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早教心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的早教心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
早教心得體會(huì)1
這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)讓我感覺(jué)非常的充實(shí)，作為一名幼兒教師，我感覺(jué)非常的開(kāi)心，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應(yīng)該要有更多實(shí)踐，所以我認(rèn)為這是應(yīng)該要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習(xí)我也感覺(jué)自己對(duì)這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應(yīng)該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)我也是有一些心得。
我還是覺(jué)得在這方面我應(yīng)該要認(rèn)真的搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐接觸到很多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當(dāng)中我是做的非常認(rèn)真的，在這方面我做好了充分的準(zhǔn)備，這次實(shí)習(xí)每天和孩子們的相處我感覺(jué)非常的輕松，我也是做的非常的細(xì)心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺(jué)很快，但是我還是覺(jué)得非常的充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是提高了自己很多，對(duì)于這方面我還是非常有信心的，實(shí)習(xí)期間我一直都沒(méi)有松懈。
這是作為一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該要有的態(tài)度，這給我的感覺(jué)是非常好的，這方面我進(jìn)步了很多，在這方面我還是做的比較認(rèn)真的，這一點(diǎn)我感覺(jué)非常的有必要，在實(shí)習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中的不足之處，確實(shí)還是應(yīng)該要去思考的，應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，對(duì)自己的'工作認(rèn)真一點(diǎn)，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)也是感覺(jué)自己的變化很大，這方面我對(duì)自己是非常有信心的，我也一定會(huì)繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我非常的感激在xx這里的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這是非常有必要的。
這段時(shí)間的工作我還是覺(jué)得自己有非常大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)歷，我也是做的比較認(rèn)真的，收獲很大，未來(lái)在生活當(dāng)中我也會(huì)認(rèn)真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實(shí)習(xí)雖然短暫，但是近期我感覺(jué)很充實(shí)，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會(huì)保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。
早教心得體會(huì)2
20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計(jì)生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對(duì)0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國(guó)的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jī)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。
這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計(jì)生干部“0－3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開(kāi)課，各地區(qū)計(jì)生辦工作人員、社區(qū)計(jì)生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請(qǐng)北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對(duì)0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計(jì)生干部對(duì)人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)，參加培訓(xùn)的廣大計(jì)生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念，對(duì)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專門(mén)的早教管理體系，我市對(duì) 0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(zhǎng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的.早教課程體系，這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計(jì)生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
早教心得體會(huì)3
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。
剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實(shí)際操作起來(lái)根本沒(méi)法運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無(wú)從下手的新手了，為了吸引孩子們的注意力，我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作，想盡一切辦法吸引他們的注意力，事實(shí)證明這個(gè)方法特別有效，因?yàn)閯傞_(kāi)始我的教學(xué)是特別的死板，我發(fā)現(xiàn)孩子們都不是特別愿意學(xué)，尤其我代的是小班小朋友，這個(gè)年齡階段的孩子的喜好就是玩，但是我總覺(jué)得我把他們的天性都給泯滅了，怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
在實(shí)習(xí)時(shí)中，聽(tīng)到園長(zhǎng)給我講了很多對(duì)幼兒教學(xué)的問(wèn)題，怎么啟發(fā)幼兒的思維？怎么讓幼兒思維凝聚一點(diǎn)？怎么讓幼兒的思維更闊野些？這一切的種。種在我實(shí)習(xí)當(dāng)中全部解答出來(lái)了。
每個(gè)教師都能為幼兒提出問(wèn)題，幼兒緊跟著老師的思路，回答的很完整。有些幼兒思路不是很集中，但會(huì)一直跟著老師的思路，這時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己原因到底是在哪里？在實(shí)習(xí)這些天，聽(tīng)了很多的教師給幼兒上課的過(guò)程，每個(gè)教師都有一顆亮點(diǎn)。教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)幼兒，讓幼兒從提問(wèn)——教師隨即讓幼兒猜測(cè)——答疑，幼兒從這三點(diǎn)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)興趣和比較高的積極性。在實(shí)習(xí)中，我出現(xiàn)了很多教學(xué)方面的錯(cuò)誤，是老師及時(shí)改掉我一些毛病和我在以后講課打下了良好的基礎(chǔ)。
長(zhǎng)期以來(lái)，教師以幼兒發(fā)展的階段性為依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和相應(yīng)的教育方案，教師的目光總是盯在孩子應(yīng)該是怎么樣的，而忽略了孩子實(shí)際上是怎么樣的，往往缺乏鼓勵(lì)幼兒探索的意識(shí)，仰制了幼兒的發(fā)展。教師目標(biāo)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)仍在知識(shí)與技能上，在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在，是教師比較難以把握的，也是教師需要加強(qiáng)的一點(diǎn)。
接下來(lái)，我為大家介紹一下我的實(shí)習(xí)計(jì)劃。
一、實(shí)習(xí)目的
1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育工作的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)本專業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；
2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作；
3、了解幼兒園教育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力；
4、通過(guò)實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、第一周為見(jiàn)習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境；了解師幼、幼幼、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)情況；熟悉幼兒一日活動(dòng)安排；觀察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；
2、第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果；在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng)；組織的活動(dòng)涉及音樂(lè)、語(yǔ)言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域；
3、每周進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，填寫(xiě)專業(yè)實(shí)習(xí)周志；
4、另外還協(xié)助老師日常工作，初步組織幼兒的日�；顒�(dòng)。
再者，為大家報(bào)告我的實(shí)習(xí)總結(jié)。
在幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我實(shí)踐能力的提高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我幼教學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見(jiàn)。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂(lè)趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績(jī)。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)始時(shí)那樣盲目。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。
幼兒教師的愛(ài)是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛(ài)既要具有母親般的細(xì)膩，真誠(chéng)，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐富的公正，平等。這種愛(ài)產(chǎn)生于強(qiáng)然的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)，不重名利的意識(shí)，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)孩子�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切”，無(wú)論他們來(lái)自怎么樣的家庭社區(qū)，無(wú)論他們品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對(duì)待，用一顆慈愛(ài)善良之心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子、尊重孩子，為孩子著想。要有一顆創(chuàng)新之心、勤于實(shí)踐，勇于探索是幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)的精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
提升自己的精神境界和思維的品位，真正成為“教學(xué)的主人”。這是每一個(gè)人必須思考的問(wèn)題。隨著教育改革的深入，教學(xué)觀念與行為都有了很大的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到，向別人學(xué)習(xí)固然重要，但也不可忽視自身學(xué)習(xí)，因?yàn)槊刻旌秃⒆釉谝黄�，每天都在�?shí)踐著具體，豐富，生動(dòng)的教育活動(dòng)，有很多的教育感受，如果不用心去捕捉這些來(lái)自心靈的.感觸，他們就會(huì)稍縱即逝，如果抓住了，并深究它，那么這些感受變成自己的東西。
在幼兒園的一個(gè)月懂得了很多！每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉�，還真想他們。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)作為一個(gè)老師，再?zèng)]有什么能比得上得到家長(zhǎng)認(rèn)可更值得高興的事了，事實(shí)證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會(huì)做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會(huì)盡我自己的努力去做，把每個(gè)孩子都當(dāng)作我自己的孩子。
早教實(shí)習(xí)心得體會(huì)4實(shí)習(xí)的日子說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，從一開(kāi)始的度日如年到最后的依依不舍，在為期兩周的幼兒園游戲見(jiàn)習(xí)里，我經(jīng)歷了許多，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西。
游戲是兒童最主要的活動(dòng)之一，兒童在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí)，它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)平時(shí)的觀察，我經(jīng)�？吹叫∨笥褌円挥悬c(diǎn)大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊張，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進(jìn)行伙伴游戲。管理是方便，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，但兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)就減少了。兒童游戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在游戲活動(dòng)中，兒童能體驗(yàn)快樂(lè)，能扮演成人，完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿足他們現(xiàn)實(shí)中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗(yàn)了成功。老師應(yīng)該要正確對(duì)待兒童的自由游戲，允許兒童游戲的自由發(fā)展，不應(yīng)強(qiáng)加干涉。
在第一個(gè)星期我準(zhǔn)備了一堂小班游戲課，名為“捉老鼠”，雖然只是短短的20分鐘，但受益匪淺。游戲結(jié)束后，很多孩子都說(shuō)玩得很開(kāi)心，心里美滋滋的等等。對(duì)我這個(gè)第一次正式給小孩子上課的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種肯定。當(dāng)然我也碰到了一個(gè)很大的問(wèn)題：我在上課期間經(jīng)�？刂撇缓谜n堂紀(jì)律，一旦把孩子帶入游戲中，就很難再帶出來(lái)，孩子往往顯得特別興奮，亂奔亂跳的，聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話。因?yàn)橛變旱臒o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展，想要抓住小孩子的這一特點(diǎn)，真是不太容易。還是班主任老師及時(shí)提醒我如何讓孩子靜下心來(lái)，但是好了一下下過(guò)不了多久又吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)手足無(wú)措，真覺(jué)得尷尬�？磥�(lái)以后還得好好研究小孩子的心理，找個(gè)辦法管理好紀(jì)律。
當(dāng)然，在整個(gè)游戲過(guò)程中我顯得太心急，總是希望自己一提出問(wèn)題，孩子的思路就會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地按我設(shè)計(jì)的路線走，但顯然這是不可能的，幼兒的想象力極其豐富，可以說(shuō)是天馬行空，千奇百怪。而每當(dāng)他們說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，我往往不等他們?cè)俅嗡伎�，就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我一直擔(dān)心他們的答案會(huì)離題，導(dǎo)致我的課也進(jìn)行不下去。課后指導(dǎo)老師建議我，給孩子足夠的思考空間，答案即使不對(duì)，也沒(méi)關(guān)系，孩子的知識(shí)閱歷本來(lái)就及不上大人，回答錯(cuò)誤在所難免，我們要仔細(xì)耐心聽(tīng)完孩子的講述，并想辦法引入“正途”。
在游戲中，我們要以孩子為主體，設(shè)計(jì)適合這一年齡階段孩子的游戲，我們還要在游戲中注意對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，比如游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)等，最重要的是讓我學(xué)到了如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有些游戲太難孩子體會(huì)不到樂(lè)趣就沒(méi)有了興致，任憑老師鼓吹還是無(wú)動(dòng)于衷；有的游戲簡(jiǎn)單了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性也沒(méi)有玩的興致。所以說(shuō)，把握好游戲的難易程度是個(gè)關(guān)鍵。有的孩子很快就會(huì)對(duì)一個(gè)游戲失去興趣和激情，這時(shí)候就需要我們以合作者的身份加入到孩子的游戲中，以我們的知識(shí)引導(dǎo)孩子深入開(kāi)展游戲活動(dòng)，慢慢地適當(dāng)增加游戲的難度，有效延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，激發(fā)探究游戲的興趣，并盡可能讓孩子的想象力得到發(fā)展。
仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，同一年齡階段孩子的發(fā)展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子，有的孩子看老師搭一遍，馬上就記住了，做得絲毫不差；有的孩子學(xué)的很慢，只能搭一個(gè)兔子頭；有的東瞧瞧西看看，過(guò)了很久也不知道如何下手，不停地請(qǐng)老師幫忙。這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍，學(xué)得快的就注意不斷的復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在繪畫(huà)能力上，就更能看出兒童之間的差距了，有的對(duì)于圖形的構(gòu)造、畫(huà)面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華，而有的則明顯差了一個(gè)檔次。一堂課中老師不可能解決所有學(xué)生的問(wèn)題，那么該如何合理安排老師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間？實(shí)踐中，我探究出在一堂課中，老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)情況，重點(diǎn)解決一兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)難題，讓一兩個(gè)孩子先掌握，然后再根據(jù)下堂課的反應(yīng)情況，解決其他兒童的問(wèn)題。如此持之以恒的個(gè)別教學(xué)，使每個(gè)兒童都能學(xué)到東西。當(dāng)然也可以把個(gè)別兒童的問(wèn)題匯總起來(lái)，然后在所有的兒童面前一一解決。每次學(xué)習(xí)，老師都會(huì)在最后通過(guò)練習(xí)來(lái)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為這樣不僅能訓(xùn)練孩子的記憶力和思維思考能力，還能夠增強(qiáng)孩子間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
這一次見(jiàn)習(xí)的收獲是巨大的，見(jiàn)習(xí)之前形而上學(xué)的思考模式和見(jiàn)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能，以及對(duì)自我潛質(zhì)的激發(fā)和專業(yè)理論性的強(qiáng)化等等，這些都需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。
早教心得體會(huì)4
“中午睡了點(diǎn)沒(méi)?”聽(tīng)到這句話就知道是武家豪的家長(zhǎng)來(lái)接孩子了。
小武是我們班年齡比較小，比較調(diào)皮的孩子，中午幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。老師們、家長(zhǎng)都很頭疼這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗坏约翰缓煤盟缬X(jué)，還會(huì)弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰不安。表?yè)P(yáng)、訓(xùn)話、跟家長(zhǎng)“告狀”都試過(guò)了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡(jiǎn)直沒(méi)招了，就盼著他能老實(shí)點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。
偶然的一次機(jī)會(huì)，小武又開(kāi)始了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個(gè)人越鬧越厲害的'態(tài)勢(shì)。我靈機(jī)一動(dòng)，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個(gè)比賽，看誰(shuí)早睡著，誰(shuí)早睡了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖吃。情況跟原先有了天翻地覆的變化，這次有的不僅僅是獎(jiǎng)勵(lì)，是兩個(gè)人去爭(zhēng)取一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里開(kāi)始睡了，實(shí)踐過(guò)去了五分鐘，一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒(méi)睡著。十五分鐘過(guò)去了，調(diào)皮的小武竟然睡著了，意外極了。
浩浩和賀賀是兩個(gè)充滿個(gè)性的小家伙。他們兩個(gè)不是雙胞胎，但卻勝似雙胞胎。浩浩是賀賀的模仿對(duì)象，而賀賀也是浩浩的參照“榜樣”。這兩個(gè)孩子在一起就像是在“照鏡子”，這是在開(kāi)學(xué)第一周被我們發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的。
浩浩和賀賀以前在同一個(gè)幼兒園和同一班級(jí)。開(kāi)學(xué)第一天，他們被分到了我們班。每次活動(dòng)，浩浩如果不坐在板凳上，賀賀即使當(dāng)時(shí)在板凳上好好坐著，發(fā)現(xiàn)浩浩趴在地上，賀賀也會(huì)立刻離開(kāi)位置趴下。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都放下手里的玩具回到座位上。這時(shí)，浩浩和賀賀依然在區(qū)角玩。我說(shuō)：“浩浩收玩具”。浩浩回答說(shuō)：“賀賀還沒(méi)收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，賀賀也跟著爬。賀賀不喝水，浩浩也不喝水。賀賀不吃的飯菜，浩浩也一動(dòng)不動(dòng)。這兩個(gè)孩子就像雙胞胎一樣。有時(shí)候，我很疑惑。那么多的小朋友，為什么他們會(huì)選擇彼此作為自己的模仿對(duì)象呢?而且都是為彼此作為“反面教材”進(jìn)行模仿。即使其中一個(gè)按照老師的要求做，另一個(gè)也不會(huì)去模仿。反而當(dāng)出現(xiàn)消極行為時(shí)，另一個(gè)則會(huì)去模仿。這可能是在班級(jí)管理中比較難解決的一個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)自己的觀察記錄幫助兩個(gè)孩子改善消極的模仿行為?
原來(lái)，中班的孩子開(kāi)始有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們也開(kāi)始喜歡小小的比賽，愿意當(dāng)勝利者。
早教心得體會(huì)5
20xx年7月13日到19日我有幸參加青島市教體局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)早教專家的有關(guān)講座，使我對(duì)0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是專家們的經(jīng)驗(yàn)新理念、新方法，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國(guó)的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jī)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。
這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。7月13日至19日，我市“0—3歲早期教育”培訓(xùn)班在青島幼兒師范正式開(kāi)課，各地區(qū)幼兒園教師400多名人員參加了本次培訓(xùn)。感觸最深的的是董衛(wèi)星和董蘊(yùn)老師的'課，董衛(wèi)星老師重點(diǎn)對(duì)0—3歲嬰幼兒家庭教育方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)解答嬰幼兒生理與心理、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了我對(duì)嬰幼兒早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，董老師系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)。董蘊(yùn)老師就《嬰幼兒早期閱讀》方面的有關(guān)做了生動(dòng)細(xì)致的講述。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念，對(duì)0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專門(mén)的早教理念，0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(zhǎng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。
0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我園0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝教體局和我園領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
早教心得體會(huì)6
最近在教小朋友們學(xué)習(xí)分享，每天班里的玩具、食物、游戲等等，我都會(huì)讓小朋友們一起分享。每天都給孩子們從側(cè)面引導(dǎo)他們，讓他們知道，發(fā)自內(nèi)心的分享，是一件快樂(lè)的事。于是班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的一些情況
朱家瑞是班里特別小氣的小男孩，每天媽媽送他來(lái)幼兒園時(shí)脫下的外套、帽子等物品都會(huì)讓媽媽帶回家，聽(tīng)媽媽說(shuō)是怕別的小朋友拿走，更別說(shuō)好吃的東西，他根本不給別的人吃，包括爸爸媽媽在內(nèi)，爸爸媽媽也拿他沒(méi)辦法�？墒沁@一天朱家瑞小朋友在媽媽送他入園的時(shí)候帶來(lái)了一大包好吃“好多魚(yú)”。我很好奇的問(wèn)他：瑞瑞今天你帶這么多好吃的來(lái)幼兒園干什么啊?瑞瑞一本正經(jīng)的大聲說(shuō)：“我要把“好多魚(yú)”和小朋友們一起分享著吃”。聽(tīng)完他的話我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，有好東西要一起分享，這樣吃的才更香”。瑞瑞的媽媽在旁邊看后高興的說(shuō)：“最近瑞瑞在家有好吃的都會(huì)分給爸爸媽媽吃，還說(shuō)：大家一起分享食物，老師教我們的。”從媽媽的話語(yǔ)中可以聽(tīng)出她的心里是非常高興自豪的，兒子有了一個(gè)很大的進(jìn)步。
在班里不僅僅是朱家瑞小朋友帶好吃的食物來(lái)幼兒園與他人分享，還有許多其他的小朋友紛紛帶來(lái)好吃的食物與大家一起分享。小朋友在教學(xué)活動(dòng)后一起分享著小朋友帶來(lái)的.食物別提有多高興，吃的也比在家自己獨(dú)自品嘗的香。另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小朋友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提著一個(gè)大蛋糕和一大包食物來(lái)幼兒園說(shuō)是讓瑞瑞在幼兒園和小朋友一起分享生日蛋糕，我問(wèn)瑞瑞媽媽的用意是什么，她說(shuō)：孩子的轉(zhuǎn)變讓家長(zhǎng)感到很吃驚，作為家長(zhǎng)的他們用了那么多的辦法都沒(méi)有起到作用，然而在幼兒園的一段時(shí)間的教育使孩子得到了如此大的轉(zhuǎn)變，她感到很高興。今天是瑞瑞的生日，花點(diǎn)錢能拿孩子的分享意識(shí)繼續(xù)延伸下去，覺(jué)得很有必要。在生日派對(duì)上，瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃，當(dāng)時(shí)瑞瑞媽媽都掉下了眼淚，接著一塊一塊分給小朋友和老師，最后才是自己。孩子們吃的很高興，瑞瑞也特別高興，因?yàn)樗托∨笥岩黄鸱窒砹说案獾奶鹈�，還和大家一起分享了生日的快樂(lè)，這種快樂(lè)是從未有過(guò)的快樂(lè)。從那以后在幼兒園過(guò)生日的小朋友也越來(lái)越多了，因?yàn)樗麄兌荚敢馀c別人一起分享自己生日的快樂(lè)!
看到孩子們的這一幕我的心里感到無(wú)比的高興。因?yàn)楹⒆觽冋嬲w驗(yàn)到“分享”涵義。并且把“分享”帶到了生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次活動(dòng)很多家長(zhǎng)朋友都反應(yīng)孩子變了，以前在家里好吃的都是孩子獨(dú)享，不給大人吃一口。而現(xiàn)在每次有好吃的都會(huì)主動(dòng)送給爺爺奶奶、爸爸媽媽一起品嘗，還會(huì)說(shuō)上一句：好吃的大家一起分享。聽(tīng)到這些我深刻的意識(shí)到“分享”意識(shí)在孩子們的心中開(kāi)花了，我還要繼續(xù)讓“分享”意識(shí)發(fā)揚(yáng)下去，讓它在孩子心中根深蒂固
早教心得體會(huì)7
每次更新角色區(qū)的游戲，我們都要絞盡腦汁，希望能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意又能激發(fā)孩子愛(ài)心的游戲，就這樣“動(dòng)物收容所”產(chǎn)生了。動(dòng)物收容所，顧名思義是收養(yǎng)流浪的無(wú)家可歸的小動(dòng)物，并要照顧它們喂食、清潔，健康護(hù)理，這游戲要有三個(gè)內(nèi)容：“給小動(dòng)物喂食物,衛(wèi)生清潔，做小醫(yī)生給小動(dòng)物檢查身體”。動(dòng)物收容所的毛絨小動(dòng)物按編號(hào)擺放在柜子里，旁邊柜子里有小動(dòng)物愛(ài)吃的食物，有淋浴液、洗發(fā)水、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃須刀，還有小醫(yī)生需要的注射器、聽(tīng)診器，藥品等醫(yī)療用品。當(dāng)孩子們了解動(dòng)物收容所的內(nèi)容后，很快的選擇了這個(gè)區(qū)域。
(一) “動(dòng)物收容所”的布局
因?yàn)橛螒虻膬?nèi)容有點(diǎn)多，我們也探討了這個(gè)問(wèn)題，如果只是為了游戲簡(jiǎn)單順利，只取一、兩種形式就可以了，但孩子們也會(huì)逐漸失去興趣，也無(wú)法真正參與“動(dòng)物收容所”那種奉獻(xiàn)愛(ài)心的行為�？扇N形式內(nèi)容又太多，如何能有秩序地開(kāi)展呢?開(kāi)始我們選擇了上午清潔、喂食物，下午開(kāi)設(shè)小醫(yī)院給小動(dòng)物進(jìn)行身體檢查和治療，但也容許孩子們可以在其他時(shí)間給小動(dòng)物喂食。
開(kāi)放的第一天，孩子們走進(jìn)了“動(dòng)物收容所”，顥源抱起了小猴子，在臉上貼了貼，輕輕地上下?lián)崦�，思儒走了過(guò)來(lái)，抱起一只小兔子說(shuō)：“我喜歡小兔子，雪白雪白的，顥源你看，”明正跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái)，顥源看了他一眼：“你又跑，差點(diǎn)撞了我，”“嘻嘻，我怕人數(shù)滿了，原來(lái)就你們倆呀”，明正氣喘吁吁，來(lái)到柜子前，看了一會(huì)兒，很慢很慢地托起一只小烏龜，說(shuō)：”它好乖啊，我最喜歡小烏龜了，我來(lái)照顧它，”顥源：“它們都是在街上流浪的，被撿回來(lái)，好可憐，”明正：“你們小女朋友真傻，這是布做的，不是真的，”顥源：“我知道，誰(shuí)不知道是布做的”。思儒拿出了幾個(gè)塑料盆，把小動(dòng)物放進(jìn)去，拿出洗浴液的瓶子象征性地?cái)D了擠，洗了起來(lái)。一會(huì)兒，人越來(lái)越多，人數(shù)很快就滿了，幾個(gè)后來(lái)的孩子張望著，站了一會(huì)兒，走開(kāi)了。孩子們?cè)诠褡忧岸嗽斄艘粫?huì)兒，有的開(kāi)始取出小動(dòng)物的食物，喂了起來(lái)，有的則拿出了醫(yī)療器具開(kāi)始聽(tīng)診，本來(lái)清晰的空間變得混亂了。顥源：“老師說(shuō)上午給小動(dòng)物洗澡清潔，喂吃的，下午才做小醫(yī)生，給小動(dòng)物檢查身體、治病，你們?cè)趺炊寄贸鰜?lái)了?”思儒：“地方都不夠，子涵你做小醫(yī)生，把東西都放在我們這邊了，這么擠，怎么給小動(dòng)物洗澡啊，”子涵：“可是，小動(dòng)物也需要看病”說(shuō)完頭也不抬地做她的事。
場(chǎng)地真亂，我走過(guò)來(lái)，再一次講明規(guī)則，勸開(kāi)設(shè)小醫(yī)生病床的孩子等下午再活動(dòng)，可以先給小動(dòng)物洗澡，不然地方太擠，大家都玩不好。子涵和給小動(dòng)物看病的孩子很不情愿，嘀咕著說(shuō)上午也會(huì)有小動(dòng)物會(huì)生病的，但還是收起來(lái)了工具。
第二天早晨，子涵依然穿上了白大褂，戴上了聽(tīng)診器，一些孩子們繞與興趣地抱著小動(dòng)物排隊(duì)等待。雖然孩子們玩的很開(kāi)心，但是沒(méi)有秩序，場(chǎng)地也不夠。子涵看到我走來(lái)，躲避了我的目光，繼續(xù)工作。
老師們發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)形式太多，內(nèi)容少一點(diǎn)就好了，但也有人認(rèn)為只是單純一個(gè)動(dòng)物醫(yī)院或清潔護(hù)理，如何能激發(fā)孩子們對(duì)收容所的動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心?難道角色游戲只是作為區(qū)域活動(dòng)的一種形式嗎，我們?nèi)绾伟研问綌U(kuò)展到去啟發(fā)一個(gè)孩子的心靈，我認(rèn)為這才是重要的，當(dāng)然怎樣順利地開(kāi)展游戲更為重要。于是我們又想出一個(gè)辦法，稍微擴(kuò)展了角色區(qū)的空間，布置兩張桌子，一張做清潔洗浴用，一張擺放小醫(yī)生的病床、醫(yī)療用品，給小動(dòng)物喂食只需要站在柜子前，直接拿出食物喂就可以了，而且孩子們玩一段時(shí)間后，會(huì)自然地選擇興趣比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的游戲，不需要每一樣都嘗試了，空間也會(huì)逐漸省略些了。
這下，“動(dòng)物收容所”井然有序了，孩子們忙碌的很認(rèn)真。
(二)游戲的色彩
孩子們?cè)凇皠?dòng)物收容所”游戲表現(xiàn)很投入，有些地方我們會(huì)做一些指導(dǎo)，比如小醫(yī)生如何檢查身體、看病，如何使用藥品，或者在旁邊默默關(guān)注。
一天，子涵在給小熊打針，打完針之后，她脫下自己的外套，我走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“子涵，你里面的.衣服穿的不多，為什么脫外套，別凍感冒了，”子涵沖我笑笑，沒(méi)說(shuō)什么，但在我跟別的孩子說(shuō)話的時(shí)候，又悄悄脫下了外套，我剛想制止，發(fā)現(xiàn)她把外套蓋在了小熊的身上，并自言自語(yǔ)的說(shuō)著："給小熊蓋上被子，她感冒了，“我問(wèn)：“子涵擔(dān)心小熊冷嗎?” “是啊，老師，小熊生病了，它沒(méi)有媽媽，”“我做小熊的媽媽”，秀藝跑了過(guò)來(lái)，手里拿了一根吸管，在食品柜里找著，我說(shuō)：“秀藝，小熊愛(ài)吃的東西都在食品柜里呀，你在找什么?”秀藝翻出了一個(gè)奶盒，把吸管插了進(jìn)去，來(lái)到小熊的身邊，把吸管遞進(jìn)了小熊的嘴里，“小熊喝奶?”我問(wèn)，“是呀，我的小熊是寶寶，才剛生下來(lái)呢，沒(méi)有牙齒，不能嚼東西，要每天喝奶，不然長(zhǎng)不大的”。我們給小動(dòng)物準(zhǔn)備食物的時(shí)候，考慮了很多它們愛(ài)吃的東西，親手用布縫的挺精致，以為很豐富了。
小萱給小狐貍洗了澡后，用吹干機(jī)吹了毛發(fā)，從生活操作區(qū)找來(lái)了很多絲帶、發(fā)夾等飾品，她給小狐貍扎起來(lái)蝴蝶結(jié)，戴了發(fā)夾，最后，把一塊紅紗布絲帶展開(kāi)了，披在了小狐貍的頭上，“小狐貍打扮的很漂亮”我說(shuō)，“是的，老師，因?yàn)樗裉煲鲂履镒恿?"
我們給孩子準(zhǔn)備的角色區(qū)活動(dòng)材料有時(shí)只是為孩子的想象服務(wù)的，孩子的思想會(huì)讓它們變得有生命，有色彩，變成美好的事物跟他們的小心靈對(duì)話，當(dāng)材料成為孩子想象的翅膀時(shí)，才會(huì)使游戲有了美麗斑駁的色彩，所以，即使有了充分的材料，還要設(shè)計(jì)可能發(fā)生的情境，讓孩子們?nèi)?chuàng)造。
早教心得體會(huì)8
短暫的四十天里，指導(dǎo)師與各位精英講師一起重新認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點(diǎn)，深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎(chǔ)理論，掌握?qǐng)?zhí)心教育獨(dú)特的“教玩樂(lè)”教育體系，同時(shí)針對(duì)教案、排課系統(tǒng)、市場(chǎng)活動(dòng)策劃等進(jìn)行基地實(shí)踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專業(yè)、有愛(ài)、合格的早教指導(dǎo)師。
早教從業(yè)者應(yīng)時(shí)刻不忘初心，以身作則，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。在執(zhí)心教育，每一位指導(dǎo)師在正式上崗前，都需要接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)前理論學(xué)習(xí)、總部集中統(tǒng)一培訓(xùn)、中心實(shí)習(xí)三個(gè)階段，保證全國(guó)各中心指導(dǎo)師授課質(zhì)量的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。
同時(shí)，為指導(dǎo)師提供健全晉升機(jī)制及科學(xué)全面的提升平臺(tái)，從線上線下提供系列培訓(xùn)指導(dǎo)，定期組織兼具專業(yè)性和趣味性的評(píng)比活動(dòng)，全方位幫助每一位指導(dǎo)師真正理解早期教育、走進(jìn)孩子的內(nèi)心，在同等高度下給孩子最適合的愛(ài)與教育。
孩子，是每一個(gè)家庭的“一號(hào)工程”。在執(zhí)心教育，我們尊重每個(gè)孩子的.獨(dú)一無(wú)二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。執(zhí)心教育以感官、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、圖形構(gòu)建、藝術(shù)、英語(yǔ)、情商、財(cái)商課程為特色，幫助孩子培養(yǎng)26大核心素養(yǎng)，促進(jìn)身心全面發(fā)展、擁有幸福能力。
堅(jiān)信在未來(lái)，每一位熱血的執(zhí)心教育人都將用愛(ài)與責(zé)任傳播專業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)具備20年后社會(huì)需求的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力人才。
早教心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、 發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的'活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過(guò)運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過(guò)程，
幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
早教心得體會(huì)10
不要讓驕傲成為過(guò)去式
寶寶快滿22個(gè)月了，只要你用心去觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶像在春雨滋潤(rùn)下的小樹(shù)苗，每天都在進(jìn)步。萬(wàn)物都有它的生長(zhǎng)規(guī)律，不能操之過(guò)急。
在生活中，我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機(jī)，幫爸爸遞一下遙控器，幫爸爸拿一件衣服……每到這個(gè)時(shí)候，寶寶總是異常地高興，看著她那么認(rèn)真的表情，我亦如此。我想她該是為自己能做很多事而高興。我呢，更為她是個(gè)小助手而高興。
但是，有時(shí)寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔(dān)憂。每當(dāng)在公園玩時(shí)，她總學(xué)著那些大哥哥、大姐姐做一些對(duì)她來(lái)說(shuō)比較危險(xiǎn)的動(dòng)作，完全忘記自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸?shù)囊庾R(shí)”也讓我不忍心去抹殺，我不想認(rèn)為那是錯(cuò)的。
我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)或悟出的東西才是真正屬于自己的，那也是一種“創(chuàng)造力”。
我喜歡問(wèn)問(wèn)寶寶的感受，寶寶也總是用她那簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答著我。從她回答我一個(gè)字到一句話，從一句話到主動(dòng)和我說(shuō)，我們總是聊得很開(kāi)心。父母和孩子彼此都是對(duì)方的驕傲。所以請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng)時(shí)間表，不要讓驕傲成為過(guò)去式。
孩子其實(shí)懂得很多
我是一名老師，一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個(gè)學(xué)生，我不喜歡強(qiáng)加給學(xué)生什么。
因?yàn)槲医o學(xué)生的“提高”的定義是：品德提高，個(gè)性提高，習(xí)慣提高。有了這些，難道還不夠嗎?學(xué)習(xí)成績(jī)?哦，也就是某些人認(rèn)為的分?jǐn)?shù)，難道有了前者還沒(méi)有分?jǐn)?shù)?
我的孩子還小，由于各種原因，她一歲半時(shí)我就把她送進(jìn)了早教托班。如今三個(gè)月過(guò)去了，她令我很驕傲，聽(tīng)老師說(shuō)，她是最小的.，卻是最能干的，我相信老師說(shuō)的，更相信寶寶，其實(shí)每個(gè)寶寶都懂得很多，我們要相信他們。
每天早上我送她去園里，在門(mén)口我就把她放下讓她自己走進(jìn)去，一次，看著她的背影我流淚了——寶寶真棒，她和老師同學(xué)打完招呼，自己把鞋脫下并且放在規(guī)定的位置，轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)了聲“爸爸再見(jiàn)”。我還能說(shuō)什么呢?我讓老師把她在學(xué)校的情況拍一些照片給我，看過(guò)之后，我更發(fā)現(xiàn)孩子的世界是最精彩的，比童話里還美好�，F(xiàn)在她懂得的一天比一天多，每天總會(huì)說(shuō)出讓我感到無(wú)比幸福的話，這些話語(yǔ)也許我6歲的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)的。才22個(gè)月，她懂得了表達(dá)自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了禮貌待人，懂得了將好吃的好玩的與別人分享，懂得了不隨便丟垃圾，懂得了將飲料瓶丟進(jìn)可回收垃圾箱里，懂得了上課認(rèn)真聽(tīng)講，懂得了回家畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、講故事……
不要要求孩子太多，因?yàn)楹⒆佣玫囊呀?jīng)很多;不要給孩子強(qiáng)加目標(biāo)，孩子心里早有方向;不要總說(shuō)孩子不對(duì)，孩子總是在錯(cuò)中找出對(duì)的。
早教心得體會(huì)11
從孩子滿10個(gè)月開(kāi)始參加葆嬰的DQ168訓(xùn)練營(yíng)，到現(xiàn)在孩子一歲半了。很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題，早期教育培訓(xùn)班對(duì)于孩子的發(fā)展幫助到底有多大？其實(shí)我在當(dāng)初報(bào)名的時(shí)候也不是十分的了解，但是總認(rèn)為希望給孩子的。完全是從家長(zhǎng)最原始的初衷出發(fā)的。那么經(jīng)過(guò)了8個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在我能夠很清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了。
從孩子的變化開(kāi)始說(shuō)起吧。
第一階段課程的時(shí)候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開(kāi)始去訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候，他就似乎是游離在班里的一個(gè)成員。因?yàn)閺念^到尾，他都是在自己跑來(lái)跑去，這里看看，那里看看。根本就不會(huì)跟隨著我們大人的步伐。而且總是能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西。當(dāng)時(shí)我很煩惱，因?yàn)槲业乃悸肥浅扇嘶�，認(rèn)為只有跟著訓(xùn)練營(yíng)安排的游戲內(nèi)容，那么這個(gè)活動(dòng)才是有意義的。而訓(xùn)練營(yíng)的卻一直在鼓勵(lì)我，她說(shuō)她并沒(méi)有認(rèn)為這樣的孩子有什么不好，這只是他的個(gè)性而已。等到上到了第二階段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠很配合游戲的節(jié)奏。而且能夠聽(tīng)從的.指令去做事情。我記得第一次，他聽(tīng)到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時(shí)候的感覺(jué)是孩子很乖。當(dāng)時(shí)別提我的心情是多么高興了。
到了第二階段，孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，已經(jīng)形成了自我意識(shí)了。我看書(shū)上說(shuō)，一般孩子到了2歲才開(kāi)始形成自我意識(shí)，而我們家的在滿一周歲的時(shí)候就已經(jīng)有了自我意識(shí)，知道家里的衣服物品是屬于誰(shuí)的，并且有意識(shí)的不讓別人碰自己的東西了。跟著問(wèn)題就出來(lái)了，有一次他的表哥來(lái)我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現(xiàn)很不高興，而且和小哥哥搶玩具。搶過(guò)來(lái)竟然就把玩具丟在地上。我覺(jué)得他和從前那個(gè)什么東西都分給別人吃的時(shí)候不一樣了�，F(xiàn)在他開(kāi)始獨(dú)享了。這時(shí)候我記得在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候，又講過(guò)讓小朋友在一起分發(fā)玩具，把玩具分給其他小朋友玩，那就是在有意識(shí)的訓(xùn)練孩子去分享。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候，讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎？那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺?shù)热�。他這次就沒(méi)有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時(shí)候，他就主動(dòng)遞給小哥哥玩了。
第三個(gè)階段課程剛剛上了三節(jié)，最讓我覺(jué)得他很棒的就是，正月十五那天的那節(jié)課，老師發(fā)了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說(shuō)了一次，然后就問(wèn)他，他竟然就能把說(shuō)過(guò)的都指認(rèn)出來(lái)。這是我完全沒(méi)有想到的。
現(xiàn)在我對(duì)于早期教育培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí)，和當(dāng)初完全不一樣了。家長(zhǎng)不能指望一周兩個(gè)小時(shí)的課程就能把孩子培養(yǎng)的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓(xùn)班，提供的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著年齡的增長(zhǎng)都會(huì)掌握。只是早晚的問(wèn)題。而早期教育培訓(xùn)班，會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)什么時(shí)間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。而錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時(shí)間和精力。
早教心得體會(huì)12
今天，我是懷著一顆非常珍惜的心去帶領(lǐng)這幫可愛(ài)的孩子們參加此次秋游活動(dòng)。我們已經(jīng)是幼兒園的畢業(yè)班了，這次活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有意義的呢，這將是寶貝們?cè)谟變簣@時(shí)光的最后一次秋游活動(dòng)啦!
珍惜珍惜再珍惜，婷婷老師從一早上大巴車后就在不停地為每位寶貝照相，希望盡自己的全力去幫大家捕捉孩子們最開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)刻!今天可謂是真正過(guò)了一把攝影癮呀!
正因?yàn)橛辛笋T老師的辛苦帶隊(duì)，周老師細(xì)致的保育工作，才能讓我們班的活動(dòng)順利進(jìn)行。
今天陽(yáng)光很好，孩子們?cè)谔?yáng)下游戲嬉戲，我們?nèi)焕蠋煵煌５卦诮o孩子們擦汗隔毛巾，一下怕他們熱著，一下又怕他們冷了，著涼感冒，真是一項(xiàng)巨大的工程啊!在出發(fā)前，我問(wèn)了一下孩子們誰(shuí)會(huì)暈車，但是在車上個(gè)個(gè)生龍活虎，大家一起開(kāi)心的聊著，完全忘記了暈車不舒服那事。
除此之外，今天婷婷老師還有收獲，就是發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子非常的友愛(ài)互助，在吃點(diǎn)心時(shí)，有的'小朋友撕不開(kāi)包裝袋，他們會(huì)互相幫忙。與此同時(shí)，在小朋友在走山路，有的小朋友不小心腳走到草地時(shí)，和他牽手的小朋友也會(huì)貼心的扶住小伙伴。團(tuán)結(jié)意識(shí)在人的一生成長(zhǎng)之中非常的重要，寶貝們希望你們能帶著這份意識(shí)慢慢長(zhǎng)大!
最后，還要感謝我們班的各位這么支持配合我們老師工作的家長(zhǎng)們!我們?nèi)焕蠋熡X(jué)得我們大一班的家長(zhǎng)們非常信任我們老師的工作，真正是能放心把孩子交給我們老師，很理解我們老師的工作。
早教心得體會(huì)13
我們班的睿睿是個(gè)很調(diào)皮的孩子，中午從來(lái)都不乖乖的睡覺(jué)。在床上他的小手總是忙個(gè)不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點(diǎn)聲音，每天我都要費(fèi)好大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到了午睡的時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有他還沒(méi)睡。我走到他身邊，輕聲的對(duì)他說(shuō)：“睿睿最乖了，快睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)好有精力玩游戲。”他乖巧的點(diǎn)了點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的`聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對(duì)他說(shuō)：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個(gè)叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是又沒(méi)過(guò)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來(lái)。于是，我第三次來(lái)到了睿睿的身邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我們來(lái)拉鉤，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)的伸出了小手�？粗瞧诖难凵�，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指改了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫模荫R上睡覺(jué)�！闭f(shuō)完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)睿睿均勻的呼吸聲，他睡著了。
早教心得體會(huì)14
從孩子滿10個(gè)月開(kāi)始參加葆嬰的DQ168訓(xùn)練營(yíng),到現(xiàn)在孩子一歲半了.很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題,早期教育培訓(xùn)班對(duì)于孩子的發(fā)展幫助到底有多大?其實(shí)我在當(dāng)初報(bào)名的時(shí)候也不是十分的了解,但是總認(rèn)為希望給孩子的.完全是從家長(zhǎng)最原始的初衷出發(fā)的.那么經(jīng)過(guò)了8個(gè)月的時(shí)間,現(xiàn)在我能夠很清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了.
從孩子的變化開(kāi)始說(shuō)起吧.
第一階段課程的時(shí)候,我家孩子是屬于比較活躍的,剛剛開(kāi)始去訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候,他就似乎是游離在班里的一個(gè)成員.因?yàn)閺念^到尾,他都是在自己跑來(lái)跑去,這里看看,那里看看.根本就不會(huì)跟隨著我們大人的步伐.而且總是能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西.當(dāng)時(shí)我很煩惱,因?yàn)槲业乃悸肥浅扇嘶?認(rèn)為只有跟著訓(xùn)練營(yíng)安排的游戲內(nèi)容,那么這個(gè)活動(dòng)才是有意義的.而訓(xùn)練營(yíng)的xx卻一直在鼓勵(lì)我,她說(shuō)她并沒(méi)有認(rèn)為這樣的孩子有什么不好,這只是他的個(gè)性而已.等到上到了第二階段的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠很配合游戲的節(jié)奏.而且能夠聽(tīng)從xx的'指令去做事情.我記得第一次,他聽(tīng)到xx的指令,讓他坐下,他竟然就乖乖的坐下了.那時(shí)候的感覺(jué)是孩子很乖.當(dāng)時(shí)別提我的心情是多么高興了.
到了第二階段,孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強(qiáng),已經(jīng)形成了自我意識(shí)了.我看書(shū)上說(shuō),一般孩子到了2歲才開(kāi)始形成自我意識(shí),而我們家的在滿一周歲的時(shí)候就已經(jīng)有了自我意識(shí),知道家里的衣服物品是屬于誰(shuí)的,并且有意識(shí)的不讓別人碰自己的東西了.跟著問(wèn)題就出來(lái)了,有一次他的表哥來(lái)我家玩,我就把他的玩具給小哥哥玩,他就表現(xiàn)很不高興,而且和小哥哥搶玩具.搶過(guò)來(lái)竟然就把玩具丟在地上.我覺(jué)得他和從前那個(gè)什么東西都分給別人吃的時(shí)候不一樣了.現(xiàn)在他開(kāi)始獨(dú)享了.這時(shí)候我記得在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候,xx又講過(guò)讓小朋友在一起分發(fā)玩具,把玩具分給其他小朋友玩,那就是在有意識(shí)的訓(xùn)練孩子去分享.然后我就給我家的孩子講,你還記得在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候,xx讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎?那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始發(fā)玩具,我就讓他把玩具分給小哥哥,分給爸爸,分給爺爺?shù)热?他這次就沒(méi)有再拒絕了.而且再拿出新的玩具的時(shí)候,他就主動(dòng)遞給小哥哥玩了.
第三個(gè)階段課程剛剛上了三節(jié),最讓我覺(jué)得他很棒的就是,正月十五那天的那節(jié)課,老師發(fā)了一張黑白的圖片,然后講圖片上物品的名字,然后我就指給他看.我們就說(shuō)了一次,然后就問(wèn)他,他竟然就能把說(shuō)過(guò)的都指認(rèn)出來(lái).這是我完全沒(méi)有想到的.
現(xiàn)在我對(duì)于早期教育培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí),和當(dāng)初完全不一樣了.家長(zhǎng)不能指望一周兩個(gè)小時(shí)的課程就能把孩子培養(yǎng)的和別的孩子有多么的與眾不同.早期教育培訓(xùn)班,提供的是一種早期教育的理念和方式方法,孩子的技能隨著年齡的增長(zhǎng)都會(huì)掌握.只是早晚的問(wèn)題.而早期教育培訓(xùn)班,會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)什么時(shí)間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.而錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,就可能要付出比別的孩子更多的時(shí)間和精力.
早教心得體會(huì)15
關(guān)于紀(jì)律。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動(dòng)不動(dòng)，不能算是有紀(jì)律的。積極的.紀(jì)律包括一種高尚的教育原則，它和由強(qiáng)制而產(chǎn)生的“不動(dòng)”是完全不同的。
在一次蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”時(shí)，孩子們看到我拿了一個(gè)制作好的大時(shí)鐘，都很快來(lái)到了我身邊，有的站立，有的搬著椅子坐著，經(jīng)過(guò)大時(shí)鐘的示范，演練，他們很快就認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了自己撥整點(diǎn)，你說(shuō)我撥，在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的拿著自制的鐘在走來(lái)走去，一會(huì)跟這個(gè)伙伴在交流，一會(huì)又到那個(gè)伙伴去交流自己撥的時(shí)間，一會(huì)又去看掛在墻上的時(shí)鐘，看到自己撥對(duì)了時(shí)間幼
，和小伙伴開(kāi)心得不得了，甚至還會(huì)高興得笑出聲來(lái)……可能有的老師會(huì)說(shuō)：“怎么紀(jì)律這么亂，任憑孩子走來(lái)走去的” !我覺(jué)得蒙氏理念中寫(xiě)得真不錯(cuò)，值得我們借鑒：紀(jì)律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說(shuō)教，也不能靠指責(zé)錯(cuò)誤，而是在自然的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。
重要的是使兒童在活動(dòng)中理解紀(jì)律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對(duì)和錯(cuò)。一個(gè)有紀(jì)律的人應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，在需要遵守規(guī)則時(shí)能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)室中，允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來(lái)走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂。因?yàn)樗麄兌冒察o和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，自然會(huì)注意自己的行動(dòng)。長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
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