教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板(15篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板1
作為一名剛剛畢業(yè)的，我很榮幸地成為xx師范學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了一周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)光，已經(jīng)如沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊了，但這一周的培訓(xùn)，卻使我受益匪淺。
在培訓(xùn)期間，我們除了學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》，還學(xué)習(xí)了《高等學(xué)�？蒲泄ぷ饕�(guī)范》、《高等學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》、《高等學(xué)校教師工作政策法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識(shí)，也對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)有了一定程度的了解。
一個(gè)星期的培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)高校教師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，在以后的工作中，在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。
作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，從事高校教學(xué)工作，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)，彌補(bǔ)了我的不足，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心�，F(xiàn)將這一階段的`學(xué)習(xí)和工作心得作一個(gè)：
“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé)。對(duì)于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂。在培訓(xùn)中，映象最深的就是“敬業(yè)、責(zé)任心”這幾個(gè)字。捫心自問，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自己能成為一名好老師。
其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，提到了繼續(xù)教育和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，作為一名高校教師，應(yīng)該具有較高的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，老師們勉勵(lì)我們努力在科研上做出成果，并將之融會(huì)于教學(xué)之中;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，老師們還提出了如何搞好同事關(guān)系的方法。
最后，在這次崗前培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，作為一名大學(xué)教師，應(yīng)該掌握現(xiàn)代的教學(xué)工具，注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校教師。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用，會(huì)使我終生受益。同時(shí)我也相信xx師院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板2
7月22日,我校富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉平、溫樹民老師對(duì)六年級(jí)青島版數(shù)學(xué)上下冊(cè)教材進(jìn)行了解讀，做出了詳盡的分析和指導(dǎo)。因?yàn)槲荫R上要教六年級(jí)了，所以我分秒不敢懈怠，仔細(xì)聆聽，努力領(lǐng)悟，并不時(shí)記錄自己的想法與感受。記得我在去年剛接觸青島版教材時(shí)，我一直被那些情境圖所困擾。在使用一段時(shí)間后，我認(rèn)識(shí)到要把學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)傾向于學(xué)習(xí)的方法策略。因此，在聽兩位老師的教材分析時(shí)，我開始從學(xué)生的角度出發(fā)，來思考一些問題。下面談一談我個(gè)人的體會(huì)與收獲。
這一天教材培訓(xùn)，兩位老師分單元進(jìn)行了教材解讀，就教材各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及教材的編寫意圖、信息窗、練習(xí)題的使用、教學(xué)中應(yīng)注意的問題作了深入細(xì)致的講解、分析與說明。劉平老師就六年級(jí)下冊(cè)回顧與整理，從教學(xué)內(nèi)容的編寫意圖，例題設(shè)置的功能等，使老師們明確了信息窗包含的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握了教學(xué)的基本步驟，清楚了教學(xué)中應(yīng)注意的問題；特別是對(duì)新教材與原來的教材的`一些變化講解得非常透徹，對(duì)這種變化如何教學(xué)，她以“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)信息窗為例，談了自己對(duì)教學(xué)的思考，讓老師們心中有數(shù)。她對(duì)教材解讀精辟，有獨(dú)特的見解，贏得了全體教師的陣陣掌聲。
在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟，也讓我深深地覺得鉆研教材、吃透教材的重要性。其實(shí)只要我們深思教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材編寫的真正意圖，只有這樣才會(huì)用好教材，才會(huì)真正的用活教材，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板3
時(shí)光荏苒，歲月如梭，自20××年9月步入教師這個(gè)神圣的隊(duì)伍以來已有一年半的時(shí)間，我縣教育局先后幾次組織新教師培訓(xùn)。20××年5月31日我在薊縣第一小學(xué)參加了新教師的集中培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括學(xué)習(xí)薊縣第一小學(xué)如何開展主題班會(huì)、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處�，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的'精力。
二、不斷提高業(yè)務(wù)能力
教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
三、積極從事教育科研
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。做一個(gè)會(huì)“愛”學(xué)生的班主任。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生�！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。
郭建利老師說：“一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)過4個(gè)過程，1-2年的適應(yīng)期，3-5年的穩(wěn)定期，6-10年的高原期，10年以上進(jìn)入成熟期。”我將邁上三尺講臺(tái)，這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行教師職責(zé)；熱愛學(xué)生，為人師表；公正無私，廉潔從教；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步，奉獻(xiàn)全部力量！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板4
小組合作學(xué)習(xí)，是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式，也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過最近一兩年來的摸索來看，我覺得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面，就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵(lì)作用。任何一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)任務(wù)的完成，如果沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，就不會(huì)有好的效果。這大家可能都有感覺。成人亦是如此，孩子更不用說。激勵(lì)的最有效手段是讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間見到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而激勵(lì)他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵(lì)過程是為了讓孩子們?cè)诓恢挥X中完成知識(shí)的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長(zhǎng)工。而且這種激勵(lì)要有一個(gè)持續(xù)的過程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵(lì)手段。
我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強(qiáng)勢(shì)，我們往往不考慮孩子的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì)令我們覺得更直接，更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，雖然有時(shí)候他們不敢說，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì)更好，差的會(huì)更差，老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺。真正的高效課堂，孩子們應(yīng)該是輕松的，是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學(xué)習(xí)是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列性的激勵(lì)措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的形成與操作原則：
小組的構(gòu)成是很重要的，需要老師精心的安排。現(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對(duì)全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(zhǎng)的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織能力強(qiáng)而且成績(jī)較好的同學(xué)。在日常操作過程中，要對(duì)小組長(zhǎng)不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒有合作意識(shí)，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問題千萬不要責(zé)怪他，要告訴他應(yīng)該怎樣做，要幫他找到感覺，幫助他鼓起氣堅(jiān)持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適�？傊�，我們要拿孩子當(dāng)孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來責(zé)怪的。
我的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)歷程：
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來也還是從去年才開始的，如果給起用這一方式找個(gè)導(dǎo)火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開始，某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒法形容，不用說留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會(huì)丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來形容，一點(diǎn)也不過分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我開始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開始的時(shí)候，問題一個(gè)接一個(gè)地來：組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，不會(huì)管理；其他同學(xué)沒有小組意識(shí)，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，教組長(zhǎng)怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，為了每個(gè)小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量找機(jī)會(huì)為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強(qiáng)壓怒火。在不斷的批評(píng)、指導(dǎo)、扶持中我堅(jiān)持下來了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時(shí)候，我往往坐在教室里，孩子們就會(huì)圍著我統(tǒng)計(jì)自己小組的分?jǐn)?shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時(shí)就會(huì)高興的跳起來，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點(diǎn)時(shí)，組長(zhǎng)和組員往往會(huì)互相埋怨，當(dāng)然也有的個(gè)別小組對(duì)分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心，可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了，這也正是小組操作過程中要極力避免的。經(jīng)過不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說見到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過程回想起來，還真是著實(shí)的費(fèi)了不少的腦筋。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個(gè)方面展開的評(píng)價(jià)：課堂會(huì)話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽寫。上學(xué)期一學(xué)期下來，有成功的喜悅，當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個(gè)班來說，甲班還不錯(cuò)，小組由學(xué)期初堅(jiān)持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因?qū)W生的表現(xiàn)差異，小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個(gè)小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。每個(gè)小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評(píng)出了三個(gè)先進(jìn)的小組，進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開始，小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良好的開端。也正是由于這種方式，我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理方面會(huì)別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期一開始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的，也能很快補(bǔ)上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如xxx沒完成作業(yè)，當(dāng)然他會(huì)找各種理由，這時(shí)我告訴他，你什么時(shí)候補(bǔ)上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。便會(huì)發(fā)現(xiàn)，很快他就會(huì)把作業(yè)拿過來，而且寫的很認(rèn)真。(我每天留的`作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時(shí)間批評(píng)他，挖苦他。
本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來有了更高的要求，上學(xué)期就兩個(gè)檔次，Good加1分，Verygood加2分，本學(xué)期增加了Wonderful加3分。這樣以來，兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤，改過來重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯(cuò)誤就沒分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會(huì)紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來辦公室找我，這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的交流，以抓住零星時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時(shí)候，有時(shí)真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時(shí)，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸福”。
第二，取得家長(zhǎng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來她是一個(gè)很平常的學(xué)生，在平時(shí)也沒見到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對(duì)本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語課，因?yàn)槲易屗?dāng)了英語學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵(lì)。甲班xxx同學(xué)的家長(zhǎng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語成績(jī)也取得了很大進(jìn)步，因?yàn)樗幸粋�(gè)好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長(zhǎng)表示對(duì)這種形式大力支持。
而對(duì)他們最大的鼓勵(lì)是學(xué)期末的總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎(jiǎng)狀之外，我還給每位獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本，關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫了一段話，如：
xxx同學(xué)，你是個(gè)聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)小組，得到了組長(zhǎng)和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進(jìn)步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
xxx同學(xué)，你聰明活潑，樂于助人，作為班長(zhǎng)你能帶好一個(gè)班，作為組長(zhǎng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué)，你的小組會(huì)因你的存在而取得更大成績(jī)，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵(lì)，更會(huì)把老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長(zhǎng)。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來第一次得到獎(jiǎng)狀，我想這對(duì)于他的激勵(lì)作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系，我的兩個(gè)班獎(jiǎng)品頒發(fā)的時(shí)間不同，由于時(shí)間倉(cāng)促，甲班假前就發(fā)下去了，沒有能舉行一個(gè)較正式的頒獎(jiǎng)儀式；而乙班是開學(xué)后發(fā)的，時(shí)間較充分，利用入學(xué)教育周的時(shí)機(jī)，我特地搞了一次頒獎(jiǎng)儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎(jiǎng)狀遞到孩子們手中時(shí)，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評(píng)價(jià)，第一次得到小組合作帶來的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家的時(shí)候，他會(huì)是一種什么樣激動(dòng)的心情，家長(zhǎng)會(huì)是什么心情，我想這對(duì)他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。也許正是這個(gè)零的突破，會(huì)改變一個(gè)孩子一生也說不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里，孩子們?cè)赒Q里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽取學(xué)生的意見，重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，提出了更為合理的，更能調(diào)查動(dòng)孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會(huì)話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^程中認(rèn)真參與，我讓每個(gè)孩子都認(rèn)真聽，如果能聽出表演時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識(shí)。但這里面也有問題，如有些同學(xué)會(huì)吹毛求疵，也無意間增加了小組成員之間矛盾，導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個(gè)自我修復(fù)過程。組長(zhǎng)先發(fā)表對(duì)這次表演的看法，如果組長(zhǎng)和本組成員能指出表演中存在的問題，其他同學(xué)再提出問題來就不在減分之列了。這樣一來，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問題，如果孩子們能回答上來，要根據(jù)不同層次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機(jī)會(huì)提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個(gè)最差的同學(xué)，這樣一來，在匯報(bào)前幾個(gè)孩子都會(huì)一起教那個(gè)差生。而在這時(shí)，我往往會(huì)給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，這段時(shí)間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。
另外，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎(jiǎng)，可以在課上多給幾次回答問題的機(jī)會(huì)，不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過低而失去信心，也不至于使得獎(jiǎng)的總是那幾個(gè)孩子，可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機(jī)會(huì)。
4、為了改善只重視結(jié)果，評(píng)價(jià)單一的形式，從本學(xué)期開始，我決定進(jìn)行四次形成性評(píng)價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評(píng)價(jià)階段，分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎(jiǎng)狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評(píng)，即把前三個(gè)月的總分加在一起，然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進(jìn)行總評(píng)。第四次總評(píng)是一次大型的總結(jié)性評(píng)價(jià)，要頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。一學(xué)期四個(gè)評(píng)價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評(píng)價(jià)總結(jié)。
本學(xué)期，第一個(gè)月結(jié)束之后，我按計(jì)劃進(jìn)行了第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，在頒獎(jiǎng)結(jié)束后，我作了如下總結(jié)：
首先，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種合作。
我們這次獎(jiǎng)勵(lì)不是針對(duì)某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組，借此強(qiáng)化小組合作意識(shí)。即一個(gè)人成功不代表你能成功，只有一個(gè)小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jī)。特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
其次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這次獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)不是某次成績(jī)的高低，而是開學(xué)五周以來的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。從本次評(píng)價(jià)的成績(jī)來看，各小組之間的分差已經(jīng)達(dá)到了幾十分，一個(gè)月就拉開這么大距離，應(yīng)該說小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問題。但這也在意料之中，十個(gè)手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個(gè)方面，但最突出的還是作業(yè)和會(huì)話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種精神，一種負(fù)責(zé)的精神。
這個(gè)負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長(zhǎng)要為本組的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個(gè)小組的整體利益，我們還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種意識(shí)。從受獎(jiǎng)的整體情況來看，獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上，獲獎(jiǎng)組的小組長(zhǎng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫。以確保每個(gè)同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅(jiān)持下來。這種責(zé)任意識(shí)，也是我們有待培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
最后，提出了新的要求。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵(lì)。爭(zhēng)取在預(yù)定的四次評(píng)價(jià)中，至少要得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。而且明確了第二次評(píng)價(jià)時(shí)間，即期中考試以后，希望同學(xué)們?cè)缱鳒?zhǔn)備，爭(zhēng)取下次領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，老師能見到你的身影。
隨著時(shí)間的推移，本周結(jié)束后，我們進(jìn)行第三次評(píng)價(jià)。經(jīng)過這三次評(píng)價(jià)后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎(jiǎng)狀回家后，給一部分同學(xué)帶來了很大的沖擊欲望。無論是組長(zhǎng)，還是組員，無論是獲獎(jiǎng)的，還是未獲獎(jiǎng)的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢(shì)。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會(huì)話中有一個(gè)好的表現(xiàn)，每天英語課前的課間休息時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)抓緊一切時(shí)間安排角色，一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得一次機(jī)會(huì)，他們的小手舉得就像一個(gè)小樹林。為了公平起見，我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)從表演質(zhì)量上下功夫。對(duì)自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個(gè)重要的語法點(diǎn)，盡量不出錯(cuò)。經(jīng)過三個(gè)月的時(shí)間，課程馬上就結(jié)束了。雖然沒有進(jìn)行總復(fù)習(xí)，但孩子們對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，為本小組多得一分，每個(gè)孩子的書寫現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了，作業(yè)完成之后，他們會(huì)主動(dòng)的先讓組長(zhǎng)檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會(huì)再來一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點(diǎn)，針對(duì)性很強(qiáng)，一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì)超過五分鐘。因?yàn)樽鳂I(yè)少，他的書寫就會(huì)認(rèn)真；因?yàn)槭亲栽�，他不�?huì)有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會(huì)為自己的小組得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。通過這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因?yàn)樗K于看到了自己的價(jià)值。當(dāng)久違的成功眷顧他后，當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對(duì)他的激勵(lì)作用，是很難想像的。
這樣一來，學(xué)習(xí)難度在無形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂。他就會(huì)有興趣，他就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科，他同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟，有成功之處，當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔�，還要不斷地從實(shí)踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說的懲罰絕對(duì)不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時(shí)間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識(shí)掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化，那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識(shí)和教學(xué)意識(shí)也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學(xué)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，我們千萬不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補(bǔ)缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會(huì)理解我們，就會(huì)給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱，大好的時(shí)光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板5
作為一名剛上崗的老師，往往因?yàn)槿狈?shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候顯得是那么的迷茫和無助。越城區(qū)文教局教師進(jìn)修學(xué)校為我們這些新教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，講座培訓(xùn)，充實(shí)我們的理論知識(shí)更好的為實(shí)戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新教師的照顧和殷切希望，無不是為了讓我們能盡快的成長(zhǎng)，在教學(xué)中得心應(yīng)手，做一名稱職而又優(yōu)秀的教師。
為期將近一年的培訓(xùn)時(shí)間里，通過這個(gè)平臺(tái)我們不僅可以聆聽到許多優(yōu)秀老師的獨(dú)到見解，每一次的相聚，我們新教師還可以一起切磋商討，分享開心的和不開心的，互訴教學(xué)中的處事得當(dāng)之法，無不是一份寶貴的財(cái)富。
曾記得有那么一段時(shí)間我變得有些懦弱和頹廢，上進(jìn)心似乎有些磨滅，我也一直在提醒自己得過且過的這種想法是最要不得的，但是總還是擺正不了自己的態(tài)度，時(shí)而又少了一股沖勁。一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)中，老師的獻(xiàn)身說法深深觸動(dòng)了我。一開始聽著這位老師的介紹詞，我就為之一振，與其說是羨慕還有更多的是嫉妒。我就最怕的是我什么感覺也沒，是的，我觸動(dòng)了，身為一個(gè)老師就要做一個(gè)讓人認(rèn)可的老師，那么就必須在教學(xué)上獲得一些成就和榮譽(yù)，這并不是虛榮而是一種自我價(jià)值的肯定，是的，老師的自我效能感就需要一些成就的陪襯。但是成就的背后有多少辛酸和付出只有自己知道。我們是新老師，最有共鳴的就是第一年的教學(xué)生涯，老師的獻(xiàn)身說法，提及了她第一年的班主任生涯。一個(gè)特殊的孩子她是如何付出真心扶持的，一個(gè)也不能忽視的.信念也感染了我，我也是班主任，我?guī)У陌嗬镆灿幸粋�(gè)特殊的孩子而我又是怎么做的，聽者他的實(shí)例再看看自己，真的有些慚愧，深深的譴責(zé)從心底萌發(fā)，一個(gè)好的老師是不會(huì)忽視任何一個(gè)孩子的。我想我要是繼續(xù)這樣，最一個(gè)好老師似乎有些難。是的，那次培訓(xùn)對(duì)我的影響尤為之大，她就是我要看齊的對(duì)象，有一個(gè)信念就會(huì)有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)目標(biāo)就會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，我不正朝著這個(gè)方向而努力著。
每一次的培訓(xùn)課上，總有些人總有些事總有些話在潛移默化的感染著我，聽過留痕，現(xiàn)在的我雖然還不能事事身體力行，把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)教育先進(jìn)精神時(shí)時(shí)貫穿于我的教學(xué)生涯中，但是相信不久的將來或者就是明天我突然想起了培訓(xùn)課上的那幾點(diǎn)心得，變得豁然開朗。孩子喜歡幽默公平有教學(xué)水平的老師，喜歡有交流的老師，正如孩子們一樣，我作為一名培訓(xùn)課上的學(xué)生，我也喜歡老師跟我們交流，記得最后一次是班主任唐老師給我們做的講座，是關(guān)于如何處理和諧的師生關(guān)系。作為一名老師，如何使孩子信服，唐老師說的“作業(yè)量適中但是不打折扣”“誠(chéng)信”“處理手段多樣化”。對(duì)，現(xiàn)在的孩子可古靈精怪的很，她們時(shí)時(shí)“打量著”老師，如果一味的采用單一的處理方式，學(xué)生就看穿老師的“伎倆”，調(diào)皮搗蛋的娃是會(huì)越來越猖狂，雖然低頭認(rèn)錯(cuò)，但是心里可是十萬個(gè)不服氣。唐老師的一些管理上的感言感想，聽者有意，是的，我需要調(diào)整的很多，需要學(xué)習(xí)的很多，需要內(nèi)化的也很多，需要學(xué)以致用的也很多!一次次的培訓(xùn)下來，有觸動(dòng)，有感想，也有些莫名的壓力，這些壓力是源于以前的我做的不夠好，現(xiàn)在的我如何才能做到更好。但是更多的是品味著這一份甜——給予的關(guān)心和寄予的期望!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板6
多年以來，一直想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次，我終于有了機(jī)會(huì)！因?yàn)樽约捍_實(shí)有很多的地方弄不明白，自己的教學(xué)實(shí)踐中存在這樣或那樣的問題。本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，從20xx年12月1日接到通知，本天網(wǎng)上注冊(cè)，一切都是懷著對(duì)學(xué)習(xí)的`美好夢(mèng)想而來的。非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，消化吸收，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。將培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，提高學(xué)生各方面能力而努力！
我們可以看到：在有學(xué)生能在課外參與的活動(dòng)時(shí)，我們的老師不是包辦代替，就是自己找個(gè)理由放棄。讓這么一次鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會(huì)而錯(cuò)失。的確，綜合實(shí)踐課程提出了這么多年，如何進(jìn)行，如何實(shí)施，我們?nèi)杂性S多需要學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)，我很希望在理論與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中找到一個(gè)合理的結(jié)合點(diǎn)，讓教學(xué)更精彩！但是教學(xué)畢竟是門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的努力，才會(huì)更容易地找到這個(gè)結(jié)合點(diǎn)�？茖W(xué)課中的課外種植養(yǎng)殖活動(dòng)，語文課的課外調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)里的課外調(diào)查活動(dòng)……綜合實(shí)踐活動(dòng)涵蓋了很多學(xué)科，很多時(shí)候都有涉及。希望能通過課程的理論和案例的學(xué)習(xí)研究，對(duì)這門課程、這個(gè)領(lǐng)域有更多的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)的深入開展。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板7
xx年暑假里，我有幸參加了臨高縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師縣級(jí)普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座，聆聽他們?cè)诨A(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識(shí)不同單位的學(xué)員朋友，共同分享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實(shí)用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學(xué)語文課文朗讀實(shí)用訓(xùn)練》、《新版一年級(jí)語文教材解析與實(shí)施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學(xué)語文中低段課堂教學(xué)策略》等。我聆聽了王琴玉省級(jí)語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座，感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。9月19至21日又進(jìn)行了三天的聽課、備課、磨課和展示課，讓我感受到集思廣益所帶來的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力。
學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的.方法來獲取新知識(shí)的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問題化意識(shí)，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的語文教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。
二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。
教師備課工作要做的再細(xì)致些，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智。
教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，適時(shí)、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動(dòng)。經(jīng)過這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個(gè)講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。
經(jīng)過x教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。
把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手能力程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_展教育起到了促進(jìn)作用。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板8
暑期，兩個(gè)周的網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但精辟的教學(xué)內(nèi)容，豐富的專家視頻，使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。
我明白了教師應(yīng)該樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>
教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。
熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
曾在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話：一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的`能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義。
教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，使我真正體會(huì)到教育是一種藝術(shù)。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板9
從事幼兒教育幾年了，那些我們熟悉的領(lǐng)域與專業(yè)，我們做起來固然得心應(yīng)手，但若長(zhǎng)久停留在原地，那么再多的重復(fù)也無濟(jì)于事。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)技能和管理經(jīng)驗(yàn)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)。
作為幼兒園的管理者，應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到：在當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師，是一所幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。因此無論在思想上、業(yè)務(wù)上都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)園長(zhǎng)這一職務(wù)所賦予的責(zé)任感和使命感。
一、思想政治素質(zhì)：
作為管理者，心里十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的，工作中與同伴是合作的關(guān)系。我應(yīng)該把自己定位在服務(wù)者、引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者的角色。時(shí)常以換位思考的方式，理解青年教師與經(jīng)驗(yàn)型教師不同的需要和渴望；青年教師她們需要領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛，她們需要有更多鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)、她們渴望工作上得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定、她們更渴望自己能盡快的成長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)型教師她們工作在第一線，對(duì)于教學(xué)都有一份屬于自己獨(dú)特的理解，應(yīng)給予她們信任，重壓擔(dān)子，帶徒弟，讓她們有施展才華的機(jī)會(huì)。在我的職責(zé)范圍內(nèi)盡可能的滿足她們專業(yè)發(fā)展的合理需求同時(shí)給予適時(shí)的幫助。
二、工作能力：
我覺得自己既是管理者，又是一位教師，更是一個(gè)學(xué)生，深深感到必須不斷地接受新的觀念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。作為園長(zhǎng)，必須站在提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園發(fā)展的層面，為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的專業(yè)引領(lǐng)作用。
三、事業(yè)心和責(zé)任心：
我們從事著一份育人的事業(yè)，是太陽底下最崇高的事業(yè)。要熱愛自己的幼教事業(yè)，熱愛純潔、可愛、天真、活潑的孩子們。有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，在平凡工作中，能吃苦肯鉆研，不計(jì)名利、不講報(bào)酬，始終以飽滿的熱情投入工作。始終將社會(huì)需求、家長(zhǎng)的期盼、孩子與教師的成長(zhǎng)作為我工作的出發(fā)點(diǎn)。合理安排幼兒一日作息時(shí)間，盡全力抓好幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。
四、組織協(xié)調(diào)能力：
俗話說：智慧來自于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造未來，并能排除未來道路上的種種障礙。在工作過程中，應(yīng)該主動(dòng)召集副園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)及教師一起溝通交流、全力做到目標(biāo)上同向、工作上同步，共同為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，當(dāng)工作中碰到意見不一致時(shí)，要始終遵循一切從工作出發(fā)、大局出發(fā)。其次工作中盡量讓每一位教師都積極參與教研活動(dòng)中來，讓每一位不同層次的老師都有事干，都能體驗(yàn)到成功，從而極大地調(diào)動(dòng)了全體教師的工作熱情。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板10
今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語教師共計(jì)４００多人在師范開展了英語教師口語培訓(xùn)活動(dòng)。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語教師如何做研究》、《英語教學(xué)資源整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告給我們留下了深刻的印象，武教授的報(bào)告理論結(jié)合實(shí)際，以幽默、詼諧的語言讓我們這些一線的教師堅(jiān)定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語教學(xué)建議》的報(bào)告，給我們中小學(xué)的英語教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。
來自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材修訂解析”的專題講座，她作為小學(xué)英語低年級(jí)段教授的編者，對(duì)《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國(guó)家《英語課程課標(biāo)》修訂重點(diǎn)、主要內(nèi)容以及《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)３年級(jí)起）１－８冊(cè)的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。
在新修訂版教材中，按照《英語新課標(biāo)》理念進(jìn)行編寫，體現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則；以“素質(zhì)－題材－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)－可行”作為編寫原則；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；適應(yīng)２１世紀(jì)對(duì)新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。
新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開展素質(zhì)教育；一條龍有序銜接；認(rèn)真遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資源。
在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力”。修訂后的'教材很好的貫徹了這個(gè)理念，突出對(duì)中國(guó)文化的介紹和弘揚(yáng)，豐富了以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說明，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到活動(dòng)中；更加注重中外文化的對(duì)比，更好地落實(shí)了《新課標(biāo)》中傳播中國(guó)文化，形成跨文化意識(shí)的理念。
《新課標(biāo)》中要求評(píng)價(jià)體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展”，“采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式”，并以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其中一大亮點(diǎn)就是增加了形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更有層次性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
作為一線的英語教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來思考的時(shí)間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)流于盲目和漫無目的。對(duì)于在教學(xué)中遇到的問題，也只能憑借自己經(jīng)驗(yàn)行事。這種黑暗中獨(dú)行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報(bào)告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。
下面，對(duì)于如何在小學(xué)高年級(jí)階段開展詞匯教學(xué)說一下我的感悟。
眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時(shí)地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。
在英語教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
其次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
再次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)的方法還有很多，比如語言描述法，引導(dǎo)想象法，猜測(cè)法等等。我們教師們可以在具體的教學(xué)中，因人、因材、因時(shí)而異，精心創(chuàng)設(shè)最合適、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機(jī)械學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板11
20__年7月，我參加了由交城縣網(wǎng)絡(luò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
活到老，學(xué)到老。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能使自己不被時(shí)代所打敗。在家庭與生活的雙重壓力下，我比較喜歡網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種便捷、省事的學(xué)習(xí)方式。我很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我能合理安排好時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的講座，非常貼近教學(xué)實(shí)際，很具有操作意義的，有教育方向的引領(lǐng)。其中提到，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的'實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人。于是，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，我結(jié)合學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
我不敢奢望自己能成為特級(jí)教師，但現(xiàn)在我敢希望自己能成為“明”師；在“明”師的成長(zhǎng)歷程當(dāng)中，我盼望自己的課堂越來越高效！在未來的教學(xué)生涯中，我企望自己能學(xué)到更多讓教學(xué)更高效、讓師生更和諧、讓人生更美好的東西。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板12
三天的培訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了。翻開這幾天培訓(xùn)做的滿滿的筆記，專家們的講座、優(yōu)秀教師的課堂如電影一幕幕在腦海里呈現(xiàn)，他們與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法給了我這個(gè)新手教師指引了方向，他們的思想精華更讓我感到思想的洗禮和火花的碰撞。這幾天我都帶著一份激動(dòng)、一份期待、一顆真誠(chéng)的心去學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到新教師最需要學(xué)習(xí)的如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、如何聽課、評(píng)課，如何開展課題研究。為了更好地做好工作，我把這次培訓(xùn)工作細(xì)細(xì)回顧一番，并得出以下心得體會(huì)。
一、通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了要做個(gè)高效的教師
德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！苯處熢诮虒W(xué)中起著決定性的作用。李志厚教授的講座向我們?cè)敿?xì)講解了如何使我們的教學(xué)優(yōu)效，如何做個(gè)高效的教師。富有成效的教師應(yīng)該擁有正確的教學(xué)目標(biāo)、不斷更新教學(xué)觀念，能善于把握教師與學(xué)生之間的角色，能夠基于學(xué)生、學(xué)習(xí)深入淺出、適度地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。李教授還給我們提出了寶貴的建議方案：
一、選用優(yōu)效課堂管理技巧，如學(xué)生注意力的吸引、班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)管理文化的設(shè)計(jì)等；
二、選用優(yōu)效激勵(lì)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的策略，教師可以激勵(lì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、善于向?qū)W生提出問題和傾聽學(xué)生的.問題，并給予學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)；
三、選用有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。教師本身就是一個(gè)很好地教學(xué)活動(dòng)主體，我們?cè)谂c學(xué)生互動(dòng)中要表現(xiàn)出親和力、感染力、說服力和推動(dòng)力；
四、選用有效開發(fā)教學(xué)資源的方法，如視頻、歌曲等。反思李教授給的建議，我以改革的眼光、創(chuàng)新的意識(shí)來審視自己的教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)工作，我距離優(yōu)效教學(xué)還有很大一段距離，但李教授的講座給了我啟發(fā)，讓我有了改進(jìn)的方向，我將從專家們、同行們、學(xué)生們那里吸取教育精華營(yíng)養(yǎng)以提升自我素養(yǎng)。
二、通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“聽課”與“評(píng)課”
通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語新課程給課堂教學(xué)帶來了很大的變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，不斷更新自己的教學(xué)理念和知識(shí)體系，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度下去審視理念下的聽課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)。其中讓我啟發(fā)良多的是在課堂中活動(dòng)主體的轉(zhuǎn)換，從而教師應(yīng)該隨之改變視覺去進(jìn)行聽課和評(píng)課。新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴，使學(xué)生變成課堂的學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)知道學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探究、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。李求真教授還給我們提出了聽課和評(píng)課的注意要點(diǎn)，要求新教師要勤勤懇懇地整理筆記，才能獲取更大的進(jìn)步。于是在第二天的聽課活動(dòng)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀察教師與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，做好記錄和反思思考，并積極參與到評(píng)課發(fā)言中去，在與同行們的交流中，我收獲良多。我第一次發(fā)現(xiàn)原來自己也能從那么多方面去嘗試評(píng)課，以后我將不斷學(xué)習(xí)，以新視角去審視同行們和自己的教學(xué)，并從中學(xué)習(xí)。
三、通過培訓(xùn)，我提升了自己的素養(yǎng)
通過培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)和理解，能從專業(yè)的角度去觀摩教學(xué)活動(dòng)并從中學(xué)習(xí)其教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，加深了我對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解，培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了如何從平時(shí)的教研活動(dòng)中做出反思并作為開展科研活動(dòng)的靈感來源�；匦：螅腋拥卣J(rèn)真對(duì)待自己課前的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化自己的教學(xué)效率，更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真研究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去反思從而提升自我。我明白課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語的最終目的不是只是學(xué)會(huì)做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語進(jìn)行交際。
四、通過培訓(xùn)，我樹立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
知識(shí)在不斷地發(fā)展，知識(shí)在不斷地更新。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。我走上這三尺講臺(tái)第四個(gè)年頭，還屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)。體育東路小學(xué)的孫穎校長(zhǎng)通過自己的例子讓我明白教育從來不是一件容易的事，我們必須要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我想今后我要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，多撰寫教學(xué)論文和反思案例等；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的觀念。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板13
能參加全國(guó)高校教師絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。 我負(fù)責(zé)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，聽了王連英老師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)》、《如何講好一門課》、《心理學(xué)x遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術(shù)xAD轉(zhuǎn)換》。時(shí)間一晃而過，培訓(xùn)就要結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多。
一、絡(luò)學(xué)習(xí)成本低，內(nèi)容豐富
一般來說，教育受經(jīng)濟(jì)的影響。在教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
二、絡(luò)學(xué)習(xí)方便，隨心
這種學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)了我們工作之余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，節(jié)省了很多時(shí)間。我們可以通過上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行絡(luò)學(xué)習(xí)，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在絡(luò)社會(huì)中，人的'學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師講授，因此該課程準(zhǔn)確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性;教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究能力。 本次在線學(xué)習(xí)的選修內(nèi)容極其豐富，因?yàn)槲也皇菐煼额惍厴I(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修內(nèi)容給我更多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了以下收獲：
一、我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板14
7月21日—22日，在洋浦東浦小學(xué)，我有幸參加蘆溪縣教育局舉辦的全縣小學(xué)英語教師暑假新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)由萍鄉(xiāng)市教研主任黃萍，省級(jí)骨干教師林清芬，龔燕主持。通過兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)新型的英語老師來說，真是受益匪淺，它猶如大海里的一盞航燈，為我指引專業(yè)的路線。
21日上午，召開縣小學(xué)教師暑假集中培訓(xùn)開班典禮，并且認(rèn)真聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)重要講話，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)提出一些要求和建議。
接著，在當(dāng)天上午九點(diǎn)多我聆聽教研員黃老師主講的《義教英語新課標(biāo)》的教材分析。通過聆聽李老師對(duì)義教英語新課標(biāo)的解讀，使我明白了《實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》與《義教標(biāo)準(zhǔn)》的主要區(qū)別，以及英語課程性質(zhì)：英語學(xué)科不再是單純的工具性的課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程。我知道了義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。
在21號(hào)下午我還聆聽宣風(fēng)鎮(zhèn)中林清芬老師為我們解讀了中小學(xué)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的《小學(xué)英語修訂版》教材以及學(xué)習(xí)過程中，知道了專家編寫教材的思路和目的。作為一線教師的我，感受到了實(shí)施新課程、運(yùn)用新理念的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的快樂。深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。
在第二天下午，新都小學(xué)陳賢高老師給我們小學(xué)英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)展評(píng)與分析，還給我們播放全國(guó)優(yōu)秀教師執(zhí)教的錄像觀摩課。
通過認(rèn)真觀摩，我體會(huì)到要上好一堂英語課，必須要準(zhǔn)備充分的教具，重視課前的熱身運(yùn)動(dòng)，在課堂上盡量使用英語在組織教學(xué)，采用情景教學(xué)法，在上課的過程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能構(gòu)建知識(shí)，提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教師要想上好一節(jié)成功的.英語課，還必須不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)課堂基本功訓(xùn)練，課堂上盡量使用幽默的語言來組織教學(xué)，課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，義教標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：英語課堂教學(xué)要面向大眾化，而不是實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)別精英化。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中我們要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。意思應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都能得到充分的發(fā)展。在觀摩的這兩節(jié)光盤錄像教學(xué)課堂實(shí)錄中，給了我很大的啟發(fā)和借鑒。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們明白了應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素養(yǎng)，只有這樣才能完成我們身上肩負(fù)的使命。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板15
在教育局的統(tǒng)一部署和教研室的精心組織下，為期16天的遂昌縣20xx年初中英語教師全員培訓(xùn)落下帷幕。此次活動(dòng)我縣參加英語學(xué)科的培訓(xùn)教師有80人。培訓(xùn)內(nèi)容有Phonics語音、口語、課堂用語，示范課及講評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)，說課等。采用授課與考試內(nèi)容相結(jié)合，集中考試與一對(duì)一口試相結(jié)合。學(xué)員順利通過此次考核，初步達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目的。
在培訓(xùn)期間，我們的教師熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性較高，積極參與，態(tài)度端正，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記筆記，提建議，不怕苦，不怕累，克服炎熱和寒冷天氣，不遲到不請(qǐng)假，嚴(yán)格要求自己，抓緊珍惜一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和渴求學(xué)習(xí)的愿望。擔(dān)任本次培訓(xùn)授課的教師是來自浙江師范大學(xué)外語學(xué)院的駱巧麗老師。她在培訓(xùn)之前就征求廣大教師的意見，結(jié)合大家的學(xué)習(xí)要求，調(diào)整上課內(nèi)容，充分滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，這樣的課也是大家樂于接受的。她上的課輕松風(fēng)趣，形式多樣，對(duì)于所授內(nèi)容，講解透徹到位，并能做到舉一反三，旁征博引，體現(xiàn)了良好的專業(yè)功底。對(duì)于學(xué)員提出的問題，她總是熱情細(xì)致而有耐心地答疑解惑。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，交流自己在教學(xué)中的新得體會(huì)，課堂氣氛融洽活躍。
通過本次培訓(xùn)，我想我們參與學(xué)習(xí)的老師應(yīng)該在語音、口語、課堂用語等知識(shí)能力方面有所收獲，如：糾正了不良的發(fā)音；掌握了應(yīng)用日常口語；交流學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的.教學(xué)理念，設(shè)計(jì)方法，提高教學(xué)技能，了解掌握專業(yè)提升的途徑與方法，掌握最新英語教學(xué)資料獲取的途徑與教研動(dòng)態(tài)。它促進(jìn)了教師自身專業(yè)知識(shí)的提高，為教師的自我發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為自身專業(yè)提升自學(xué)引航導(dǎo)路搭建平臺(tái)，從而為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦。
通過本次培訓(xùn)，我想我們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。在倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展前題下，逆水行舟不進(jìn)則退，人人應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓緊一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自己提高自己。
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