信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語文教學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的`圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
二、利用計(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。
三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無助于小學(xué)評(píng)語文教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個(gè)別語文教師走向了極端，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢(shì)語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會(huì)新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
2、沒有進(jìn)行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn)，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的'創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
4、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
培訓(xùn)后的打算：
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。最后，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3
工作四年來，一直從事信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)，隨著時(shí)間的的推移，我越來深得認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們?cè)诮虒W(xué)思路和方法上要求實(shí)、求新、求變的真諦。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合？
結(jié)合本人四年來的教學(xué)以及他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合體會(huì)如下：
一、 信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)的視覺效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)熱情。
利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動(dòng)活潑，趣味盎然,，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的`興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。
3、 制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語學(xué)科，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
二、 英語教學(xué)在信息技術(shù)課堂上的鞏固。
1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)似乎只是電腦基礎(chǔ)知識(shí)的基本應(yīng)用，本人在工作發(fā)現(xiàn)如果在信息技術(shù)課堂中能夠融進(jìn)英語教學(xué)的元素，不僅能夠改變單純的技術(shù)性教學(xué)的枯燥性，而且能夠進(jìn)一步強(qiáng)化英語知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。
2、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”
現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的年代，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活，我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解各國的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生的英語課外知識(shí)。
最后請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實(shí)驗(yàn)之一的一個(gè)成果：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。由此可進(jìn)一步證明信息技術(shù)與英語學(xué)科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生充分吸取大量的信息，因此在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)整合。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4
以前學(xué)生如果不帶筆記本，我會(huì)很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機(jī)房一趟并不容易，然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。
今天我改變了做法，我指定了規(guī)則，如果你違反了規(guī)則，那么我沒有必要責(zé)備你，第一自己生氣不值得，第二學(xué)生也不高興。只要讓學(xué)生回去拿筆記就好了
然后對(duì)于作業(yè)的問題，我今天強(qiáng)調(diào)了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學(xué)上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。目前自己的'信息教學(xué)還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進(jìn)的地方。
自己制定的規(guī)則，首先自己就不能踐踏，否則學(xué)生也沒有遵守的價(jià)值，有的時(shí)候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，暴跳如雷，慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢，然后情緒大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)厲，并不是說做人苛責(zé)，而是說要嚴(yán)格的按照規(guī)矩辦事，教學(xué)雖然需要靈活，但是對(duì)于一些習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓。
信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動(dòng)，否則學(xué)生就會(huì)陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學(xué)的腳步了，教學(xué)任務(wù)布置的越明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化，整個(gè)課堂就進(jìn)展的越順利。在很多規(guī)定的支撐下，信息技術(shù)課會(huì)更加有條不紊的進(jìn)行下去。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5
XXX 在當(dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>
一、尋找最佳切入口，將學(xué)科知識(shí)滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。
二、探索最佳整合點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中
信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的'環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用，據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此，關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn)，探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復(fù)雜的長期實(shí)踐過程，但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6
通過本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
通過聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。我深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
在培訓(xùn)的整個(gè)過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識(shí)，鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。這次培訓(xùn)讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的`深刻理解；對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對(duì)媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會(huì)發(fā)展的步伐，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場(chǎng)券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動(dòng)中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
一、努力將課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合。
學(xué)生由于年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)、接受能力強(qiáng)、對(duì)新生事物充滿好奇、并且具有旺盛的求知欲，對(duì)信息技術(shù)這門新興學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，更多的接觸信息技術(shù)這塊芳草地。這樣做，一石二鳥，事半功倍，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。何樂而不為呢？
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)的要求。
充分利用時(shí)間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師，面對(duì)如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實(shí)踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的效果。在實(shí)驗(yàn)的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)有了更多的體會(huì)，概括起來主要有以下幾點(diǎn)，希望對(duì)和我一樣想進(jìn)行或正在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)驗(yàn)的同行們能有一點(diǎn)啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評(píng)比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評(píng)比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評(píng)委和同行的好評(píng)。在評(píng)比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的'教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過程中去。教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。要進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，充分利用計(jì)算機(jī)容量大、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實(shí)、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
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多媒體課件是一種包括科學(xué)知識(shí)、道德規(guī)范等教學(xué)內(nèi)容的載體。它應(yīng)用在學(xué)校和家庭中，可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上也可以在局域網(wǎng)上使用。因此，計(jì)算機(jī)多媒體課件的設(shè)計(jì)必須遵循一些基本的教育原則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)教學(xué)中使用的多媒體課件設(shè)計(jì)更需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
1.教育性原則
設(shè)計(jì)制作輔助教學(xué)多媒體課件，必須以小學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目的與要求,發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢(shì)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實(shí)施教學(xué)。多媒體課件應(yīng)能對(duì)小學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教學(xué)作用，并有益于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，為了體現(xiàn)課件的教育性，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。
明確教學(xué)目標(biāo)：既然小學(xué)教學(xué)課件是依照教學(xué)大綱編制的，就應(yīng)該首先明確教學(xué)目的。為什么編制這個(gè)課件，教學(xué)中要解決什么問題，希望達(dá)到什么目標(biāo)。
突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：必須根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的問題來設(shè)題立意。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，將復(fù)雜問題或難點(diǎn)問題簡單化。
教學(xué)形式要靈活：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢(shì)，其課件設(shè)計(jì)要靈活多樣，要用圖、文、聲、像相結(jié)合的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的主體。
教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性：課件是為小學(xué)生而設(shè)計(jì)制作的'，其內(nèi)容的選擇和操作的難易程度要盡量簡單、明確。要考慮到應(yīng)用此課件的小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)層次水平和智力的實(shí)際情況，切忌只追求形式。
2.啟發(fā)性原則
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件是為了幫助小學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，因此在課件的設(shè)計(jì)中要注意以啟發(fā)式教學(xué)原則為指導(dǎo)，提高課件的應(yīng)用價(jià)值。以下是幾個(gè)值得運(yùn)用的啟發(fā)式教學(xué)原則。
興趣啟發(fā)：針對(duì)不同的小學(xué)生，采用不同的內(nèi)容表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動(dòng)引導(dǎo)到教學(xué)過程中來。
比喻啟發(fā)：作為一種有效的表現(xiàn)策略，比喻可以變抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。多媒體課件設(shè)計(jì)中要更多地利用視聽表現(xiàn)手段的直觀形象，使比喻變得更加生動(dòng)，從而啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想、分析等思維活動(dòng)，促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展，使其更有效地學(xué)習(xí)。
設(shè)題啟發(fā)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課件中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)并促使他們?nèi)シe極思考，并及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。啟發(fā)性問題的設(shè)置，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)、鍛煉他們思維的靈活性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。
3.科學(xué)性原則
多媒體課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。課件中各種媒體信息都必須是為表現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、同一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、選擇的，不允許任何華而不實(shí)、違背科學(xué)準(zhǔn)則的現(xiàn)象出現(xiàn)。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系方式，以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。課件的科學(xué)性還要求對(duì)概念的闡述、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說明以及材料的組織等都符合科學(xué)邏輯，用詞正確、可靠、簡潔與教材中所使用的學(xué)科術(shù)語相一致；各種演示的圖表和書寫的公式、文本都應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；選擇的資料和文獻(xiàn)等要真實(shí)；視覺效果和造型必須有利于科學(xué)知識(shí)的正確表達(dá)；按內(nèi)容需要所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)和虛構(gòu)的情節(jié)都應(yīng)以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，符合科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。另外，小學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則還要求課件中出現(xiàn)的聽覺效果必須符合教育科學(xué)規(guī)律；音響效果逼真、時(shí)間長短適宜、音樂合理。
4.藝術(shù)性原則
多媒體課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在以聲音和畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求呈現(xiàn)的信息刺激能吸引小學(xué)生，使他們接受并作出反應(yīng)。課件藝術(shù)性原則要求挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的亮點(diǎn)通過美工設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫和屏幕將其表現(xiàn)出來；也要塑造出美觀、鮮明、影音和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機(jī)交互界面；要求解說詞簡潔、準(zhǔn)確和背景音樂清晰、悅耳協(xié)調(diào)，聲音處理要和畫面造型相輔相成，視聽同步。經(jīng)過別具匠心的藝術(shù)處理，并用一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，還必須符合教育性和科學(xué)性原則，這樣才能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之主動(dòng)參與。
5.技術(shù)性原則
課件的技術(shù)性是通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技術(shù)以及運(yùn)行的可靠性來衡量的[7]。小學(xué)教學(xué)課件通常要使用大量的圖片，圖片的大小、格式與分辨率有直接關(guān)系。課件技術(shù)性原則要求圖片清晰、逼真，但是圖片文件不能太大；程序的結(jié)構(gòu)要盡可能簡潔，控制要可靠，視聽要同步，不能影響課件的存儲(chǔ)、傳輸和運(yùn)行。另外，課件的運(yùn)行環(huán)境也不能忽視。課件制作完成之后，應(yīng)該能在一般的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，并且要求脫離制作平臺(tái)，做到可移植性或可兼容性，使課件的運(yùn)行環(huán)境與開發(fā)環(huán)境無關(guān)，通常在課件制作結(jié)束時(shí)，還要配合安裝和卸載程序。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10
信息技術(shù)三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
�。�20xx—20xx第一學(xué)期）陳暢
時(shí)間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)：根據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注重實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使學(xué)生能更好的學(xué)好知識(shí),,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的'需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的信息技術(shù)課程還不需要參加中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，很多學(xué)生也就沒有用心學(xué)習(xí)，根據(jù)這鐘情況，我就在班上積極推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生多做些作品,多參加一些比賽。
七、靈活變通。我們學(xué)校所有的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,學(xué)生原離班主任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,開始的一段時(shí)間，我以為我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都很聽話，但是實(shí)際上并不是如此，就算成績好的，到了上電腦課的時(shí)候，心里依舊就想著玩玩電腦，上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來我改變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經(jīng)過老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來發(fā)現(xiàn)這種效果還不錯(cuò).
八、本學(xué)期踏實(shí)認(rèn)真地完成了三年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，并讓三年級(jí)的學(xué)生都學(xué)到的知識(shí)歸為以下幾點(diǎn)：
1、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。
2、操作系統(tǒng)簡單介紹：掌握PowerPoint中文本的添加，圖片的插入，動(dòng)畫的設(shè)置，超級(jí)鏈接的制作。
3、用計(jì)算機(jī)畫畫，進(jìn)行名片的制作。
4、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
三年級(jí)信息技術(shù)工作總結(jié)
�。�20xx—20xx第二學(xué)期）陳暢
20xx春季學(xué)期以來，我認(rèn)為自己的收獲很多，特別我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理工作�；仡欉@一年來在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一年來教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
在這期間本人自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加教研活動(dòng)，服從學(xué)校的安排，按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向?qū)W生，教書育人，為人師表。
二、參與的主要工作。
1、信息技術(shù)教學(xué)工作
我擔(dān)任了學(xué)校三年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到；課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。
做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時(shí)出現(xiàn)故障，有時(shí)上不了課，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響 ，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
2、遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理
3、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作；
4、協(xié)助教導(dǎo)處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作；
5、做好學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作。
三、其他方面：
本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無故障產(chǎn)生。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11
通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。 隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的'作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12
20xx年7月18號(hào)至7月23號(hào)我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足�？梢哉f這樣五天的培訓(xùn)對(duì)于我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時(shí)代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計(jì)算機(jī)老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個(gè)內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計(jì)算機(jī)老師的事，它應(yīng)該是每個(gè)老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
2。更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)
培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育的觀念。他以知識(shí)論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)，知識(shí)論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的`機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來說勢(shì)在必行�？梢哉f每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。
3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來教育發(fā)展的方向
在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點(diǎn)，將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。
4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。
在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)工具，我這軟件對(duì)于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢(shì)和不足
這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會(huì)。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，比如我校的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過這五天聽報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作討論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13
一、新的時(shí)代，中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、現(xiàn)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)， 讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對(duì)不同的'學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三、現(xiàn)代的課堂，需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、現(xiàn)代的教師，需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵(lì)、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。
因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會(huì)探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14
時(shí)光荏苒，光陰飛逝，研一的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，和朱云東老師每周一次的信息技術(shù)與學(xué)科整合課程也已畫上句號(hào)�；仡櫿麄�(gè)學(xué)習(xí)過程，收獲不少，感慨頗多。
在學(xué)習(xí)中，朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材，也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識(shí)，而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻(xiàn)，還有一些新奇實(shí)用的網(wǎng)站，真正讓我們大開眼界。在教授具體內(nèi)容時(shí)，以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，如動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra、模擬天文實(shí)錄軟件Celestia、仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)的Algodoo等，不僅給我們帶來愉悅的身心體驗(yàn)，更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門課程提供了嶄新的思路，學(xué)習(xí)不能拘泥于書本而要另辟蹊徑。在此，我淺顯地談一下對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義
在朱老師的每一節(jié)課中，相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃，充滿好奇，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗(yàn)。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，利用信息技術(shù)，通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇心，信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn)，有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí)，波瀾壯闊的歷史場(chǎng)面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻，畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué)，將歷史事件、場(chǎng)景真實(shí)還原，觀看一些專家名人對(duì)歷史的解讀與評(píng)論，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引發(fā)大家對(duì)歷史事件的思考與討論，文史學(xué)習(xí)思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。 多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比，最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激，而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學(xué)習(xí)》一書中將其總結(jié)為多媒體效應(yīng)：“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z表征和畫面表征進(jìn)行整合時(shí)，一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生�！睂�(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作，同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。赤瑞特拉還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的保持。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說，21世紀(jì)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息社會(huì)對(duì)公民的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動(dòng)，尤其是智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，迎合了時(shí)代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上，有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合，使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能隨時(shí)付諸實(shí)踐，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)�？梢哉f，信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革命式的`變革。
二、我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考
和教學(xué)一樣，信息技術(shù)是一種手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人們對(duì)教育公平問題的關(guān)注程度顯著提高。教育均衡發(fā)展，是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡問題，到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用，是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)阻礙教育均衡？
教育均衡，從宏觀層面說，指教育均衡發(fā)展；從微觀方面說，教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持，說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源，最優(yōu)秀的老師，最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，甚至上海已經(jīng)出現(xiàn)了PAD班、電子書包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū)，連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足，甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù)，師資問題也是無可忽視的方面，貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實(shí)，一人兼幾門課程的教學(xué)，更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下，教育均衡問題突顯，矛盾加劇，信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會(huì)進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。
（二）信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡？
目前，國家投入了巨大財(cái)力與精力，孜孜以求的教育均衡，比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村，以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段，有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的為其提供了主要途徑。如果在貧困地區(qū)安裝相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備，就可以利用一些仿真軟件如Algodoo模擬無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程，組織學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片，擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的視野，即使他們身體不能走出大山，起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對(duì)教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課實(shí)錄，使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問，向他們探討問題，學(xué)習(xí)知識(shí)。這無疑是解決教育均衡問題的一個(gè)可取方法。所以，信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，無論是從宏觀層面還是微觀層面，信息技術(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以期能更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題�！巴谒{(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，這是前任總理溫家寶在學(xué)校黑板上寫下的一句話，面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，我們不應(yīng)該使任何一個(gè)孩子落下，使任何一個(gè)地區(qū)丟下。
或許是因?yàn)槲襾碜杂谵r(nóng)村，曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏，體會(huì)到教育均衡問題的嚴(yán)峻性，所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢(shì)，希望在信息技術(shù)為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育起到積極作用的同時(shí)，更能為貧困地區(qū)的教育帶來曙光，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，從精神上擺脫貧困，走出貧窮，得到徹底的改變。這樣才是教育的目的，信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15
信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對(duì)參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過一定的教學(xué)行為和方法，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
1、情景引入，吸引學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識(shí)和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對(duì)提高教學(xué)效果非常有效。
例如在講《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》時(shí)，我設(shè)置了這樣的一個(gè)情景：先讓學(xué)生看一個(gè)“虛假短信”的短片，看完后讓學(xué)生思考，假如你是故事當(dāng)中收到短信的人，你會(huì)怎么做呢？在講《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》時(shí)，我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級(jí)電子報(bào)刊，然后讓學(xué)生思考，如果要做一個(gè)屬于你們自己班級(jí)的電子報(bào)刊，你會(huì)怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景，跟著教師的問題進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
2、規(guī)范教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生剛剛接觸，需要時(shí)間適應(yīng)，因此，教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性，使學(xué)生容易適應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不一致，使學(xué)生無所適從。
例如，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級(jí)+座號(hào)+姓名）和提交方法（使用學(xué)生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時(shí)候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節(jié)上機(jī)課便分配小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時(shí)，還應(yīng)該注意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
曾經(jīng)有一位實(shí)習(xí)老師，在講WORD段落的操作時(shí)，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無法完成任務(wù)，下課時(shí)，學(xué)生跟我說，實(shí)習(xí)老師講得太復(fù)雜了，操作太快，記不住。其實(shí)，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力
信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的`思考，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，當(dāng)談到生活中的新鮮事時(shí)，學(xué)生馬上會(huì)豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容學(xué)生愛聽、樂學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過程當(dāng)中，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，也可以把學(xué)生吸引到課堂，一舉兩得。
例如，在講信息的基本特征時(shí)，我安排了幾個(gè)校園生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生理解信息的特征：①小李中午從圖書館看書回來后，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時(shí)候卻沒有借到（時(shí)效性）；②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長（傳遞性）；③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術(shù)費(fèi)，請(qǐng)盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：123，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話：123123（真?zhèn)涡裕�。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學(xué)的枯燥無味，既能吸引學(xué)生的興趣，又能起到很好的教學(xué)效果。
4、合理安排任務(wù)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力
在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”�！耙匀蝿�(wù)為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，自主探究，維持學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務(wù)的時(shí)候，如何做到合理安排呢？首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實(shí)際；其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。
例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié)，布置任務(wù)的時(shí)候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少，基礎(chǔ)差，我分為4個(gè)課時(shí)來講，并分別設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識(shí)。①以“江南.PPT”為例，建立一個(gè)有四張幻燈片，名為“班級(jí)－座號(hào)－姓名”的演示文稿；②打開你演示文稿，為它添加自定義動(dòng)畫效果，并保存；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動(dòng)播放），并保存；④打開你演示文稿，添加超級(jí)鏈接或動(dòng)作按鈕，實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大部分學(xué)生的學(xué)情，難度適中，逐個(gè)深入，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)以后，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。
5、“小老師”協(xié)助教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)
“三人行，必有我?guī)煛保谡n堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”協(xié)助教學(xué)，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個(gè)人能力是有限的，一節(jié)課的時(shí)間也是有限的，教師無法關(guān)心和幫助每一位同學(xué)，“小老師”的出現(xiàn)，可以幫助教師解決這個(gè)問題。一方面，可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效果；另一方面，可以使更多學(xué)生得到幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。
通過一段時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和觀察，我在每個(gè)班級(jí)中選取幾名能力較好的學(xué)生，讓他們當(dāng)班級(jí)“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動(dòng)性提高了，教學(xué)的效果得到了全面的提升�！靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助，還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，并在交流學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識(shí)，提高技能。
6、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性
目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就，把學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)過程結(jié)合在一起，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”、“互評(píng)”，讓學(xué)生在自評(píng)中自我肯定、改進(jìn)提高，在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而強(qiáng)化激勵(lì)效果。教師的點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定，激發(fā)學(xué)生自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)觀念，形成一種良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍；在課堂中，教師可展示一些學(xué)生的作品，讓每個(gè)學(xué)生都能參與作品的互評(píng)工作，讓學(xué)生在積極活躍的互評(píng)、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步，在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，提高有效性教學(xué)的方法還有很多，要真正提高課堂教學(xué)有效性，需要教師在教學(xué)中善于觀察，認(rèn)真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
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