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參加基本功大賽心得體會
有幸這次能有機會參加研討活動，兩天學(xué)習(xí)下來感觸良多，也深深地意識到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學(xué)朱華老師的《信息交流》、鹽城中學(xué)姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學(xué)朱鋒老師的《IP地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導(dǎo)入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行交流，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段科學(xué)、合理。本節(jié)課朱老師利用BBs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但選用BBs存在了很多未知的教學(xué)困難，比如正好上課的時候，微機房的網(wǎng)絡(luò)非常慢，很多同學(xué)帖子發(fā)不上去，請學(xué)生演示，也是連網(wǎng)頁都打不開，好在學(xué)生回答的比較機智，使得整個課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個局域網(wǎng)內(nèi)部論壇、交流平臺，讓學(xué)生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動的，她的那種親和力、感染力，其中設(shè)計的話劇情境表演，三個學(xué)生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學(xué)生之間的互動是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責(zé)怪學(xué)生怎么怎么樣，那只是因為你的課不足以吸引學(xué)生，即使再枯燥、理論性再強的課題，也能設(shè)計的生動起來。
其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個美麗作品作為導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導(dǎo)學(xué)生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學(xué)生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學(xué)生自己去尋找、探索，適當(dāng)?shù)臅r候再給出點幫助。但是有一點，既是優(yōu)點，也算是小缺點，姚老師設(shè)計的環(huán)節(jié)緊湊，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維卻是不足的，有點束縛了，我個人覺得，可以設(shè)計多個主題，然后讓學(xué)生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調(diào)動學(xué)生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設(shè)計、課堂組織、與學(xué)生的互動，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學(xué)有“力”，讓課程有“度”》通過一個個典型的教學(xué)案例，告訴了我們不應(yīng)該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應(yīng)該努力做好教師的本職工作，認(rèn)真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，來提升自己的地位。
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