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《教室里的正面管教》讀書心得
當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的《教室里的正面管教》讀書心得，希望對大家有所幫助。
《教室里的正面管教》這本書的作者一位是簡·尼爾森，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國"正面管教協(xié)會"的創(chuàng)始人，曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師；一位是琳·洛特，心理學(xué)碩士、美國知名的演講家、婚姻和家庭職業(yè)心理治療師，出版過四本《正面管教》系列圖書。她們既有很深的心理學(xué)、教育學(xué)理論素養(yǎng)，又有幾十年在實踐中與父母、孩子、教師打交道的經(jīng)驗。
初讀《正面管教》這本書時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前效果良好的做法與書中提到的策略有相通之處，甚至?xí)兴v的做法更加高明，于是懷著好奇的心情開啟了讀書之旅。
兩位作者提倡并鼓勵孩子參與專注地解決問題，通過處理孩子行為背后的信念來改變行為，從錯誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助教育者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵，幫助學(xué)生設(shè)立日常慣例表形成良好的行為習(xí)慣等一系列指導(dǎo)方法，給出了教師施教和教師互助解決問題的步驟，向?qū)W校管理層指出了增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的情感聯(lián)結(jié)具體可操作的方法，讓教育做到“潤物細(xì)無聲”，達(dá)到潛移默化的作用。其中，我認(rèn)為最耐人尋味的部分莫過于相互尊重的溝通技巧和專注于解決方案這兩個部分。
書中提到了賦予力量的4個溝通技巧：“說到做到、少即是多、和善與堅定并行、輪流說出想法和感受。”作為班主任，我在和學(xué)生的日常交往中時常需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，因此學(xué)習(xí)溝通并教給學(xué)生們溝通技能是非常有必要的。在良好的溝通中，會有大量地傾聽、尊重、好奇心和賦予力量，這能使學(xué)生更好的處理問題或進(jìn)行人際交往。
作為一名具有鮮明理科思維的數(shù)學(xué)老師，我在處理學(xué)生問題時一般會理性的關(guān)注尋求解決方案解決問題而非急于責(zé)備，但是沒有形成處理問題的章法。在書中“解決問題的3R1H”再次印證了解決問題是處理問題的核心與關(guān)鍵，提出的方案要具有“相關(guān)、尊重、合理、有幫助”這四個特征，采用頭腦風(fēng)暴找出一個問題的解決方案，能讓造成問題的學(xué)生從中選擇一個他或她認(rèn)為最有幫助的方案，也會在一個安全的環(huán)境中鼓勵孩子培養(yǎng)出責(zé)任感。
我所教的學(xué)生中，父母的綜合素質(zhì)普遍不高，因此家長在處理和學(xué)生之間出現(xiàn)的問題時很容易激化矛盾。改變家長的教育理念是很難的，幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟和方法反而更容易。我認(rèn)為，書中所介紹的解決問題四步驟非常實用，適用面非常廣泛。
第一步，忽視出現(xiàn)的問題，冷靜下來。
第二步，以尊重的方式把問題談開。溝通的過程中需要告訴對方的你的感受，也要傾聽對方的感受，說出自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，愿意采取哪些不同的做法。
第三步，達(dá)成一個雙方同意的解決方案。想出如何彌補(bǔ)，如何修復(fù)造成的損失。
第四步，如無法一起解決問題，就要尋求幫助。如果是班內(nèi)事務(wù)，可以放在班會課上進(jìn)行解決，如果是私事，可以與父母、老師或朋友討論解決。
希望讀完這本書的我們，都能在正面管教的幫助下找到自己的方法去積極的影響自己的世界和學(xué)生們的世界。
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