幼兒園幼兒游戲心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的幼兒園幼兒游戲心得，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園幼兒游戲心得1
游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。
一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用
在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學(xué)目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學(xué)原本承擔的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。
二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的.社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì)，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。
四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格
幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認識越深刻，情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。
教師在實施課程計劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。
幼兒園幼兒游戲心得2
作為一名幼兒園老師，我深知幼兒的學(xué)習應(yīng)該是輕松愉快的，而不是單調(diào)乏味的。為了激發(fā)幼兒的興趣和想象力，我經(jīng)常組織建筑游戲活動。通過這些游戲，幼兒不僅可以培養(yǎng)動手能力，還能發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園建筑游戲中的心得體會。
首先，建筑游戲是一種非常有效的教育方式。在游戲中，幼兒可以通過動手操作，模擬真實的建筑過程，不僅可以學(xué)到具體的建筑知識和技巧，還能培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。每次游戲結(jié)束后，我都會鼓勵幼兒進行展示和分享，這不僅可以增加他們的自信心，還可以加深他們對建筑知識的理解和記憶。
其次，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和團隊精神。在游戲中，幼兒常常需要和其他小伙伴一起合作完成任務(wù)。他們需要相互溝通和協(xié)作，分工合作，共同完成建筑物的搭建。通過這樣的合作，幼兒可以學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會尊重他人的想法，還可以培養(yǎng)他們的責任心和團隊意識。
第三，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在游戲中，幼兒需要仔細觀察圖紙和模型，了解建筑物的結(jié)構(gòu)和細節(jié)。在搭建的過程中，他們需要根據(jù)自己的思維和判斷力，選擇合適的建筑材料和工具。這樣的活動可以鍛煉幼兒的觀察力和思維能力，培養(yǎng)他們的注意力和邏輯思維。
第四，建筑游戲可以促進幼兒的情緒發(fā)展和社交能力。在游戲中，幼兒會遇到各種各樣的情緒和問題。有時他們可能會遇到困難，需要耐心和毅力去解決。有時他們可能會和小伙伴發(fā)生沖突，需要學(xué)會控制情緒和尋求妥協(xié)。通過這樣的游戲體驗，幼兒可以學(xué)會管理和表達自己的情緒，培養(yǎng)他們的情商和社交能力。
最后，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的自信心和自主學(xué)習能力。在游戲中，幼兒是建筑師的'角色，他們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來設(shè)計建筑物。他們可以自己選擇建筑材料和工具，并嘗試不同的搭建方法。每當他們成功地完成一座建筑物時，他們會感到自豪和滿足，這會激發(fā)他們進一步探索和學(xué)習的欲望。
綜上所述，幼兒園建筑游戲是一種充滿樂趣和教育意義的活動。通過這樣的游戲，幼兒可以培養(yǎng)動手能力，發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。同時，他們還可以培養(yǎng)觀察力和思維能力，提高情商和社交能力，增強自信心和自主學(xué)習能力。作為幼兒園教師，我將繼續(xù)積極推廣和組織這樣的活動，為幼兒提供更好的學(xué)習體驗。
幼兒園幼兒游戲心得3
今天下午，李x老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李x老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點亮童年的意義“，今天聽了李x老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時的一些困惑，同時也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義？又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能？
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的'辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學(xué)這事，但正如李x老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習、探索、總結(jié)、努力。
幼兒園幼兒游戲心得4
這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的主題培訓(xùn)活動講座，從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括:角色游戲、表演游戲和建構(gòu)游戲。
創(chuàng)造性游戲開展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經(jīng)驗積累，反之，幼兒將不會進行創(chuàng)造性游戲。積累經(jīng)驗很重要。在游戲中教師要做的是及時觀察孩子的能力發(fā)展，例如：社交能力、動手操作能力、語言表達能力、空間思維能力等等。
創(chuàng)造性游戲的作用意義重大，幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性，這不是教師主導(dǎo)，幼兒去做，而是幼兒自導(dǎo)自演，發(fā)覺自己的潛能。教師需在游戲中適時的介入：如常規(guī)出現(xiàn)問題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時，杜絕按照教師的意愿和設(shè)計打斷幼兒的游戲。
聽了培訓(xùn)受益匪淺，更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內(nèi)涵和對幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時的介入和指導(dǎo)。
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛玩是每個孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學(xué)習將是一個很不錯的主意。根據(jù)每個不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,孩子在老師的交流，指導(dǎo)下慢慢地拓展，每個孩子的想象是無限的，只有想不到的，沒有做不到的。
教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)交給孩子，而不是以教師為主導(dǎo)去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習的`作用，給兒童一個和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)，當幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導(dǎo)，要求幼兒教師應(yīng)全面了解各類游戲，如特點、對幼兒發(fā)展的影響與價值等方面的知識，使每個游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習的一種方法，生活來源于社會，學(xué)習來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
幼兒園幼兒游戲心得5
眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。我國著名兒童教育家陳鶴琴認為，兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天性。對于幼兒來說除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜歡的活動，兒童在游戲活動中得到發(fā)展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進行活動和生活。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。二十世紀七十年代以來，國內(nèi)外許多教育心里專家們經(jīng)過不斷試驗，表明游戲是含有許多認知成分的復(fù)雜活動，在游戲的過程中，幼兒可以使自己的各種能力獲得練習和發(fā)展。有人形容主動探索和積極學(xué)習是開發(fā)人的各種能力的金鑰匙而這把金鑰匙是游戲鑄造出來的。維果茨基說“兒童在游戲中的水平高于其他活動中的'水平”充分肯定游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。各種不同的游戲既有全身運動，也有局部運動，使得幼兒的動作靈活性、手眼協(xié)調(diào)、平衡能力等得到鍛煉和發(fā)展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育�？梢娪螒蛟谂囵B(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
當我們努力為孩子創(chuàng)造一個游戲小天地的同時，也有很多不盡如人意的地方。比如有的老師對游戲的組織和指導(dǎo)過于功利性。為了實現(xiàn)課程安排或教學(xué)大綱的要求，在一日教學(xué)活動安排中設(shè)計了一系列游戲，時間安排的非常緊湊，也非常有計劃性和目標性，可是他們往往會忽略孩子的需要和興趣�？偸橇晳T于以成人的水平去衡量游戲的趣味性，是否能達到教育目標、去判斷游戲的價值，過多的考慮游戲的教育價值，忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得;有的老師則重上課輕游戲，《綱要》中明確規(guī)定將游戲確定為幼兒的基本活動，但還是有很多老師覺得玩游戲是件費時費力的麻煩事，再加之家長更看重孩子在幼兒園認識了多少字、學(xué)了多少本領(lǐng)，所以游戲的價值往往就被忽略了;還有的老師雖然為孩子的游戲創(chuàng)造了一定的環(huán)境和空間，可是她們卻過度干預(yù)孩子，使孩子在游戲時得不到足夠的自由。這樣不僅會阻礙孩子的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展，而且會使孩子獨立處理問題的能力得不到發(fā)展。
教師對游戲的組織和指導(dǎo)應(yīng)該建立在觀察的前提下，應(yīng)該建立在深入的認知幼兒游戲的特點和游戲的實質(zhì)的基礎(chǔ)上，抓住孩子的年齡特點，進而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒�。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。老師們，讓我們蹲下身子，用孩子的眼光和熾熱的心在游戲的世界與孩子們共同成長吧!
幼兒園幼兒游戲心得6
今天是親子園活動，大清早許多家長帶著孩子早早的來到了班級，多數(shù)的孩子能積極主動的參與到活動中，我們也融入到他們的行列里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時的解決。正在這時走門口傳來了哭聲，我抬頭望去原來是可兒被媽媽抱著進來了。我快步迎上去想去跟她打招呼接她下來，可是可兒緊緊的摟著家長不放手，開始時我試著用各種方法勸說孩子下來和小朋友一起玩，但起到了反作用，哭聲越來越大，摟著家長的手更緊了，以至于許多的孩子都停止了活動，往這看。甚至也有幾個孩子被他的哭聲一鬧紛紛跑到自己媽媽的懷里摟著不放手，生怕自己的媽媽離開。無論怎么說，都不肯到我的面前來，整個活動陷入了僵局，怎么辦？難道又會出現(xiàn)前一天的情景嗎？我的心一時著急了起來。正在這時我突然聽到優(yōu)優(yōu)小聲的在哼著歌曲《一只小小老鼠》，我的靈機一動：對，何不利用這個游戲來召集吸引孩子呢（因為平時孩子最喜歡玩這個游戲了。）于是我對他們說：“寶貝們快到老師這里來，我們要一起玩小老鼠的`游戲了。”哎，你還別說這一招果真很靈，多數(shù)的孩子紛紛跑到我的面前，我們玩起了這個游戲，一遍兩遍，孩子的精神頭越來越大，很是興奮，就連那幾個還依偎在媽媽懷里的孩子都被當時的游戲、氣氛所吸引，離開了媽媽的懷抱快步的跑來加入到游戲中。再看可愛的可兒也暫時忘記了哭啼，瞪著小眼睛在看，遇到游戲高潮時還時不時的裂開了嘴笑。
借此機會我趕快招呼他：“可兒，快來呀，小老鼠遇到了困難，快來幫幫它。”只見可兒掙脫著離開了媽媽的懷抱，快樂的融入到游戲中了。
通過這個小環(huán)節(jié)讓我認識到面對哭泣的孩子時，不能總以哄、抱的方法來處理，有時你可以轉(zhuǎn)換一下方式，用游戲來轉(zhuǎn)移、吸引他，讓他自己快樂主動的參與到游戲中，相信這種方法比直接重家長手中接過哭啼的孩子要好的多，真是小游戲作用大。
幼兒園幼兒游戲心得7
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認識：
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導(dǎo)不會玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的.提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應(yīng)注意
�。�1）掌握好游戲的時間。孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動作進一步協(xié)調(diào)，認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15---20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
（2）豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3---4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個幼兒都有玩具玩，玩過一段時間，幼兒興趣不濃了，再及時更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
�。�3）幼兒可自選游戲。組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒園幼兒游戲心得8
近期，提供了孩子鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，具有挑戰(zhàn)性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲，可讓孩子在自由自在的游戲中盡情表達。
孩子在游戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，正是這點，孩子才能自主、深入地進行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。想想我們家長，怕孩子會出現(xiàn)危險，在游戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，嚴重束縛孩子們的天性發(fā)展和性格培養(yǎng)。
常規(guī)游戲只會約束孩子，他們的思維不會得到擴展，安吉游戲讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學(xué)會各種技能。對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，謝謝園方和教師的努力和爭取，充分尊重孩子的.天性，真正了解孩子的需求，改變了我們的教育的觀念，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。
幼兒園幼兒游戲心得9
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大后最容易忘記的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻自己的一生心血。
通過學(xué)習、觀看了王穎園長組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動中的組織與實施》學(xué)習后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的'師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進。
中班“娃娃家”游戲開始時，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米�！�，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動時間過長沒有耐心繼續(xù)下去。撕紙后，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個孩子都有簡單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感�？墒且欢螘r間后孩子們就沒興趣了，我的活動預(yù)期效果沒達到。現(xiàn)在想來，如果當時我給幼兒及時補充和投放新材料的話，對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會沉浸在快樂的“做飯”游戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。
當然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
幼兒園幼兒游戲心得10
游戲是兒童主要的活動。作為一名幼兒教師應(yīng)該盡可能利用各種因素，引導(dǎo)兒童開展多樣的游戲活動。董旭花老師主編的《幼兒園游戲》詳細地列舉了不同年齡段幼兒游戲開展的特點和觀察指導(dǎo)策略。
細細品讀這本書，我覺得自己平時對幼兒的游戲觀察指導(dǎo)太過于粗糙。首先，游戲觀察應(yīng)當明確觀察目的，避免盲目觀察。教師可根據(jù)要觀察的內(nèi)容，選擇合適的觀察方法。其次，再幼兒對于游戲環(huán)境合游戲伙伴熟悉后再開始觀察，避免因陌生環(huán)境等因素對幼兒造成干擾。而且應(yīng)當多次、持續(xù)性地盡心觀察，以保證觀察鎖的結(jié)果能夠準確代表幼兒的發(fā)展水平，不能僅通過一次或者一天的觀察就妄下結(jié)論。
在游戲觀察時，老師的觀察方法尤為重要。掃描觀察、定點觀察、追蹤觀察靈活運用。通過對觀察結(jié)果的'分析，教師可以更準確地了解幼兒的認知水平、交往能力、生活經(jīng)驗，從而為制定以后的游戲計劃提供基礎(chǔ)材料。再制定游戲計劃時只有考慮到幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗合興趣需要，以幼兒為中心設(shè)計游戲，講預(yù)設(shè)游戲的目標設(shè)定再幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才會去的好的游戲效果，使幼兒獲得最佳發(fā)展。另外，通過對觀察結(jié)果的分析，教師還能夠了解幼兒游戲所需的最佳游戲條件，如：時間、空間合游戲材料。
幼兒在園時老師要細心指導(dǎo)觀察幼兒的游戲情況，同時，老師也可以通過短信等指導(dǎo)家長合孩子在家進行親子游戲。親子游戲具有情感性、教育性的特點。作為老師，可以通過參與和觀摩親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進作用，讓家長認識到親子游戲的意義。親子游戲的內(nèi)容要適合幼兒的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創(chuàng)編、生成能力，幼兒園可以為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內(nèi)容，提供游戲資源，引導(dǎo)家長提供一些半成品玩具、自然物、簡單家用物品成為游戲材料。
游戲伴隨著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。書上說游戲可以成為幼兒表達內(nèi)心感受，疏導(dǎo)內(nèi)心困惑、悲憤、抑郁等心理問題的手段。幼兒心理治療是可以通過游戲來實現(xiàn)的。常用的方法有兒童故事治療、結(jié)構(gòu)式游戲治療，幼兒中心游戲治療。公平游戲治療、認知行為游戲治療、格式塔游戲治療、團體游戲治療。幼兒園里的孩子各有各的性格，有時會遇到一些性格偏執(zhí)的孩子，這時老師不放試試游戲治療的方法，讓孩子再游戲中漸漸改變自己的行為。
在研究本書的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，希望在理論研究的過程中我能夠?qū)械膬?nèi)容結(jié)合實際應(yīng)用到實際游戲知道中去。
幼兒園幼兒游戲心得11
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會反思。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的.提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園幼兒游戲心得12
《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《 綱要 》)中明確提出幼兒園“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。筆者對幼兒園的教學(xué)與幼兒一日生活優(yōu)化進行了長期的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在以下內(nèi)在聯(lián)系：將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，可以促使教學(xué)有效性的發(fā)揮，而有效教學(xué)也將進一步優(yōu)化幼兒的一日生活。本文嘗試從教學(xué)目標、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容三方面進行闡述。
一、將教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)
幼兒園教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習和達成有效學(xué)習結(jié)果的過程，其本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織幼兒進行有效學(xué)習的活動過程。“將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)”是時代對幼兒園教學(xué)提出的要求，也是幼兒園教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。幼兒園有效教學(xué)不僅包括明確的教學(xué)目標、清晰的教學(xué)思路、得當?shù)慕虒W(xué)方法，而且幼兒也要積極、主動地參與教學(xué)活動，從而使得師幼、幼幼之間保持有效互動。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在幼兒園教學(xué)中不能與幼兒一日生活有機聯(lián)系，人為地割裂教學(xué)與游戲、生活的關(guān)系，內(nèi)容的選擇缺乏趣味性、生活性，純粹為教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮，這就致使教學(xué)的有效性大打折扣。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1.幼兒教師將“一日生活”等同于“日常生活”
從本質(zhì)上說，日常生活具有自在性、重復(fù)性、常規(guī)性和前反思性等特征，很少表現(xiàn)出創(chuàng)新。而幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動，大致分為專門的學(xué)習活動、游戲活動和生活活動，這些活動在幼兒的發(fā)展中具有特殊的價值，是一個教育整體。如果將“一日生活”與“日常生活”等同起來，那“日常生活”的惰性和保守性必然會抑制教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，使人懶于反思，甚至不會反思，最終影響教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒的成長。
2.教學(xué)目標的設(shè)定不夠生活化
目前，幼兒園教學(xué)更多的是在正規(guī)的課堂上進行，教師以為有目的、有計劃地設(shè)計了集體教學(xué)方案，讓幼兒學(xué)到了知識，教學(xué)目標就達到了。但是，幼兒教育的價值取向不應(yīng)是只注重靜態(tài)知識的傳授，而應(yīng)更注重孩子的情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。幼兒園教學(xué)的目標之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。然而，在一日生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力。一篇大班科學(xué)教案《 家用電器 》的活動目標是：
�、僭诮涣鞣窒碇姓J識各種家用電器的名稱，感受家用電器在人們生活中的用處。
②對生活中的家用電器感興趣。通過活動，小朋友認識了各種家用電器的名稱，而對于如何使用這些家用電器卻知之甚少。這與教學(xué)目標的設(shè)定不夠生活化有關(guān)。
3.教學(xué)途徑不夠生活化
幼兒一日生活大致包括專門的學(xué)習活動、游戲活動和生活活動。其中，生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。晨間鍛煉、用餐、就寢、散步、日常勞動等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動。對于幼兒來說，身體的發(fā)展、基本的生活習慣和生活能力的`形成是最為重要的目標。因此，生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質(zhì)。生活活動對幼兒的發(fā)展有特殊的意義�，F(xiàn)實生活具有對課程內(nèi)容的滲透作用、綜合作用，生活就是一種綜合性的活動，生活活動中包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。
4.教學(xué)內(nèi)容不夠生活化
幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不夠生活化。比如，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，教師應(yīng)敏銳地察覺到幼兒可能隨時出現(xiàn)探究事物和關(guān)注事物的興趣，從而生成系列的不斷深入的探究活動或短時間內(nèi)可以完成的隨機教育活動。這是教學(xué)內(nèi)容生活化的更深層的含義。然而，由于一些教師自身觀念以及能力等方面的原因，科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容與大部分幼兒目前想要知道的東西和想要解決的問題相差較遠，教學(xué)的主要目的還是為了讓幼兒更好地理解和掌握教師教給他們的知識。在過去的兩年里，很多幼兒園都圍繞“北京奧運會”為主題開展了形形色色的活動，但是，教師都真正站在孩子的角度去思考“這個教學(xué)內(nèi)容是不是孩子當前想要知道的東西”了嗎?幼兒如果能感受和體驗到所探究和學(xué)習的內(nèi)容對自己和同伴的意義，那么幼兒就會積極主動地投入活動，進行有效的師幼互動，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
二、有效教學(xué)將優(yōu)化幼兒一日生活
把幼兒園教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中，將教學(xué)目標、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容生活化，進行有效教學(xué)，必將優(yōu)化幼兒的一日生活。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教學(xué)目標生活化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決一日生活中的實際問題
幼兒園教學(xué)的目標之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。在探索實際問題時，教師應(yīng)重視幼兒的主動建構(gòu)學(xué)習過程，激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒運用觀察、推理、驗證等方法，鼓勵幼兒運用比較、概括、判斷與推理等多種思維方式，去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題。比如，幼兒在學(xué)習了數(shù)學(xué)中的分類方法后，能將此種數(shù)學(xué)方法運用到生活中，將玩具、生活用具按照一定的方法進行分類，讓周圍環(huán)境整齊有序;又如，在“占圈”的游戲中，“四人占圈”時出現(xiàn)四人不能同時雙腳站進圈內(nèi)的問題，幼兒通過觀察、分析、比較，想出了四人各伸一只腳進圈的解決辦法。
2.教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”
教師要在一日生活中抓住時機，巧妙利用生活環(huán)節(jié)，有意識、有目的地讓幼兒留意周圍的、密切貼近的生活信息，使教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”，從而更好地管理自己的活動。如學(xué)習數(shù)字，讓幼兒說出自己的班級號、身高、體重、家庭電話號碼、門牌號碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;認識時鐘，教師可以在各個生活環(huán)節(jié)中如起床、上幼兒園、吃飯、游戲、睡覺、離園等都給孩子時間上的提示，引導(dǎo)幼兒認識時鐘，并讓幼兒知道在幼兒園不同的時間要做不同的事情。此外，從生活環(huán)境中選擇廢舊物品作為活動操作材料，能很好地幫助孩子培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護周圍環(huán)境、節(jié)約等好習慣。如在美術(shù)活動中選用易拉罐作為操作材料，自制玩具。活動過后，小朋友開始對易拉罐、紙芯筒、牙膏盒等廢舊物品感興趣了。
3.教學(xué)內(nèi)容生活化，通過有效的師幼互動影響一日生活的其他方面
將教學(xué)內(nèi)容生活化，使幼兒感受和體驗到所探究和學(xué)習的內(nèi)容對自己和同伴的意義，并通過這些內(nèi)容來幫助他們認識當前想要知道的東西和想要解決的問題，幼兒才能積極主動地投入活動，進行有效的師幼互動，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師要重視孩子對周圍世界的好奇和疑問，可以開展多樣性的教學(xué)活動，或進行主題探究活動，多方面滿足幼兒的好奇心和探究欲望。幼兒的主體地位在師幼互動中得到足夠的重視，這將有助于建構(gòu)積極、有效的師幼互動，而師幼互動具有網(wǎng)絡(luò)性和擴散性影響，它會影響到一日生活的其他方面，如游戲活動和生活活動。因此，教師要將教學(xué)內(nèi)容的生活化重視起來。
總之，幼兒園應(yīng)將教學(xué)滲透在幼兒的一日生活之中，促使教學(xué)有效性的發(fā)揮，同時，有效的教學(xué)又促進幼兒一日生活的優(yōu)化。這是一個雙贏的過程。教師可以從中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，從而更好地開展教學(xué)活動和指導(dǎo)幼兒的一日生活。
幼兒園幼兒游戲心得13
在《幼兒園工作規(guī)程》中提出"以游戲為基本活動"。《幼兒教育綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，……促進幼兒富有個性的發(fā)展"。通過此次培訓(xùn)我更了解到了游戲的重要性，更知道如何更好的去開展游戲活動。
一、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習動機，提高學(xué)習成效興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達能力等都會超出平常。在教學(xué)活動中引入游戲，使教學(xué)活動游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機，來啟動、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，讓孩子在愉快中學(xué)習知識，是真正意義上的"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。游戲是一個有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動，它以獨有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長，品格得到培養(yǎng)、性格特征優(yōu)良……
二、將游戲與集體活動教學(xué)有機的'整合游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習、勞動和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發(fā)、支持、促進了他們的學(xué)習活動。
三、在幼兒一日活動中的開展傳統(tǒng)的游戲活動。游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，卻能給我們帶來多少童年的歡樂。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，游戲穿插在零散時間中進行。同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。
游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在游戲中，幼兒能夠?qū)W習知識，增長才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)�？傊�，在幼兒園中善于運用游戲活動，對幼兒是一種"快樂教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂的發(fā)展機會。
幼兒園幼兒游戲心得14
在白老師的精心組織帶領(lǐng)下，本學(xué)期我們健康小組的研究成果逐漸有了收獲。從我自身學(xué)習而言，根據(jù)體育活動研究計劃的背景存在的一些問題為出發(fā)點，大家小組逐一進行研討，使得我能夠更加清楚的認識到體育活動對幼兒自身發(fā)展有著很大的影響。就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標與要求所說的，我們在健康領(lǐng)域教育中要體現(xiàn)創(chuàng)新與扎實的基本功，教師自我健康教育理論素養(yǎng)與自身的運動素質(zhì)提高非常重要，為幼兒提供規(guī)范的基本功動作教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。從教師角度來說，教師對健康領(lǐng)域教育的重視度會大大的.提升，更加注重對幼兒體育能力的發(fā)展。另外，幼兒園教育指導(dǎo)綱要健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”，以及“幼兒發(fā)展為本”的終身教育理念，使得我更加明確健康領(lǐng)域教育的價值。
然而，在研究過程中，我們有針對性的抓住幼兒的年齡階段特點和體育活動動作能力發(fā)展“跳”的技能進行一步步的探究，結(jié)合理論與實踐相結(jié)合的模式完成本學(xué)期的研究。我覺得在大家共同努力研討下，選擇了大班領(lǐng)域的體育活動《不怕灰太狼的喜羊羊》，使得整個研究的探討非常有學(xué)習價值。就如我們這次選的體育活動《不怕灰太狼的喜羊羊》，大家先分析教學(xué)內(nèi)容的價值，健康領(lǐng)域教育是否有利于幼兒各方面能力身心和諧發(fā)展。再者考慮活動環(huán)節(jié)中存在的因素集體探討，如教具的運用和制作，大家紛紛解說提出寶貴的意見。無形當中，這個研討過程，也給了我很大的啟示：在組織體育活動過程，突出教學(xué)的價值，幼兒全方面能力的發(fā)展，突顯體育活動的趣味性等，這每一個因素，足以讓我收獲滿滿。懂得了用心積累教學(xué)經(jīng)驗，用心考慮每一個活動細節(jié)，爭取讓每一位幼兒都能夠積極投入到體育活動中，喜歡體育活動，那么也就是我在教學(xué)中得到的快樂，往后我會一步步提升自己，上好每一節(jié)體育活動課，使得自己有更大的進步。
幼兒園幼兒游戲心得15
今天，我在幼教三六五聆聽了薛威專家的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的講座，讓我得到了專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，瞬間茅廬頓開。
游戲是每一個小朋友的天性，也是每一個孩子不可剝奪的權(quán)利。在游戲的過程中小朋友們表現(xiàn)出的那種天真無邪、健康快樂的狀態(tài)常常令我們大人感到欣差不已，積極的游戲心態(tài)是一個小朋友身心健康的具體表現(xiàn)之一，在這個意義上講，幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)τ谛∨笥训呐囵B(yǎng)就顯得十分重要。由幼兒按自己的意原提出主題、自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種特殊活動。它對于發(fā)展功兒的想像力、創(chuàng)造力具有獨特的作用，創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
作為教師，首先我們要尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要。幼兒游戲的實質(zhì)在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲，是因為幼兒的自主性在游戲中能夠得到充分的`體現(xiàn)和發(fā)揮。
其次，通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑，引導(dǎo)游戲進程，提高游戲水平。游戲中觀察的目的在于，一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進程及水平；二是了解游戲中場地的設(shè)置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。教師通過觀察可以了解幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料；幼兒在游戲中玩了什么，做了什么，遇到了什么困難，是否解決了，怎樣解決的。
最后，孩子們需要創(chuàng)造性游戲，幼兒園小朋友們需要游戲，因為玩耍是他們的天性，也是他們這個年齡段最感興趣的事。通過適當?shù)膭?chuàng)造性游戲，既可以起到鍛煉身體增強體質(zhì)的目的，，亦可以啟迪智慧。
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