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觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì)（精選16篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇1
九月十八日，我非常榮幸的參加由四川省組織的初中生物優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)。由教科所曹發(fā)軍老師帶隊(duì)，和以往出差經(jīng)歷過不同的是，剛上火車沒多久曹老師就開始幫彭老師磨課，老師們的討論聲和火車與軌道的摩擦聲就這樣交織成美妙的樂章……
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使課堂更加生動(dòng)活潑，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。其中幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新概念給我留下了深刻的印象。
我市的彭老師在動(dòng)物的'先天性行為和學(xué)習(xí)行為中，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以一只金毛犬的一生為整堂課的主要脈絡(luò)，從它的出生起就會(huì)的如吃奶、眨眼等一些簡單的先天性行為，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，金毛形成了如算數(shù)、和主人交流等復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為，通過金毛的一生來引導(dǎo)學(xué)生探討這些行為是如何產(chǎn)生的，以及這些行為對(duì)于動(dòng)物具有什么樣的意義。學(xué)生對(duì)于由老師親自拍攝的視頻素材非常感興趣，整堂課教學(xué)氛圍活躍，精彩紛呈！
資陽一名老師，以足球?qū)氊愐�，小組進(jìn)球的形式為我們呈現(xiàn)了一堂別開生面的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。以及在這次活動(dòng)中無數(shù)的優(yōu)秀教師，精彩的課堂，讓我學(xué)會(huì)了很多教學(xué)中的知識(shí)，處理課堂問題的方式方法。
在今后的教學(xué)中，我將會(huì)付出更多的努力，向著這些優(yōu)秀的老師看齊，因?yàn)槲沂冀K相信越努力越幸運(yùn)！
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇2
20xx年11月17日至19日，“湖北省20xx中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”在咸寧舉行。在這三天里，我們領(lǐng)略了來自湖北省個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，各路選手競技角逐，教法各異，精彩紛呈。為我們送上了一份豐富的語文課堂大餐，真是大快朵頤，余味繞齒。19號(hào)上午舉行專家點(diǎn)評(píng)，聆聽了中語會(huì)會(huì)長史紹典、省教研室副主任楊博金對(duì)競賽課的精彩點(diǎn)評(píng)。
本次大賽的主題是“新課程背景下，如何在有限的課堂中選用、利用、拓展、創(chuàng)生教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)利益”。大賽選定的課文或者思想較為深刻，或者內(nèi)容比較陌生，或者篇幅較長，那么，在有限的時(shí)間和空間選擇什么內(nèi)容教以及怎樣教是關(guān)鍵問題。這次大賽單獨(dú)以實(shí)用文體作探索，在全國首創(chuàng)，她引導(dǎo)全省語文同仁關(guān)注語文教學(xué)的方方面面，她集中了全省語文同仁的智慧，在課堂教學(xué)平臺(tái)上探索高中語文新課程實(shí)施中實(shí)實(shí)在在的問題。語文是人類文化的組成部分，本次大賽打破了閱讀教學(xué)的瓶頸，關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)用價(jià)值。本次大賽留給我太多的回憶與思考。
一、如何選擇最佳教學(xué)資源。
本次大賽主題很明確即“教什么”，破解如何利用教學(xué)資源，充分選擇教學(xué)資源。教學(xué)資源按來源分有課內(nèi)、課外的；按性質(zhì)分有個(gè)人、社會(huì)的；按存在方式分有顯性、隱性的；按功能分有素材、條件的等。但我們?cè)谑褂脮r(shí)要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生情況，促成學(xué)生成長，服務(wù)課堂，慧眼識(shí)別，合理運(yùn)用，加強(qiáng)分析，開發(fā)資源。保證教學(xué)資源的合理性，體現(xiàn)教研工作的務(wù)實(shí)性。選擇、利用教學(xué)資源體現(xiàn)了教師的基本功，它是教師處理教材能力的體現(xiàn)，也是教師駕馭課堂能力的展現(xiàn)。這一點(diǎn)省一等獲得者襄樊四中劉明國老師處理的非常好。他的賽課《宇宙的邊疆》是一篇內(nèi)容異常陌生的科普知識(shí)短文，同時(shí)又是一篇解說詞，屬于實(shí)用文體。這位老師突破解說詞特點(diǎn)時(shí)就地取材，利用鄂南高中的信息大樓這一同學(xué)們朝夕相處的建筑的圖片導(dǎo)入，并配上極富感染力的解說詞，同學(xué)們聆聽著老師詩意的解說輕松地走進(jìn)課堂了。真妙！又如，對(duì)于這篇科普知識(shí)短文他沒有過多的講解它的知識(shí)性，重在鑒賞文章的文學(xué)性以及滲透的科學(xué)性。在教學(xué)資源上做了大膽的取舍，受到在場(chǎng)專家的高度贊賞。
二、對(duì)教材過分補(bǔ)充、延伸、拓寬，而忽視教材本身。
承認(rèn)教材不再是一個(gè)封閉的、孤立的整體，而是開放的、完整的“課程資源”中的有機(jī)構(gòu)成部分，教材是學(xué)生與他人、生活、社會(huì)、自然等發(fā)生聯(lián)系的橋梁與紐帶。教材是“引子”，并不能因此削弱教材本身的地位和作用。超越教材的前提是基于人們對(duì)教材的科學(xué)理解和靈活把握，但是一些課在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)教材的閱讀理解，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容。楊主任的評(píng)點(diǎn)是最好的說明，他說幾乎每堂課都有拓展延伸，最早的拓展從第25分鐘開始，最遲的從34分鐘開始。
《短文三篇》之《熱愛生命》這一課沒有研讀生命與死亡的辯證關(guān)系，短暫與豐富的辯證關(guān)系，瀏覽課文后，就問：你最喜歡哪句話？你找到了嗎？語文課不是捉迷藏！《短文三篇》之《信條》只用了一分鐘導(dǎo)入教材，然后大談自己寫的信條，舍棄了文中極富哲理的信條的品讀。文本受到冷落，拓展沖擊對(duì)文本的解讀，一個(gè)文本有很多原生價(jià)值，原生資源挖掘很重要，語文課成拼盤課了。只有書聲瑯瑯，學(xué)生學(xué)習(xí)語文才不會(huì)像聽流行歌曲一樣只有短暫的快感，而是被作品感染著、震撼著，于不自覺中提高了自身的語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)武漢長虹中學(xué)的程希老師處理的很好，她的賽課《我有一個(gè)夢(mèng)想》始終貫穿一個(gè)讀，導(dǎo)入后她引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)黑人悲慘遭遇的句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀明確其基調(diào)；然后播放游行的現(xiàn)場(chǎng)視頻，齊讀并找出我到底有哪些夢(mèng)想；再啟發(fā)學(xué)生思考?jí)粝霝楹畏磸?fù)出現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)演講詞的特點(diǎn)；接著又用交叉讀、齊讀等多種方式會(huì)演講詞的氣勢(shì)。整堂課程希老師引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)大環(huán)境中去誦讀，氛圍濃厚，誦讀、體驗(yàn)體融為一體，既符合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感受閱讀的樂趣”“感受語言的優(yōu)美”也體現(xiàn)了語文課實(shí)效性。
三、要用激情感動(dòng)學(xué)生。
文章本非無情物，本次大賽大部分篇目是知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，但在課堂上老師們激情飛揚(yáng)。其實(shí)任何一篇課文都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。如程希老師聲情并茂的示范朗讀，時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感覺到了演講詞的藝術(shù)魅力，有力的激活了課堂。同學(xué)們也紛紛模仿，課堂頓時(shí)活躍起來。由此我明白示范朗讀的效果是比錄音的效果要好的多！又如肖姍老師在講《父母與孩子之間的.愛時(shí)》在講到“生活中對(duì)于含辛茹苦的父母你做過什么？對(duì)于自己的父母，你又想說些什么？”這個(gè)問題時(shí)，談到自己的體驗(yàn)時(shí)聲淚俱下，感染了在場(chǎng)每一個(gè)聽眾。當(dāng)然，激情課堂的打造需要語文老師具有深厚的底蘊(yùn)和較高的文學(xué)素養(yǎng)。我想，我會(huì)努力的，我要用我的激情感動(dòng)學(xué)生，用激蕩的情感讓課堂充滿語文的味道。
四、學(xué)會(huì)及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，優(yōu)化課堂語言。
我們知道，在課堂上，對(duì)于一個(gè)回答問題的學(xué)生，老師若及時(shí)有效地給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅。這種對(duì)話式教學(xué)他們做到了，而且處理的十分到位，特別是吳芳老師的課堂評(píng)價(jià)更加精彩。一位同學(xué)在鑒賞“生活樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”的這句話時(shí)，說：我平時(shí)很善于發(fā)現(xiàn)美，如解出數(shù)學(xué)題，欣賞一篇美文都會(huì)感覺覺到生活的樂趣。吳老師評(píng)價(jià)到：你一定是在快樂的學(xué)習(xí)！生說：我經(jīng)常看報(bào)、看新聞以了解國家大事。師評(píng)：關(guān)注國家，關(guān)心民族，是一個(gè)心懷天下的人！充分體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀老師駕馭課堂的能力。
這次觀摩競賽課，我還發(fā)現(xiàn)競賽課和常態(tài)課有一個(gè)最明顯的區(qū)別，那就是教師的語言不僅簡潔，而且優(yōu)美典雅。對(duì)比我們自己的課堂語言，真是汗顏，有待提高！
總之，三天的觀摩學(xué)習(xí)中，我感受頗深，收益匪淺。從旁觀者的角度，我以同行的眼光觀察著授課老師的神態(tài)舉止，嬉笑顰蹙，研究他們的導(dǎo)入方式、課堂設(shè)置、提問方式、重難點(diǎn)的突破、各環(huán)節(jié)的過渡方式和應(yīng)急反應(yīng)；同時(shí)也以學(xué)生的身份體會(huì)著風(fēng)格不同、水平不同的課堂教學(xué)，感受令學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)有的特色。靜心思索，感慨良多。我深深佩服有些老師能在課堂上駕輕就熟、談笑風(fēng)生、旁征博引，課堂就是他們的舞臺(tái)，他們能在這里揮灑自如，聲情并茂地展示自己，教化感染學(xué)生，不僅顯示出了自己獨(dú)特的個(gè)性魅力，也在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
“以人為鏡，可以明得失�！痹谡J(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的過程中，比照自己的課堂教學(xué)，我就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率。同時(shí)，我也強(qiáng)烈地感受到語文教育已經(jīng)邁出了從容的步伐——培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、語文教育已經(jīng)脫離功利性，語文教育已經(jīng)回歸了本來的面目。這一教學(xué)理念已經(jīng)深深地扎根于我的心底，深深扎根于我們每一個(gè)語文老師的心底，語文教學(xué)一定會(huì)迎來春暖花開、滿園芬芳的新局面！
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇3
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課主要進(jìn)行了說課和講課兩項(xiàng)活動(dòng)，各市地理教師的說課和講課都非常精彩。他們都帶來了新的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在�，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、利用精彩的導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導(dǎo)入都設(shè)計(jì)的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調(diào)沙場(chǎng)景導(dǎo)入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導(dǎo)入青藏鐵路等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，好的導(dǎo)入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的.使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運(yùn)用上做的非常到位，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號(hào)牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個(gè)難點(diǎn)。
三、利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
五、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：許昌的王永華利用列車時(shí)刻表和火車票結(jié)合課堂問題設(shè)置解決問題。從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如：我是導(dǎo)游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如見多識(shí)廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強(qiáng)，能合理靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等。
通過這次活動(dòng)我的確受益匪淺，通過對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)多讀書，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇4
20xx年10月29日中午我和老師們一起從山東學(xué)前教育網(wǎng)學(xué)習(xí)了優(yōu)質(zhì)課視頻，我受益很深。我覺得上好一節(jié)課，一定要先把教材吃透，用游戲貫穿活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中成長�！鹅`活的小汽車》這節(jié)健康教育課，教師教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法新穎，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用。在整節(jié)課中游戲?yàn)橹�，讓孩子們�(cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)健康教育活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的游戲中的玩具巧妙，能讓孩子在整節(jié)健康教育課中連續(xù)使用，一物多玩，充分激發(fā)了孩子在教育課中的興趣。使我感受特深，受益匪淺。從這一節(jié)課生動(dòng)、精彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
說到教學(xué)，有些人也許會(huì)覺得枯燥乏味，講課時(shí)會(huì)覺得沒什么好講的，提不起孩子的學(xué)習(xí)興趣，但我聽了李麗麗老師上的音樂《快樂的小鼴鼠》卻讓我印象深刻，她是以音樂貫穿與整節(jié)課中，通過聽一聽、問一問、做一做、演一演、走一走、玩一玩的形式展開，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，是孩子最喜歡的活動(dòng)，而李麗麗老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)中，首先讓幼兒感受音樂帶來的愉快享受，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂邊做動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小鼴鼠在手上走路，充分帶動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)模仿積極性。利用動(dòng)作、表情讓幼兒去辨別聲音強(qiáng)弱，讓孩子在自由自在地音樂中展開想象，讓孩子在玩中充滿激情，充滿快樂。
通過今天的視頻學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多很多，收獲滿滿，而在今后的工作中，我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷給自己充電，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的閃光點(diǎn)，吸取他們的精華，來充實(shí)自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂教學(xué)水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
在本次聽課活動(dòng)中，優(yōu)秀教師的課各具特色各具風(fēng)格，給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下老師們觀念的不斷更新，老師們的語言極富感染力能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境之中。老師的每一個(gè)眼神每一個(gè)手勢(shì)每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱苏n堂上的孩子們才有了精彩的表現(xiàn)。課上我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。隨著教育的改革，現(xiàn)在幼兒園逐步開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的`考慮，什么地方該說什么，該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。教具的準(zhǔn)備恰到好處，并一物多玩。一堂課的成功與否教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。如果你準(zhǔn)備的教具孩子感興趣愿意去了解它認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺了解，當(dāng)然還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，那就是多聽課學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的公開課，為我今后的課堂帶來直接有效的幫助。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇5
這一周，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了國基教育培訓(xùn)中心舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自成都、福建、江蘇、北京等六位數(shù)學(xué)老師和專家的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課及講座。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
一、通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：北京市吳xx老師教學(xué)的重疊這一節(jié)課的時(shí)候，她利用參加興趣小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性要求同學(xué)們把參加興趣小組的同學(xué)進(jìn)行分組該怎么分.故意制造一些問題矛盾讓學(xué)生來解決。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。
特別的是，是吳老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的`作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眳抢蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》一課的羅xx老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，課件展示了趙本山捐錢這個(gè)小品來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇6
前不久，臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，短短的三天里，我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課，其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽課，每天至少聽三節(jié)課。參賽老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的`生動(dòng)有趣，有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精練，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生
課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，教師關(guān)注的是全體學(xué)生，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。另外，根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師無需滿堂講，教的輕松，學(xué)得愉快，效果好。
三、小組合作有成效
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式，需要討論交流時(shí)，教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。
四、多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生�？吹嚼蠋焸兙脑O(shè)計(jì)的課件，每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動(dòng)畫變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學(xué)的作用。
五、今后努力方向
1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程
深研教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)，合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時(shí)要放手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錘煉教學(xué)語言，提高教學(xué)機(jī)智
班額大，學(xué)生存在很大差異，為照顧后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中往往講的過多，語言不簡練，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，采用合適的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)方式多樣。
總之，聽優(yōu)質(zhì)課是教師成長的一條捷徑，在這個(gè)過程中，我們可以從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn)，從而找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學(xué)效率。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇7
秋意濃濃，細(xì)雨綿綿，我縣為期一天半的小語優(yōu)質(zhì)課終于落下了帷幕。在這一天半天的聽課學(xué)習(xí)中，目睹了優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，充分感受到了新課改課堂教學(xué)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。對(duì)于我而言，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中收獲了很多，感想也頗多�，F(xiàn)將一些隨感與大家共同分享和探討。
一、激趣導(dǎo)入，促使學(xué)生自主閱讀。
上課一開始，教師們都用巧妙地導(dǎo)入把我們深深地吸引了，讓參與聽課的老師同學(xué)一下子就喜歡上老師了。帶著這種興奮地心情學(xué)生愉快的參與到新課的學(xué)習(xí)中。老師通過靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，這樣不但了解了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生的閱讀興趣，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、生本高效課堂，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課中，教師的話語霸權(quán)減少了，個(gè)人表演作秀的成分減少了，取而代之的是教師眼中、心中更加尊重學(xué)生的主體地位了。老師們開發(fā)語文教育資源的意識(shí)強(qiáng)，課堂中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料、圖片。特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些打動(dòng)人心的音樂，讓學(xué)生深切地感受到語文情境，使學(xué)生一下就進(jìn)入了文本�！白灾鳌⒑献�、探究”的理念滲透在課堂的方方面面，三維目標(biāo)的有效結(jié)合也給課堂注入了強(qiáng)大的活力。
三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。
通過聽課我發(fā)現(xiàn)老師們十分重視讀的實(shí)踐過程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話，讀中培養(yǎng)語感。通過朗讀自己喜歡的自然段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，邊讀邊理解課文內(nèi)容。在聽課中，我最欣賞的就是馮老師上的《蝦趣》，他就是以讀貫穿全文。他陽光風(fēng)趣的朗讀，幽默詼諧的動(dòng)作，整個(gè)課堂為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在樂中求知，不同層次的學(xué)生均有所得。通過出示蝦圖，讓學(xué)生很容易的理解蝦的'各種嬉戲姿態(tài)和顏色，深入淺出的引導(dǎo)，效果較好。馮老師簡潔明了的板書既展示了他扎實(shí)的基本功，又給知識(shí)重點(diǎn)做了梳理，便于孩子們的理解。
四、在閱讀教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法新穎
這些課堂都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，注重學(xué)生教學(xué)方法的教授。讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力。如《清明》的教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)。從古詩題目入手，讀題目、品詩句、明詩意、悟詩情、會(huì)意境。這讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
五、注重?cái)U(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
老師們?cè)诮虒W(xué)的最后環(huán)節(jié)，都合理的進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
本次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞到了上課老師飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，在今后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，做到少講精講，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式。課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記。爭取成為一名有思想、有特色的研究型教師。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇8
一、信息技術(shù)手段的使用
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段正在日益廣泛的被廣大教師使用，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感。尤其是各類公開課、競賽課、基本上都是無課件不上課。那么信息技術(shù)的使用應(yīng)遵循哪些原則呢？ “適度”、“適時(shí)”、“適當(dāng)”。信息技術(shù)為課程服務(wù)無外乎要達(dá)到：
1、解決重難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
3、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
作為一種輔助工具，信息技術(shù)手段最根本的原則是要為課堂教學(xué)服務(wù)，要本著能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)這一原則�！睹娣e》一課的教學(xué)中教材在情境引入時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)教室的場(chǎng)景,并讓學(xué)生看看哪些物體表面的形狀是長方形，哪些是正方形。這個(gè)情境是學(xué)生熟悉的，這樣一個(gè)生活場(chǎng)景的出現(xiàn)及問題的提出，馬上把學(xué)生的思維引向數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系上，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事物。再看焦老師《面積》一課的教學(xué)，教師先問學(xué)生：“你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？然后給學(xué)生呈現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)畫人物（海綿寶寶、小鯉魚、孫悟空、哪吒）。
學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來。接下來教師又問：這些人物的圖片是什么形狀的（三個(gè)圖片的形狀是長方形的，一個(gè)是正方形的）？你周圍哪還有長方形？教師的意圖是想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是我們?cè)賮砜紤]它的效果：首先媒體的素材太單一，僅局限于幾張圖片。另外，學(xué)生對(duì)照片的人物的興趣度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)照片形狀的興趣。（我們從教學(xué)效果也可以看到這點(diǎn)，學(xué)生竟然根本沒有發(fā)現(xiàn)有一張照片是正方形的。）多媒體的使用一個(gè)最重要的效果就是“創(chuàng)設(shè)情境”，“創(chuàng)設(shè)情境”一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面就是激起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突。那么這節(jié)課，教師用這樣的媒體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)沒有得到很好的實(shí)現(xiàn)。
三角形內(nèi)角和一課的教學(xué)，兩種情境的創(chuàng)設(shè)都是非常成功的。情景一：森林中三個(gè)小動(dòng)物手中拿著三個(gè)三角形爭論哪個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和大（�。�。情境二：呈現(xiàn)一個(gè)三角形，固定＜1大小不變，課件演示＜2不斷的變大，＜3不斷的變小。讓學(xué)生感知三角形的內(nèi)角和是一個(gè)固定不變的值。對(duì)比兩個(gè)情境，一個(gè)是生活情境，一個(gè)是數(shù)學(xué)情境。一個(gè)更有趣味性，一個(gè)更具數(shù)學(xué)味。如果考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)（三年級(jí)學(xué)生）兩種情境應(yīng)該都是可以的。
二、教材的使用
面積一課教材呈現(xiàn)了兩個(gè)圖形：一個(gè)長方形，一個(gè)正方形。讓學(xué)生比較兩個(gè)圖形面積的大小。然后提示學(xué)生用透明紙把兩個(gè)圖形描下來把圖剪下來再比一比。還不能比較出誰大誰小，然后再考慮還有沒有其他方法比較大小，再提示學(xué)生，可以把兩個(gè)圖形劃分成許多同樣大小的方格，也就是用同樣的面積單位衡量，為下節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖很好但是在兩個(gè)圖形的大小上卻有失考慮：長方形是2x4（厘米），正方形是3x3（厘米）。學(xué)生把兩個(gè)圖形兩條邊所在的直線重合，把兩個(gè)圖形沒有重合的部分剪下來比較長方形剪下的是一個(gè)1x2的長方形，正方形剪下的是一個(gè)1x3的長方形。不用再畫方格學(xué)生便能比較出正方形比長方形面積大。授課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多種方法驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、剪拼比較。
2、用邊長1厘米的小正方形分別擺一擺。
3、畫小方格的方法。教師詳細(xì)講解畫小方格的方法。最后教師還讓學(xué)生比較哪種方法最簡便，最科學(xué)。如果就教材上的兩個(gè)圖形來說，直接剪下來比較或者剪拼的方法是最簡單的。但是教師卻在畫方格上大做文章，這樣的教學(xué)沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。其實(shí)只要在兩個(gè)圖形的大小上稍稍做寫文章（比如：把長方形改為2.5x4）讓剪拼的方法無法直接比較圖形面積的大小，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的需要，從而引出畫小方格的方法，一切問題即可迎刃而解。
一些大賽課老師們不愿完全遵循教材的設(shè)計(jì)，可能多出于想要出新的考慮，但是形式上的“新”是次要的。從學(xué)生的角度，從教學(xué)目標(biāo)的角度，從教學(xué)內(nèi)容的角度，考慮怎樣使用手中的課本才是最根本的。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力
數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)：抽象、概括，嚴(yán)密而簡潔，數(shù)學(xué)之美也源于此。兩節(jié)三角形內(nèi)角和的教學(xué)教師都和學(xué)生歸納方法，最后歸納出“撕拼法、折拼法、畫拼法”其實(shí)這些都是我們?cè)趲缀谓虒W(xué)中經(jīng)常用到的“剪拼”的方法，也是數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透。數(shù)學(xué)語言簡潔、凝練，把這種高度凝練的語言“通俗”成諸如“撕拼、畫拼”之類的生活語言我想是不恰當(dāng)?shù)�。�?shù)學(xué)源于生活，但是我們不能弱化數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征�！度切蝺�(nèi)角和》在教材的“兔博士網(wǎng)站”中給了“黃金三角形”的知識(shí)鏈接。黃金三角形是頂角（或底角）為36°等腰三角形�！包S金三角形”是給人視覺上最美的三角形，因?yàn)樗难c底長度比符合黃金分割的比。我們國旗之美也源于此。數(shù)學(xué)不僅是抽象的、簡練的，數(shù)學(xué)也是美的，美麗的“黃金三角形”，美麗的“畢達(dá)哥拉斯樹”。
一、認(rèn)真對(duì)待，吃透教材，促進(jìn)青年教師成長
本次活動(dòng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排的�；顒�(dòng)前夕，青年教師都積極準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集素材，虛心向老教師請(qǐng)教，進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，體現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)過程。在課堂教學(xué)展示中，全體青年教師展現(xiàn)了各自的風(fēng)采，對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行了創(chuàng)新，積極、合理、有效地利用多方面的資源。正是由于參賽的每位教師。對(duì)教材如此吃透，才能預(yù)設(shè)好環(huán)節(jié)、巧妙細(xì)致的教學(xué)；也正是由于對(duì)教材的如此吃透，才能巧妙地利用學(xué)生身邊的.資源以及教學(xué)中的生成資源，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。在課后，青年教師又積極主動(dòng)地聽評(píng)委們的反饋，結(jié)合自己講課的實(shí)際情況認(rèn)真地反思。促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)研究水平�？傊敬蝺�(yōu)質(zhì)課大賽促進(jìn)了青年教師快速成長，提升了青年教師的教育教學(xué)水平和教研能力，打造了和諧高效課堂。
二、創(chuàng)新情境，設(shè)計(jì)巧妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
大多數(shù)課堂的情境創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來的理念，也充分考慮了計(jì)算教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。如徐翠娜老師由獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步快的同學(xué)作為導(dǎo)入口，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又悄無聲息地介紹了生活中如何把單位“1”平均分，很自然地引入新知，營造了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。還有張學(xué)齡老師讓低年級(jí)學(xué)生在說說笑笑、不知不覺中導(dǎo)入了新課。還有幾位老師均創(chuàng)設(shè)了不同的生活情境，讓學(xué)生從身邊的數(shù)學(xué)問題入手，把數(shù)學(xué)問題從生活中提煉出來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，誘發(fā)了學(xué)生為解決生活中的問題而萌發(fā)了解決問題的欲望……作為聽課教師，我看到現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)，更多的是對(duì)他們教學(xué)技巧的敬佩。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率
參賽的每位教師都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，PPT課件的應(yīng)用、精彩的視頻以及FLASH制作成的故事都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時(shí)代的節(jié)奏，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥本來抽象的數(shù)學(xué)問題，將這些問題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題的效果。
四、教學(xué)觀念新，課堂氛圍寬松和諧
參賽教師有著扎實(shí)的教學(xué)基本功。他們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。即把握住了一條線：以學(xué)生為本。如：陳杰、杜國靜、劉艷等多位參賽教師通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、整理信息，使學(xué)生能合理利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來探究新知，尋求解決問題的策略，營造了寬松和諧的課堂氛圍。如：李俊嶺、李宏偉等低年級(jí)參賽教師多次提問“你有什么辦法”“你是怎樣想的”，促進(jìn)了學(xué)生的思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。此外，參賽教師還注意了學(xué)法的引導(dǎo)，始終注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考、想一想、畫一畫、說一說，并注意發(fā)揮小組互動(dòng)的作用，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中充分的展示自己，為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。參賽教師更注意了知識(shí)生成的方法的探究及能力形成的培養(yǎng)，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)；給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，給我?guī)砹撕芏嗟乃伎�，更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。如：根�?jù)學(xué)生發(fā)言靈活調(diào)控課堂的能力，創(chuàng)造性的使用教材的能力等等，都需要我在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步的加強(qiáng)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到：作為一名中年的數(shù)學(xué)教師，要想在課堂中做到游刃有余，讓授課進(jìn)入更高境界，我還必須在以下方面下功夫：一要勤于學(xué)習(xí)研究；二要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；三要勤于思考推敲；四要學(xué)會(huì)動(dòng)手制作動(dòng)態(tài)課件。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高，從而讓自己今后的數(shù)學(xué)課堂更加吸引我的學(xué)生們。
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這次曬課，幾乎所有的參賽老師都能歸還課堂的本來面目，課堂設(shè)計(jì)表現(xiàn)出扎實(shí)穩(wěn)妥的特點(diǎn)，無論是是經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，還是個(gè)性張揚(yáng)的年輕教師，大多數(shù)的課堂都是扎實(shí)的、穩(wěn)妥的。盡管教無定法，盡管老師的課堂設(shè)計(jì)各有千秋，但他們的課堂都能把識(shí)記、理解、應(yīng)用作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生真正的知識(shí)素養(yǎng)，基本杜絕了假課和花架子課，還了新課程的本來面目。
如果說，從這次聽課中能夠吸取什么教訓(xùn)的話，我覺得老師在課堂上追求完美卻常常是不完美的。完美本身并無錯(cuò)誤，關(guān)鍵的是，好多時(shí)候我們忽略了一個(gè)規(guī)律：完美是由平時(shí)的點(diǎn)滴積累而成的。換言之，唯其先有殘缺，最終才有完美。一節(jié)課如果總想把所有內(nèi)容都面面俱到地設(shè)計(jì)和處理好，這節(jié)課的效果必然不會(huì)理想。集中一個(gè)方面乃至一個(gè)點(diǎn)深入突破，卻會(huì)讓你獲得意想不到的'收獲與成功。
在這次的聽課中，我一直在反思，課堂上老師到底該不該展示自己？試看，有七八位老師在課堂上盡情地展示自己的能力，例如背誦知識(shí)點(diǎn)，例如唱歌等等，這些確實(shí)能展示自己的才華，能把學(xué)生引領(lǐng)到一番新的天地，但是在課堂上，做這些合適嗎？我覺得，老師的才藝到底是否應(yīng)該在課堂上充分地展示出來，還是一個(gè)值得商討的問題。
其次，老師真正的工夫應(yīng)該下在什么地方？經(jīng)過多日思考，經(jīng)過聽評(píng)課過程中的思維碰撞，我終于明白，老師真正功夫應(yīng)該下在對(duì)文本的理解、對(duì)文本的解讀上。拿到一篇課文，老師首先要把文本理清理透，要把知識(shí)點(diǎn)讀透讀深，要增強(qiáng)辯詞析句的能力，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，把學(xué)生深深地帶入課本，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
總之，黃老師花了大量的時(shí)間搜集了許多和教學(xué)相關(guān)的圖片和案例，不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，而且讓同學(xué)們更直觀地把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，而且學(xué)以致用互相促進(jìn)，更加鞏固了他們的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)們一次次的驚嘆聲中，教學(xué)在有條不紊的進(jìn)行。最后在檢查導(dǎo)學(xué)案時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握的非常熟練和準(zhǔn)確了，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，算是一堂比較精彩的優(yōu)質(zhì)課。
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在這次活動(dòng)中我認(rèn)真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課，也聽了兩場(chǎng)專業(yè)報(bào)告，使我從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考，提出了需要更新的教育新理念。我感覺到視野開闊，的確受益匪淺。
在實(shí)際教學(xué)中我遇到過一些困難，需要教育理論來幫助我，雖說別的老師的東西不能照做，理論總是很完美的和實(shí)際有很大的區(qū)別，但我相信，理論是實(shí)際操作的基礎(chǔ)。我又有了一些武裝自己的武器。書中提到的很多實(shí)例對(duì)我的教學(xué)都很有啟發(fā)。作為教師，特別是小學(xué)教師，應(yīng)該尊重、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不應(yīng)該因?yàn)榻滩膶W(xué)生局限于狹小的空間。
我是一名政治教師，所以課堂中以及報(bào)告中一些關(guān)于政治教學(xué)方面的設(shè)計(jì)和建議給我留下了更加深刻的映象。使我對(duì)政治教育教學(xué)有了一次更深入的理解。
政治是一種人文學(xué)科工具，是一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。政治學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力，用以解決實(shí)際問題。它是訓(xùn)練人的思維的工具，通過學(xué)習(xí)政治，使人的思維更具有邏輯性和抽象概括性，更精練簡潔，更能夠創(chuàng)造性地解決問題。然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，不是政治成為人的工具，而是政治教育使人成了分析問題的工具，成了解題的工具，特別是成為尋求答案的工具。
教學(xué)過程分為4個(gè)基本步驟
1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)人或組成小組，利用課余時(shí)間調(diào)查有關(guān)“教育儲(chǔ)蓄”的資料。以外的應(yīng)用題沒有信息尋求、選擇、加工的過程。而解決實(shí)際問題的第一步應(yīng)該是從尋求有關(guān)信息開始。
2、讓學(xué)生交流，互相啟發(fā)補(bǔ)充擴(kuò)展他們?nèi)〉玫男畔ⅰ?/p>
3、請(qǐng)學(xué)生提出擬解決的問題，根據(jù)問題，在教師帶領(lǐng)下尋找適用的工具，建立思想模型。
4、學(xué)生交流計(jì)算的結(jié)果及他們發(fā)現(xiàn)和提出新問題。
這一實(shí)例生動(dòng)地告訴我們，不同地的教育觀念、不同的思想方法會(huì)有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)展結(jié)果。教學(xué)的開放首先需要思想的開放。為了培養(yǎng)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性，我們學(xué)要開放的數(shù)學(xué)教育。
以前，我在教學(xué)中，為了趕進(jìn)度，為了趕時(shí)間，雖然學(xué)生有創(chuàng)新，有好方法，已具備了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，但沒有重視學(xué)生的發(fā)展水平，沒有重視學(xué)生的發(fā)掘潛力，舍不得把時(shí)間給那些有創(chuàng)新的學(xué)生發(fā)表他們的看法，如今想來真是深感遺憾，我的追求完成教學(xué)任務(wù)，扼殺了學(xué)生地創(chuàng)新能力，對(duì)他們的發(fā)展是很不利的，我要改正這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，給學(xué)生更多更廣闊地空間去表達(dá)他們的想法。
怎樣開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維呢？在這個(gè)過程中教師又應(yīng)該具有什么能力，充當(dāng)什么角色呢？教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“三會(huì)”。
一會(huì)提問，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生斗志的問題，才能使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個(gè)好的問題，學(xué)生能積極主動(dòng)地回憶所學(xué)的知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效遷移，遇到難關(guān)時(shí)，也能不知疲倦地想辦法、求幫助，最后，問題解決、新的`知識(shí)和技能深刻地記憶下來。“怎樣解答這道題目？”和“你能用幾種辦法解答這道題目？”所達(dá)到的效果應(yīng)該是完全不一樣的。
二會(huì)等待。有時(shí)我們?cè)谔釂柡�，沒等學(xué)生好好思考，理清頭緒，就迫不及待的讓學(xué)生反饋，結(jié)果學(xué)生反饋效果不好，我們就自己說答案，好像設(shè)問句一樣，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒得到培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生漸漸不愿思考，直接等著老師給出正確答案，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很不利的。所以，作為教師，要耐心，要傾聽，要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，充分的時(shí)間將所想所感進(jìn)行整理歸納，總結(jié)出方法。
三會(huì)表揚(yáng)。一個(gè)好的問題，不能太簡單，否則學(xué)生沒興趣；也不能太難，否則學(xué)生沒勁頭。一定要讓學(xué)生既熟悉又陌生，這樣學(xué)生的回答必定有正確貼切的、有比較麻煩的、有錯(cuò)誤的，作為教師面對(duì)這些答案，應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)？我覺得應(yīng)該都表揚(yáng)，表揚(yáng)他們這種勇于探索的精神、這種大膽嘗試的膽量。在整堂課中沒有標(biāo)準(zhǔn)固定答案，只有發(fā)散性思維。對(duì)學(xué)生提出的方法沒有批評(píng)制止，只有真心實(shí)意的贊賞和鼓勵(lì)。這種評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生樂于去“創(chuàng)造”和“發(fā)現(xiàn)”。
我們可以將教學(xué)中出現(xiàn)的“攔路虎”交給學(xué)生去解決，然后在發(fā)表自己的見解，其他學(xué)生針對(duì)性說出自己的想法，提出好的思想。這樣對(duì)他們的思維發(fā)展是很有用的。
最后，我們每位老師不妨自問：自己所教學(xué)科的獨(dú)特的思維方式是什么？如果我們學(xué)習(xí)了一門學(xué)科，而沒有掌握這門學(xué)科的科學(xué)方法，那么，我們充其量只能說學(xué)過這門學(xué)科，而不是掌握這門學(xué)科。所以，我覺得利用長假期來看點(diǎn)理論結(jié)合實(shí)際的書籍是十分有必要的，在充實(shí)自己的同時(shí)也將對(duì)你的觀念和方法有所完善。
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11月11日—11月13日，我和徐如萍老師一同去新鄉(xiāng)河師大附中參加了“河南省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)”，這是一次很好的開闊視野提升美術(shù)業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，抱著認(rèn)真的態(tài)度聽完了為期一天半的11節(jié)課。
筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對(duì)于美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標(biāo)準(zhǔn)新要求，同時(shí)，還為自己今后美術(shù)教育教學(xué)的思路指明了方向。這次展示的是2019年省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中省一等獎(jiǎng)的課。這次展示的11節(jié)課中，有不同的版本，有湘教版，有人美版，還有人教版。課型上有三類，有造型表現(xiàn)，有設(shè)計(jì)應(yīng)用，還有欣賞評(píng)述，幾乎涵蓋了美術(shù)課的全部類型。不管是哪個(gè)版本，哪個(gè)類型的課堂堂都精彩紛呈，可謂是八仙過海各顯神通。看得我眼花眼花繚亂，聽得我心潮澎湃，感嘆美術(shù)課的精彩和魅力！這些老師的風(fēng)格迥異，但每節(jié)課都有閃光之處。
11號(hào)上午第一節(jié)展示的是我們經(jīng)開區(qū)張超老師的《剪紙動(dòng)物》，展示環(huán)節(jié)中，張老師用自己耐心細(xì)致將這節(jié)課呈現(xiàn)的非常精致，細(xì)節(jié)細(xì)膩又有節(jié)奏，導(dǎo)課時(shí)活潑可愛的卡通人物，邀請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們?yōu)閯?dòng)物王國的小動(dòng)物們參加時(shí)裝秀比賽，很自然的就進(jìn)入了新課，情境式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生們完全的投入其中，教師對(duì)學(xué)生在剪的過程中會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，預(yù)設(shè)的非常到位，嘗試——再嘗試——示范——?jiǎng)?chuàng)作——裝飾——展示，環(huán)節(jié)清晰，教師能夠面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有精美的展示，是這節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，是非常成功的一節(jié)課。其中我最喜歡的一節(jié)課是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的原靜老師的《會(huì)動(dòng)的線條》這節(jié)課，這節(jié)課輕松、自然，課堂設(shè)計(jì)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)的方法和語言給我留下了深刻的印象，王老師設(shè)置了一個(gè)找線條的游戲，教師小結(jié)語言特別優(yōu)美，“誰都沒見過風(fēng)，當(dāng)樹葉飄動(dòng)時(shí)，我們就知道風(fēng)來了……”整節(jié)課都沉浸在詩的意境里。這節(jié)課課堂氣氛輕松活躍充滿美感，老師時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和激勵(lì)，出示兩種不同的'圖片，不是評(píng)判好與不好，是對(duì)是錯(cuò)，而是告訴學(xué)生這是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，肯定了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表達(dá)能力。我想這是我們美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
觀摩結(jié)束后專家老師進(jìn)行了幽默而精僻的點(diǎn)評(píng)，這次點(diǎn)評(píng)可謂是這次活動(dòng)的點(diǎn)晴之筆，專家老師沒有因?yàn)檫@是省級(jí)優(yōu)秀課程展示而委婉點(diǎn)點(diǎn)不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長與進(jìn)步少走了許多彎路。同時(shí)也讓我解開了迷惑，美術(shù)課堂不能只傳授學(xué)生技能，藝術(shù)不是復(fù)制，不是畫得多像，而是學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作，情感的體驗(yàn)。我們以往在上課中往往會(huì)忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去充分發(fā)揮自己的個(gè)性，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務(wù)，不能因?yàn)檎故径故�，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、試試是最好的。
正所謂“學(xué)無止境”，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我會(huì)將學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行歸納實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真的做實(shí)實(shí)在在的有深度的課堂，我要讓我的美術(shù)課堂也充滿美的誘惑！
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇12
煤機(jī)幼兒園的數(shù)學(xué)“大樹房子”設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容也是由淺入深，幼兒的思維一直是在積極地參與狀態(tài)，如果老師能把生活中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值了；市實(shí)驗(yàn)的音樂欣賞“狩獵波爾卡”老師通過圖譜幫助幼兒記憶理解音樂，而且老師語言及肢體動(dòng)作夸張，把幼兒引入了狩獵的遐想空間，不過幼兒的感知體驗(yàn)的少了，沒有充分體現(xiàn)幼兒的學(xué)；綠東村幼兒園的音樂游戲“好玩的圈圈”內(nèi)容淺顯易懂，老師在圖譜的設(shè)計(jì)上沒有突出重難點(diǎn)，借助圖譜解決什么問題。音樂欣賞“小小建筑師”老師為幼兒提供了游戲材料，幼兒通過參與體驗(yàn)，感知音樂所表達(dá)的內(nèi)容，但老師對(duì)音樂中難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確；如何一幼的舞蹈“快樂的跳吧”讓幼兒在欣賞、嘗試、參與、表演的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的學(xué) ；六一幼兒園的歌唱活動(dòng)“愛我你就抱抱我”老師的設(shè)計(jì)偏離了音樂學(xué)科價(jià)值，有點(diǎn)像語言課。
金水區(qū)省直一幼的歌唱活動(dòng)“會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)”老師設(shè)計(jì)承上啟下，解決問題的方法靈活，如果留給幼兒更多的練習(xí)（創(chuàng)作后）時(shí)間會(huì)更好，那樣每一位幼兒都會(huì)有成就感；新建幼兒園的音樂游戲“小金魚”，老師課堂親和力強(qiáng)，和幼兒很好的融入，整節(jié)課老師引領(lǐng)幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了好幾種游戲的玩法，幼兒很高興的和老師一起玩游戲，體現(xiàn)了幼兒積極主動(dòng)地參與意識(shí)；教工幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)“火車游戲”老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，輕松自如的和幼兒玩在一起，非常和諧，幼兒也能在老師的要求下主動(dòng)地獲取對(duì)音樂的.感知，并能在游戲中體現(xiàn)，整節(jié)課下來老師是輕松的，幼兒是愉悅的，整個(gè)氛圍非常讓人享受。市實(shí)驗(yàn)?zāi)详柭穲@的歌唱活動(dòng)“睡得甜甜”課程設(shè)計(jì)很好，教學(xué)內(nèi)容很美，但教具準(zhǔn)備不是太好，粘貼不牢固影響了整個(gè)課堂的效果，老師的衣服有一些短不便于課堂教學(xué)。省實(shí)驗(yàn)幼兒園的語言“自由自在”老師的整體素質(zhì)很好，而且課堂設(shè)計(jì)大膽，就是在學(xué)科特點(diǎn)的把握上體現(xiàn)得不夠；海文幼兒園的數(shù)學(xué)“集合和交集”前半部分和后半部分出現(xiàn)了概念性的偏離，前半部分是整體與部分，后半部分是分類，老師對(duì)教材的分析和活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有進(jìn)一步的思考，另外一節(jié)課的內(nèi)容太多，時(shí)間把握得不夠好。
兩天下來，專家評(píng)委都對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從評(píng)為的點(diǎn)評(píng)中，引領(lǐng)了我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的相互滲透固然重要，但各個(gè)學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)要有，而且進(jìn)一步幫助老師們挖掘了對(duì)綱要目標(biāo)的解讀，老師在選擇教材、分析教材、制定目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更深一步的進(jìn)行思考，充分挖掘和體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值所在。兩天下來，我收獲了很多，幼兒成長是孩子自己的事情，作為老師應(yīng)以接納的心態(tài)去看待幼兒成長過程中每一個(gè)過程失敗或成功，作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長面對(duì)青年教師的成長也應(yīng)如此。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇13
近日，有幸赴洛陽觀摩了河南省歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，那些精彩紛呈、引人入勝的課堂讓我獲益匪淺，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師擁有高超的教學(xué)基本功，省優(yōu)質(zhì)課觀后感。
美國一位心理學(xué)家發(fā)布過這樣一個(gè)研究成果：信息總量效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的表情，因此，教師的語言、文字、體態(tài)的表達(dá)能力無疑關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，無疑是教師重要的基本功，參賽的教師無一例外地?fù)碛懈叱幕竟�。不少教師在講課時(shí)那真摯充沛的感情、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、精煉生動(dòng)的語言、親切和藹的態(tài)度，讓人如坐春風(fēng)，甚至讓人沉醉其中。而教師才藝的展現(xiàn)更是為課堂增色添彩，引人入勝。如安陽的黃新志老師在《三國鼎立》一課中，用評(píng)書表演導(dǎo)課，那頗具專業(yè)水平的表演贏得了學(xué)生和聽課教師的陣陣掌聲，它一下子抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與教學(xué)過程，從而為整節(jié)課的成功做好了鋪墊。開封的苑夢(mèng)莉老師在《民族團(tuán)結(jié)》一課結(jié)束時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生表演《中華民族手語舞》，讓課堂生機(jī)盎然，同時(shí)使學(xué)生的.情感得以升華。這些可圈可點(diǎn)的精彩之處，無不向我們展示了教師高超的教學(xué)基本功。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。
有人曾這樣說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣�！薄芭d趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！焙芏鄥①惤處熡眯路f別致、巧妙智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生探究求知的主動(dòng)性。如新鄉(xiāng)的付月從老師在《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課中，打破了教材限制，巧妙地組合出“數(shù)字長征”、“故事長征”兩個(gè)版塊，新穎別致，使學(xué)生興致盎然、熱情高漲，觀后感《省優(yōu)質(zhì)課觀后感》。另一位老師在《東西方文化交流的使者》一課中，“東西方文化交流最大的使者”申報(bào)表的設(shè)計(jì)，避免了學(xué)習(xí)過程中的單調(diào)蒼白、枯燥無味，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，取得了很好的課堂效果。
三、拋卻浮華，注重實(shí)效。
感受過以往表演意味十足的優(yōu)質(zhì)課上那火爆熱烈的氣氛和學(xué)生天衣無縫、完美無缺的表現(xiàn)，當(dāng)看到本次優(yōu)質(zhì)課賽講過程中并不算活躍的氣氛和學(xué)生似乎有些平淡的表現(xiàn)時(shí)，不少聽課教師評(píng)論道：“學(xué)生也不動(dòng)。我看這些學(xué)生和我們那些學(xué)生也沒什么不同的。”然而，仔細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課上，學(xué)生都在“動(dòng)”，不是那種看似熱火朝天的七嘴八舌、滴水不露的妙語連珠，也不是妙趣橫生的才藝表演，而是思維的啟動(dòng)、互動(dòng)。
有人說過“教育的真諦不是傳授知識(shí)，而是培育智力活動(dòng)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力�！币虼耍季S的啟動(dòng)才是學(xué)生真正的“動(dòng)”，是深層次的“動(dòng)”。很多課堂上，教師都拋卻了浮華的形式，他們或巧妙設(shè)疑，誘發(fā)思維或創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維抑或引導(dǎo)點(diǎn)撥，發(fā)散思維，總之，課堂上教師注重的是學(xué)生的發(fā)展，是課堂的實(shí)效。當(dāng)然，本次優(yōu)質(zhì)課賽講中，也出現(xiàn)了教師百般啟發(fā)，而學(xué)生啟而不發(fā)的情況，但蘇霍姆林斯基曾指出：使學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題，如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的不理解、對(duì)問題回答的不完美，并不是課堂的敗筆，只要學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，啟動(dòng)思維，思考問題，就是一份成功。也許，思考的過程比結(jié)果更有價(jià)值。
俗話說“話不說完，畫不畫滿”，課堂上同樣也需要留白。但教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，面對(duì)精心搜集的材料、設(shè)置的問題往往舍不得剪裁，這樣就會(huì)使課堂內(nèi)容繁雜，影響學(xué)生對(duì)某些問題的思考、理解。本次優(yōu)質(zhì)課賽講中，有些課也存在這樣的問題，但這些代表著全省最高水平的優(yōu)質(zhì)課無疑讓我領(lǐng)略了課堂藝術(shù)的無窮魅力。對(duì)比自己課堂，我需要改進(jìn)、提升的地方還有很多。在以后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，成就學(xué)生，愉悅自己。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇14
8月29日，根據(jù)學(xué)校的安排，我們幾十位新老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議廳聽了一堂優(yōu)秀光盤課。真的讓我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師前輩的風(fēng)采。
《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。這是高中的一堂數(shù)學(xué)課內(nèi)容，老師首先用小木板出示準(zhǔn)備好的一個(gè)釘子，一條繩子和一支筆讓同學(xué)們?cè)谛∧景迳袭嬕粋�(gè)圓，這項(xiàng)任務(wù)由兩個(gè)比較細(xì)心的前排女生來完成。她們做得很好，不到半分鐘就畫出了一個(gè)大圓。讓學(xué)生說說這個(gè)圓里所蘊(yùn)含著圓的`定義。怎樣確定一個(gè)圓等等。之后又用兩個(gè)釘子來畫圓，從而自然地引出橢圓的概念。同時(shí)也讓學(xué)生從自已的發(fā)現(xiàn)中對(duì)橢圓有了初步的體會(huì)。這樣不但引起了學(xué)生注意，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固聯(lián)系設(shè)計(jì)上，這位老師也是由淺入深，層層深入，更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于探索，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。對(duì)于課堂上學(xué)生問題的提出，能靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生各方面思考問題，多角度解決問題的能力等。這也讓我受到啟發(fā)，在課堂上多注重學(xué)生的積極參與。
老師的課讓我體會(huì)到一名教師所肩負(fù)的重責(zé)。一節(jié)40分鐘的課，聽著容易�？芍v課的老師在課外卻要為這節(jié)課耗費(fèi)更多的時(shí)間與心力，精心安排每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求完美；反復(fù)推敲活動(dòng)的設(shè)置是否合理。而這些都是別人看不到的，但都會(huì)在課堂中體現(xiàn)出來。作為一名新教師，在這次聽課過程中，我體會(huì)到了這位優(yōu)秀教師的在課堂之外所要教授給我的東西，那便是作為一名教師，無時(shí)無刻的所要有的責(zé)任感——上好每一節(jié)課，力求完美，絕無懈怠。
縱觀整節(jié)課，無論從新知識(shí)角的概念的引入，還是授課過程老師和學(xué)生的互動(dòng)，這位老師都做的絲絲入扣，使我受益頗深。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇15
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的閃光點(diǎn)有可能有好幾點(diǎn)，而多節(jié)優(yōu)質(zhì)的閃光點(diǎn)那就是諸多的。上個(gè)周高區(qū)管委在我們幼兒園，自全高區(qū)各個(gè)不同的幼兒教師參加了這次比賽，這不僅讓我們了解了各個(gè)幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)水平，也給我們了一次特別好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從各節(jié)中學(xué)到了有點(diǎn)。使我們不用走出園們就能學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
在這次優(yōu)質(zhì)中我一共聽了三節(jié)（耳朵上的綠星）（拉手小人）和（小動(dòng)物搬家）。
�。ǘ渖系木G星）是一節(jié)語言故事，在活動(dòng)中老師的語態(tài)非常好，在配樂講故事時(shí)老師隨著美妙的音樂再配以自己生動(dòng)的講述真正的做到了投入講述，是每個(gè)孩子和在座的老師都被他美妙的故事所感染。是孩子能更加生動(dòng)的理解故事。而且老師的肢體語言非常的豐富。使孩子通過老師豐富的肢體動(dòng)作中形象的了故事。
�。ɡ蠋熜∪耍┦且还�(jié)美術(shù)制作。教師是一個(gè)非常有感染力的人，他通過豐富的表情和夸張的動(dòng)作特別能吸引孩子的注意力。而且老師表揚(yáng)孩子的語言也很獨(dú)特，面對(duì)孩子的回答總是很熱情高漲，激起孩子的'自豪感。整個(gè)的流程環(huán)的環(huán)相扣，每個(gè)問題都是層層遞進(jìn)的。在面對(duì)孩子突發(fā)性問題時(shí)，也能恰當(dāng)處理，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師睿智。而且老師在制作小人運(yùn)用了廢舊的物品制作作品。突破了本進(jìn)行了創(chuàng)新，使整節(jié)不僅生動(dòng)有趣還涉及到了環(huán)保。很成功的一節(jié)。
（小動(dòng)物搬家）是一節(jié)數(shù)學(xué)，教師在活動(dòng)中教師運(yùn)用了豐富的教具把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)講得栩栩如生。而且運(yùn)用多個(gè)讓幼兒在玩中學(xué)，體現(xiàn)了游戲在教育中的重要性。
通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，我覺得一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)要具備教師好的教態(tài)、感染力的語態(tài)、優(yōu)秀地教具和布置嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)和教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。
在以后的教育教學(xué)中我要把我學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)學(xué)以致用，不斷豐富自己的知識(shí)，使自己上好好每一節(jié)。
觀看省優(yōu)質(zhì)課錄像心得體會(huì) 篇16
4月20日上午，陽光燦爛，機(jī)關(guān)幼兒園音中班熱鬧非凡，今天幼兒園開展公開課活動(dòng)。作為孩子的家長，大家都很重視，都想看看孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，我也懷著同樣一份認(rèn)真的心態(tài)準(zhǔn)備好參加此項(xiàng)活動(dòng)。
第一節(jié)公開課開始了，隨著劉老師用手打著節(jié)奏,孩子們慢慢加入并安靜下來,老師開始了講課——《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》，劉老師以讓“小朋友找左右鄰居”的方式導(dǎo)入課，然后進(jìn)入正題讓孩子們找字寶寶的鄰居并給出了“相鄰數(shù)”的概念，這導(dǎo)入使孩子們很容易接受“相鄰數(shù)”這比較難懂的知識(shí)。課上老師還和孩子一人發(fā)了一張數(shù)字卡和孩子們做找相鄰數(shù)的游戲，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)讓兩個(gè)數(shù)字“親親”，這種游戲方式大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性�？粗⒆觽円粋�(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，在游戲中學(xué)習(xí)，老師的方法真是好啊！第一節(jié)課完了孩子下樓做廣播體操，雖然做的不是很整齊，但每個(gè)孩子都是那么認(rèn)真，那么朝氣蓬勃。
喝水的時(shí)間到了，小朋友們自覺得排隊(duì)，讓我們看到了平常養(yǎng)成習(xí)慣的教育在孩子的心里已經(jīng)扎根了。喝完水后段老師的第二節(jié)課《肚子里的家》開始了。先是通過問題“我從哪里來”的影像資料，讓孩子們了解了“生命的起源”。以前女兒也問過同樣的問題，我只是很簡單的敷衍了事。段老師站在幼兒角度讓孩子們明白了“自已是從哪里來的”，并明白了媽媽好辛苦！從此要學(xué)會(huì)感恩！接下來段老師以“如果媽媽的肚子是藍(lán)藍(lán)的大海，我就是大海里的小魚在快快樂樂的游來游去�！眮硖崾拘∨笥褌�?nèi)ハ胂�，培養(yǎng)孩子們的想象力和表達(dá)能力，看到孩子們爭先恐后的舉手回答問題，我也被這生動(dòng)有趣的課堂氣氛感染了，真想?yún)⑴c到他們中間去，也去舉手回答問題。下課后女兒還意猶未盡還“嫌”段老師只叫了她一次！
上午的最后一堂課是音樂鑒賞，孩子們?cè)谝魳仿曋懈吒吲d興的動(dòng)了起來，每個(gè)孩子都那么自信，那么活潑!一轉(zhuǎn)眼，這節(jié)課要結(jié)束了，段老師在最后還對(duì)孩子們這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，表揚(yáng)了做得好的同學(xué)，也對(duì)一些做得不好的.地方提出了意見。
半天的公開課程結(jié)束了，在這次公開課中，我收獲頗多，不僅看到了女兒的進(jìn)步，也看到了她的不足。另外一個(gè)感覺就是老師的辛苦，在課程的設(shè)計(jì)下，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，寓教于樂，可謂是獨(dú)具匠心。在教學(xué)過程中，老師態(tài)度親和，富有感染力，讓孩子自由的發(fā)揮想象力，在輕松愉快中讓孩子學(xué)習(xí)。今后我會(huì)積極配合老師的工作，多和老師交流，讓孩子在健康快樂中成長。在此，還要感謝老師，段老師、劉老師，你們辛苦了！
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