三味書屋讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的三味書屋讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三味書屋讀后感1
都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來，這實在是風(fēng)馬牛不相及。
成年的魯迅是戰(zhàn)士——“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長為這樣一個戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說明，是娘胎里帶來的？是環(huán)境培養(yǎng)的？但，這底蘊(yùn)是確實存在的；對于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛自然的天性。換句時髦的話說，是浪漫的天性。
現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會到魯迅幼時的歡樂了；而說起童年樂事，哪一個來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢？
只是，城市里已經(jīng)消失了這夢境一般的兒童樂園。
成年的魯迅是一個戰(zhàn)士，一個不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。
所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來，真是有些莫名其妙。
《背影》賞析
說“背影”是“寫”出來的，實在是糟蹋了先生。時下人寫文章，多要先搭好框架，然后布局謀篇，選詞用句，然后一改再改。不是說著這種方法不對，而是說這樣寫出來的文章，技巧氣太重，直如一個鞋匠在面無表情地重復(fù)勞動。而讀先生的文章，感覺就如同一知心老友在一番輕酌淺飲后促膝談心，而話題就是自己的父親。
本文最大的特點(diǎn)就是感情真摯，不事雕琢；結(jié)構(gòu)簡單，平鋪直述；語言質(zhì)樸，毫無浮夸。
無論會不會表達(dá)，父愛，在兒子的心中，總是隨著年紀(jì)的增長而日漸厚重的。除了特別的經(jīng)歷，大概不會有兒子對父愛的背叛。同時，也許是出身江南，后又游歷教書，最后在“水木清華”的所在安身，所以先生的感情歷來細(xì)膩。這些反映到這篇文章中，于是這段父子情就平淡的文字中顯出了濃濃的深意。
開篇第一段為引子，隨后簡單交代背景，中段詳細(xì)描述父親的背影，結(jié)尾回到現(xiàn)在，如此而已。與當(dāng)時及時下那些頗講究技法的文章相比，甚至與中學(xué)所教的做文章技法相比，結(jié)構(gòu)似乎是過于簡單、“大眾化”了。但是，因為文章本身的真情，這種平鋪直述的技法恰恰是最合適的。這正如一捧金沙，用粗糙的青瓷大碗作容器，是不是比裝在玻璃瓶子里更耐人琢磨？
用詞方面。本文的語言實是先生自然心聲的流露，所以用的都是“大白話”。也許，當(dāng)時的大白話與時下的并不相同，加之先生文人的氣質(zhì)和修養(yǎng)，“大白話”也就有了書卷氣。這當(dāng)不是挖空心思“貼近民眾”的結(jié)果。想來，先生在與師友、親人交談時，用的'就是這樣的語言吧。
所以，說這篇文章是寫出來的，真的是糟蹋了先生。
在編寫原則上，針對近二十年來中學(xué)語文教育的缺陷，在繼承老一輩教育專家“教書育人”教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，吸收了當(dāng)代優(yōu)秀語文教學(xué)研究成果，按照“拓展知識，開闊視野，素質(zhì)教育，人文為本”的原則，對每篇課文的講解，設(shè)計了如下幾個欄目：
１，作者生平軼事 做到了把作者寫活，以生平的完整性、軼事的典型性和趣味性為主，對中學(xué)生起到“親其師、信其道”的作用。
�。玻赜浢� 培養(yǎng)思考能力，培養(yǎng)健康積極的人格與人生態(tài)度，并可在作文中引用。
�。常髡吲c作品 作者的著作情況，選篇的寫作背景、影響等，并附有本篇的創(chuàng)作故事。
�。�，作品賞析 作品賞析從兩條路線出發(fā)，一是從作文的角度分析篇章結(jié)構(gòu)，簡單明了地分析作者行文思路；一是從文學(xué)的角度分析選篇的語言風(fēng)格、人物形象的意義、作者采用的寫作技巧等。
�。�，關(guān)鍵知識點(diǎn) 將作者與作品的最關(guān)鍵知識點(diǎn)提煉出來，適合中學(xué)生記憶。
６，補(bǔ)充知識點(diǎn) 補(bǔ)充學(xué)生感興趣的、有益于增長見聞而課上課下又很難得到的知識點(diǎn)，力求貫通中學(xué)的文史地數(shù)理化和生物知識，拓展知識面，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育方面進(jìn)行嘗試。
另外，考慮到中學(xué)生的心理特點(diǎn)，編者將初中課文按課程進(jìn)度重新進(jìn)行了歸類，設(shè)計了名家名篇、心存感動、閑情雅趣、社會人生哲理、思想的天空、如火的時代、大寫的“人”、世態(tài)萬象、情深似海、美文推薦等幾個欄目，有利于學(xué)生從總體上把握課文的主旨。
從布局謀篇的角度，從文學(xué)意義的角度，從時代背景的角度……用嚴(yán)謹(jǐn)而醇美的文字譜成新的鑒賞，領(lǐng)略美文的精髓，接受美文的熏陶，是為鑒賞。
讀后感是作文的一種，但又是作文的全部，中學(xué)生所必須掌握的議論文、敘述文等各種文體都可以采用這種寫法來寫。從近年的高考、中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，文體、知識面、思考能力都已經(jīng)成為得分的重點(diǎn)。尤其是在考場作文中，所謂的“兩新”（新文體、新思想）已經(jīng)成為拿高分的關(guān)鍵。
本書讀后感完全依照中學(xué)語文教材的課文撰寫，多數(shù)都放得開，如天馬行空。原文的一個人物形象，一句引人深思或歷來被忽視的話，一個似乎是“微不足道”的細(xì)節(jié)，都可以讓他們闡發(fā)出新的思索。
三味書屋讀后感2
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣�！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應(yīng)他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。
進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
4。"三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：'人都到那里去了？！'……"
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……"
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的'一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然，向往自由的哪靜稚熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母，家奴管束著，這正是兒童特有的曾幾何時，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在這忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中，紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個稚氣未脫的孩子，有時還做著甜美的童年之夢�；貞浧鹉切┩戡嵤�，還時常記憶猶新，忍俊不禁。我家原屬市郊，附近有一大片田野，小時候，總?cè)ツ抢锵硎苤喝盏年柟�，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱之中；小時候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時不時還跌進(jìn)泥坑變出個"小泥人"，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，就把花藏在樹洞里，一會兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。而如今，田野上造起了樓房，我和小伙伴都在為自己的前程努力著，因此感受不到了大自然的親切，也少了許多自由，但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。而如今，因野上了造起了樓房，我和小伙伴們都在為自己的前程努力著，因此感受不到了大自然的親切，也少了許多自由，但我仍舊熱愛自然，向往自由，無論現(xiàn)在能否實現(xiàn)。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過文章后有了這么多感動。童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。
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