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“點燈人”高峰論壇學習心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的“點燈人”高峰論壇學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
十月金秋，秋風送爽，滿懷著激動與渴望參加了，全國小學語文“聚焦中低段統(tǒng)編教材探索課程化統(tǒng)整視野”名師課堂教學觀摩研討會，暨第八屆國際兒童閱讀“點燈人”高峰論壇會。在此，我要特別感謝學校領導給予我這一次來之不易的機會，讓我有幸近距離聆聽國內名教師的授課，備感榮幸受益匪淺
三天來，我看到了全國優(yōu)秀名教師的角度詮釋課堂教育教學的真諦及超前的教學理念，從這次學習中，我的心得體會主要有如下幾點：
一、語文教師要不斷進行知識更新。
這次培訓學習中，我明白了閱讀的重要性，作為一名“點燈人”不斷地增進自己的知識面不應該是一句虛無縹緲的口號，而應是恰到實處，展現(xiàn)在生活中的方方面面。
我們常說：“要想給學生一杯水，教師就應有一桶水�！蹦敲催@桶水哪里來，從書中來歷史、哲學、自然的、科學的我們都應有所涉獵，教師應不斷地保持知識的更新，才能更好地去教育啟發(fā)引導孩子，并潛移默化去感染學生，讓孩子體驗到知識的博大精深。并不是為了讀書而去讀書。
在此，讓我印象最為深刻的有王崧舟老師的一節(jié)《記承天夜游》讓我耳目一新為之一振的是王教師以一個全新地角度及超大規(guī)模的文學修養(yǎng)去詮釋唐宋八大家蘇軾的詩風，由豁達的“心境”入手，層層撥開，講述了本詩的背景一波三折的蘇軾“月色入戶欣然起行”“無與為樂步于中庭”“積水空明藻荇交橫”等關鍵詞，讓生在讀中理解“閑人”“入”“步”“空明”的釋義時，我們以為此篇文言文或許用的正是我們大多數人順手拈來的釋義入手翻譯文言文的做法。不成想，王老師連續(xù)給了老師們幾次驚喜。
我不僅在想是什么支撐著王老師的課堂行云流水的教學模式，答案便是王老師的博學眾長，又將文學底韻溶入自己的血液嵌入生命。散發(fā)出渾然天成的文學素養(yǎng)，我想這便是每一位語文教育工作者孜孜不倦地終生學習的目標，才能不斷提高自己的教學水平。
二、教師要教給學生學習的方法，實現(xiàn)課堂的“一引二主�！�
新課程改革的最終目標就是“實現(xiàn)學生的全面發(fā)展�！�
我認為作為一個中低年段的教育工作者，傳授學生知識，遠比傳授學習方法來的重要，“教育不在于教給學生的知識，而在于喚醒激勵和鼓舞”。我想在中低段學年給孩子培養(yǎng)良好的學習方法，將會使孩子一生受用。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，我們要做的就是與時俱進，不斷更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教學上敢于創(chuàng)新，繼而走上務實之路，語文是一門獨立的課程，形態(tài)有特定的任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注資料到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
讓我印象頗深的是竇桂梅老師的閱讀課。
其一.竇老師的課堂由圖片的對比法引出朱自清跟李廣田兩位父親的共異點去進行比較從而導入課堂的重點，難點層層分析。
其二.竇老師進行朱自清跟李廣田兩位作者筆下的父親進行引導學生自主學習自主討論比較得出感想與心得體會從而進行教學。整一節(jié)課下來竇老師恰到好處的掌握著課堂，卻又能把課堂的主動權交給學生，整節(jié)課下來實現(xiàn)了“一引二主”的核心理念。
改善教學，激發(fā)興趣。是本次學習的讓我受益最大的教學思維，在新的語文課標理論的指導下，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。透過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達語文思想，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語文學科的教學目標。
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