這次實習(xí),讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方,應(yīng)對不一樣的孩子要學(xué)會用不一樣的方法,靈活變通。要經(jīng)常用心去捕捉每個孩子身

      上的'可愛之處、不足之處,幫忙他們?nèi)ジ恼?/p>

      小a班,這個給我留下太多記憶的班級,在小a班,我與我的指導(dǎo)教師、保育員、孩子們一齊度過了我一生中最童真的時光。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問浩如煙海,使得我不得不勤奮學(xué)習(xí);另一方面我也深深地體會到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的?偨Y(jié)我的實習(xí)期,我有著兩個最大的收獲:一是在指導(dǎo)教師的幫忙下,對自我的專業(yè)知識以及要求有了進一步的認(rèn)識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中,逐步完善著自我的專業(yè)素質(zhì),有了真正的收獲——經(jīng)驗;二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗,思想逐漸成熟,認(rèn)識到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實習(xí)會是我今后走向幼教的一個良好起點。在那里感激我的指導(dǎo)教師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導(dǎo),讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西,收獲頗多,你們辛苦啦!

    幼兒幼兒園教育心得體會 篇6

      近年來,隨著我國幼兒教育改革的不斷深入,幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化,一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受,并被運用于教育實踐之中。然而,也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊伍基本上是以青年為主體,她們接受新的教育觀快,但在用教育觀念指導(dǎo)教育實踐的過程中往往缺乏深入的思考。我們有機會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動,發(fā)些一些教師在教學(xué)活動中明顯地存在著一些值得研究的問題。

      一、教學(xué)活動目標(biāo)單一

      《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個方面的目標(biāo):1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識;2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細致,具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項目標(biāo),為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動計劃,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點數(shù),說出總數(shù);2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,知道一樣多;2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出,教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo),那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。

      二、忽視幼兒的思維特點

      幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個階段,即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達到目標(biāo),不是通過一兩次活動就能完成的。

      有的教師不考慮幼兒的思維特點,忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過高地估計幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如,教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時,教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5,請幼兒看分合式列出算式,即25=7、5 2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強加給幼兒;有的教師設(shè)計的活動是跳躍式的,跳過實物操作的環(huán)節(jié),直接進入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié);有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7~10的組成和加減時,教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而,數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。

      三、數(shù)學(xué)概念模糊

      數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動,它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,有些教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時,先按一個特征分一次,再按另一個特征分一次,活動就結(jié)束了。其實,這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進行分類的'活動環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時,由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。

      我們認(rèn)為,教師加強對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同,認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。

      四、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)

      教師的語言表達是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而,有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時,教師問:“誰能在我身上找出什么是2?”這個問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進行分類時,當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實應(yīng)問:“你們是怎么分的?”再如,在教幼兒數(shù)的組成時,幼兒將8個圓片分成了3片和5片,教師問:“為什么8能分成3和5?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達不明確,語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時,教師說:“你的卡片上有幾只小動物,你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里!薄耙粯佣唷边@個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言,教師不去運用,而使用了較繁瑣的語言。

      五、忽視評價的教育作用

      我們這里所說的評價,是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價,應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價,是能激發(fā)幼兒自信心,保護幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及促進幼兒發(fā)展的。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異,每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實際情況,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。例如,有的教師在幼兒回答不出問題時,常常給予批評、挖苦;在幼兒回答錯了的時候,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性,不能對幼兒進行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時,有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價,這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強化或糾正,幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。

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