- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文1
假期里,學(xué)校安排我們一線教師觀看史寧中教授關(guān)于《義教數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂總體情況介紹》的在線講座。聆聽(tīng)史教授的解讀后,引發(fā)我對(duì)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)修訂后課標(biāo)精神的諸多思考。
本次講座,史教授主要從修訂背景與要點(diǎn)、理解與表述、內(nèi)容變化與建議三大方面向我們進(jìn)行解讀。首先,史教授強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其次,教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的內(nèi)容變化,印象比較深刻的是,史教授談及小學(xué)一二年級(jí)的孩子不太適宜學(xué)數(shù)學(xué),因?yàn)樗f(shuō)話都說(shuō)不明白。于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的'2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,更加細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。最后,對(duì)于綜合與實(shí)踐的教學(xué),也有了更加明晰的規(guī)定。其中,小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主,賦予具體生活情景,以跨學(xué)科的內(nèi)容方式融合到綜合實(shí)踐中來(lái)。除此之外,他還指出把四基四能與提倡的核心素養(yǎng)有機(jī)融合、形式上基于抽象結(jié)構(gòu)、更加強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。
講座結(jié)束,研究未盡。史教授的新課標(biāo)解讀在我的頭腦中留下深深的烙印,也讓我感受到自己理論與經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。在今后的教學(xué)日常中,我要始終以新課標(biāo)為引領(lǐng),積極轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時(shí)代步伐,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展“助力”。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文2
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出:小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進(jìn)一步使學(xué)生獲得“四基”,發(fā)展“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
“雙減”之下,如何貫徹落實(shí)新課標(biāo)的課程理念?如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)?下面就以“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”為例來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)思考。
“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)的運(yùn)算原本是通過(guò)數(shù)的意義理解算理,從而明白算法,因此理解“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的算理是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破這個(gè)難點(diǎn),我們可以采用以下方法:
一、以生為本,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
史寧中教授指出:基于核心素養(yǎng)的教學(xué),要抓住知識(shí)的本質(zhì)。把握知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)的課堂方彰顯它的深刻與厚重。
“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)”算法比較容易總結(jié),但算理的理解卻很抽象,它的整個(gè)運(yùn)算過(guò)程是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位在發(fā)生變化的過(guò)程,分?jǐn)?shù)單位的變化,對(duì)于學(xué)生理解算理非常重要,也有難度;趯W(xué)生的認(rèn)知,在教學(xué)時(shí)我們可以利用幾何直觀,讓學(xué)生觀察、思考、表述、操作,歸納、總結(jié),從知識(shí)的本質(zhì)上學(xué)明白、學(xué)透徹,充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、數(shù)形結(jié)合,讓算理生根發(fā)芽。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,讓學(xué)生有思考的時(shí)間,有表達(dá)的機(jī)會(huì),讓知識(shí)有建構(gòu)的親身經(jīng)歷。我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法,讓學(xué)生“悟”道理“知”算理。
首先,用面積感悟算理。將正方形、長(zhǎng)方形面積與分?jǐn)?shù)的意義有機(jī)融合,通過(guò)觀察、列式,在分?jǐn)?shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關(guān)系,在算式與結(jié)果的一致性下初步感悟算理。
其次,畫(huà)圖操作理解算理。“算理先行,理到法隨”。如,怎么理解“3/41/2”?可以讓學(xué)生先畫(huà)圖表示出3/4平方米,即把1平方米平均分成4份,取其中的3份;然后再畫(huà)圖表示出3/4平方米的1/2,再把3/4平方米平均分成2份,取其中的一份,雙重陰影部分就是3/8平方米,體現(xiàn)了兩次分和取的過(guò)程。然后再結(jié)合圖說(shuō)出雙重陰影部分的面積是怎么計(jì)算出來(lái)的,再次將分?jǐn)?shù)乘法的意義與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算結(jié)合,學(xué)生對(duì)算理的理解逐步走向深入。
第三,逆向思維內(nèi)化算理。自己寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的.算式,然后畫(huà)圖說(shuō)明這個(gè)算式的意義及結(jié)果!耙孕握摂(shù)”“以數(shù)表形”,學(xué)生通過(guò)對(duì)算理的理解,實(shí)現(xiàn)了算理的內(nèi)化,讓算理“生根”發(fā)芽。“理通則法成”,比較分析之后,學(xué)生很快總結(jié)出了方法,學(xué)生在畫(huà)圖與說(shuō)理的過(guò)程中真正領(lǐng)悟到知識(shí)的本質(zhì)之“理”。
三、有效練習(xí),讓“雙減”扎實(shí)落地。
“雙減”之下,如何有效進(jìn)行練習(xí)?面向全體,注重實(shí)效,適當(dāng)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)了這三點(diǎn):
面向全體。我們可以設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí),如“1分鐘計(jì)算比賽”,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),同桌互評(píng),全員參與;選擇練習(xí),由圖選式、由式選圖,學(xué)生用手勢(shì)表示答案,全員參與;緊扣時(shí)事熱點(diǎn)的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題練習(xí),人人思考,全員參與。
注重實(shí)效。不管基礎(chǔ)練習(xí)的反饋,還是拓展提升的展示,我們都要注重效果的“看得見(jiàn)”,做到教師心中有數(shù)。
適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視基礎(chǔ),也要適當(dāng)?shù)耐卣。練?xí)題的設(shè)計(jì)要有層次、有梯度,既要有對(duì)本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解檢測(cè),也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識(shí)延伸。
有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這些都需要我們認(rèn)真研讀課標(biāo),真正落實(shí)到我們的課堂教學(xué)之中。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文3
通過(guò)這次線上學(xué)習(xí),我收獲頗豐,史寧中校長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)的講解給我留下了極其深刻的印象,使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
一、兩個(gè)學(xué)段到三個(gè)學(xué)段的變化
第一學(xué)段(1-2年級(jí))第二學(xué)段(3-4年級(jí))第三學(xué)段(5-6年級(jí)),值得注意的是,在第一學(xué)段的目標(biāo)中特別加強(qiáng)了學(xué)段銜接,對(duì)“幼小銜接”提出了明確的要求:“在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期,利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“前言”中所指出的課標(biāo)修訂主要變化之“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”要求,需要我們合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的`學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、用三會(huì)統(tǒng)領(lǐng)四基四能,統(tǒng)領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀
核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)眼光:數(shù)學(xué)抽象;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的一般性。數(shù)學(xué)思維:邏輯推理;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言:數(shù)學(xué)模型;數(shù)學(xué)特征:應(yīng)用的廣泛性。幾代數(shù)學(xué)家都提出數(shù)學(xué)的特征:數(shù)學(xué)的一般性,數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)用的廣泛性。實(shí)際上提出“三會(huì)”和幾代數(shù)學(xué)家提出有共識(shí)是一致的。史校長(zhǎng)解釋到:意識(shí)是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,觀念是指基于概念的理解,能力是指基于實(shí)踐的掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文4
我對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》進(jìn)行了幾天的研讀,我深深體會(huì)到,在新一輪課程改革之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的我們。我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,更加使我們認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會(huì):
一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。
例如,在教學(xué)數(shù)一數(shù)時(shí),一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來(lái)。這時(shí)我們不急于把問(wèn)題提出來(lái),牽制學(xué)生的注意力,而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求,如:這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!圖上畫(huà)的是什么?各有什么?你們找一找。這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,讓他們帶著問(wèn)題去觀察,這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上,自覺(jué)地按老師的要求觀察,教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法,有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察,先讓學(xué)生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,對(duì)觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細(xì),由局部到整體,從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。
二、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí),改變?cè)械慕虒W(xué)觀念
生活即數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中人們所必須的`知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
三、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式
以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
四、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。通過(guò)暑假進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文5
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出“第一學(xué)段(1-2年級(jí))應(yīng)通過(guò)操作、游戲、制作等豐富多彩的活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的合作交流意識(shí)與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣!庇纱丝梢(jiàn),在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施游戲教學(xué)策略是非常必要且重要的。
我自己目前任教二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科,對(duì)于游戲我最大的體會(huì)就是它不但可以使孩子們體驗(yàn)到樂(lè)趣,而且能夠給他們一定的教育引導(dǎo)。因此,小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂上中要充分根據(jù)本班孩子的情況,利用游戲教學(xué)策略來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),同時(shí)借機(jī)完善各個(gè)課堂內(nèi)容,讓他們能用輕松快樂(lè)的心情去探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí),從而使課堂生機(jī)勃勃,促進(jìn)他們從被動(dòng)認(rèn)知走向自主探究。
也正因?yàn)槲以诮逃痪工作,所以我很清楚數(shù)學(xué)課堂上游戲教學(xué)存在的不足。
首先,游戲教學(xué)目標(biāo)不明確。任何一門(mén)學(xué)科在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)都應(yīng)該是首先明確教學(xué)目標(biāo),再去實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié),游戲教學(xué)也不例外。只有確定了教學(xué)目標(biāo),老師們才可以針對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的游戲設(shè)計(jì)。但是,目前的狀況是很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲毫無(wú)關(guān)系的現(xiàn)象,這樣數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)也就失去了意義。
其次,游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理。其實(shí)很多時(shí)候老師們都是愿意帶著孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)的,但是大家會(huì)擔(dān)心孩子們玩得太嗨了,收不了場(chǎng),又或是只顧著游戲就不顧學(xué)習(xí)了,這樣的擔(dān)心確實(shí)不無(wú)道理,但這樣的想法是不全面的,教師如果在備課環(huán)節(jié),通過(guò)了解教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過(guò)思考,然后合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié),是可以有效避免這種現(xiàn)象的。
第三,在實(shí)際教學(xué)中其實(shí)游戲教學(xué)應(yīng)用得不多或者說(shuō)很少。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小,天性好奇,這個(gè)時(shí)候正是應(yīng)用游戲教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。但是,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還沒(méi)有重視起游戲教學(xué)的重要性,認(rèn)為進(jìn)行游戲活動(dòng)會(huì)耽誤課堂進(jìn)程,會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。
接下來(lái)我結(jié)合我的.實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)談一談低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的幾點(diǎn)策略。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念感到無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái),能夠起到寓教于樂(lè)的功效,在一定程度上也能有助于小學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集與整理》的教學(xué)時(shí),首先老師要明確這一單位的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生了解收集和整理數(shù)據(jù)的方法,然后老師再按照課程目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲教學(xué),學(xué)生可以通過(guò)”我是小小統(tǒng)計(jì)員”的游戲方式,每個(gè)學(xué)生都扮演統(tǒng)計(jì)員的角色,記錄班級(jí)內(nèi)一天的日;顒(dòng),包括出勤率,請(qǐng)假人數(shù),或者每個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)間或者同學(xué)們最喜歡的顏色、課外活動(dòng)、季節(jié)、水果,或者是大家的生日分別在哪個(gè)月等等,通過(guò)學(xué)生親身參與,讓學(xué)生了解并掌握收集與整理數(shù)據(jù)的方法,知道畫(huà)”正”字是比較簡(jiǎn)便的方法。
2、游戲設(shè)計(jì)符合學(xué)生的真實(shí)需求。在實(shí)施游戲教育過(guò)程中,教師應(yīng)防止教學(xué)流于形式,按照教材內(nèi)容和要求科學(xué)的原則實(shí)施游戲活動(dòng)。如,二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí),可以讓小朋友們自由的模仿平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,感受平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。在第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》時(shí),可以讓小朋友們動(dòng)手剪一剪簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,這樣第四課時(shí)再去剪4個(gè)手拉手或者頭靠頭的小人兒就可以根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)去自己探索方法。總之在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,要以教師的需要為依據(jù),以孩子們的需要為基礎(chǔ),合理有效的實(shí)施。
3、增加游戲活動(dòng)形式。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),可以采取小組活動(dòng),增加學(xué)生之間的互動(dòng)性,讓學(xué)生之間互相討論,鍛煉數(shù)學(xué)思維,另外還可以采用小組競(jìng)賽、講故事、角色扮演等多種游戲教學(xué)方式。如,《表內(nèi)除法一》認(rèn)識(shí)“平均分”時(shí),課件上面的圖片或者數(shù)字都是抽象的,可以在前一天布置讓大家?guī)ё约合矚g的水果或者玩具,在課堂上自己動(dòng)手分一分,感受平均分的含義,時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)兒,教學(xué)過(guò)程可能會(huì)“混亂”一點(diǎn)兒,但是孩子們的學(xué)習(xí)熱情一定是雙倍的,教學(xué)效果也會(huì)是突出的。又如在第五單元《混合運(yùn)算》的教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們掌握正確的運(yùn)算順序。計(jì)算一般對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是比較枯燥的,那么在實(shí)際教學(xué)中,在新知部分講授完畢之后,我們可以在練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們自己出題,還可以創(chuàng)設(shè)情境,就像講故事一樣,我相信這樣的練習(xí)形式孩子們一定很愿意嘗試,也會(huì)起到事半功倍的效果。
4、游戲要具備競(jìng)爭(zhēng)性。低年級(jí)學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力,也具備較高的好奇心,同時(shí)在和同伴交往活動(dòng)中還具備很強(qiáng)的好勝心,所以教師也需要根據(jù)他們的這些特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育。希沃白板里面的“課堂活動(dòng)”就能夠很好的幫助老師進(jìn)行有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng),教師只需要把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái),再選擇對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng),讓孩子們進(jìn)行選擇,他們都非常感興趣。每周都可以進(jìn)行”計(jì)算小能手”的游戲活動(dòng),首先利用多媒體教學(xué)課件,在大畫(huà)面上列出二十道相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算題,然后讓小朋友們進(jìn)行運(yùn)算,最后針對(duì)在全班中運(yùn)算的速度最快并且準(zhǔn)確率又最高的孩子獲得了運(yùn)計(jì)算小能手的榮譽(yù)稱號(hào),然后再在班級(jí)優(yōu)化大師中進(jìn)行加分,利用這些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級(jí)的孩子不但從游戲中獲得了樂(lè)趣與成長(zhǎng),還在游戲過(guò)程中增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,游戲化的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)煥發(fā)勃勃生機(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)范文6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》在第三學(xué)段的課程實(shí)施中提出了教學(xué)建議:“注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。”“在對(duì)圖形測(cè)量和計(jì)算的過(guò)程中,從度量的角度加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),理解圖形的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念、量感和幾何直觀!
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”提示我們,在教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,圍繞教學(xué)任務(wù),選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
下面我結(jié)合自己執(zhí)教的“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的理解。
生活素材導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望
“數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”。(課標(biāo)描述)
教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí),課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體紙盒這一貼近生活、直觀形象的操作材料,從生活中抽取數(shù)學(xué)問(wèn)題:“包裝你的長(zhǎng)方體紙盒至少需要多大面積的包裝紙?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過(guò)測(cè)量操作,經(jīng)歷長(zhǎng)方體表面積概念的感知、理解的過(guò)程,在頭腦中建立清晰的表象,豐富感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生從熟悉的生活情景中探究長(zhǎng)方體的表面積,總結(jié)出公式,最后運(yùn)用公式解決生活中的表面積計(jì)算問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
實(shí)踐素材操作,培養(yǎng)學(xué)生量感
“量感”作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,首次在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》中提出!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”!斑^(guò)程”本身就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該讓學(xué)生在探究活動(dòng)中,動(dòng)手度量,切實(shí)感知。
在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí),我讓學(xué)生每組測(cè)量不同的長(zhǎng)方體,以動(dòng)手操作、自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)能力。結(jié)合長(zhǎng)方體的基本特征,理解表面積的意義,總結(jié)出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式,建立模型。從度量的角度加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),理解圖形的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念、量感和幾何直觀。
不同素材比較,發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
“鼓勵(lì)算法多樣化”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以不同長(zhǎng)方體表面積計(jì)算為載體,通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、交流,多角度引發(fā)學(xué)生思考:數(shù)據(jù)雖然不一樣,但是計(jì)算方法一樣,讓學(xué)生在比較中提升類(lèi)比和歸納的能力。以下是我這部分的教學(xué)片段:
教學(xué)中,不僅從乘法分配律的角度溝通兩種算法的聯(lián)系,而且賦予了每種方法幾何意義。結(jié)合課件演示,進(jìn)一步突出“對(duì)面相等”的特征。
利用素材遷移,溝通知識(shí)聯(lián)系
正方體的表面積公式,是學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積公式,遷移類(lèi)推出來(lái)的。通過(guò)生活素材“變一變”這一游戲化的練習(xí),學(xué)生能有趣且非常順利的發(fā)現(xiàn)一個(gè)面的面積乘了6,從而總結(jié)出正方體的表面積公式是棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)x6。應(yīng)用長(zhǎng)方體的表面積公式,算出了這個(gè)正方體的表面積,這再一次印證了舊知——正方體是特殊的長(zhǎng)方體。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察(度量)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)、概括歸納、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)中發(fā)展了素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)與生活密不可分,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活和社會(huì)情境,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,促使學(xué)生知情合一,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。通過(guò)探究與運(yùn)用,將“用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維思考、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)”三者有機(jī)統(tǒng)一,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)05-18
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)04-14
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)12-13
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研讀的心得體會(huì)12-10
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)2022心得體會(huì)04-19
研讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)02-09
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)04-14
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)12-04