【精選】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文匯編八篇
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
客觀上說(shuō)，暑假一天的班主任校本培訓(xùn)的收獲不是很大。作為校方來(lái)說(shuō)可以表明一種態(tài)度，對(duì)班主任工作很重視，如果說(shuō)其中有三言?xún)烧Z(yǔ)能夠與某些班主任的內(nèi)心引起共鳴，那就是善莫大焉了。作為參加培訓(xùn)的班主任來(lái)說(shuō)，我想也無(wú)非如此。如果不是要寫(xiě)這篇材料，也許培訓(xùn)也就是培訓(xùn)，無(wú)非是生命中又度過(guò)了一天。但是仔細(xì)一想，似乎又有些值得玩味的地方。
班主任校本培訓(xùn)最大的一個(gè)好處恐怕就是提供了一個(gè)環(huán)境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時(shí)間來(lái)總結(jié)自己的得失。如此大密度的'培訓(xùn)能夠讓我不斷的穿行于班主任工作的理論與實(shí)踐當(dāng)中。思維一直行走于班主任工作的理論前沿，容易激發(fā)靈感，產(chǎn)生思維的火花。至少，強(qiáng)化了我作為班主任的意識(shí)與責(zé)任。
班主任是一項(xiàng)研究人的工作，因此我們需要與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展工作。這樣就要求我們不斷的突破經(jīng)驗(yàn)的束縛，創(chuàng)新工作形式與方法。套用一句時(shí)髦的話(huà)，這世界唯一不變的那就是不斷的變化。在我自己讀書(shū)的時(shí)候，老師喊學(xué)生改試卷，學(xué)生會(huì)感到非常的高興，認(rèn)為這是老師對(duì)他的信任，當(dāng)時(shí)我就很希望老師喊我改試卷；現(xiàn)在不一樣了，老師喊學(xué)生改試卷，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是任務(wù)，能推則推，因此現(xiàn)在老師喊學(xué)生改試卷，他可能會(huì)說(shuō)：“我還有作業(yè)沒(méi)有做完”。
我前不久看了一本資料，名字已經(jīng)忘記了，說(shuō)以前學(xué)生有70%的信息來(lái)源于老師，而現(xiàn)在只有30%的信息來(lái)源于老師。教師已經(jīng)不是學(xué)生主要的信息來(lái)源了。這句話(huà)仔細(xì)思考一下，我們不妨可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：教師對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成影響越來(lái)越小。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化爆炸的時(shí)代，在南半球發(fā)生的事情要不了半小時(shí)，北半球就知道了。面對(duì)如此瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，我們教師，尤其是班主任老師應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備。
因此，我在思考一個(gè)問(wèn)題，在信息化背景下如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。客觀上說(shuō)，溝通本身就能夠產(chǎn)生生產(chǎn)力，良好的溝通能夠產(chǎn)生先進(jìn)的生產(chǎn)力。溝通不僅局限于口頭，也可以是書(shū)面的，讓自己的教導(dǎo)隨著墨跡流入學(xué)生心尖；溝通不僅拘泥于辦公室，也可以在花香四溢的大自然之中，讓自己的語(yǔ)言隨著花香沁入心扉；溝通不僅拘泥于現(xiàn)實(shí)，也可以在虛無(wú)縹緲的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓自己的想法在另一種環(huán)境傳達(dá)。我們不一定要做超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺于網(wǎng)游，但是一定要知道網(wǎng)游；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看NBA;我們不一定要使用“暈”、“贊”、“沙發(fā)”、“粉絲”“玉米”這些在學(xué)生中口口相傳的時(shí)髦語(yǔ)言，但是我們一定要知道這些詞語(yǔ)的含義。
以上便是我對(duì)此次培訓(xùn)反思后的心得，敷衍塞責(zé)。至于培訓(xùn)中所提的問(wèn)題，時(shí)間倉(cāng)促，缺少思考。但是關(guān)于班主任研發(fā)系統(tǒng)，我羅嗦一句，這是一個(gè)比較高層面的要求，不是班主任被動(dòng)的應(yīng)付能夠得來(lái)的，需要的是積極主動(dòng)的鉆研。如同教科研一樣，重在培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了___中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿(mǎn)了樂(lè)趣，看到自我的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信心去做好一名班主任。
第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感激做報(bào)告的教師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，必須要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1。選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí);2。樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的.解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;7。注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù);8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
經(jīng)過(guò)這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，明白了僅有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;僅有班級(jí)管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自我頭腦，使自我成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專(zhuān)家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。
其次是辛勤，是細(xì)心的體現(xiàn)�！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，動(dòng)之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，遇到問(wèn)題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和能力，向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的.需要和提高工作效率與質(zhì)量。
人們常說(shuō)：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個(gè)堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導(dǎo)。
黃靜華老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)�！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的'期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新、要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：
1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。
2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。
3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
如果班級(jí)比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際狀況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你就應(yīng)付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。個(gè)性是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì)說(shuō)：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。
第二：經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，在老師目光的.示意下，或在老師語(yǔ)言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的狀況下，完全是能夠的。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃�，就要終生應(yīng)對(duì)差異，應(yīng)對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢應(yīng)對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以用心的主角應(yīng)對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選取用心的心態(tài)去對(duì)待。
比如：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說(shuō)了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要明白“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值��！因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。
愛(ài)是什么愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是什么愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。
第三：工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。
班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們；老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們明白嗎因此我偷懶你們是不會(huì)明白的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查，如果沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。
第四：批評(píng)教育因人而異。
學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要透過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言，但批評(píng)也要嚴(yán)厲。
還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：明天早讀我7點(diǎn)到校，期望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五：和家長(zhǎng)密切配合。
教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的職責(zé)，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合，一年來(lái)未發(fā)生一齊老師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近�！叭t杏壇寫(xiě)春秋，一根粉筆畫(huà)古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！
6月2日我來(lái)到了美麗的杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了七位教育專(zhuān)家的講座，講座中既有專(zhuān)家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專(zhuān)家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和心育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的.那塊木板”。
杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個(gè)性化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展示生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由于對(duì)學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨�，從而�?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的知識(shí)技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座——走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生。
在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體味他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在27年的從教生涯中，他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持，對(duì)陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家，讓我們?cè)谧乃邪嘀魅螣o(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的四天，豐富的四天，快樂(lè)的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷、專(zhuān)家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個(gè)重要的前提：理解、尊重、真誠(chéng)。
班主任應(yīng)該平等地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，尊重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來(lái)看待這些孩子，認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀察，用孩子的心靈來(lái)感受，以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包容孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信賴(lài)的真心朋友。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。
如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
本周班主任培訓(xùn)的主題是班級(jí)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展是我班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，心里充滿(mǎn)期待，遺憾的是效果太差了，聽(tīng)的不清楚。我也非常清楚主題班會(huì)開(kāi)展的是否成功直接影響著班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會(huì)，可總是達(dá)不到我所預(yù)設(shè)的效果。今天聽(tīng)后，有一些觸動(dòng)。
在平時(shí)的班會(huì)課上，大部分的主題是我設(shè)定的，而學(xué)生在事先也沒(méi)做任何的準(zhǔn)備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發(fā)揮，再說(shuō)，定的主題學(xué)生有時(shí)不是太感興趣，有時(shí)也是勉強(qiáng)參與，或是聽(tīng)老師講講有些感動(dòng)罷了。今天聽(tīng)遲老師講后知道：其實(shí)不同的年齡，不同的心理需要不同的設(shè)計(jì)，它從形式，內(nèi)容都有不同的要求，不是內(nèi)容好就是好，而要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，情趣愛(ài)好設(shè)計(jì)。對(duì)于主題內(nèi)容的`確定我覺(jué)得可以這樣處理：保留節(jié)假日為主題的活動(dòng)，這作為固定的主題活動(dòng)，一些臨時(shí)性的活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現(xiàn)什么，最想解決什么問(wèn)題就定什么主題。
另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會(huì)要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習(xí)這方面的理論，同時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)的材料可通過(guò)記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。
總之，在以后的班主任工作中，我會(huì)努力做好主題班會(huì)的設(shè)計(jì)及開(kāi)展工作，提高班主任工作水平。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
我1976年9月參加教育工作，當(dāng)班主任至今，歷經(jīng)了35個(gè)春秋，現(xiàn)年已經(jīng)55歲。在這35年的班主任工作中，我嘗到了很多酸甜苦辣，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。在此，趁在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，我想談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的看法。
一、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁
真摯情感是在心靈溝通的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ�，怎么忍心�?duì)他們橫眉怒目嚴(yán)加呵斥呢?即使出現(xiàn)讓你不愉快的情形，又怎能狠下心來(lái)去懲罰他們呢?
我有一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期剛來(lái)插班。在原來(lái)學(xué)校，她是個(gè)因不守紀(jì)律被教師“趕走”的調(diào)皮生。剛?cè)雽W(xué)不久，她對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，不完成作業(yè)成了家常便飯。我常常在想，一個(gè)女生怎么能這樣啊?任課教師和同學(xué)們看到她就心煩。難道就讓她這樣下去嗎?我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次找她談話(huà)，一次又一次地與她家長(zhǎng)溝通，但是效果總是不佳。后來(lái)我了解到，她母親在她1歲生日時(shí)去逝，父親長(zhǎng)年在外打工，她一直跟著奶奶生活。對(duì)于這樣的留守生我更不能放棄，我相信，真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。我暗暗對(duì)自己說(shuō)：你是她的班主任，如同她的父母親，你應(yīng)該幫助她。上課了，她靜靜地坐好，我會(huì)沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫地慢慢舉起手時(shí)，我便對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)她開(kāi)始完成作業(yè)時(shí)，不管是對(duì)還是錯(cuò)，我發(fā)動(dòng)全班為她鼓掌，帶給她成功的喜悅;當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是教師的寬容……。一次次心靈的接觸，一次次父母般的關(guān)愛(ài)，漸漸地讓她臉上露出了燦爛的笑容。她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中可以找到她小巧的.身姿。看到她的變化，我體會(huì)到了愛(ài)的力量。
二、與學(xué)生、家長(zhǎng)恰當(dāng)接觸，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系
王金濤老師的《課外訪(fǎng)萬(wàn)家》，曾莉老師的《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》和王曉靜老師的《春風(fēng)沐我心》等演講對(duì)我啟發(fā)很大。他們都對(duì)怎樣構(gòu)建和諧的家校關(guān)系作了很好的介紹。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋�(gè)等邊三角形。老師不能大事小事都要叫家長(zhǎng)，有些事需要老師自己去付出，親自走近學(xué)生的心里，感化學(xué)生。如果一出現(xiàn)丁點(diǎn)問(wèn)題，老師就去找家長(zhǎng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的關(guān)系就會(huì)搞得十分緊張。長(zhǎng)期如此，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師不滿(mǎn)，任由事態(tài)發(fā)展;學(xué)生會(huì)對(duì)老師懷恨在心，繼續(xù)我行我素;老師呢，自己付出了很多，卻落個(gè)兩面不是，叫苦不迭。
三、以身作則，處處做學(xué)生的榜樣
東西湖金銀湖中學(xué)的王曉靜老師在《塑造陽(yáng)光心態(tài)的四套工具》中說(shuō)到：“陽(yáng)光思維、陽(yáng)光定義、陽(yáng)光學(xué)習(xí)和陽(yáng)光價(jià)值觀”的工具很有研討價(jià)值。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。小學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，班主任的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，班主任要事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。如每天早上我總是第一個(gè)到教室，開(kāi)窗、掃地、等候?qū)W生們的到來(lái)，放學(xué)后總是最后離開(kāi)等。總之，要用陽(yáng)光的心態(tài)去凈化育人的環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
相聚在華農(nóng)，相識(shí)在華農(nóng)，讓我們共同祝愿荊楚大地教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。
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