欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    幼兒園幼兒游戲心得

    時(shí)間:2024-01-20 07:16:55 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

    幼兒園幼兒游戲心得

      當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的幼兒園幼兒游戲心得,歡迎閱讀與收藏。

    幼兒園幼兒游戲心得

    幼兒園幼兒游戲心得1

      游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,在游戲的過(guò)程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)的活動(dòng),發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動(dòng)和另兩類(lèi)活動(dòng)互相補(bǔ)充,在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。

      一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用

      在幼兒園教育實(shí)踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場(chǎng)合,游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

      二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

      游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng),是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對(duì)周?chē)磺惺挛锖闷、好?dòng)、好模仿,渴望參加成人的.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

      三、游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與,促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

      為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿(mǎn)陽(yáng)光與樂(lè)趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤(pán),孩子們可以自由的下棋,整個(gè)游戲過(guò)程可調(diào)動(dòng)多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動(dòng)時(shí)間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂(lè),這種活動(dòng)充滿(mǎn)了自然與和諧,充滿(mǎn)了創(chuàng)造與快樂(lè),讓孩子受益無(wú)窮。

      四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品格

      幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),是形成對(duì)大自然熱愛(ài)之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識(shí)越深刻,情感就越深切。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

      教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

    幼兒園幼兒游戲心得2

      作為一名幼兒園老師,我深知幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉快的,而不是單調(diào)乏味的。為了激發(fā)幼兒的興趣和想象力,我經(jīng)常組織建筑游戲活動(dòng)。通過(guò)這些游戲,幼兒不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力,還能發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。在這篇文章中,我將分享我在幼兒園建筑游戲中的心得體會(huì)。

      首先,建筑游戲是一種非常有效的教育方式。在游戲中,幼兒可以通過(guò)動(dòng)手操作,模擬真實(shí)的建筑過(guò)程,不僅可以學(xué)到具體的建筑知識(shí)和技巧,還能培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。每次游戲結(jié)束后,我都會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行展示和分享,這不僅可以增加他們的自信心,還可以加深他們對(duì)建筑知識(shí)的理解和記憶。

      其次,建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在游戲中,幼兒常常需要和其他小伙伴一起合作完成任務(wù)。他們需要相互溝通和協(xié)作,分工合作,共同完成建筑物的搭建。通過(guò)這樣的合作,幼兒可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重他人的想法,還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

      第三,建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和思維能力。在游戲中,幼兒需要仔細(xì)觀(guān)察圖紙和模型,了解建筑物的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。在搭建的過(guò)程中,他們需要根據(jù)自己的思維和判斷力,選擇合適的建筑材料和工具。這樣的活動(dòng)可以鍛煉幼兒的觀(guān)察力和思維能力,培養(yǎng)他們的注意力和邏輯思維。

      第四,建筑游戲可以促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展和社交能力。在游戲中,幼兒會(huì)遇到各種各樣的情緒和問(wèn)題。有時(shí)他們可能會(huì)遇到困難,需要耐心和毅力去解決。有時(shí)他們可能會(huì)和小伙伴發(fā)生沖突,需要學(xué)會(huì)控制情緒和尋求妥協(xié)。通過(guò)這樣的游戲體驗(yàn),幼兒可以學(xué)會(huì)管理和表達(dá)自己的情緒,培養(yǎng)他們的情商和社交能力。

      最后,建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在游戲中,幼兒是建筑師的'角色,他們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)建筑物。他們可以自己選擇建筑材料和工具,并嘗試不同的搭建方法。每當(dāng)他們成功地完成一座建筑物時(shí),他們會(huì)感到自豪和滿(mǎn)足,這會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。

      綜上所述,幼兒園建筑游戲是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣和教育意義的活動(dòng)。通過(guò)這樣的游戲,幼兒可以培養(yǎng)動(dòng)手能力,發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。同時(shí),他們還可以培養(yǎng)觀(guān)察力和思維能力,提高情商和社交能力,增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為幼兒園教師,我將繼續(xù)積極推廣和組織這樣的活動(dòng),為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    幼兒園幼兒游戲心得3

      今天下午,李x老師就戶(hù)外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享,李x老師從空間利用、材料投放、教師觀(guān)察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)講解,作為戶(hù)外自主游戲薄弱的園所,我覺(jué)得受益匪淺。

      過(guò)去,我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上,沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“,今天聽(tīng)了李x老師的講座后,解開(kāi)了我對(duì)開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)的一些困惑,同時(shí)也在思考,今后自己的園所在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中,如何給幼兒自主權(quán)?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長(zhǎng)理解戶(hù)外自主游戲的教育功能?

      縱觀(guān)整個(gè)昭通的民辦幼教形勢(shì),為了生源發(fā)展,民辦園的'辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求,因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事,但正如李x老師所說(shuō):一所高質(zhì)量的幼兒園,孩子的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶(hù)外游戲活動(dòng)的,所以作為幼教人,我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力,把游戲還給孩子,同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義,取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

      路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園,身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。

    幼兒園幼兒游戲心得4

      這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的主題培訓(xùn)活動(dòng)講座,從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,包括:角色游戲、表演游戲和建構(gòu)游戲。

      創(chuàng)造性游戲開(kāi)展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經(jīng)驗(yàn)積累,反之,幼兒將不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。積累經(jīng)驗(yàn)很重要。在游戲中教師要做的是及時(shí)觀(guān)察孩子的能力發(fā)展,例如:社交能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、空間思維能力等等。

      創(chuàng)造性游戲的作用意義重大,幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性,這不是教師主導(dǎo),幼兒去做,而是幼兒自導(dǎo)自演,發(fā)覺(jué)自己的潛能。教師需在游戲中適時(shí)的介入:如常規(guī)出現(xiàn)問(wèn)題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時(shí),杜絕按照教師的意愿和設(shè)計(jì)打斷幼兒的游戲。

      聽(tīng)了培訓(xùn)受益匪淺,更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內(nèi)涵和對(duì)幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時(shí)的介入和指導(dǎo)。

      這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。

      愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來(lái),讓孩子在游戲中自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)很不錯(cuò)的主意。根據(jù)每個(gè)不同年齡段的孩子,合理分配孩子創(chuàng)造性游戲,讓孩子更容易接受與參與,老師在其中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,孩子在老師的交流,指導(dǎo)下慢慢地拓展,每個(gè)孩子的想象是無(wú)限的,只有想不到的,沒(méi)有做不到的。

      教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)交給孩子,而不是以教師為主導(dǎo)去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習(xí)的`作用,給兒童一個(gè)和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對(duì)于游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),當(dāng)幼兒在玩游戲的過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí),幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛,推動(dòng)幼兒游戲情節(jié)的進(jìn)步發(fā)展。各種不同類(lèi)型游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo),要求幼兒教師應(yīng)全面了解各類(lèi)游戲,如特點(diǎn)、對(duì)幼兒發(fā)展的影響與價(jià)值等方面的知識(shí),使每個(gè)游戲發(fā)揮其最大的作用。

      通過(guò)游戲中扮演的角色,讓孩子更加充分的認(rèn)知事物,參與其中,慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性,從而在游戲中獲得愉悅,并讓孩子慢慢了解并接觸社會(huì)生活中不同的場(chǎng)景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習(xí)的一種方法,生活來(lái)源于社會(huì),學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,老師講得非常棒,感謝老師的分享。

    幼兒園幼兒游戲心得5

      眾所周知“幼兒期是游戲期”,學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為,兒童視游戲?yàn)樯,兒童好游戲是天性。?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)除了吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外,一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲,甚至生活也是以游戲的方式進(jìn)行的。游戲是兒童喜歡的活動(dòng),兒童在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展,同時(shí)也只有游戲,才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進(jìn)行活動(dòng)和生活。幼兒游戲不同于成人的玩,看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間,在這片空間中他們積極思考,不斷解決問(wèn)題,探索與求知的欲望不斷發(fā)展。二十世紀(jì)七十年代以來(lái),國(guó)內(nèi)外許多教育心里專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn),表明游戲是含有許多認(rèn)知成分的復(fù)雜活動(dòng),在游戲的過(guò)程中,幼兒可以使自己的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。有人形容主動(dòng)探索和積極學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人的各種能力的金鑰匙而這把金鑰匙是游戲鑄造出來(lái)的。維果茨基說(shuō)“兒童在游戲中的水平高于其他活動(dòng)中的'水平”充分肯定游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。各種不同的游戲既有全身運(yùn)動(dòng),也有局部運(yùn)動(dòng),使得幼兒的動(dòng)作靈活性、手眼協(xié)調(diào)、平衡能力等得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí),在進(jìn)行游戲時(shí),幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒,這種愉快的心情又保證著孩子身體的健康,保證著機(jī)體的正常發(fā)育。可見(jiàn)游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。

      當(dāng)我們努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)游戲小天地的同時(shí),也有很多不盡如人意的地方。比如有的老師對(duì)游戲的組織和指導(dǎo)過(guò)于功利性。為了實(shí)現(xiàn)課程安排或教學(xué)大綱的要求,在一日教學(xué)活動(dòng)安排中設(shè)計(jì)了一系列游戲,時(shí)間安排的非常緊湊,也非常有計(jì)劃性和目標(biāo)性,可是他們往往會(huì)忽略孩子的需要和興趣?偸橇(xí)慣于以成人的水平去衡量游戲的趣味性,是否能達(dá)到教育目標(biāo)、去判斷游戲的價(jià)值,過(guò)多的考慮游戲的教育價(jià)值,忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得;有的老師則重上課輕游戲,《綱要》中明確規(guī)定將游戲確定為幼兒的基本活動(dòng),但還是有很多老師覺(jué)得玩游戲是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的麻煩事,再加之家長(zhǎng)更看重孩子在幼兒園認(rèn)識(shí)了多少字、學(xué)了多少本領(lǐng),所以游戲的價(jià)值往往就被忽略了;還有的老師雖然為孩子的游戲創(chuàng)造了一定的環(huán)境和空間,可是她們卻過(guò)度干預(yù)孩子,使孩子在游戲時(shí)得不到足夠的自由。這樣不僅會(huì)阻礙孩子的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展,而且會(huì)使孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力得不到發(fā)展。

      教師對(duì)游戲的組織和指導(dǎo)應(yīng)該建立在觀(guān)察的前提下,應(yīng)該建立在深入的認(rèn)知幼兒游戲的特點(diǎn)和游戲的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,抓住孩子的年齡特點(diǎn),進(jìn)而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”,那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀(guān)幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒。我們都知道孩子們(cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的,他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí),他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。老師們,讓我們蹲下身子,用孩子的眼光和熾熱的心在游戲的世界與孩子們共同成長(zhǎng)吧!

    幼兒園幼兒游戲心得6

      今天是親子園活動(dòng),大清早許多家長(zhǎng)帶著孩子早早的來(lái)到了班級(jí),多數(shù)的孩子能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,我們也融入到他們的行列里巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的解決。正在這時(shí)走門(mén)口傳來(lái)了哭聲,我抬頭望去原來(lái)是可兒被媽媽抱著進(jìn)來(lái)了。我快步迎上去想去跟她打招呼接她下來(lái),可是可兒緊緊的摟著家長(zhǎng)不放手,開(kāi)始時(shí)我試著用各種方法勸說(shuō)孩子下來(lái)和小朋友一起玩,但起到了反作用,哭聲越來(lái)越大,摟著家長(zhǎng)的手更緊了,以至于許多的孩子都停止了活動(dòng),往這看。甚至也有幾個(gè)孩子被他的哭聲一鬧紛紛跑到自己媽媽的懷里摟著不放手,生怕自己的媽媽離開(kāi)。無(wú)論怎么說(shuō),都不肯到我的面前來(lái),整個(gè)活動(dòng)陷入了僵局,怎么辦?難道又會(huì)出現(xiàn)前一天的情景嗎?我的心一時(shí)著急了起來(lái)。正在這時(shí)我突然聽(tīng)到優(yōu)優(yōu)小聲的在哼著歌曲《一只小小老鼠》,我的靈機(jī)一動(dòng):對(duì),何不利用這個(gè)游戲來(lái)召集吸引孩子呢(因?yàn)槠綍r(shí)孩子最喜歡玩這個(gè)游戲了。)于是我對(duì)他們說(shuō):“寶貝們快到老師這里來(lái),我們要一起玩小老鼠的`游戲了!卑,你還別說(shuō)這一招果真很靈,多數(shù)的孩子紛紛跑到我的面前,我們玩起了這個(gè)游戲,一遍兩遍,孩子的精神頭越來(lái)越大,很是興奮,就連那幾個(gè)還依偎在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佣急划?dāng)時(shí)的游戲、氣氛所吸引,離開(kāi)了媽媽的懷抱快步的跑來(lái)加入到游戲中。再看可愛(ài)的可兒也暫時(shí)忘記了哭啼,瞪著小眼睛在看,遇到游戲高潮時(shí)還時(shí)不時(shí)的裂開(kāi)了嘴笑。

      借此機(jī)會(huì)我趕快招呼他:“可兒,快來(lái)呀,小老鼠遇到了困難,快來(lái)幫幫它!敝灰(jiàn)可兒掙脫著離開(kāi)了媽媽的懷抱,快樂(lè)的融入到游戲中了。

      通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié)讓我認(rèn)識(shí)到面對(duì)哭泣的孩子時(shí),不能總以哄、抱的方法來(lái)處理,有時(shí)你可以轉(zhuǎn)換一下方式,用游戲來(lái)轉(zhuǎn)移、吸引他,讓他自己快樂(lè)主動(dòng)的參與到游戲中,相信這種方法比直接重家長(zhǎng)手中接過(guò)哭啼的孩子要好的多,真是小游戲作用大。

    幼兒園幼兒游戲心得7

      游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑,是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

      從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式,談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí):

      一、安排自由分散的戶(hù)外游戲

      我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年齡的發(fā)展特征,幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴(kuò)大自己的視野,加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶(hù)外游戲可以充分滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù)外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無(wú)拘束,毫無(wú)顧忌,自由自在。充分滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要,為了保證幼兒的安全,使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中,都要來(lái)會(huì)走動(dòng),不斷巡視,隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng),保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒,帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的.提高,將糾紛和事故減少到最低限度。

      二、桌面游戲應(yīng)注意

      (1)掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右,自控能力增強(qiáng)了,手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào),認(rèn)識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為15---20分鐘。這樣,使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來(lái)。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒,教師可引導(dǎo)他們觀(guān)察,模仿同伴的游戲;在他們失去興趣,影響別人游戲時(shí),就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開(kāi)展井然有序。

     。2)豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥,就玩捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏;供給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào);供給拼板,訓(xùn)練目測(cè);供給套盒,比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前,而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù),一般安排3---4種玩具,供給的數(shù)量要充足,保證每個(gè)幼兒都有玩具玩,玩過(guò)一段時(shí)間,幼兒興趣不濃了,再及時(shí)更換別的玩具,使幼兒覺(jué)得常玩常新。

      (3)幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí),盡量讓孩子自己選擇,以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商,征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做,既符合了幼兒的實(shí)踐需要,又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng),肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定,樹(shù)立他們的信心。還可展覽幼兒的作品,供觀(guān)賞,起到示范作用,于利于整體的提高。

      三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲

      集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段,教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的,它的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織,使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi),多角度,多方位進(jìn)行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

    幼兒園幼兒游戲心得8

      近期,提供了孩子鍛煉體能的機(jī)會(huì),更給孩子們無(wú)限的游戲想象,具有挑戰(zhàn)性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲,可讓孩子在自由自在的游戲中盡情表達(dá)。

      孩子在游戲時(shí),教師只是在一旁靜靜地觀(guān)察,有時(shí)候甚至遇到問(wèn)題了也讓孩子自己解決,正是這點(diǎn),孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲,才能從游戲中獲得解決問(wèn)題的方法,從而獲得游戲的快樂(lè)。想想我們家長(zhǎng),怕孩子會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),在游戲前總要不停地說(shuō)、不停地囑咐,不要和小朋友搶玩具,不要把玩具弄壞了等等,嚴(yán)重束縛孩子們的天性發(fā)展和性格培養(yǎng)。

      常規(guī)游戲只會(huì)約束孩子,他們的思維不會(huì)得到擴(kuò)展,安吉游戲讓孩子們自己去探索,自己去嘗試,才能慢慢地學(xué)會(huì)各種技能。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),游戲是他們生活中不可缺少的活動(dòng),也是他們獲得各種技能的途徑,謝謝園方和教師的努力和爭(zhēng)取,充分尊重孩子的.天性,真正了解孩子的需求,改變了我們的教育的觀(guān)念,讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè)地發(fā)展。

    幼兒園幼兒游戲心得9

      作為一名教師,特別是一名幼兒教師,工作是最辛苦的、最繁瑣的,對(duì)孩子一生的影響也是最深的,同時(shí)也是孩子長(zhǎng)大后最容易忘記的。不過(guò),這些都不重要,重要是我選擇了這份職業(yè),我喜歡這份職業(yè),我就可以為了這份職業(yè)而努力,為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。

      通過(guò)學(xué)習(xí)、觀(guān)看了王穎園長(zhǎng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后,結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程,我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用,而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的'師幼關(guān)系,積極有效地與幼兒交往。

      經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題,比如:游戲材料的不足,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng),影響互動(dòng)效果;老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由,使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài);對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠,關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多,而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此,我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量,首先得考慮游戲的材料,幼兒的游戲離不開(kāi)材料,材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架,要做到有效的師幼互動(dòng),我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備;同時(shí),根據(jù)游戲發(fā)展的需要,得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展,需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng),不斷深入開(kāi)展游戲,探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下,也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

      中班“娃娃家”游戲開(kāi)始時(shí),我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗,一小張白紙,鼓勵(lì)他們撕成“米!保鲲埥o娃娃吃。提供的白紙不大,以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)沒(méi)有耐心繼續(xù)下去。撕紙后,他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料,能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做,游戲中都能獲得愉悅感。可是一段時(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了,我的活動(dòng)預(yù)期效果沒(méi)達(dá)到。現(xiàn)在想來(lái),如果當(dāng)時(shí)我給幼兒及時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話(huà),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等,孩子們肯定會(huì)沉浸在快樂(lè)的“做飯”游戲中,無(wú)論從技能、情感上,都能獲得很大的滿(mǎn)足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái),放到碗中,“改善伙食”的話(huà),讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的,效果將會(huì)更好,就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。

      當(dāng)然,除了上述部分,還要很多的感想,也有很多的收獲。不管怎樣,在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中,我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子,讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。

    幼兒園幼兒游戲心得10

      游戲是兒童主要的活動(dòng)。作為一名幼兒教師應(yīng)該盡可能利用各種因素,引導(dǎo)兒童開(kāi)展多樣的游戲活動(dòng)。董旭花老師主編的《幼兒園游戲》詳細(xì)地列舉了不同年齡段幼兒游戲開(kāi)展的特點(diǎn)和觀(guān)察指導(dǎo)策略。

      細(xì)細(xì)品讀這本書(shū),我覺(jué)得自己平時(shí)對(duì)幼兒的游戲觀(guān)察指導(dǎo)太過(guò)于粗糙。首先,游戲觀(guān)察應(yīng)當(dāng)明確觀(guān)察目的,避免盲目觀(guān)察。教師可根據(jù)要觀(guān)察的內(nèi)容,選擇合適的觀(guān)察方法。其次,再幼兒對(duì)于游戲環(huán)境合游戲伙伴熟悉后再開(kāi)始觀(guān)察,避免因陌生環(huán)境等因素對(duì)幼兒造成干擾。而且應(yīng)當(dāng)多次、持續(xù)性地盡心觀(guān)察,以保證觀(guān)察鎖的結(jié)果能夠準(zhǔn)確代表幼兒的發(fā)展水平,不能僅通過(guò)一次或者一天的觀(guān)察就妄下結(jié)論。

      在游戲觀(guān)察時(shí),老師的觀(guān)察方法尤為重要。掃描觀(guān)察、定點(diǎn)觀(guān)察、追蹤觀(guān)察靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)觀(guān)察結(jié)果的'分析,教師可以更準(zhǔn)確地了解幼兒的認(rèn)知水平、交往能力、生活經(jīng)驗(yàn),從而為制定以后的游戲計(jì)劃提供基礎(chǔ)材料。再制定游戲計(jì)劃時(shí)只有考慮到幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)合興趣需要,以幼兒為中心設(shè)計(jì)游戲,講預(yù)設(shè)游戲的目標(biāo)設(shè)定再幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),才會(huì)去的好的游戲效果,使幼兒獲得最佳發(fā)展。另外,通過(guò)對(duì)觀(guān)察結(jié)果的分析,教師還能夠了解幼兒游戲所需的最佳游戲條件,如:時(shí)間、空間合游戲材料。

      幼兒在園時(shí)老師要細(xì)心指導(dǎo)觀(guān)察幼兒的游戲情況,同時(shí),老師也可以通過(guò)短信等指導(dǎo)家長(zhǎng)合孩子在家進(jìn)行親子游戲。親子游戲具有情感性、教育性的特點(diǎn)。作為老師,可以通過(guò)參與和觀(guān)摩親子游戲帶給孩子的快樂(lè)情緒和積極的促進(jìn)作用,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子游戲的意義。親子游戲的內(nèi)容要適合幼兒的年齡發(fā)展水平、興趣傾向,但家長(zhǎng)缺乏親子游戲資源和對(duì)游戲的自主創(chuàng)編、生成能力,幼兒園可以為家長(zhǎng)介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內(nèi)容,提供游戲資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)提供一些半成品玩具、自然物、簡(jiǎn)單家用物品成為游戲材料。

      游戲伴隨著兒童發(fā)展,兒童在游戲中成長(zhǎng)。書(shū)上說(shuō)游戲可以成為幼兒表達(dá)內(nèi)心感受,疏導(dǎo)內(nèi)心困惑、悲憤、抑郁等心理問(wèn)題的手段。幼兒心理治療是可以通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。常用的方法有兒童故事治療、結(jié)構(gòu)式游戲治療,幼兒中心游戲治療。公平游戲治療、認(rèn)知行為游戲治療、格式塔游戲治療、團(tuán)體游戲治療。幼兒園里的孩子各有各的性格,有時(shí)會(huì)遇到一些性格偏執(zhí)的孩子,這時(shí)老師不放試試游戲治療的方法,讓孩子再游戲中漸漸改變自己的行為。

      在研究本書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,希望在理論研究的過(guò)程中我能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際游戲知道中去。

    幼兒園幼兒游戲心得11

      如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話(huà),寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

      三、教師要學(xué)做會(huì)反思。

      應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的.提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

      四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。

      只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

      幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

    幼兒園幼兒游戲心得12

      《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《 綱要 》)中明確提出幼兒園“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。筆者對(duì)幼兒園的教學(xué)與幼兒一日生活優(yōu)化進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀(guān)察和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩者之間存在以下內(nèi)在聯(lián)系:將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中,可以促使教學(xué)有效性的發(fā)揮,而有效教學(xué)也將進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的一日生活。本文嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行闡述。

      一、將教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中,開(kāi)展有效教學(xué)

      幼兒園教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境,用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程,其本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。“將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中,開(kāi)展有效教學(xué)”是時(shí)代對(duì)幼兒園教學(xué)提出的要求,也是幼兒園教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。幼兒園有效教學(xué)不僅包括明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)思路、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且幼兒也要積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而使得師幼、幼幼之間保持有效互動(dòng)。然而,筆者發(fā)現(xiàn),幼兒教師在幼兒園教學(xué)中不能與幼兒一日生活有機(jī)聯(lián)系,人為地割裂教學(xué)與游戲、生活的關(guān)系,內(nèi)容的選擇缺乏趣味性、生活性,純粹為教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮,這就致使教學(xué)的有效性大打折扣。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

      1.幼兒教師將“一日生活”等同于“日常生活”

      從本質(zhì)上說(shuō),日常生活具有自在性、重復(fù)性、常規(guī)性和前反思性等特征,很少表現(xiàn)出創(chuàng)新。而幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動(dòng),大致分為專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng),這些活動(dòng)在幼兒的發(fā)展中具有特殊的價(jià)值,是一個(gè)教育整體。如果將“一日生活”與“日常生活”等同起來(lái),那“日常生活”的惰性和保守性必然會(huì)抑制教師創(chuàng)造性的發(fā)揮,使人懶于反思,甚至不會(huì)反思,最終影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和幼兒的成長(zhǎng)。

      2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠生活化

      目前,幼兒園教學(xué)更多的是在正規(guī)的課堂上進(jìn)行,教師以為有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了集體教學(xué)方案,讓幼兒學(xué)到了知識(shí),教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。但是,幼兒教育的價(jià)值取向不應(yīng)是只注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,而應(yīng)更注重孩子的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。幼兒園教學(xué)的目標(biāo)之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。然而,在一日生活中,我們發(fā)現(xiàn)許多孩子缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一篇大班科學(xué)教案《 家用電器 》的活動(dòng)目標(biāo)是:

     、僭诮涣鞣窒碇姓J(rèn)識(shí)各種家用電器的名稱(chēng),感受家用電器在人們生活中的用處。

     、趯(duì)生活中的家用電器感興趣。通過(guò)活動(dòng),小朋友認(rèn)識(shí)了各種家用電器的名稱(chēng),而對(duì)于如何使用這些家用電器卻知之甚少。這與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠生活化有關(guān)。

      3.教學(xué)途徑不夠生活化

      幼兒一日生活大致包括專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。其中,生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分。晨間鍛煉、用餐、就寢、散步、日常勞動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),身體的發(fā)展、基本的生活習(xí)慣和生活能力的`形成是最為重要的目標(biāo)。因此,生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位,是幼兒園課程的一個(gè)重要特質(zhì)。生活活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有特殊的意義,F(xiàn)實(shí)生活具有對(duì)課程內(nèi)容的滲透作用、綜合作用,生活就是一種綜合性的活動(dòng),生活活動(dòng)中包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。

      4.教學(xué)內(nèi)容不夠生活化

      幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不夠生活化。比如,在一日生活中,幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生,教師應(yīng)敏銳地察覺(jué)到幼兒可能隨時(shí)出現(xiàn)探究事物和關(guān)注事物的興趣,從而生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動(dòng)。這是教學(xué)內(nèi)容生活化的更深層的含義。然而,由于一些教師自身觀(guān)念以及能力等方面的原因,科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容與大部分幼兒目前想要知道的東西和想要解決的問(wèn)題相差較遠(yuǎn),教學(xué)的主要目的還是為了讓幼兒更好地理解和掌握教師教給他們的知識(shí)。在過(guò)去的兩年里,很多幼兒園都圍繞“北京奧運(yùn)會(huì)”為主題開(kāi)展了形形色色的活動(dòng),但是,教師都真正站在孩子的角度去思考“這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是不是孩子當(dāng)前想要知道的東西”了嗎?幼兒如果能感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己和同伴的意義,那么幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地投入活動(dòng),進(jìn)行有效的師幼互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

      二、有效教學(xué)將優(yōu)化幼兒一日生活

      把幼兒園教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容生活化,進(jìn)行有效教學(xué),必將優(yōu)化幼兒的一日生活。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

      1.教學(xué)目標(biāo)生活化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決一日生活中的實(shí)際問(wèn)題

      幼兒園教學(xué)的目標(biāo)之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在探索實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)重視幼兒的主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察、推理、驗(yàn)證等方法,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較、概括、判斷與推理等多種思維方式,去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。比如,幼兒在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的分類(lèi)方法后,能將此種數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到生活中,將玩具、生活用具按照一定的方法進(jìn)行分類(lèi),讓周?chē)h(huán)境整齊有序;又如,在“占圈”的游戲中,“四人占圈”時(shí)出現(xiàn)四人不能同時(shí)雙腳站進(jìn)圈內(nèi)的問(wèn)題,幼兒通過(guò)觀(guān)察、分析、比較,想出了四人各伸一只腳進(jìn)圈的解決辦法。

      2.教學(xué)途徑生活化,引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”

      教師要在一日生活中抓住時(shí)機(jī),巧妙利用生活環(huán)節(jié),有意識(shí)、有目的地讓幼兒留意周?chē)、密切貼近的生活信息,使教學(xué)途徑生活化,引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”,從而更好地管理自己的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)數(shù)字,讓幼兒說(shuō)出自己的班級(jí)號(hào)、身高、體重、家庭電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,教師可以在各個(gè)生活環(huán)節(jié)中如起床、上幼兒園、吃飯、游戲、睡覺(jué)、離園等都給孩子時(shí)間上的提示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,并讓幼兒知道在幼兒園不同的時(shí)間要做不同的事情。此外,從生活環(huán)境中選擇廢舊物品作為活動(dòng)操作材料,能很好地幫助孩子培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境、節(jié)約等好習(xí)慣。如在美術(shù)活動(dòng)中選用易拉罐作為操作材料,自制玩具。活動(dòng)過(guò)后,小朋友開(kāi)始對(duì)易拉罐、紙芯筒、牙膏盒等廢舊物品感興趣了。

      3.教學(xué)內(nèi)容生活化,通過(guò)有效的師幼互動(dòng)影響一日生活的其他方面

      將教學(xué)內(nèi)容生活化,使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己和同伴的意義,并通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)當(dāng)前想要知道的東西和想要解決的問(wèn)題,幼兒才能積極主動(dòng)地投入活動(dòng),進(jìn)行有效的師幼互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師要重視孩子對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn),可以開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng),或進(jìn)行主題探究活動(dòng),多方面滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探究欲望。幼兒的主體地位在師幼互動(dòng)中得到足夠的重視,這將有助于建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng),而師幼互動(dòng)具有網(wǎng)絡(luò)性和擴(kuò)散性影響,它會(huì)影響到一日生活的其他方面,如游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。因此,教師要將教學(xué)內(nèi)容的生活化重視起來(lái)。

      總之,幼兒園應(yīng)將教學(xué)滲透在幼兒的一日生活之中,促使教學(xué)有效性的發(fā)揮,同時(shí),有效的教學(xué)又促進(jìn)幼兒一日生活的優(yōu)化。這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。教師可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分,并在反思中逐步提高自己,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)幼兒的一日生活。

    幼兒園幼兒游戲心得13

      在《幼兒園工作規(guī)程》中提出"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"!队變航逃V要(試行)》指出:幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),……促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。通過(guò)此次培訓(xùn)我更了解到了游戲的重要性,更知道如何更好的去開(kāi)展游戲活動(dòng)。

      一、游戲以其內(nèi)在趣味性,誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)成效興趣是最好的老師,它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,游戲中孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)超過(guò)平時(shí),幼兒的自身潛能也極大地激活了,他們的思考力、觀(guān)察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等都會(huì)超出平常。在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲,使教學(xué)活動(dòng)游戲化,利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī),來(lái)啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)游戲教學(xué),孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的學(xué)習(xí),激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí),是真正意義上的"玩中學(xué),學(xué)中玩",孩子們?cè)谟螒蚶,?lè)在其中,不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。游戲是一個(gè)有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng),它以獨(dú)有的魅力,讓幼兒心靈得到暢游,心智得到成長(zhǎng),品格得到培養(yǎng)、性格特征優(yōu)良……

      二、將游戲與集體活動(dòng)教學(xué)有機(jī)的'整合游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式,孩子們的游戲不僅是娛樂(lè),也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活,孩子們?cè)谟螒蛑校蛟S是從頭到尾都在"玩",但也正是在"玩"中,引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      三、在幼兒一日活動(dòng)中的開(kāi)展傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)便易行,有的是徒手進(jìn)行的,有的只需十分簡(jiǎn)單的材料。如一粒石子、一根繩子,這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái),卻能給我們帶來(lái)多少童年的歡樂(lè)。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡中有許多零散時(shí)間,如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中,游戲穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間,體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

      游戲符合幼兒的天性,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。在游戲中,幼兒能夠?qū)W習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)才干,鍛煉能力,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之,在幼兒園中善于運(yùn)用游戲活動(dòng),對(duì)幼兒是一種"快樂(lè)教育",能給幼兒提供更多寓教育樂(lè)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

    幼兒園幼兒游戲心得14

      在白老師的精心組織帶領(lǐng)下,本學(xué)期我們健康小組的研究成果逐漸有了收獲。從我自身學(xué)習(xí)而言,根據(jù)體育活動(dòng)研究計(jì)劃的背景存在的一些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),大家小組逐一進(jìn)行研討,使得我能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)幼兒自身發(fā)展有著很大的影響。就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)與要求所說(shuō)的,我們?cè)诮】殿I(lǐng)域教育中要體現(xiàn)創(chuàng)新與扎實(shí)的基本功,教師自我健康教育理論素養(yǎng)與自身的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提高非常重要,為幼兒提供規(guī)范的基本功動(dòng)作教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。從教師角度來(lái)說(shuō),教師對(duì)健康領(lǐng)域教育的重視度會(huì)大大的.提升,更加注重對(duì)幼兒體育能力的發(fā)展。另外,幼兒園教育指導(dǎo)綱要健康領(lǐng)域中指出,幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”,以及“幼兒發(fā)展為本”的終身教育理念,使得我更加明確健康領(lǐng)域教育的價(jià)值。

      然而,在研究過(guò)程中,我們有針對(duì)性的抓住幼兒的年齡階段特點(diǎn)和體育活動(dòng)動(dòng)作能力發(fā)展“跳”的技能進(jìn)行一步步的探究,結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式完成本學(xué)期的研究。我覺(jué)得在大家共同努力研討下,選擇了大班領(lǐng)域的體育活動(dòng)《不怕灰太狼的喜羊羊》,使得整個(gè)研究的探討非常有學(xué)習(xí)價(jià)值。就如我們這次選的體育活動(dòng)《不怕灰太狼的喜羊羊》,大家先分析教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,健康領(lǐng)域教育是否有利于幼兒各方面能力身心和諧發(fā)展。再者考慮活動(dòng)環(huán)節(jié)中存在的因素集體探討,如教具的運(yùn)用和制作,大家紛紛解說(shuō)提出寶貴的意見(jiàn)。無(wú)形當(dāng)中,這個(gè)研討過(guò)程,也給了我很大的啟示:在組織體育活動(dòng)過(guò)程,突出教學(xué)的價(jià)值,幼兒全方面能力的發(fā)展,突顯體育活動(dòng)的趣味性等,這每一個(gè)因素,足以讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。懂得了用心積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用心考慮每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié),爭(zhēng)取讓每一位幼兒都能夠積極投入到體育活動(dòng)中,喜歡體育活動(dòng),那么也就是我在教學(xué)中得到的快樂(lè),往后我會(huì)一步步提升自己,上好每一節(jié)體育活動(dòng)課,使得自己有更大的進(jìn)步。

    幼兒園幼兒游戲心得15

      今天,我在幼教三六五聆聽(tīng)了薛威專(zhuān)家的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的講座,讓我得到了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),瞬間茅廬頓開(kāi)。

      游戲是每一個(gè)小朋友的天性,也是每一個(gè)孩子不可剝奪的權(quán)利。在游戲的過(guò)程中小朋友們表現(xiàn)出的那種天真無(wú)邪、健康快樂(lè)的狀態(tài)常常令我們大人感到欣差不已,積極的游戲心態(tài)是一個(gè)小朋友身心健康的具體表現(xiàn)之一,在這個(gè)意義上講,幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)τ谛∨笥训呐囵B(yǎng)就顯得十分重要。由幼兒按自己的意原提出主題、自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊活動(dòng)。它對(duì)于發(fā)展功兒的想像力、創(chuàng)造力具有獨(dú)特的作用,創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。

      作為教師,首先我們要尊重幼兒游戲的自主性,滿(mǎn)足幼兒游戲的多種需要。幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲,是因?yàn)橛變旱淖灾餍栽谟螒蛑心軌虻玫匠浞值腵體現(xiàn)和發(fā)揮。

      其次,通過(guò)觀(guān)察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑,引導(dǎo)游戲進(jìn)程,提高游戲水平。游戲中觀(guān)察的目的在于,一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),游戲的進(jìn)程及水平;二是了解游戲中場(chǎng)地的設(shè)置能否滿(mǎn)足活動(dòng)需要及幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等。教師通過(guò)觀(guān)察可以了解幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料;幼兒在游戲中玩了什么,做了什么,遇到了什么困難,是否解決了,怎樣解決的。

      最后,孩子們需要?jiǎng)?chuàng)造性游戲,幼兒園小朋友們需要游戲,因?yàn)橥嫠J撬麄兊奶煨裕彩撬麄冞@個(gè)年齡段最感興趣的事。通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性游戲,既可以起到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的,,亦可以啟迪智慧。

    【幼兒園幼兒游戲心得】相關(guān)文章:

    幼兒園親子游戲10-10

    幼兒園游戲教案07-05

    幼兒園游戲教案12-13

    幼兒園自然生態(tài)游戲教育心得07-29

    幼兒園小班親子游戲:親子游戲7則10-09

    幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)05-16

    幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)05-06

    幼兒園中班游戲總結(jié)07-30

    幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)12-01

    幼兒園角色游戲總結(jié)03-27