名思教研心得體會

　　當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的名思教研心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名思教研心得體會1

　　4月24到26日，我們一行三十幾人參加了在深圳市舉行的“名思教研”活動。活動匯聚了全國各地的中小英語教師，大家齊聚在羅湖體育館，共同聆聽這一教育盛會。同樣的講臺，不同的風(fēng)采，魅力無限，精彩紛呈。三天的時間，日程安排緊湊，讓我們在場的每一個人受益匪淺。

　　其中最令我印象深刻的就是林麗老師的課。她的課給我們帶來了破繭成蝶的美麗震撼。她選的是題為The hungry caterpillar的繪本閱讀課。一開始，她采用了一個名為“30’Not Stop Talking”的warming up，這一教學(xué)環(huán)節(jié)伴隨著有節(jié)奏的音樂，點燃了學(xué)生思維的火花，一個個與colour，food，insect有關(guān)的詞匯被迅速的從學(xué)生的大腦中取出來，激活了學(xué)生的思維，這時進(jìn)行free talk，然后請出課本的主角caterpillar很自然，很適宜。呈現(xiàn)故事主人公———小毛毛蟲。在呈現(xiàn)caterpillar時，出現(xiàn)很多形容詞讓學(xué)生討論Do you like the caterpillarWhy or why not學(xué)生的回答很積極，想法也很多，他們的思維已經(jīng)被激活。有的學(xué)生說：”I don’t like the caterpillar。 Because it is ugly。但有一個同學(xué)想法很特別，他說：“I like caterpillar。 Because it is a life�！边@樣出彩的回答，這樣充滿愛心的想法，得到了老師及時的反饋，并給與掌聲和贊同，給學(xué)生情感教育。當(dāng)時在場的老師也為這個學(xué)生的回答鼓掌。這樣精彩的火花，在公開課中并不多見，讓人印象深刻。之后，林老師讓學(xué)生試著給圖書起個名字，e。g。 The very sad caterpillar，The very happy caterpillar，The very lazy caterpillar，這樣讓學(xué)生自主猜測，不僅留下了懸念，也啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。這種類似的環(huán)節(jié)在這堂課中運用很多。學(xué)生在課堂上被解放出來，思維是自由的，他們的想法，輸出的語言不再被教師所挾持的，這樣的課堂活起來了，動起來了。猜中書名后，林老師又讓學(xué)生說說看到書名后會想到什么問題，并且把學(xué)生所提的問題一一板書，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著問題讀故事，讀后嘗試自己解決問題。緊接著林老師用課件展示優(yōu)美的圖畫故事，可是展開一半又戛然而止，讓學(xué)生猜測中間發(fā)生了什么事，再一次留下了懸念，給學(xué)生留下了想象的空間。此時的.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已被充分點燃，就像圖畫書中的毛毛蟲，吃開了胃，又沒有吃飽。于是在林老師的指引下，如饑似渴的尋找更多的知識，啃下文中的生詞難句，享受圖畫，享受故事，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

　　無論是名師的課堂，還是專家的報告，都讓我們深深感悟到：課堂上一定要以學(xué)生為主體，大力培養(yǎng)學(xué)生運用語言、創(chuàng)設(shè)情境的能力；教學(xué)時能把一切復(fù)雜的內(nèi)容簡單明了化就是最大的成功。學(xué)生綜合能力的提高取決于教師綜合素質(zhì)的提高，這就給教師提出了一大艱巨任務(wù)，也是教師自我的一種挑戰(zhàn)。這次活動為我們提供的僅僅是一個教育教學(xué)交流的平臺，更多的思考和行動還在于我們自己。

名思教研心得體會2

　　這次有幸參加了“名思教研”活動。一睹名師教學(xué)風(fēng)采的同時，思維也得到了碰撞。在四天學(xué)習(xí)中，講師的幽默而有深度的語言，加上名師的實際教學(xué)示范，開闊了眼界，受益匪淺。

　　最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂，收獲頗豐。行云流水般的課堂讓我佩服不已，一針見血的講座讓我贊嘆不止。讓我對語用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的六年級《孔子游春》這課中，他把語言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學(xué)法指導(dǎo)三者結(jié)合起來，可謂獨具匠心。王松舟老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言文字并不排斥內(nèi)容的理解，他巧妙地創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，把語言的文字的訓(xùn)練融合在情感中和意境中。在課堂上，我們可以處處看到王老師和學(xué)生在品詞析句時的大氣和厚重，他會將一個不經(jīng)意的詞，演繹成一句話，一組排比句或者將學(xué)生帶入詩意般的想象中。

　　張學(xué)青老師她的名言是：閱讀——生活在別處的最低成本方式。作為語文教師，閱讀是不可省略的功課。只有閱讀，我們才能正確且充分地解讀文本；只有閱讀，我們才能厚積薄發(fā)，自信地駕馭課堂；只有閱讀，我們才能立足課堂進(jìn)行教學(xué)研究，做一個研究型的'教師。閱讀具有無法言喻的魔力。張學(xué)青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨特見解，了解到閱讀的策略，如：要學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，高年級的孩子閱讀速度為300字每分鐘！教學(xué)中忽略了快速閱讀的重要性，今后需改之。

　　本次名思教研活動，讓我獲益匪淺，在今后實際教學(xué)過程中，我會把這次所學(xué)到的一些教學(xué)技巧與教學(xué)策略內(nèi)化為自己的所需，再應(yīng)用在教學(xué)中，從而提高自己教學(xué)質(zhì)量。

名思教研心得體會3

　　這次有幸參加了“名思教研”活動。一睹名師教學(xué)風(fēng)采的同時，思維也得到了碰撞。在四天學(xué)習(xí)中，講師的幽默而有深度的語言，加上名師的實際教學(xué)示范，開闊了眼界，受益匪淺。

　　最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂，收獲頗豐。行云流水般的`課堂讓我佩服不已，一針見血的講座讓我贊嘆不止。讓我對語用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的六年級《孔子游春》這課中，他把語言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學(xué)法指導(dǎo)三者結(jié)合起來，可謂獨具匠心。王松舟老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言文字并不排斥內(nèi)容的理解，他巧妙地創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，把語言的文字的訓(xùn)練融合在情感中和意境中。在課堂上，我們可以處處看到王老師和學(xué)生在品詞析句時的大氣和厚重，他會將一個不經(jīng)意的詞，演繹成一句話，一組排比句或者將學(xué)生帶入詩意般的想象中。

　　張學(xué)青老師她的名言是：閱讀——生活在別處的最低成本方式。作為語文教師，閱讀是不可省略的功課。只有閱讀，我們才能正確且充分地解讀文本；只有閱讀，我們才能厚積薄發(fā)，自信地駕馭課堂；只有閱讀，我們才能立足課堂進(jìn)行教學(xué)研究，做一個研究型的教師。閱讀具有無法言喻的魔力。張學(xué)青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨特見解，了解到閱讀的策略，如：要學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，高年級的孩子閱讀速度為300字每分鐘！教學(xué)中忽略了快速閱讀的重要性，今后需改之。

　　本次名思教研活動，讓我獲益匪淺，在今后實際教學(xué)過程中，我會把這次所學(xué)到的一些教學(xué)技巧與教學(xué)策略內(nèi)化為自己的所需，再應(yīng)用在教學(xué)中，從而提高自己教學(xué)質(zhì)量。

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