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    化學(xué)聽課心得

    時(shí)間:2024-09-22 23:49:34 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

    化學(xué)聽課心得

      當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編收集整理的化學(xué)聽課心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    化學(xué)聽課心得

    化學(xué)聽課心得1

      20xx年9月18日,在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對(duì)照,深切感受到本次聽課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。

      本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí),第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化,第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線。七位老師在教學(xué)過程中都非常重視學(xué)生的參與,在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富,從提出問題到設(shè)計(jì)方案,再到操作實(shí)驗(yàn)以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成,教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到了提高,例如動(dòng)手能力、觀察能力、解決問題的能力等等,這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己平時(shí)的`教學(xué),雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處,但是在教學(xué)進(jìn)度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論,在沒有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度,這樣以來,討論就留于形式,不能達(dá)到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中,備課時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng),對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或者能開拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究,讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      另外授課老師們都注意了新知識(shí)與生活的聯(lián)系,例如講解海水曬鹽時(shí),授課老師課前準(zhǔn)備了海水,讓學(xué)生在課堂上親手操作,親自體會(huì)海水曬鹽的過程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用,生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見,有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)有關(guān)的,在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,這樣既可以降低新知識(shí)的難度,又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,增進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節(jié)時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來,例如鐵釘、銅線、體溫計(jì)等等,對(duì)這些金屬進(jìn)行觀察分析以后,獲得結(jié)論就變得輕松很多了,再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝,分析包裝所含營(yíng)養(yǎng)成分,既可學(xué)習(xí)新知識(shí)又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。

      并且有幾位教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)案,在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問題和整節(jié)課的框架,這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄,并且在學(xué)習(xí)后對(duì)于整節(jié)課也有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),也給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)提供了有效的依據(jù)。

      總之,通過這次優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)集百家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,應(yīng)用于自身的課堂以后,希望我們的授課能越來越精彩。

    化學(xué)聽課心得2

      初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

      一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

      說真的,一天半聽下來感覺一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐?傮w的特點(diǎn)有:

      1.新課導(dǎo)入各有千秋

      俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入:如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入:如師生共同朗誦引入《分子和原子》,讓聽課者感到親切自然,另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導(dǎo)入:未上課之前,幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時(shí),自然地導(dǎo)出了新課。

      2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

      科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究

      的載體;探究形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

      3.多媒體應(yīng)用恰到好處

      多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果,巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷,起到獨(dú)到的教學(xué)效果,如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果,讓學(xué)生看著更真切,如《水的組成》。

      4.我的課堂我做主

      教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng),讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。

      5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

      在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣,把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了,學(xué)生也容易掌握。

      總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。

      二、感受課改形勢(shì)的改變

      教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注:1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商,4、密切聯(lián)系實(shí)際:生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展,5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題),6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,7、師生互動(dòng),8、課堂情景,9、個(gè)體差異,10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

      三、聽課后的感觸

      一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的

      “學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

      1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

      在聽課過程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的`感覺,一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來,情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

      2.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

      教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無(wú)力,無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動(dòng),學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。

      3.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

      在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大,可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢浚豢曜哟娌AО;吸管變成?dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講,可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

      當(dāng)然,還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如:

     、俳處煈(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

      ②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

     、劢處熢谡n中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?

      ④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?

      ⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

     、奚显u(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

     、呱险n時(shí)可以就一個(gè)問題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

     、鄬W(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

      總之,通過這次活動(dòng),我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀的選手的上課中,我們確實(shí)開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受,共同思考還存在的疑惑。

      本人有幸去聆聽山東省20xx年高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,本次活動(dòng)于20xx年10月15—10月18日在煙臺(tái)三中舉行。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點(diǎn)評(píng)給我流下了深刻的印象,使我感受頗多,受益匪淺,想和同行一起交流。

      感受之一:新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)變魔術(shù),有的老師以夢(mèng)想作業(yè)引入,還有的老師放聲高歌。

      感受之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演,對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。例如:有一位老師依托課后習(xí)題設(shè)計(jì)電解水及氫氧。

    化學(xué)聽課心得3

      上個(gè)星期在泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校和泰安六中聽了幾天山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我個(gè)人感覺收獲很多,在此,把我個(gè)人的心得體會(huì)與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做個(gè)匯報(bào),同時(shí)把此次活動(dòng)的指導(dǎo)思想與大家作個(gè)交流。

      我們都知道復(fù)習(xí)課不僅容量大,難度更大。但今年的優(yōu)質(zhì)課一改以往的形式,四個(gè)課題全是復(fù)習(xí)課,這次聽課學(xué)習(xí)極大地開闊了我的視野,可以說來自全省各市的參賽教師真可謂“八仙過海,各顯神通”。每一位參賽老師都以自己的特色設(shè)計(jì)著自己的課堂教學(xué),他們?cè)谡n堂上的自信、大膽、開闊的知識(shí)面、勇于提問質(zhì)疑、善于交流表達(dá)的素養(yǎng),讓我在全方位、多層次、實(shí)實(shí)在在地感受到了新課改下化學(xué)老師應(yīng)該具備駕馭課堂的高超能力。

      首先,讓我受到震撼的是:雖然是復(fù)習(xí)課,但大部分教師都設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。并且敢于在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中允許產(chǎn)生一些差異,甚至?xí)幸獾刂圃煲恍┎町,然后充分利用這些差異,抓住時(shí)機(jī),水到渠成的完成了自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

      其次,課堂情景趨于生活化,聯(lián)系實(shí)際的氣氛特別濃厚。大多數(shù)老師在授課過程中自始至終使用生活的場(chǎng)景、生活的問題來襯托和貫穿自己的教學(xué)。如微博、小品、相聲、公益廣告等等都進(jìn)了化學(xué)課堂,學(xué)生喜愛的黃宏、科彼、劉歡、周杰倫、本山大叔等等融進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)之中,設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)來源于生活,把化學(xué)學(xué)科知識(shí)和身邊生活緊密地結(jié)合,不僅掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和高潮,而且提高了學(xué)生學(xué)以致用的.能力。

      再次,體現(xiàn)了合作精神。各位參賽教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。不僅學(xué)生方面實(shí)施了合作,教師的備課也體現(xiàn)了合作。雖然是復(fù)習(xí)課,但教師授課內(nèi)容特別豐富多彩,類型多樣,生動(dòng)真實(shí)。多要素的融合,多線索的融合,充分體現(xiàn)了老師們備課的艱辛。從授課教師課件的表現(xiàn)形式上、教學(xué)活動(dòng)過程中的現(xiàn)實(shí)圖片、場(chǎng)景甚至錄像,多手段來向大家展示的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,我覺得每一節(jié)課都是各地教研員和許多老師們?nèi)后w教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧結(jié)晶。

      這次聽課活動(dòng)也引發(fā)了我的思考:在今后的教學(xué)工作中,要多加強(qiáng)合作交流,因?yàn)闆]有完美的個(gè)人,只有完美地團(tuán)隊(duì)。相信通過我們化學(xué)教師的共同努力,通過學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持,我校的化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)更進(jìn)一步。

    化學(xué)聽課心得4

      一、培養(yǎng)興趣。

      興趣是最好的老師,由于學(xué)生年紀(jì)還小接觸社會(huì)較少,所以對(duì)新事物有好奇心,因此代課老師抓住化學(xué)不僅可以創(chuàng)造出新物質(zhì),而且在反應(yīng)過程中伴隨奇妙的變化現(xiàn)象這個(gè)優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)出一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),既讓他們掌握了知識(shí)點(diǎn),又使他們對(duì)化學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣。然后再與其他代課老師交流商量,提高學(xué)生對(duì)其它科目的興趣,最后在正確的引導(dǎo)也就達(dá)到預(yù)期的目的。

      二、設(shè)計(jì)板書。

      教育學(xué)家曾研究表明對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生而言,一節(jié)課最多掌握所學(xué)內(nèi)容的60%~70%,剩下沒掌握的部分靠學(xué)生課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固得到。而課后復(fù)習(xí)最好的資料就是上課做的'筆記,老師教學(xué)的板書基本上是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)歸納,也是本節(jié)課的精華部分。所以好的板書設(shè)計(jì)也是非常關(guān)鍵和重要的。

      三、教學(xué)語(yǔ)言。

      現(xiàn)在基本上所有學(xué)校都要求采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式,新課改的目的是培養(yǎng)全新型人才。但教學(xué)的主體是學(xué)生,無(wú)論老師采用哪種教學(xué)方式,教學(xué)技術(shù)有多先進(jìn),如果提不起學(xué)生的興趣,有部分學(xué)生還是不學(xué)。所以好的教師盡量讓自己的教學(xué)語(yǔ)言變的生動(dòng)幽默去吸引學(xué)生的注意。

      四、懂得贊揚(yáng)。

      人是有感情的,一個(gè)人心底希望受人歡迎并且尊重自己,而且能力可以受到別人的認(rèn)可和贊賞,更不用說學(xué)生了。學(xué)生的好勝心強(qiáng),希望自己受到他人的關(guān)注愛佩服,喜歡在女孩面前表現(xiàn)。所以老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和性格適度地進(jìn)行贊賞,再加上正確的指導(dǎo),即使一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)變成好學(xué)生,并且更能為集體做好事。所以這就是這門藝術(shù)的功效所在。

      綜合以上所有的技巧,在以后的教學(xué)中我更要努力吸收其中的精華為我所用,還要積極努力培養(yǎng)一些自己的教學(xué)風(fēng)格。只要勇于探索,敢于創(chuàng)新,勤于思考,善于總結(jié),虛心請(qǐng)教,我想在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。

    化學(xué)聽課心得5

      作為一名化學(xué)教師,在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下,只有向教學(xué)要效率,充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,嘗試著用化學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到化學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力,感受到化學(xué)的樂趣,進(jìn)而感受生活化學(xué)之美,F(xiàn)就談?wù)勛约夯瘜W(xué)公開課聽課后的一些心得體會(huì)。

      1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

      教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

      2、教學(xué)過程精致

      從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

      當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

      4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

      化學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

      感受之一:只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我耳目一新的感覺。

      感受之二:新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      感受之三:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演,對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

      感受之四:他們真正做到了集體備課,據(jù)兩位老師講,他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念,學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo),一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn),分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn),評(píng)議出教案框架,定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo),研究學(xué)生,鉆研教材,研究學(xué)法,發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況,再進(jìn)行補(bǔ)充修改,寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案,這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步。

      感受之五:16日下午,各地市的專家代表對(duì)公開課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng),也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富!

      教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只能追求完美,但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑:

      1、先學(xué)后教,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時(shí),也限制了學(xué)生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

      2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用,忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題,也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外,沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

      3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化,而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短,甚至不到1分鐘,導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已,尤其是實(shí)

      驗(yàn)探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已,實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。

      通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了今后努力的方向,我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面

      1.改變備課方式,加強(qiáng)集體備課。

      平時(shí)總是說集體備課,可一直落實(shí)的不好, 教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn),備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的'改進(jìn)。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動(dòng),從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

      2.注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會(huì)煽情,和學(xué)生特別親近,循循善誘,激勵(lì)鼓舞學(xué)生,學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué),課堂氣氛就活躍,學(xué)生就敢想敢說,就有自信心,就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學(xué)效果不可能好。

      3.盡量做到“三不”:學(xué)生自己能說出來的,老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,老師不講;學(xué)生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,老師說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

      4.做到“三允許”:課堂中,不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,設(shè)疑導(dǎo)思,那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問題外,更要讓學(xué)生放下心理包袱,一允許學(xué)生有疑就問,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不怕問題提得不好,就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,使學(xué)生意識(shí)到:不怕見解錯(cuò),就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量,小聲說話,商討問題說話,課堂不叫亂。

      5.適時(shí)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度,是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展,使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng),即使學(xué)生答錯(cuò)了,老師還是好

      好好,鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對(duì)該生積極回答問題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外,更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了,為什么錯(cuò),怎么改。

      6、課后反思,集體研討,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

      新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題,研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思,有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等,是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

      在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng),讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

    化學(xué)聽課心得6

      20xx年9月19日,作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的'一名即將畢業(yè)大學(xué)生,我很榮幸地參與了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目,去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過程中,為了提高自身的教師技能,扎實(shí)專業(yè)知識(shí),以及更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊,我聽了實(shí)習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課,受益匪淺,根據(jù)平時(shí)講解這幾節(jié)課的感受,我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。

      趙老師是一位資深的化學(xué)老師,有二十多年的教齡,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠很好地把握課堂,達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系,嘗試用實(shí)際問題解決課堂上的問題,這樣,就把生活和化學(xué)緊緊相連了,不僅拉近了化學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性,同時(shí),趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,教會(huì)學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問題,給學(xué)習(xí)小組編號(hào),選出中心發(fā)言人,輪流回答問題,比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授,更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

      化學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的`,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

      聽了趙老師的課我深切體會(huì)到,教師要在教學(xué)過程中,針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度,要求明確、題型多變的練習(xí)題,讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑,使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過程中,教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話,使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用,還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索,敢于創(chuàng)新,勤于思考,善于總結(jié),虛心向他人學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。

    化學(xué)聽課心得7

      初中化學(xué)基本功大賽課,我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

      一、感慨基本功大賽課的精彩

      說真的,一天一天聽下來感覺一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐?傮w的特點(diǎn)有:

      1.新課導(dǎo)入各有千秋

      俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入:如從學(xué)過的氧氣的用途而進(jìn)入主題。②謎語(yǔ)猜測(cè)導(dǎo)入。③圖片導(dǎo)入:氧氣的用途圖片。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:用什么驗(yàn)證集氣瓶中的氣體是氧氣。

      2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

      科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):通過研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的.重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

      3.多媒體應(yīng)用恰到好處

      多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

      4.我的課堂我做主

      教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程;竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

      5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

      在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作用,以及催化劑的特征等。

      總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。

      二、感受課改形勢(shì)的改變

      新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注:

      1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,

      2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),

      3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商,

      4、密切聯(lián)系實(shí)際:生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展,

      5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題),

      6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,

      7、師生互動(dòng),

      8、課堂情景,

      9、個(gè)體差異,

      10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

      三、聽課后的感觸

      一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

      1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

      在聽課過程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺,一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,基本功大賽課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來,情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

      2.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

      教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無(wú)力,無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動(dòng),學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。 3.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

      在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大,可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講,可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

      當(dāng)然,還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如:

     、俳處煈(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

     、诤芏嗷顒(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

      ③上評(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

     、苌险n時(shí)可以就一個(gè)問題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

     、輰W(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

      總之,通過這次活動(dòng),我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀的選手的上課中,我們確實(shí)開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受,共同思考還存在的疑惑。

    化學(xué)聽課心得8

      在區(qū)化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)中,聽了三節(jié)觀摩課,總體來說還是深受感觸,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,使我收獲頗多,受益匪淺。

      一、總體感覺

      這三節(jié)課幾乎都體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

      ①以學(xué)生為主體。課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法以及情感變化。

      ②重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

     、弁怀龌瘜W(xué)的實(shí)用性。課堂中將“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。

     、荏w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

     、葑⒅赜行榫暗膭(chuàng)設(shè)。

      二、課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也有突出的特點(diǎn)

      1、導(dǎo)入很精彩也很重要

      三位老師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,劉老師用液體寫的元旦快樂噴液后變紅,引入溶液是混合物;姜老師讓學(xué)生品嘗不同液體,并說出自己喝的液體是什么,點(diǎn)題引入新課,很直觀,引起學(xué)生對(duì)本課的重視。

      2、課堂設(shè)計(jì)力求完美,更要適合學(xué)生、貼近生活

      兩為省特級(jí)教師的課程設(shè)計(jì)符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求,課堂設(shè)計(jì)新穎、真正突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),思路清晰,讓人一目了然。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對(duì)話,小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中,在體驗(yàn)參與與合作的樂趣的同時(shí)收獲知識(shí),感悟生活,認(rèn)識(shí)世界。但從學(xué)生的反應(yīng)中,又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。

      3、課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要

      課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要,它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶,也是吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的重要武器。教師的`語(yǔ)言如果簡(jiǎn)潔明快會(huì)使一節(jié)課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù),難易程度特別恰當(dāng),讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì)太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià),拓展延伸于一體,教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確具體,在授課過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,再及時(shí)跟上鼓勵(lì)肯定的話,使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑,還拉進(jìn)了師生間的距離。

    化學(xué)聽課心得9

      九年級(jí)的學(xué)生面臨中考,因而迎考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,大量的資料、考試讓學(xué)生都喘不過氣來,更不要說是給自己留一個(gè)思考反思的空間了,但是總會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:時(shí)間投入了,但復(fù)習(xí)的效果卻不怎樣好,反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節(jié)物質(zhì)的推斷題眼復(fù)習(xí),讓本節(jié)課變得輕松而且高效。

      中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,應(yīng)準(zhǔn)確把握,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)比較零散,沒有系統(tǒng)的做一個(gè)總結(jié)歸納,張老師在課堂上注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系,將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去,使學(xué)生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。通過這節(jié)課復(fù)習(xí),讓更多的學(xué)生愛上了化學(xué),讓化學(xué)不再覺得深不可測(cè),對(duì)于推斷題學(xué)生也不再是望而生畏。

      在課堂練習(xí)中,張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書寫,提高學(xué)生書面語(yǔ)言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書,從第一題開始,認(rèn)認(rèn)真真的書寫,這對(duì)我啟發(fā)很大,老師像對(duì)待新課一樣,認(rèn)真做好板書,給學(xué)生做好榜樣。

      張老師在前半部分,對(duì)各個(gè)物質(zhì)的顏色、用途、俗稱等進(jìn)行了詳細(xì)的歸納總結(jié),有了較好的鋪墊,這樣加強(qiáng)了綜合題的分解訓(xùn)練。一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的,通過這節(jié)課的'訓(xùn)練讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的能力,如皰丁解牛一般,眼中是一頭完整的牛,心中是一頭被肢解后的牛。

      這節(jié)課我收獲多多,對(duì)于我在剩余的時(shí)間復(fù)習(xí)有了很大的幫助,我將知識(shí)點(diǎn)按板塊匯總,找出相互關(guān)系,將其聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,條理化。

    化學(xué)聽課心得10

      聽了幾節(jié)化學(xué)老師的調(diào)研課,幾節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味,教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)給我留下了深刻的印象,并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照,使我感受頗多,受益匪淺,深切感受到本次聽課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      感受之一:只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我耳目一新的感覺。

      感受之二:新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師的開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      感受之三:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。各個(gè)老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演,對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

      感受之四:他們真正做到了集體備課,據(jù)組內(nèi)老師講,他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念,學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo),一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn),分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn),評(píng)議出教案框架,定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo),研究學(xué)生,鉆研教材,研究學(xué)法,發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況,再進(jìn)行補(bǔ)充修改,寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案,這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步。

      感受之五:學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富!

      教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只能追求完美,但無(wú)法達(dá)到完美。本次聽課感受很多,但也有一些不足之處,感到還能提高之處,只能是個(gè)人建議,有以下幾點(diǎn):

      1、先學(xué)后教、分層訓(xùn)練的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益,但也有很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時(shí),也限制了學(xué)生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

      2、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化,而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短,甚至不到1分鐘,導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已,尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已,實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)

      3、多媒體輔助教學(xué)在高三年級(jí)應(yīng)用的比較少,老師還應(yīng)該重視多媒體,利用多媒體,尤其是習(xí)題課或一些特殊知識(shí)(如晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等)。

      對(duì)此我對(duì)化學(xué)整體學(xué)科教學(xué)有以下幾點(diǎn)意見:

      1.改變備課方式,加強(qiáng)集體備課。

      平時(shí)總是說集體備課,可一直落實(shí)的不好, 教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn),備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動(dòng),從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

      2.注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會(huì)煽情,和學(xué)生特別親近,循循善誘,激勵(lì)鼓舞學(xué)生,學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué),課堂氣氛就活躍,學(xué)生就敢想敢說,就有自信心,就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學(xué)效果不可能好。高三課堂,從聽課情況看,不是所有學(xué)生都投入到課堂中來,有些學(xué)生甚至根本沒有聽懂,只是礙于聽課,盡量配合任課教師,這樣學(xué)生不再少數(shù)。

      3.盡量做到“三不”:學(xué)生自己能說出來的,老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,老師不講;學(xué)生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,老師說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

      4.做到“三允許”:課堂中,不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,設(shè)疑導(dǎo)思,那樣只是把教師的'導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問題外,更要讓學(xué)生放下心理包袱,一允許學(xué)生有疑就問,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不怕問題提得不好,就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,使學(xué)生意識(shí)到:不怕見解錯(cuò),就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量,小聲說話,商討問題說話,課堂不叫亂。

      5.適時(shí)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度,是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展,使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng),即使學(xué)生答錯(cuò)了,老師還是好好好,鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對(duì)該生積極回答問題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外,更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了,為什么錯(cuò),怎么改。

      6、課后反思,集體研討,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

      新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題,研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思,有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等,是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

    化學(xué)聽課心得11

      教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

      一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

      注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

      二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

      充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

      三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的'訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在“嚴(yán)”字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。

      四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

      高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

      五、抓住關(guān)鍵,精講多練。

      在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

      六、抓住典型,探索規(guī)律。

      要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。

      總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    化學(xué)聽課心得12

      20xx年11月16日,在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩,我共聽了兩節(jié)課,都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式,具體方法是:每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué),教師給出自學(xué)提綱,然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí),最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試,講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底,在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng),學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí),又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味,兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象,并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照,使我們感受頗多,受益匪淺,深切感受到本次聽課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      感受之一:只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我耳目一新的.感覺。

      感受之二:新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      感受之三:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演,對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

      感受之四:他們真正做到了集體備課,據(jù)兩位老師講,他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念,統(tǒng)一教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo),一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn),分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn),評(píng)議出教案框架,定出大體的。每位教師再對(duì)照課標(biāo),研究學(xué)生,鉆研教材,研究學(xué)法,發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況,再進(jìn)行補(bǔ)充修改,寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案,這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步。

      感受之五:16日下午,各地市的專家代表對(duì)公開課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng),也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富!

      教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只能追求完美,但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑:

      1、先學(xué)后教,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時(shí),也限制了學(xué)生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

      2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用,忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題,也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外,沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

      3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化,而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短,甚至不到1分鐘,導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已,尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已,實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。

      通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了今后努力的方向,我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面

      1.改變備課方式,加強(qiáng)集體備課。

      平時(shí)總是說集體備課,可一直落實(shí)的不好,教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn),備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動(dòng),從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

      2.注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學(xué)。

      心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會(huì)煽情,和學(xué)生特別親近,循循善誘,激勵(lì)鼓舞學(xué)生,學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué),課堂氣氛就活躍,學(xué)生就敢想敢說,就有自信心,就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學(xué)效果不可能好。

      3.盡量做到“三不”:

      學(xué)生自己能說出來的,老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,老師不講;學(xué)生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,老師說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

      4.做到“三允許”:

      課堂中,不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,設(shè)疑導(dǎo)思,那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問題外,更要讓學(xué)生放下心理包袱,一允許學(xué)生有疑就問,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不怕問題提得不好,就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,使學(xué)生意識(shí)到:不怕見解錯(cuò),就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量,小聲說話,商討問題說話,課堂不叫亂。

      5.適時(shí)評(píng)價(jià):

      評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度,是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展,使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng),即使學(xué)生答錯(cuò)了,老師還是好好好,鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對(duì)該生積極回答問題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外,更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了,為什么錯(cuò),怎么改。

      6、課后反思,集體研討,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

      新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題,研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思,有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等,是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

      在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng),讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

    化學(xué)聽課心得13

      新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念:課程觀念的與時(shí)俱進(jìn),課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性,教材體系的重新構(gòu)建,學(xué)習(xí)方式的多樣化,教材運(yùn)用的公正性,教材評(píng)價(jià)的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學(xué)生知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗(yàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必須的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)好奇心和持久的興趣,了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力,讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

      一、對(duì)教師角色的思考:

      1、九年級(jí)化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素,任何課程改革都不能忽視教師的作用,這就要求我們教師端正態(tài)度,積極投身課程改革。

      2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn),尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法,是我們教師必須研究的課題。

      3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中,要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施新課程,否則,以原有的觀念看待新課程,無(wú)疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”,實(shí)際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過程中,不僅是按教材的要求去進(jìn)行,更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論,更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識(shí)面,留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際,人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手,能運(yùn)用多種知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力,學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己,在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中成長(zhǎng),成為教學(xué)改革的受益者。

      二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

      新課程改革實(shí)施以后,課堂確實(shí)有許多新變化。我們應(yīng)該冷靜地思考一下:新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課,也應(yīng)該問一問自己:在這堂課上,學(xué)生學(xué)到了什么?

      1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的,也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的,即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要依據(jù)教材的內(nèi)容,更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法,達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成,不能互相割裂。在備課時(shí),如果從知識(shí)教學(xué)來立意備課,就是在完成知識(shí)教學(xué)過程中,采用適當(dāng)教學(xué)方法,達(dá)成能力與方法目標(biāo),達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識(shí),應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)“悟”,課堂上僅有教師的講授,灌輸是不夠的,也是不科學(xué)的;反之,僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”,而沒有學(xué)生的“感悟”,那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變?cè)S多做法:在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生注意力參與。沒有注意,就沒有學(xué)習(xí),注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力,這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決,體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟,在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

      三、對(duì)自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算:

      為了適應(yīng)新課程改革,作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,快樂的學(xué)習(xí),獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,我要求自己:

      首先要從教材本身出發(fā),分析新教材的功能,與老教材進(jìn)行對(duì)比,了解新教材的多樣性和全面性,積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。

      其次,在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)手段,拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,緊跟新課程改革的步伐。

      最后,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

    化學(xué)聽課心得14

      10月13日在學(xué)校的安排下有幸去參加了省里化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),聽了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)對(duì)我們來說是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),尤其是教研員劉主任全程陪同我們,及時(shí)給我們點(diǎn)課,每天聽完了之后專家針對(duì)今天的課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),站在一個(gè)更高的角度上指點(diǎn)我們,收獲頗豐。

      教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要從總體出發(fā),不能只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),要交給學(xué)生分析問題的思路和方法,要能透過具體的物質(zhì)看到抽象出來的元素。

      通過本次聽課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我們,我們也感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。

      一、情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f,趣味,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮,浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的聽課中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入,借用圖片視頻等來切題。

      二、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式,借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極

      地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

      三、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的`能力,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

      四、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺得我們教師自身存在著一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富,不能和學(xué)生充分溝通,在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展,努力提高自己。

    化學(xué)聽課心得15

      初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

      一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

      說真的,一天半聽下來感覺一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐?傮w的特點(diǎn)有:

      1、新課導(dǎo)入各有千秋

      俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:

      ①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入:如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。

     、谠(shī)歌朗誦導(dǎo)入:如師生共同朗誦引入《分子和原子》,讓聽課者感到親切自然,另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。

      ③圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。

     、軐(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。

     、莞枨鷮(dǎo)入:未上課之前,幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時(shí),自然地導(dǎo)出了新課。

      2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

      科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體;探究形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀常。

      3、多媒體應(yīng)用恰到好處

      多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果,巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷,起到獨(dú)到的教學(xué)效果,如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果,讓學(xué)生看著更真切,如《水的組成》。

      4、我的課堂我做主

      教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng),讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。

      5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

      在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣,把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了,學(xué)生也容易掌握。

      總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。

      二、感受課改形勢(shì)的改變

      教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注:

      1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;

      2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教);

      3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商;

      4、密切聯(lián)系實(shí)際:生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展;

      5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題);

      6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式;

      7、師生互動(dòng);

      8、課堂情景;

      9、個(gè)體差異;

      10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

      三、聽課后的感觸

      一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

      1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

      在聽課過程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的'感覺,一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來,情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

      2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

      教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無(wú)力,無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動(dòng),學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。

      3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

      在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大,可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢;筷子代替玻璃棒;吸管變成?dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講,可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

      當(dāng)然,還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如:

     、俳處煈(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

     、诤芏嗷顒(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

      ③教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?

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