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    有效教學(xué)心得體會

    時間:2022-07-04 10:05:45 心得體會范文 投訴 投稿

    有效教學(xué)心得體會

      我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的有效教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。

    有效教學(xué)心得體會

    有效教學(xué)心得體會1

      中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,提升能力的重要階段,學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,改進(jìn)教學(xué)過程。

      一、從非智力因素入手,實施有效教學(xué)

      1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的策略

      興趣是最好的老師,能促使學(xué)生思考,積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,實施有效教學(xué)。

      (1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

      物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識,離不開實驗,要提高學(xué)生的動手動腦能力,離不開實驗,物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進(jìn)行演示實驗。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,例如“瓶吞雞蛋”實驗,模擬馬德堡半球試驗。

      (2)建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

      正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時候,學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動地營造融洽的'師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵學(xué)生,使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

      2、合理運用多媒體

      初中物理教師應(yīng)該與時俱進(jìn),充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)習(xí)效率。最后,教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

      二、準(zhǔn)備充分,實施有效教學(xué)

      1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

      良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時要講的內(nèi)容,對此有初步的認(rèn)識,讓學(xué)生對自己認(rèn)識到的知識進(jìn)行有序的整理,形成明確的知識結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對課堂重點和難點有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

      2.明確目標(biāo),制定計劃

      ( 1)明確目標(biāo)

      教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點和難點;在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

      (2)制定計劃

      課堂教學(xué)是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動,所以在初中物

      理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時計劃,對每個知識點的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

      三、安排有效課堂,實施有效教學(xué)

      1.注意教學(xué)技能,實施初中物理有效教學(xué)

      (1)教學(xué)語言技能

      為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,課堂氣氛;物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結(jié)合,能夠起到強化的作用。

      (2)課堂提問技能

      課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計問題時,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對教材進(jìn)行剖析,一步一步提出問題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計問題時,實例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外,教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。

      2.注意教學(xué)方法,實施初中物理有效教學(xué)

      初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用。

      四、注重評價反思,實施有效教學(xué)

      反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評價學(xué)生,通過師生之間的交流面談和實驗的操作,來評價學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

    有效教學(xué)心得體會2

      這堂課是外研社七年級(下)的一堂聽說課。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行課堂評析:

      第一、清晰的教學(xué)思路和目標(biāo)。

      教師在設(shè)計本節(jié)課時,很明確要如何實施她的教學(xué)過程。圍繞此模塊的話題,展開教學(xué)步驟。從話題導(dǎo)入,到學(xué)生根據(jù)幾封郵件所提出的問題有針對性的運用目標(biāo)句型和語言進(jìn)行回答,再到教材文本的聽讀,最后進(jìn)一步發(fā)展到學(xué)生能夠親自動手,發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力來小組合作探究,共同完成個性化的poster展示。這一系列的教學(xué)活動和設(shè)計,思路非常清晰,學(xué)生在教師的指令和指導(dǎo)下,能夠按部就班、順理成章的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在能夠運用目標(biāo)語言進(jìn)行描述和交流的基礎(chǔ)和前提下,教師將文化差異滲透到英語教學(xué)中,讓學(xué)生有更多更深層次的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

      第二、有效的教學(xué)方法。

      教師在導(dǎo)入話題的時候,通過讓學(xué)生猜測自己的年齡從而引出自己過生日的話題,并特別有趣、大膽地設(shè)計了三封郵件分別來自王詩齡、李易峰和特朗普,這些學(xué)生比較感興趣的明星以及政壇熱點人物,從而讓學(xué)生進(jìn)一步的了解他們并針對他們提出的問題給與解答。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中感知并有效輸出,這種方法簡單明確而且教學(xué)效果顯著。在短語操練中,教師通過先做手勢然后再讓學(xué)生猜測并說出短語,這樣更加生動、具體、形象的教學(xué)方法,能夠加深學(xué)生對知識的記憶。在整個課堂中,教師還根據(jù)不同的task,設(shè)計不同的學(xué)生活動。例如,在練習(xí)含有頻度副詞的句型時,教師設(shè)計兩人一組askandanswer,而在最后學(xué)生makeposter的環(huán)節(jié),又變成四人一組討論,通過合作探究式學(xué)習(xí)共同完成一個作品,在這樣的一個作品中,就集每個人的想法和智慧于一體,有分工有合作,創(chuàng)造出一種和諧的教學(xué)氛圍。

      第三,教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計。

      本節(jié)課是一堂聽說課,所以所有的教學(xué)活動和設(shè)計都建立在讓學(xué)生能夠充分聽(聽文本材料、聽教師),充分說的基礎(chǔ)上展開。圍繞著birthdayparty的話題,進(jìn)行由此相關(guān)的單詞和短語的練習(xí),在操練之后,由短語拓展到句子。在這其中,教師將本模塊的重點語法也很自然的滲透其中,通過一個table,清晰地展現(xiàn)給學(xué)生頻度副詞有哪些,分別表示什么,并且如何使用,然后再讓學(xué)生使用不同頻度副詞提出問題并回答。緊緊圍繞話題展開練習(xí),教學(xué)內(nèi)容的重難點突出,設(shè)計合理流暢,學(xué)生較易掌握。最后設(shè)計了一個homework,是讓學(xué)生上網(wǎng)查找其他國家的人們過生日的.時候有什么習(xí)俗,通過查找,讓學(xué)生了解不同國家的文化差異,感受不同的風(fēng)俗風(fēng)貌。

      第四,學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)效果。

      整節(jié)課,學(xué)生能夠融入到教師的教學(xué)中,并能積極的回答問題,進(jìn)行對話和交流,在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)下,能夠發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,最后進(jìn)行語言的有效輸出,這些說明達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

      最后,教師良好的個人素養(yǎng)和人格魅力。

      聽完本節(jié)課所留下的印象最深的是教師本人的親和力和感染力。教師熟練的運用英語進(jìn)行教學(xué),教姿教態(tài)自然大方,富有感染力,語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教師面帶微笑,與學(xué)生互動、幫助學(xué)生解答困惑。教師具有一定的幽默感,在某些環(huán)節(jié)中,教師通過開玩笑來活躍氣氛,例如在讀李易峰的郵件時,她說自己是李易峰的女朋友等等。尤為重要的一點是,教師的鼓勵式和贊賞式教學(xué),學(xué)生在完成一個小任務(wù)后,教師都會及時給與評價,像great,welldone,congratulations,brave等。這些鼓勵都會增加孩子的自信,激勵學(xué)生大膽的說英語。

      然而,任何事情都不是完美無瑕的,下面提出一些存在的問題和建議。

      首先,在給出課本上出現(xiàn)的5個頻度副詞的同時,也應(yīng)該拓展出seldom這個詞。因為這也是在我們平時表述中會經(jīng)常使用到的,適當(dāng)拓充詞匯量。

      其次,在短語練習(xí)環(huán)節(jié),第一遍教師做動作學(xué)生猜短語,那么在第二遍的時候仍然是教師做幾位學(xué)生猜,形式較單一。建議在第二遍的時候,可以一個學(xué)生做動作,全班學(xué)生猜短語,這樣每個學(xué)生都可以關(guān)注到,也都可以參與其中。做到面向全體學(xué)生,以學(xué)生為中心。那么同樣在句型操練時,學(xué)生討論的時候是兩人一組一問一答的形式,而在展示時卻變成了教師問學(xué)生答,這樣的話學(xué)生討論沒有太大意義。個人認(rèn)為,此時完全可以讓學(xué)生將之前的對話進(jìn)行展示即可。

      最后,在教師的口頭評價中,教師要針對學(xué)生的行為進(jìn)行評價而不能是針對學(xué)生本人進(jìn)行評價?梢哉fgood,well-done等等,但最好不要說you’reverysmart這樣的話,否則的話其他同學(xué)會認(rèn)為那自己是不是不聰明。所以,建議不要評價學(xué)生本人而是評價他的行為。

    有效教學(xué)心得體會3

      當(dāng)今社會是一個信息化的社會,互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺的出現(xiàn)以及移動終端設(shè)備的全面普及,使得移動學(xué)習(xí)日益方便,大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性,而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革。“翻轉(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯,對于這種新的教學(xué)模式,我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度,畢竟“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

      說干就干, 懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度,我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課,深感不易,幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)具體情況,談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。

      一、精設(shè)“微視頻”“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”

     。ㄒ唬┰O(shè)計“微視頻”

      “微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容,根據(jù)我班學(xué)生的具體情況,側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點、學(xué)生可能的疑惑點、精選預(yù)練等幾個環(huán)節(jié)和內(nèi)容,利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”,讓學(xué)生在家利用“微視頻”先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求,認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù);同時可以借助便捷的即時通訊工具(如愛學(xué)群、微信群等),針對有共性的學(xué)習(xí)困惑點自主展開線上互動、討論交流,促使在共同討論中解決問題;如果遇到無法通過討論解決的問題,就可以積極記錄下來,準(zhǔn)備在課堂中再與老師一起探討分析。

      這樣精心設(shè)計“微視頻”就為順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作,在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué),為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前準(zhǔn)備。

     。ǘ┰O(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。

      “導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個知識主線,通過視頻的.學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成,學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識的網(wǎng)絡(luò)。“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前,科學(xué)地設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”,對預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求,并以任務(wù)形式從平臺上發(fā)放給學(xué)生,讓他們在課前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué),獨立完成相關(guān)內(nèi)容。例如:針對微視頻的學(xué)習(xí),有何心得體會和困惑;完成導(dǎo)學(xué)案和討論題,并拍照上傳;通過10道選擇題進(jìn)行檢測等等。

      這個過程特別注重在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識地開展獨立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接憽1仨毶朴诮柚行У臏贤ㄇ阑蚬ぞ,加強師生在線互動交流,觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

      二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與調(diào)控

      教學(xué)進(jìn)程的實施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。學(xué)生在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決,就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與調(diào)控中,必須始終注意兩方面:一是調(diào)動學(xué)生的主體性,二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課前通過四中網(wǎng)校的交流平臺,已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù),于是就引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂互動的具體進(jìn)程。

     。ㄒ唬┱故緦W(xué)習(xí)成果,提出學(xué)習(xí)困難

      首先我展示了學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題討論”“達(dá)標(biāo)檢測”“收獲與心得”這五個方面的完成情況,并對完成較好的同學(xué)給予表揚,以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展示。學(xué)生倍感親切。

      其次提出學(xué)生存在的主要問題或最大困難(即在平臺上發(fā)布的討論題),希望在課堂共同討論中得到解決。學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)難點和困惑,是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的有效導(dǎo)火索。

      (二)交流討論互動,釋疑解惑促知

      環(huán)節(jié)一:問題梳理

      教師針對學(xué)生預(yù)學(xué)中的情況及展示交流中提出的問題,與學(xué)生一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題:

     。1)基因與染色體是一一對應(yīng)的關(guān)系嗎?(2)基因位于Y染色體上?(3)果蠅的雜交實驗中,為什么子一代不能判斷紅眼為顯性性狀(4)F2中紅眼:白眼=3:1,符合基因分離定律?(5)摩爾根的果蠅雜交實驗與孟德爾遺傳規(guī)律有矛盾嗎? (6)測交能用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅?(7)為什么白眼只出現(xiàn)在雄果蠅中?(8)遺傳圖解寫法與常染色體遺傳圖解寫法有什么不同?(9)伴性遺傳基因型寫法是先寫性染色體,然后把基因標(biāo)在性染色體的右上方?

      教師清晰地列出這些學(xué)生的問題,使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點,增強參與翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性,并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。

      環(huán)節(jié)二:解決主要困惑

      討論:針對X染色體和Y染色體的片段可以分為三個區(qū)段,我們可以做出幾種假設(shè)?設(shè)計實驗排除其它假設(shè)的可能性,證明控制眼色的基因位于X的非同源區(qū)?

      這個討論題是學(xué)生覺得非常棘手的,大部分學(xué)生可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手,這也是我預(yù)料之中,所以本節(jié)課的重心就放在讓學(xué)生做一回“摩爾根”體會科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,學(xué)生通過半個小時的合作學(xué)習(xí),突破難點,體會“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”因為有了課前的學(xué)習(xí),我在難點的剖析上時間充足了許多,和學(xué)生的互動環(huán)節(jié),也暴露學(xué)生在細(xì)節(jié)上的許多不足,并給予及時的糾正。

     。ㄈ┑湫屠}

      針對課前布置的10道選擇題,點撥評講其中共性的問題,促進(jìn)學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,提高能力。

     。ㄋ模┓e極歸納總結(jié)、落實學(xué)習(xí)目標(biāo)

      最后,教師鼓勵學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,促使他們提高自主概括知識要點的能力,突出學(xué)習(xí)重點,明確自己的學(xué)習(xí)難點,清晰認(rèn)識自己的易錯點,從而更好地落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)后的思考

     。ㄒ唬┧伎夹履J降男Ч。

      本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,如何獲得真實的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。我教了5個班,其中有4個班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看,確實翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌,我確實體會到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力,也認(rèn)同這種授課模式。但同時我也思考一個問題:課前我留給學(xué)生有足夠的時間(因為高考放假),但如果時間沒有那么充足,所有的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”,時間如何安排。我個人認(rèn)為,翻轉(zhuǎn)要做到實處,硬件軟件都要跟上,要考慮到學(xué)生和老師的時間和精力。

     。ǘ┧伎紝W(xué)生的變化。

      教師精心錄制“微視頻”,并提出學(xué)習(xí)的具體任務(wù),學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)更明確,他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實實在在地讓學(xué)生體會到翻轉(zhuǎn)不是留于形式,而是從真切的小組討論激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣,他們的合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步改善。

     。ㄈ┧伎冀處熃巧霓D(zhuǎn)變。

      在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中,我從知識的傳授者、課堂的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個別問題,帶領(lǐng)學(xué)生一起有效解決,更多地體現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動協(xié)作、強化師生對話等方面的重要引導(dǎo)作用。

      著名學(xué)者郭沫若說過:“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做!蔽疑羁痰伢w會到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。

    有效教學(xué)心得體會4

      從事物理教學(xué)幾年,發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理,怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難,我也常常感覺力不從心,覺得累。我常想,面對這樣的生源,怎樣盡可能的教好物理,教會學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會。

      1、抓好入門教育

      物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時深化,“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,我們要認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗,引起學(xué)生的疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

      2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,因材施教

      新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設(shè)疑,對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個都很重要,我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?克烙浻脖,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對這一情況,我就利用學(xué)科的特點,解題時盡可能多的畫圖來講解,并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖。經(jīng)過幾年的探索,學(xué)生對此反響很好,稱此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

      3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈

      教育心理學(xué)研究表明:在教學(xué)實施過程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?

      首先,我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開展思維活動,教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的'氣氛。

      其次,在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點,形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

      最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能 “親其師,信其道”。

      4、重視物理實驗教學(xué)

      物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實驗,敢于動手,勤于動手”,結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點,多給學(xué)生動手的機會,讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,做好這些實驗,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      總之,作為一名具有課堂改革意識的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

    有效教學(xué)心得體會5

      最近,通過學(xué)習(xí)了崔允墎主編的《有效教學(xué)》一書中的理論,使我又一次明確了怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。所謂“有效”,是通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué).。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的教師,如何發(fā)揮教學(xué)有效,本人略談對于教學(xué)目標(biāo)制定的一些感受。

      教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運作,對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,F(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”,定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然,目標(biāo)眾多,并非時時處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中,在一節(jié)課上,哪些知識只要一般了解,哪些知識需要理解并會運用,要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項能力,應(yīng)達(dá)到什么程度等等,都應(yīng)盡量細(xì)化,明確到位。同樣,培養(yǎng)學(xué)生的`思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo),也應(yīng)作出確切的規(guī)定。毫無疑問,只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。其次,是要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機意志等的差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。上文提到的教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是,在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異,要在同一時空中按劃一目標(biāo)發(fā)展,部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。在實踐中,如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層,并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效率即可大幅度提高。因此,有效的語文教學(xué),決不能搞“一刀切”,讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。

    有效教學(xué)心得體會6

      教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師自身整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,再與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

      通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省!蓖ㄟ^學(xué)習(xí),從“過去的'我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

      教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

      除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

      1、通過農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的培訓(xùn),使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。

      2、通過培訓(xùn),我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

      3、通過培訓(xùn),使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

      4、通過培訓(xùn),從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識,職業(yè)認(rèn)同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

      5、通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識的點撥,思想的疏導(dǎo)。

      過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的人才!

    有效教學(xué)心得體會7

      回首這段時間的教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,剛好又趕上新教材的推廣使用,感覺挑戰(zhàn)更大。新的課改實驗教材綜合性增強,實踐、操作性的內(nèi)容增多,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,又培養(yǎng)了自身的能力,發(fā)展了自身的特長。

      作為一個新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期多的時間下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),因為教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。在備課的過程中,教師自己也能夠溫故而知新,掌握新的知識,學(xué)到新的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實并非如此,如果以我們自己的思維來考慮問題,有時會高估學(xué)生的知識水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。聽課不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法,還能學(xué)到駕馭課堂的技巧,彌補自己教學(xué)中的不足。

      我校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的激發(fā)學(xué)生的興趣。因為興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中,當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時,就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí),而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。也不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師就要針對學(xué)生有強烈的好奇心的心理特征,上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。要多運用電化教育手段,能使抽象的地理概念,地理知識趣味化,形象化、具體化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(但是我校教學(xué)條件有限,多媒體課程很難進(jìn)行)。

      對于高中人文地理知識,因為案例教學(xué)較多,所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重結(jié)合鄉(xiāng)土地理這些大多學(xué)生所熟悉的案例,以此可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動大家學(xué)習(xí)的'積極性。也更有利于學(xué)生對知識的理解、掌握。

      同時,在半年多的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有個共同特點:對教師的依賴性太大,只會跟著教師的步伐走,而自己可以說是不會學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

      在上課和作業(yè)的批改中,評價學(xué)生時教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生。通過評價及時給予表揚和鼓勵,珍視學(xué)生取得的每一分努力,欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造,肯定學(xué)生的每一分努力;通過評價和鼓勵,使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足,促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;同時還要不斷的改變自己,充實自身的教師素養(yǎng),才能更好的參與到課改實驗中去,培養(yǎng)新時代的合格人才。

      一學(xué)期多的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問、勤思考、勤總結(jié),取得好成績。

    有效教學(xué)心得體會8

      有幸,參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課,的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

      教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

      每聽完一位老師的.課,我就期盼下一位,到底這一節(jié)課,會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢?事實上,真是萬紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點,可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

      回來深思細(xì)致歸納,心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點:

      1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計,緊扣課題,激情引趣。

      2。精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。

      3。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

      4。都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),重點突出—實,難點突破—巧,教學(xué)效果—優(yōu)。

      5。課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6。合理、科學(xué)的分配教學(xué)時間。

      7。課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。8。教案設(shè)計實用、詳略得當(dāng),留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標(biāo)思想。

      通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

      1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

      2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。

      3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

      4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

    有效教學(xué)心得體會9

      教學(xué)效率=教學(xué)效益÷教學(xué)時間

      一、教學(xué)時間——“有效教學(xué)”的背景

      從宏觀角度看:規(guī)范辦學(xué)行為,落實素質(zhì)教育

      從學(xué)科角度看:提高教學(xué)效率,向課堂要效益

      二、教學(xué)效益——“有效教學(xué)”的理論解讀

      1、達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué),是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。

      2、核心問題:教學(xué)的效益

      三、理念:

      1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

      2、教師有時間與效益的觀念

      3、可測性或量化

      4、教師具備反思的意識

      5、有效教學(xué)也是一套策略

      四、教學(xué)效率——“有效教學(xué)”的實施策略

      (一)教師的能力儲備

      1、善于學(xué)習(xí)

      2、苦練基本功

      語言

      教態(tài)

      板書、板圖、板畫

      運用多媒體和教具的能力

      3、處事能力

      (二)有效教學(xué)策略要落實到教學(xué)的各個方面

      1、準(zhǔn)備階段

      主要有兩個方面:

      一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的`解讀和對教材的統(tǒng)攬把握。

      二是教學(xué)方案的制定。

      1、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個方面:

      (1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師

      (2)行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的,否則就無法評價。

      (3)行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,為評價提供參照的依據(jù)。

      (4)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

      2、實施階段

      影響有效教學(xué)的因素主要有:

      (1)平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情景少;

      (2)教師講的多,學(xué)生活動少;

      (3)預(yù)設(shè)問題多,激發(fā)思維少;

      (4)低效互動多,當(dāng)堂落實少;

      (5)重復(fù)作業(yè)多,分層布置少。

      采取以下有效教學(xué)策略

      (1)趣味性導(dǎo)入

      (2)先學(xué)后講

      (3)三講三不講

      (4)充分利用教材

      (5)注重地圖和圖表的學(xué)習(xí)與運用

    有效教學(xué)心得體會10

      何為有效?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。簡而言之:有效果、有效率、有效益。在后兩個單元的教學(xué)中,我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文,學(xué)完精讀課文,學(xué)生對本單元的單元要點和學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了一定了解,于是,我在此基礎(chǔ)上,設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生通過自學(xué)解決問題,在交流中提升認(rèn)識,同時,把大量的時間留給留給學(xué)生讀書、練習(xí)來進(jìn)行鞏固,試驗了幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上有事可做,反而安靜了許多,但是要想使“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”真正有效,在實施的過程中,我覺得應(yīng)做好以下方面:

      一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué)。

      這樣的課堂老師看似輕松了,但實際上老是不同的功夫要下在課前,要想使課堂真正有效,設(shè)計課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計才有課堂的高效。首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí);其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計;再次是精益求精的課堂練習(xí)。因為教學(xué)活動它并不是一個獨立的過程,而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性,但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起,并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置密結(jié)合起來,這樣才能形成合力。

      一節(jié)好課,就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備。因此,對于教師來說,就必須要精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。通常第一課時,老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,然后再進(jìn)行整體感知。那么,我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候就可以將以上兩項內(nèi)容布置下去。到了課堂上,我們就可以利用課件來進(jìn)行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞,不僅節(jié)省時間,而且效率很高。另外,由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,那么我們在課堂上講課的速度必然加快,效率就自然提高了。另外,就課堂上的重點和難點,我們還可以把它們設(shè)計成課堂練習(xí),讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。對此,我覺得在第二課時前,還是要采取獨立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣,我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,流于形式。這樣,我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),檢查又環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)的效率自然就得到提高了。

      二、給學(xué)生充分讀書的時間,注重積累。

      新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀!币虼,在語文教學(xué)中,盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的`氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,再通過朗讀表達(dá)出來。另外,文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦,以增加積累,提高語感和寫作能力。

      三、及時反饋

      課堂檢測要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,就必須及時反饋,對表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表揚和激勵,當(dāng)然批改的方式可以多樣,老師批改、同桌互批、小組長改等等,不管采取哪種方式,最關(guān)鍵的一條就是要及時,這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。

      總之,教無定法,有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變,在運用的過程中,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

    有效教學(xué)心得體會11

      開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

      杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。

      (一)新課改與教師、學(xué)生一起成長

      在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的。校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的`詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!

      容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!

      是不是哪里做不到位呢?通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!

      契訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。

      (二)多聽聽學(xué)生的心聲

      師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。

      一次課上,一個學(xué)生怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,我表揚了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一個“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,OK?”

      這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人!痹偕险n時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力!”

      每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。

      我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

      在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

      以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

    有效教學(xué)心得體會12

      要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,教師在授課過程中要有意暗示,善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點,把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上,把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關(guān)的活動,使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,針對這些現(xiàn)象,用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋,這對學(xué)生來說是容易接受的,也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

      中學(xué)物理教學(xué),是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,由表及里,從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。 在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過強制記憶,是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住,無法掌握和應(yīng)用,不能根據(jù)自己的理解,用自己的.話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,特別是口頭表達(dá),多問幾個為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

      我通過實踐,我有幾點體會:

     。ㄒ唬l(fā)性教學(xué),獎勵式授課

      在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率:

      1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點,首先通讀全文找出重點,用紅筆將重點畫出來,并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次,尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華,是經(jīng)過反復(fù)思考,依然尋找不到解答的知識點,將這些疑點都寫在疑點本上,并用紅筆勾畫出,作為標(biāo)記,上課要注意聽。再者,將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來,如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預(yù)習(xí)反饋,將本、書合上,分析這一章節(jié)講了什么,頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò),并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)

      2 、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用為主線,以教與學(xué)為重點,貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實物式、對比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時,首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對同學(xué)們講,一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出啟發(fā)。其次,注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,也易理解,關(guān)鍵是要分析清楚。

    有效教學(xué)心得體會13

      通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂&“有效&”,只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

      1、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,課堂氣氛就會異;钴S,學(xué)生就能暢所欲言。

      2、有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機會?茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對重體驗輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

      3、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的'學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。

      4、有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過程,其中有資源的生成,又有過程的生成,是豐實、平實、真實的課。

      二、 進(jìn)行有效教學(xué),從我做起

      1、強化教學(xué)必須追求有效的意識

      一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。

      2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效

      要力使課堂教學(xué)有效,一是在課堂教學(xué)的理念上,應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教,而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣,才不會上&“糊涂課&”。二是在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由&“學(xué)會&”到&“會學(xué)&”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),其靈活性、天性和&“野性&”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)&“打假&”力度,最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和&“正確的廢話&”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。

      3、注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗

      一個教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如,江蘇洋思中學(xué)提出的&“堂堂清,日日清、周周清、月月清&”的教學(xué)經(jīng)驗,斯霞老師總結(jié)的&“字不離詞、詞不離句、句不離文&”的教學(xué)經(jīng)驗。同時,還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗,經(jīng)常反思自己的各種&“教學(xué)定勢&”和日常教學(xué)行為。

      學(xué)好英語,既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

      總之,一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識,受到了多少啟發(fā),能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,在課堂上才能以不變應(yīng)萬變,做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,確保課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來!

    有效教學(xué)心得體會14

      什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是:有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

      教與學(xué)是相輔相成的,教師要實施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性,就必須要有學(xué)生的有效參與,這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項重要的表現(xiàn),也是教學(xué)是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。那么,在初中物理課堂教學(xué)中,如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué)、有效參與”呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

      首先,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教師如果能夠在開始的時候就激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的興趣,能夠達(dá)到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半,課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果,好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率。

      其次,教師要提高提問的效度:教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂,關(guān)鍵還在于教師提問的有效度。

      1、教師的提問必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問,必須是有效的提問。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,有計劃性、針對性、啟發(fā)性的提問,能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      2、要提高提問的有效度,必須要從有效提問特點入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識中不斷地體會和領(lǐng)悟其中的物理思想方法,從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中,老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識,而只能起到引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實施這種引導(dǎo)呢?我覺得精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題,一步步進(jìn)行正確引導(dǎo),化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵。

      3、在教學(xué)中,提問的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識的程度,或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡,更重要的目的在于通過問題,把握學(xué)生對知識的理解程度,從而調(diào)整教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此,教師在課堂上提出的問題應(yīng)直接指向?qū)W生對問題的理解程度,達(dá)到對課堂提問的有效性。

      第三、必須以實驗為基礎(chǔ):物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),必然要以實驗為基礎(chǔ),通過實驗幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,對提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動時,正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時,實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如:在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,學(xué)生通常會有一種錯誤的認(rèn)識:“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學(xué)開始時,我先取兩塊完全相同的鋁箔,讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),讓學(xué)生猜想:如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會沉還是會?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,一般都會認(rèn)為鋁箔會沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中,證實學(xué)生的猜想是對的,然后問:“那么能否下結(jié)論:鋁制的物體放入水中一定會下沉呢?”多數(shù)學(xué)生會說“是的”,也可能會有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,這時我請這些學(xué)生說出不一定沉的理由,再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計一個實驗去證明自己的結(jié)論,接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論;若沒有學(xué)生能正確回答,可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結(jié)果對比明顯,學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,可能還要考慮其他因素”,提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。

      第四、充分利用現(xiàn)代教育手段,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量:現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高,更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實踐中,教師是最核心的因素,課堂教學(xué)改革是否有成效,教師是關(guān)鍵。因此,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升實施新課程的水平和能力,提高課堂教學(xué)的有效性,切實消除課堂教學(xué)中的無效勞動,尋求有效教學(xué)的方式和方法,沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。

      第五、注重課堂學(xué)生信息反饋,提高課堂教學(xué)質(zhì)量:在課堂教學(xué)過程中,教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,摒棄“一言堂”,“滿堂灌”的.傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,平等對待每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)過程中的差異。

      第六、合理分配課堂時間,增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間:課堂教學(xué)時間是一種很重要的教學(xué)資源,它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果!皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、師生互動時間來梳理知識,自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí)、師生互動反饋等時間。此時,教師把師生共同學(xué)習(xí)時,自己沒學(xué)會的那部分滯后的學(xué)生,幫助他消化吸收;沒吃飽的學(xué)生給他開小灶。并及時給與反饋信息。試想一下,如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評講的話,學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。因此,課堂教學(xué)的合理的時間結(jié)構(gòu)非常重要。例如在壓強概念的教學(xué)活動中,一定要留有時間自主活動。自主練習(xí)。讓學(xué)生拿起一支筆,兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端,體驗壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點好還是窄點好?為什么?”的問題,估算自己對地面的壓強等活動。通過學(xué)生的動手、動腦保證學(xué)生對知識的有效理解、有效掌握。

      總之,什么課堂是高效課堂,應(yīng)該沒有一個統(tǒng)一不變的模式,教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。

      作者簡介:支永剛、男,出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,大學(xué)本科文化,現(xiàn)在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級教師。詳細(xì)通訊地址:貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)郵編:收件人姓名:支永剛電話:

    有效教學(xué)心得體會15

      現(xiàn)今教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今,很多時候,我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí),不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安,特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實,這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的,那唯有的,我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略,使我們的教學(xué)變得更輕松,令人最滿意,工作更有效.

      通過對《有效教學(xué)》這本書學(xué)習(xí),它給我?guī)眢@訝不己的`好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔筆墨描述了大量教學(xué)策略,這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強針對性和發(fā)展性,啟迪了一種新的教育理念與模式。對于奮斗在一線的教師來說,無論是舊的,還是新的教育理念與模式,都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個故事,說一個人看見三個泥瓦匠在干活,就問他們在干什么,他得到了三個回答,第一個說我在砌磚頭,第二個挺起身,非常自豪地說,我是全國最好的泥瓦匠,第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻人的回答,正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,養(yǎng)家糊口的那種,我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種,他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀,但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域,拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域,從而既狂妄自大,而又非常虛弱,非常難合作。第三種人,他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義,從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去,實現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。因此,教育理念非常重要?赡茉谥v話中,我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”,但在實際教學(xué)中繼續(xù)著應(yīng)試教育,教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí),教師的積極性與創(chuàng)造性被激活了,新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實用策略是我的心得之二,這個課堂策略,促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全符合以人為本的教學(xué)理念,達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。我是惟一的,學(xué)生也是惟一的。培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于進(jìn)取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

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