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雙減政策學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的雙減政策學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇1
本次主講人是特級教師陳老師,他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計中提到了兩個關(guān)鍵點,一是在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 對于一個從教第四年的我常常會拖堂趕不上教學(xué)進度,學(xué)生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發(fā),要有一個質(zhì)量高的課堂教學(xué),提前備好一節(jié)課很重要,每個環(huán)節(jié)的'時間安排要合理,這樣孩子們才能在狀態(tài)學(xué)會新知識,在“雙減”政策下我們也可以適當(dāng)安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業(yè)本》,及時校對能讓孩子們穩(wěn)固新知。除了課堂上的努力,分層作業(yè)也需要花大功夫,陳老師給我們提了幾點建議,其中讓我印象最深刻的是“題組練習(xí)”的布置,隨著年級的上升,知識逐漸豐富,有些題目略微改一個字就能有完全不同的解題思路,而許多學(xué)生就會解得云里霧里。這只能說明他們對于知識點理解不夠透徹,相信通過“題組練習(xí)”能讓他們從比照中加深對知識點的理解,并培養(yǎng)發(fā)散思維。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇2
近日,中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整,更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師,應(yīng)該樹立正確的教育觀念,秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,著眼于學(xué)生身心健康成長,提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起:
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩<倚汀薄敖逃摇毙徒處煛J煜ふn程理念、課程標準,更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力,面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)過程
新課改強調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂,使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的學(xué)生用不同的方法,有的放矢的使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習(xí)的理念,在教育這條道路上越走越遠,越走越好!
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進教師與家長之間的良性溝通”,浙江大學(xué)社會學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的.中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負擔(dān),那么,怎么保障教師的權(quán)益呢?教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,這也是一個問題。
“雙減”要求學(xué)校、教師嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃,不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度,不得利用課后服務(wù)時間講新課。嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴格執(zhí)行考試管理規(guī)定,不得違規(guī)組織考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下,面對學(xué)生的成長需求以及家長的“教育焦慮”,一線教師們應(yīng)該怎么做?新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開展?我認真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章,整理如下;
1研究學(xué)情與教材,提高備課實效
減輕作業(yè)負擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點,抓減負,要首抓備課。為提高備課實效,教師應(yīng)該認真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情,就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負擔(dān),學(xué)生就可以在“自然起點”參與課堂學(xué)習(xí)與探究,教師就可以準確判斷學(xué)生“在哪里”實現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標,分析研讀教材,就是要對準學(xué)科核心素養(yǎng)這個靶心,確定“把學(xué)生引到哪里”,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí),培育核心素養(yǎng)
“雙減”政策下的課堂教學(xué),應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),更加突出學(xué)生的主體參與,組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識難度上,而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗,開展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,借助已有認知經(jīng)驗“能參與”,通過多種感官或行為“真參與”,學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能,而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,是課后10分鐘的補習(xí)也達不到的效果。
因此,一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,增強課堂教學(xué)的目標意識和效益意識。課堂學(xué)習(xí)效益高了,課后的作業(yè)負擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地,提高作業(yè)質(zhì)量
作為生命體的兒童,天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出:“教是為了不教!苯逃穆氊(zé)在于以生為本,通過創(chuàng)設(shè)合適的情境,師生共同參與課堂建構(gòu),共享探究過程,讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在此過程中,教師不是知識的搬運工,而是課程的建設(shè)者;教學(xué)不是僅僅傳授知識,而是師生間借助積極有效的對話為平臺,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進的過程。
作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
04研究作業(yè)管理效能,提升課后作業(yè)的“質(zhì)”
教師要研讀課標,準確把握學(xué)科性質(zhì),積極開發(fā)利用課程資源,創(chuàng)造性使用教材,將作業(yè)設(shè)計作為課題來研究。
例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。
05設(shè)計菜單作業(yè),強化反饋功能
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實踐中,教師可以根據(jù)班級學(xué)情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。
不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對學(xué)有困難的學(xué)生加強面批講解和答疑輔導(dǎo),另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵表揚,不斷增強其學(xué)習(xí)自信,讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺。
6對學(xué)生多元評價
老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準有更深入的了解,為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案,用增值性評價客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,讓孩子們“看見自己”,努力做最好的自己。
老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果,從學(xué)生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋,通過家校攜手,為學(xué)生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。
07進行教學(xué)上的創(chuàng)新
隨著學(xué)生在校內(nèi)時間的增多,教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,才能實現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性,提升學(xué)校教育的質(zhì)量,讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,且學(xué)習(xí)效率有所提升。
老師可以從小處著手,比如改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;課堂上除了一對多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學(xué),讓每個孩子都“在場”;課后作業(yè)除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,讓每個孩子都喜歡。
在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,還要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,在有限的課時中開展創(chuàng)新課程,這對教師來說任重道遠,也是教師專業(yè)能力提升、開放心態(tài)眼界的過程。
8參與到課后服務(wù)中去
開展課后服務(wù),不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題,也可以充分利用課后時間,提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,促進學(xué)生全面健康成長。
教師最了解自己班級的學(xué)生,課后服務(wù)也使教育更有針對性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多,對本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解,從而及時調(diào)整教學(xué)方案,以此來提升教學(xué)質(zhì)量。
9進行更有針對性的家校共育
如果說老師的教學(xué)能力,是家長信任老師的前提,那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力,則是獲得家長信任的重要條件。
作為老師,精準解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通,引導(dǎo)家長的教育思想,統(tǒng)一教育理念;還要給予家長科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”。
這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮,順利推進學(xué)校教育,老師們需要花更多的工夫和時間。
10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活
課后服務(wù)的落地與推廣,無形中拉長了老師們的工作時間,職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下,遇到困難或挑戰(zhàn):老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個人生活,需要自身不斷提升工作效率,也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇3
雙減政策已落地兩個多月,周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,學(xué)生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術(shù)培養(yǎng)的時間。學(xué)校確實成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)確實起到了立竿見影的作用,作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考。
一、教師要提高課堂效率,作業(yè)評價要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進一步激勵學(xué)生進行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性,可選擇性強。教師要深入研究學(xué)情,精準分層,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進行相應(yīng)的改革。
二、教師的業(yè)績考評,成績不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān),但如果學(xué)?荚u教師業(yè)績的制度不變,中高考選拔人才的標準不變,還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學(xué)校扎根,教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,因為成績不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強,就意味著教師要被淘汰,這種生存危機會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負擔(dān)是落不到地的。
三、教育管理部門對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學(xué)校的評價,往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績、德育和安全等幾塊內(nèi)容,雙減政策的實施,切實落實減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負擔(dān),個人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項考評規(guī)則,之前學(xué)校組織的各類活動,往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個亮點,趙只對學(xué)?荚u添加了印象分,沒有實質(zhì)性的影響,如果將延時服務(wù)學(xué)校所組織的社團活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構(gòu)進行考評,考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項,細化職高分流和普高錄取在學(xué)?荚u中的.占比,這樣就會給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校,讓分流真正為學(xué)生迎來技術(shù)手藝創(chuàng)造的精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業(yè)教育,破除家長焦慮,不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生,學(xué)好一門技術(shù),也仍然可以成為大師級的人物,同時政府倡導(dǎo)社會各個企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,看得更遠,相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇4
“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生全面發(fā)展,健康成長的國之大計。作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上。
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上博挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率;我們要精選教學(xué)例題,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我印象最深的是《意見》第二條:全面壓減作業(yè)總量,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)!敖∪鳂I(yè)管理機制;分類明確作業(yè)總量;提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量;加強作業(yè)完成指導(dǎo);科學(xué)利用課余時間!弊鳂I(yè)的問題,關(guān)于功能、總量、類型等,文件已經(jīng)作出了明確的規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能,作業(yè)是育人的,不是害人的,作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的,是幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進教學(xué)方法的手段,是促進學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價,為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。作業(yè)是連接師生之間關(guān)系的橋梁,因為作業(yè)老師和學(xué)生會增加互相的了解,因為作業(yè)師生間有了更多的探討的機會。
在本學(xué)期的教學(xué)中。我會著重通過以下幾個方面來加強作業(yè)管理,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。
1.合理布置作業(yè)
嚴格控制作業(yè)數(shù)量,豐富作業(yè)類型,避免機械重復(fù)的無效作業(yè),堅決杜絕懲罰性作業(yè)。
2,落實作業(yè)分層,增強作業(yè)靈活性
即便是同一個班級。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力是不一樣的,千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子,因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)上。要讓學(xué)生有選擇性,能夠彈性控制自己的學(xué)習(xí),這樣避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,使每天的`作業(yè)都有新鮮感,這樣學(xué)習(xí)和作業(yè)將不再是負擔(dān)而是樂趣。
3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁,作用和育人功能
盡量通過對作業(yè)的評價、批閱去呵護學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他,幫助他,鼓勵他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本上的多元評價、作業(yè)展覽等一系列舉措,讓作業(yè)變得更有溫度,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生心中多了歡喜自然會親其師信其道。
4.適當(dāng)增加實踐性作業(yè)
我們常說的做作業(yè)其實更多的是落實在書面上,而實踐性作業(yè)有其獨特的價值,有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動,既然是活動,就要讓學(xué)生動起來、做起來,講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學(xué)生從學(xué)科邏輯走向生活邏輯,從書本走向生活。師生攜手,使作業(yè)從教室到生活,把學(xué)生從案頭解放出來,創(chuàng)設(shè)更豐富的作業(yè)場景增強學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力。
希望通過“雙減”,讓課堂更加高效,讓作業(yè)更加簡潔,讓教育更加平和,從而給學(xué)生留下更多生命成長的空間,去鍛煉身體,去自主閱讀,去發(fā)展個性,去自由玩耍,去放飛心靈……
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇5
“雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負擔(dān),讓他們有更多的時間和機會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻,而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的`體會:
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負。也為有志向、有目標、有想法的老師,帶來了更大的舞臺。“雙減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個老師真正的舞臺。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會活動進校園,減少不必要的評比,為基層教師減負,同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學(xué)相長、與時俱進”將越來越成為教師職業(yè)的時代名片。
“雙減’政策出臺,教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”一“加法”勢必壓向天平的一端。那么,作為一線老師,如何做到真正減負?一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問自己兩個問題:一是假如我是孩子……,這樣才能真正站在孩子的角度考慮問題,做學(xué)生喜愛的好老師!
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇6
面對“雙減”政策的下發(fā),教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間,縱觀這段時間以來出現(xiàn)的問題,針對“練習(xí)”有以下思考。
練習(xí)的本意,是鞏固所學(xué)并查漏補缺。作為教師,我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么?為什么要進行練習(xí)?又是為誰練?
或許每位老師都會說,練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實上,很多時候,我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒有了考試數(shù)量的鋪墊,教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒底。如何突破這個現(xiàn)狀?這無疑就需要我們將目標轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計。
首先,學(xué)生不是解題機器、考試工具。所以對于練習(xí),我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少,而是需要關(guān)注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設(shè)計,一個個的問題提出,一次次的學(xué)習(xí)活動安排,我們能否換一個視角:如何設(shè)計比較大的問題,把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)想法呢?不了解學(xué)生的思維過程,又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢?
這就要求教學(xué)中,教師要注重學(xué)生思考方法的'指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對問題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”,讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時,教師要在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中,我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考,讓練習(xí)因思考,不再是“冷冰冰”的。通過設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學(xué)生,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動的振奮與愉悅。
數(shù)學(xué)練習(xí)課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單,讓教師覺得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來越不簡單。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇7
“雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負擔(dān),讓他們有更多的時間和機會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻,而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的體會:
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負,但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解,甚至老師本身也這么認為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標、有想法的老師,帶來了更大的舞臺,而不是枷鎖!半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,必須通過校外的學(xué)習(xí)來補充,在這個基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個老師真正的舞臺。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會活動進校園,減少不必要的評比,為基層教師減負,同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的'、長遠的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會提升,教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學(xué)相長、與時俱進”將越來越成為教師職業(yè)的時代名片。
“雙減”政策出臺,教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端,那么,作為一線老師,如何做到真正減負?
一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問自己兩個問題:一是假如我是孩子。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇8
本次“借力雙減新政,深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,也讓各位老師在觀課的同時進行了學(xué)習(xí)與交流。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力,因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟姾芏唷毫ν瑫r也是一種前進的動力,作為老師要不斷地學(xué)習(xí),提升自己,與時俱進,不斷地向更專業(yè)的教師前進。
通過聽課,我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),比如結(jié)合所學(xué)生字進行游戲,既提高了學(xué)習(xí)的趣味性,又增強了對生字的運用。
正值教育改革之際,“雙減政策”開展的'如火如荼,曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機會抬起頭看一看教育的詩和遠方。
文件規(guī)定“一二年級不得布置書面作業(yè)”這既是一種身體的解放,也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力。不能寫作業(yè),如何對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固與練習(xí)呢?從一年級下學(xué)期開始,我便開始了思考。升入二年級,學(xué)生需要學(xué)寫的字多了,但書面家庭作業(yè)卻沒有了,這要怎么辦呢?
我的辦法是利用在校時間,讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時間進行練習(xí)。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,我還會布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計作為參考。課前統(tǒng)計主要是在課前按照作業(yè)項目進行詢問,全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里,我給予了同學(xué)們信任,同時也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識,讓他們意識到學(xué)習(xí)是自己的事情,無論老師是否檢查,都應(yīng)該完成。
在今后的教學(xué)中,雙減政策會持續(xù)深入,“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點。我將從以下幾個方面展開工作:
一是有效備課,提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽與思,那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動家長,用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長私信我能不能布置書面作業(yè),很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒了作業(yè),家長如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點呢?我將會繼續(xù)引導(dǎo)家長把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣,閱讀積累的習(xí)慣,運動勞動的習(xí)慣等等,以及引導(dǎo)家長學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的特長并重點培養(yǎng)。
條條大路通羅馬,學(xué)習(xí)是一個人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同,把學(xué)生當(dāng)作獨立發(fā)展的人來看待,把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分數(shù)的工具。減負增質(zhì),增的不是分數(shù),而是一個人是否走出校園能夠適應(yīng)社會,有健全人格,成為有“質(zhì)量”的公民。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇9
雙減政策是黨中央從兩個大計的高度做出的重大決策部署,事關(guān)學(xué)生健康成長,事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展,事關(guān)國家和民族的未來。為確保雙減工作扎實推進,我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)雙減工作實施方案。通過對《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》以及對學(xué)校雙減工作實施方案的學(xué)習(xí),我有了更深刻的認識。
雙減政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時服務(wù),提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出,政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育,減輕家長的壓力,提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿意度。
作為一線教師,為了更好地貫徹雙減政策,我們要做到以下幾點:
首先,加強學(xué)習(xí),提高認識,積極更新教育理念。
雙減政策的實施對教師工作有了更高的要求,我們必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會雙減精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
第二,充分鉆研教材教法,提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦雙減,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
第三,以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標的有效達成。第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量。雙減政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的`設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條知行合一的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整改進提升。教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,雙減政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會更有意義。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇10
作為一名一線教師的我看到雙減政策的出臺,真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時必要,對于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān),提高課堂效率,還孩子一個快樂的童年,有了明確的目標;同時避免校外辦學(xué)機構(gòu)喧賓奪主,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著教師和家長的心田,也可以說讓人們看到了讓教育回到本來的樣子。以下是本人的一些感悟體會:作為教師,要努力做到:1、學(xué)習(xí)新課標,更新教學(xué)觀念,明白減負不是削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是在減負的同時提高教學(xué)質(zhì)量;2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確,再根據(jù)各班的實際情況有針對性的`進行訓(xùn)練達到最好的效果;3、要精心設(shè)計課堂練習(xí),避免隨意性;4、課外作業(yè)要細心篩選,讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小又能得到最大的訓(xùn)練,做到及時高效;5、根據(jù)班級學(xué)生特點不同,作業(yè)分層設(shè)計一些必做與選做的題,學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力進行訓(xùn)練。
隨著雙減政策的落地,教師工作量與時間顯著增加,老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個人生活,需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào),減少教師非教學(xué)工作時間,給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長,要清醒認識到雙減不是讓自己和孩子平躺,校外減負了,比拼的就是孩子在校的學(xué)習(xí)效率,應(yīng)該加強和任課老師的溝通,深入了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,另外要引導(dǎo)孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時間,例如晚上可以讓孩子看一些課外書把本天的學(xué)習(xí)任務(wù)回顧,然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進行預(yù)習(xí)。另外學(xué)校也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機、讀物、健康五項管理,使雙減政策真正取得實效。
2022教師雙減政策心得體會3我們學(xué)校從中秋之后,開始全面實行5+2方案,即每周五天,每天加2小時的課后輔導(dǎo)時間,如此執(zhí)行的話,小學(xué)學(xué)生評均在校時間從早上8點到下午5點,初中學(xué)生評均在校時間從早上7點15到晚上8點20。這樣既減輕了家長接送孩子的壓力,也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導(dǎo)班。從這一點上來說,確實做到了雙減的效果。但是,隨之而來的是,老師的工作量立馬加大,并且還有一種不知所措的感覺。同時,如何提高課后延時服務(wù)質(zhì)量,既讓學(xué)生喜歡,也讓家長放心,對于學(xué)校來說也是一場考驗。
第一、每個學(xué)校課后延時服務(wù)各有特色,也許又會造成另一種教育不公平。比如:有的學(xué)校以學(xué)科輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)為特色,而有的學(xué)校以文體活動為特色等等。最終社會給每一個孩子的考量標準,分層標準還是中考、高考。
過程各具特色,百花爭鳴,那么最后究竟花落誰家,不得而知!
第二、在校老師經(jīng)過半個月考驗下來,身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后,忙的沒有思考時間。各類考核、疫情上報、進修,迎查工作沒少,卻又多了好幾節(jié)延時服務(wù)課,壓得一線教師喘不過氣。比如我基本上都是晚上七八點,還得繼續(xù)備課、批改作業(yè),也許新政策下的工作模式也需要時間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時服務(wù)課程家長不放心,各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過海,各顯神通,輔導(dǎo)班線下課全面叫停,那么急中生智找到各種輔導(dǎo)新模式。俗話說:馬無夜草不肥,地?zé)o糞土不長。當(dāng)全面停止培訓(xùn)以后,再有部分人有門路找到補課進修門道的,一定是弄潮兒,走在眾人前列的。
當(dāng)然,在我看來,教育的確需要整頓。否則全民焦慮,也難培養(yǎng)出一個諾貝爾獎。
總之,國之振興,在于教育。未來的路任重而道遠,希望我們國家越來越強大,畢竟未來還是靠這群孩子建設(shè)。我們的大棒要指揮的好,要切斷毒瘤找到癥結(jié)。穩(wěn)、準、狠以國家利益至上,整治好教育!
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇11
雙減政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課
要減負學(xué)生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實,時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的`及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強調(diào)從做中學(xué)獲取知識,將實驗室搬進了課堂,將實驗儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。
三、課后
減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān),作業(yè)原來每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負,價值的高效,為國育才,強國有我。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇12
近期,國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策,提高教學(xué)質(zhì)量,提升課后服務(wù)水平,各中小學(xué)實行課后延時服務(wù),實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)!5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,通過豐富多彩的課后服務(wù),推進政策全面落地,為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
通過龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,對“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計方面制訂了各項細化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命:與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分,還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終,是撬動“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評價”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實踐手段,也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、作業(yè)布置層次化:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體,適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,實行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課,讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀,讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè),如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗,而只追求速度,長此以往,就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣,作業(yè)質(zhì)量無法保證,直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧,優(yōu)秀生有興趣了,但對學(xué)困生來講,費了九牛二虎之力還是錯,自信心受到嚴打擊,久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時,不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置,要根據(jù)學(xué)生的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。
一般來講,對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè),充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力,進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,除了掌握書本知識外,也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識,讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅,建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
二、作業(yè)布置多樣化。
布置作業(yè)時,除了布置一些如計算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外,還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠非只是算術(shù)和幾何,而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠非只是計算或演繹,還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當(dāng)然,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè),還應(yīng)包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面,如:四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后,可以布置這樣的家庭作業(yè):
1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣,學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
三、作業(yè)布置實踐化。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一,僅局限于學(xué)生個人完成,數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè),遠離學(xué)生的實踐生活和社會生活,學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念,我們應(yīng)該變化作業(yè)形式,有利于提高學(xué)生的實踐能力?梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題,而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中,設(shè)計多種形式的實踐作業(yè),讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來,真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),讓作業(yè)成為學(xué)生的.樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè):
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心
2、生活中圓的運用
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等
四、評價作業(yè)人性化。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程。
總之,數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識,形成技能的必要途徑,是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機械重復(fù)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實際操作中學(xué)數(shù)學(xué),通過實際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力,感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,使每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),在數(shù)學(xué)作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展,從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣,才能真正促進學(xué)生健康快速地發(fā)展。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇13
本學(xué)期開學(xué)后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下,我們六年級全體數(shù)學(xué)老師又一次深入學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的通知》,《教育部辦公廳做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》;《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》;《五項管理要點》、《學(xué)業(yè)評價指南》。
從研學(xué)這些文件精神中,知道關(guān)于“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)和校外培訓(xùn)的負擔(dān)。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)的負擔(dān),讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。五項管理要點是關(guān)于課外讀物,關(guān)于學(xué)生睡眠,關(guān)于體質(zhì)健康管理,關(guān)于手機管理,關(guān)于作業(yè)管理。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)評價指南,品德發(fā)展,學(xué)業(yè)發(fā)展,身心發(fā)展,審美素養(yǎng)以及勞動與社會實踐。
作為一名教師,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方,課堂教學(xué)原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,上課要做到明白、準確、生動、新穎。
二是加強課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。1—2年級不留書面家庭作業(yè),3—6年級作業(yè)不超過60分鐘。爭取家長協(xié)作,共同努力,減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、身體、心理負擔(dān)。設(shè)計好分層作業(yè),針對學(xué)生不特點,設(shè)計一些必做題和選做題,學(xué)生可根據(jù)自己的能力和喜好選做作業(yè)。同時,設(shè)計作業(yè)要有趣味性和實踐性,讓中差生把完成作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅,逐漸樹立學(xué)習(xí)的`信念。
四、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂效率,培育學(xué)生的能力。俗話說的好,教師要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。現(xiàn)在,教學(xué)技術(shù)不斷革新,教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。所以教師要不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)手段和思想,提高自身素養(yǎng)和手段,為高效學(xué)習(xí)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下好功夫。因此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
落實好立德樹人根本任務(wù),實心實意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
雙減政策學(xué)習(xí)心得體會 篇14
通過對雙減政策的深度學(xué)習(xí),我深深領(lǐng)悟到雙減大大減輕了家長和學(xué)生的負擔(dān),在此背景下,也要求我們不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長對孩子將來升學(xué)的心里焦慮。在教育教學(xué)中我們要優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等,盡一切可能提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率,確保雙減政策有效落實。
1、備好課才能上好課
課前要對教材進行深入的分析與體悟,理清教學(xué)內(nèi)容思路,做好充分的`備課工作。認真?zhèn)浣滩、備學(xué)生、備教法,課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思,善于觀察與總結(jié),努力提高課堂教學(xué)設(shè)計能力。
2、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下,我們要進一步在教學(xué)實踐中運用教育教學(xué)技能,不斷反思,調(diào)整自己的教學(xué)行為,增強自己對課堂的把控能力,靈活運用教育機智解決課堂問題,從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、終身學(xué)習(xí)
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),閱讀書籍,豐富知識結(jié)構(gòu),增進自己的專業(yè)知識,增強理論底蘊。多聽課、勤聽課、聽好課,積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),吸取他人的長處,不斷提高教學(xué)能力,努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到最高水平。
時刻保持保持教育初心,勿忘立德樹人教育目標,在實際教學(xué)中,我們會遇到各種教學(xué)問題,每一種問題都會帶給我們不同的成長,只有時刻保持自己的那份初心,才能夠真正做到為人師表。
耕耘不問收獲,自有一路花香,只要初心不忘,腳下就是遠方。
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