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    幼兒園教育心得

    時間:2022-06-18 20:42:02 教育心得 投訴 投稿

    幼兒園教育心得集錦15篇

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的幼兒園教育心得,歡迎大家分享。

    幼兒園教育心得集錦15篇

    幼兒園教育心得1

      歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)!盀榱嗣恳粋幼兒都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

      一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育

      我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有,可以說是很亂。針對這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時抓。經(jīng)過半年的努力,我們班小朋友可以說進(jìn)步很快,家長反映也不錯。自立能力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對幼兒以表揚(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時與家長溝通,爭取家長配合。就紀(jì)律方面:對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律。

      二、研讀幼兒,支持幼兒的活動

      二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本,通過學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會到只有從幼兒的角度去關(guān)注理解他們的生成活動,了解他們的'需求,判斷生成活動的價值,及時予以支持和提升。要求教師要研讀幼兒,關(guān)注幼兒的言行,捕捉幼兒稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂幼兒的百種語言,理解幼兒的探索行為。同時也要讓幼兒與環(huán)境相互作用,使幼兒真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為幼兒教育服務(wù)。如:在“秋天”的系列主題活動中,我發(fā)現(xiàn),我班的幼兒對樹葉特別感興趣,尤其是在觀察樹的過程中,幼兒們對樹葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動,引導(dǎo)幼兒們在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫一畫,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品,盡情體現(xiàn)對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動,使幼兒真正成為活動的主動建構(gòu)者。

      每個兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,在活動中,我都盡最大可能為幼兒們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動中,對于能力較強(qiáng)的幼兒,我建議他們使用剪刀,鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的幼兒,我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動的興趣。

      在解析課程,研讀幼兒的歷程中,我時時為幼兒的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動,在和幼兒們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接,選擇確定適合本班幼兒發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能,自覺適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

      三、真誠對待每位家長,加強(qiáng)家園溝通

      教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。幼兒的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長,如實(shí)的和他們交流對幼兒教育方面的看法,對家長提出的要求盡量去滿足,對家長提出的教育幼兒方面的疑問幫著查資料解答,讓家長感到我不只是幼兒的老師,也是家長的朋友,有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn),第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要,讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中,我經(jīng)常主動與家長聯(lián)系,通過設(shè)置家園之窗,家園聯(lián)系冊,上門家訪等形式,及時地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時,我們在開學(xué)期初召開家長會向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo),讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對一些問題開展討論。在學(xué)期末,我們向家長開放園內(nèi)半日活動,在日活動中,家長看到了自己幼兒的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,同時也看到了別的幼兒的優(yōu)點(diǎn),有助于家長幫助幼兒找出差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。

      四、利用各種機(jī)會,提高自身素質(zhì)

      在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會的同時,我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽幼兒教育網(wǎng)站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個人品味的書籍,利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí),讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力,在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

      幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮:幼兒的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與幼兒們心相通,心相連,讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

    幼兒園教育心得2

      常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是孩子學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力,形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段,所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法:

      一、榜樣激勵法

      榜樣激勵法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定,讓幼兒有個榜樣學(xué)習(xí),其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差,但幼兒對老師的表揚(yáng)和鼓勵是非常重視的,因此,我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理,及時肯定幼兒的良好行為,特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時表揚(yáng),并鼓勵其他幼兒像其學(xué)習(xí),鞏固,而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如:培養(yǎng)幼兒的自理能力,解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看,在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手,當(dāng)幼兒洗干凈后,老師及時給予表揚(yáng)和鼓勵,使幼兒有種榮譽(yù)感,逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

      二、引導(dǎo)法

      引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育,主要通過講述一些有教育意義的.故事,從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事,老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如:老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事,讓幼兒明白故事中的角色,教育幼兒愛惜糧食。在進(jìn)餐時強(qiáng)化幼兒,這樣幼兒就會有意識,因此,掉飯,F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色,使幼兒在故事中明白。

      三、行為鞏固法

      行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進(jìn)行檢查和評比,從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時,教師要鼓勵幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評紅花的方法,對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。對行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個別教育。

      從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要,也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以,在本次的幼兒常規(guī)展示中,幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此,在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

      最后,也想對大家說,常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩,有耐心,多與孩子交流,你會從孩子身上看到許多閃光的東西,讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級里,那你的班級一定是一個特色的常規(guī)班。

    幼兒園教育心得3

      時間匆匆而過,一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃,合理安排好幼兒的一日活動,把素質(zhì)教育放在首位,抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育,堅(jiān)持保教并重的原則,注重個別差異和個別教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,積極性和主動性,加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展,使幼兒健康活潑的成長,同時搞好衛(wèi)生保健工作,讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,并提高幼兒的動手能力。通過一學(xué)期的教育,使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展,先總結(jié)如下:

      一、健康

      開學(xué)初,教會了幼兒一套模仿操。通過體育游戲,戶外活動的鍛煉,幼兒動作發(fā)展協(xié)調(diào),并且喜歡參加游戲;通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”, 幼兒學(xué)會了走和蹲的動作,并且學(xué)會一個跟著一個走成圓圈;通過游戲“快把皮球揀起來”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會了聽信號向指定方向跑,跑時動作較協(xié)調(diào);通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等,幼兒學(xué)會了雙腳離地向上跳;通過“開飛機(jī)”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲,幼兒學(xué)會了爬,投擲和平衡的動作。利用業(yè)余時間制作了網(wǎng)球,五彩煙火,沙包,紙球等許多戶外活動玩具,讓幼兒在分散活動時,利用這些玩具,練習(xí)投擲,滾紙球等;

      動作,并保證幼兒每天有兩小時戶外鍛煉時間,使幼兒的身體得到了充分的鍛煉,在期末測身體身高時,發(fā)現(xiàn)孩子全都張高,長胖了。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,我利用晨間談活,看圖片,講故事等教學(xué)形式,教育幼兒講衛(wèi)生,然后自己能用毛巾擦臉,對個別年齡的幼兒學(xué)會用語言告訴老師大小便,初步對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在幼兒能正確使用餐具,獨(dú)立完成一份飯菜,會主動放好餐具和椅子,入睡前自己會脫放鞋子,經(jīng)過不斷的培養(yǎng),幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小,經(jīng)常會挖鼻子,抓眼睛等。我利用健康教學(xué),教幼兒認(rèn)識五官,并且知道了五官的作用。

      開學(xué)初,幼兒不熟悉環(huán)境,不能自覺大小便,大小便經(jīng)常拉在身上,我利用課間談話,看圖片,經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便,經(jīng)常一段時間的鍛煉和培養(yǎng),大部分幼兒能自己主動去大小便,幼兒年齡小,自理能力較差,我們經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同培養(yǎng)幼兒,讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡單的小事情,通過老師的示范,幼兒的練習(xí),一階段的培養(yǎng),現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子,能主動那自己喜歡的`積木玩,在吃早點(diǎn)前,能一組一組去洗手,擦手拿杯子。午餐后能主動放好餐具,學(xué)會了自己吃飯,自己洗臉,并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起,在戶外活動時會自己挑選玩具,并且能玩好后主動放回原處,會跟著音樂拍手,做操等,并通過活動角(生活區(qū))讓幼兒練習(xí)扣扣等,F(xiàn)在幼兒午睡時會自己脫衣,拖鞋,并能把脫下的鞋擺放整齊,在美工教學(xué)中學(xué)會了畫短線,涂染,粘貼等,有了初步的繪畫技能。

      認(rèn)真配合保健老師做好晨檢,

      測身高體重等工作,為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作,每周兩天對班級進(jìn)行紫外線消毒。通過(冬天,我不怕)主題活動,培養(yǎng)幼兒不怕冷,養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。

      二、 語言

      我班幼兒年齡小,在一日活動中,我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),幼兒能聽懂普通話,并能用普通話進(jìn)行簡單交談。通過兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌,能學(xué)說“謝謝”。通過主題活動“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人,學(xué)會用短語“我喜歡”來表達(dá)自己對他們的喜愛之情。還通過主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會了積極應(yīng)答成人或同伴的問話;也學(xué)會了用簡單的語言表達(dá)自己對秋天落葉的感受。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒理解故事,圖片的主要內(nèi)容,提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

      三、 科學(xué)

      通過主題活動(秋天的水果)讓幼兒認(rèn)識了幾種常見的水果(如蘋果,梨等),知道他們的名稱及簡單特征。也通過主題(樹葉落了)使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了,并對明顯的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了豐富自然角,請家長配合,共同收集了一些動植物(如金魚,烏龜,水仙花,無花果等),讓幼兒通過觀察,了解了一些簡單的生長過程。并結(jié)合主題活動(秋天的水果)發(fā)動幼兒一起收集水果(如蘋果,橘子,梨),并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等,放在班里的自然角,幼兒看了非常高興,更加有興趣了。并注重更新自然角植物,使自然角生氣勃勃,發(fā)展了

      幼兒的觀察力;在數(shù)學(xué)活動中教會了幼兒動手操作各種材料,活動中能運(yùn)用游戲這一有效的方法,使幼兒在游戲中學(xué)會了區(qū)分大小,上下等空間方位,并能熟練地?cái)?shù)出1~3的實(shí)物等,學(xué)得輕松,自然。

      四、 社會

      我班幼兒年齡較小,開學(xué)初,全班大部分幼兒整天哭鬧,

      我利用談話,講故事,放錄音,用新穎的玩具來吸引幼兒,使他們高高興興上幼兒園,有些幼兒性格較內(nèi)向,不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢等),也有些幼兒活潑,調(diào)皮(如樊鑫奕、許京等),我根據(jù)幼兒的不同性格,對他們采取了不同的教育手段進(jìn)行培養(yǎng),如對性格較內(nèi)向的幼兒,多與他們談心,游戲時多鼓勵他們積極參與并對他們的進(jìn)步及時肯定并表揚(yáng),對活潑,調(diào)皮的幼兒,多讓他們做一些安靜游戲,在他們坐不住時,讓他們幫班級做些小事等。經(jīng)過培養(yǎng)等小朋友變得活潑開朗了,也愿意與同伴一起玩了,有事或有要求時,張潤清、楊蘇夢能給老師講,并能大膽回答問題。通過在日常生活中注意對幼兒進(jìn)行禮貌教育,讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中,通過培養(yǎng),現(xiàn)在幼兒來園離園,能主動與老師問好告別。做了錯事能主動說對不起(如踢了別人的腳,不小心把別人碰倒等),通過歌曲“玩具”等,教幼兒學(xué)會了玩具大家一起玩,不能搶玩具。對待個別愛拿別人東西的幼兒,多次進(jìn)行教育,使其懂得了那別人的東西是不好的行為,教育幼兒有好的玩具,大家一起玩。并且知道玩好后主動放回原處,不依賴別人,學(xué)會做一些小事,結(jié)合新年慶祝活動。通過好朋友互送禮物,與小班的哥哥姐姐同臺表演節(jié)目等,讓幼兒感受別人對自己的關(guān)心,從而

      激發(fā)了孩子們主動關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。

      五、藝術(shù)

      結(jié)合美工教學(xué),環(huán)境布置,初步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,認(rèn)識了一些繪畫工具,學(xué)會了畫簡單的短線,涂染等。并初步學(xué)會了粘貼的技能,通過歌曲,散步等手段,鞏固幼兒對秋季特征的認(rèn)識。通過活動區(qū)(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動手能力,通過活動區(qū)(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色,粘貼等技能。在音樂活動中,幼兒們能用自然的聲音去演唱,通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。

      六、游戲

      游戲是幼兒最喜歡的活動。本學(xué)期主要從音樂游戲,體育游戲,智力游戲等為主,在音樂游戲中,如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽著音樂做游戲。來表現(xiàn)在游戲中的快樂,特別是“拉個圓圈走走”的游戲,幼兒一聽到音樂,馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時間,制作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等,戶外活動的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具,在體育游戲中,通過“開火車”、“打狐貍”、“小貓玩球”等游戲,發(fā)展了幼兒走跑跳投擲,爬等基本動作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲,培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)能力,提高了幼兒手腦反應(yīng)一致的能力,本學(xué)期除以上游戲,還開展了一些娛樂游戲:如釣魚,猜謎語等。讓幼兒在游戲中玩耍中得到了更多的知識和本領(lǐng)。我還每天堅(jiān)持開娃娃家游戲,使幼兒在這一游戲中豐富了生活經(jīng)驗(yàn)和一些簡單的社會交往能力,動手能力,發(fā)展了幼兒的語言交往能力如:幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時就必須學(xué)會

      為娃娃穿衣,疊被等動作方法,在帶娃娃去客人做客時就必須學(xué)會禮貌做客等;我還把各類游戲穿插在一日活動之中,根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容,通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動能力,發(fā)展了幼兒的智力,培養(yǎng)了良好的品德。

      七、家長工作

      開學(xué)處通過與家長的交談,了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣,布置家園天地,開設(shè)了知識欄,每周一覽,表揚(yáng)欄等,讓家長及時了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求,及需要配合的工作,共同配合搞好班級教育工作。對個別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù),?jīng)常大小便在身上,與他們父母取得了聯(lián)系,共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點(diǎn),經(jīng)過家園的互相配合,他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯減少了,今后對個別特殊家庭這要多采用家訪的形式對幼兒進(jìn)行了解,得到家長的支持,共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊的形式向家長反饋他們在幼兒園的發(fā)展情況,并請家長在聯(lián)系冊上以同樣方式寫好他們在家中的發(fā)展情況,再返回老師,認(rèn)真達(dá)到家園溝通,共同教育的目的;我還通過家長見面會,提高家長的教育素質(zhì),使家長具有真正的兒童觀,教育觀,使他們支持配合幼兒園教育,并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過“家家樂”親子活動,進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長、家長與教師、教師與幼兒間的情感。

    幼兒園教育心得4

      在實(shí)踐與反思中,我覺得幼兒園的活動設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后,資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)。注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾,活動設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展;教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,怎樣使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

      幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處;要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),把富有教育價值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神;眾所周知,對幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識,習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展奠定良好的`基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動設(shè)計(jì),應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

      學(xué)前兒童的生活是活動,愛活動是學(xué)前兒童的天性;活動化原則是指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式,其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進(jìn)行外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運(yùn)演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。

      讀后感:一節(jié)成功的活動設(shè)計(jì),不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng),對我們老師也是一種成功,那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思考的,在我們選取一節(jié)活動時,選材很重要,同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力

      回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r我是“主人”,而孩子們是“服從者”,所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。

      當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

      作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因?yàn)檫@種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動,我們都就應(yīng)讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

      所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。

    幼兒園教育心得5

      語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,也是最迅速的時期,幼兒園小班教育心得。因此,發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基矗筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

      教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基矗語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語言,第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

      幼兒的'發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,還會影響他們德、智、體全面發(fā)展,對今后升小學(xué),學(xué)好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

      在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會一些單詞,不會表達(dá)意思;有時個別單詞發(fā)音糾正了,但在語句中單詞的發(fā)音又錯了,所以,這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

      注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán),模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!

      總之,在培養(yǎng)說的能力上,運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力。

    幼兒園教育心得6

      班主任官雖不大,但事關(guān)重大,情牽千萬家;事雖不多,但繁雜鎖碎,特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r都在幼兒園,吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常地開心,但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是,與各位班主任來說,我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話說的好,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長工作來談?wù)勛约旱囊恍w會:

      當(dāng)今社會大部分都是獨(dú)生子女,所以做好家園工作是一件不容易的事情,曾經(jīng)有家長對我說過“老師是孩子心目中的皇上,每一句話都好像一道圣旨,必須照做”,我覺得現(xiàn)在的孩子就是家長心目中小皇帝,每一道圣旨都欣然接受,順聽必從。要想做好家長工作,我覺得首先應(yīng)做好一個讓孩子喜歡且尊敬的好老師:

      愛心是教育的陽光,要教育孩子,首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界,你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,老師就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會愛我們,想我們,愿意靠近我們,同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并給予表揚(yáng),使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂。

      既然作為班主任,老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成?梢哉f,孩子的每一個舉動都有她的理由。孩子做錯事時,教師要以理服人,貼近幼兒,是他們喜歡的媽媽;孩子有要求時,教師要以一顆童心去理解,貼近幼兒,是他們最好的朋友。你對孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會記在心里,回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會對你有了初步的了解,做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后,做家長工作就容易多了,以下就是我的一些做法:

      一、熱情地接待每一位家長,通過家長會和家長進(jìn)行初步的溝通、交流,讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的工作,達(dá)成基本共識。

      二、通過家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。

      三、通過每次放月假家長來園接送孩子的時間,仔細(xì)交流孩子的表現(xiàn),讓家長們?nèi)娴牧私庥變涸趫@的情況,

      四、按時更新周計(jì)劃內(nèi)容,讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容,取得家長的支持配合,每月不定時的至少二至三次電話交流,每周四至五次通過信息平臺給家長發(fā)信息,及時反饋幼兒在園的情況。

      五、對于工作比較繁忙,又長期不在家的家長,老師則通過家園聯(lián)系冊、家長QQ群、經(jīng)常主動與家長保持聯(lián)系,這樣則能讓我們仔細(xì)了解幼兒在家、在園的表現(xiàn),更全面的掌握每個孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長工作,我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會”、“家長開放日”、“親子活動”、“班級資料”等活動,與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作,我們要經(jīng)常換位思考,急家長所急,想家長所想,踏踏實(shí)實(shí)的工作就會得到家長的全面認(rèn)可。

      啰嗦了這么多,其實(shí)這些都是大家平常做的工作,沒有什么特別之處,雖說這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績,但工作中還存在著許多的不足,比如:我有點(diǎn)粗心大意,不能經(jīng)常從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時機(jī),對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時關(guān)注等,都是我今后工作中要改進(jìn)的地方,在這里真誠的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法,好建議,讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

      班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師,甚至每一個小朋友,所以,一個好常規(guī)的班級,班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

      一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣

      建立班級的常規(guī),首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的,以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以,作為班主任對自身應(yīng)該是高要求,舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。

      二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級老師的能力

      常規(guī)好與壞,需要班上三位老師的共同努力,而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致,方向一致,力從一處使,才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來。

      三、班主任需要有一定的班級榮譽(yù)感

      我們都知道,只有喜歡這樣?xùn)|西,喜歡做這樣事情,才能把事情做好、完成好。同樣的道理,班主任只有喜歡自己的班級,喜歡自己班級的同事,喜歡班上的孩子,對班級的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感,有信任感,相信這樣的班級一定是積極向上的。

      班主任們,你們有沒有埋怨過自己班級的常規(guī)不好?有沒有羨慕過其他班級的常規(guī)?有沒有靜下心來想想原因?有沒有自我反省而不是責(zé)怪其他人?……想想吧,班主任們!愿你們都是班級常規(guī)好的班主任!

      課間活動是一種自由的、自主性的活動,它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一,隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻,因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻泛,老師卻要時刻繃緊安全弦,生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對這種情形,老師陷入了兩難境地:如果不讓孩子自由活動,把他們禁錮在座位上,老師倒是省心了,卻束縛了孩子的自由,不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,集體教學(xué)時他們就會變得自由散漫,注意力不易集中,活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動,就顯得非常有必要。

      一、讓課間活動形式和內(nèi)容豐富起來

      集體活動中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng),課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮,視野開闊,是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊里活動,就會顯得十分擁擠,有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū):如讓孩子們玩一些戶外的器具,沙包、皮球等,或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕,吹泡泡等游戲,但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取,去玩戶外活動器具,孩子們會使用很多的精力,不僅使孩子們好動,而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,也只是部分,而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫虼诉@兩種方法都沒有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后,孩子們的自我意識更為強(qiáng)烈,自主性也更強(qiáng)了,所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡便易行的游戲,如:

      (1)簡單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等,讓幼兒三三兩兩隨便找個地方,在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌,在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達(dá)得到發(fā)展。

     。2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等,這些游戲簡單易學(xué),幼兒每次玩都會有不同的收獲。而且,這樣的游戲不需要太多的`游戲材料投入,游戲玩起來非常方便,收拾整理游戲材料也方便,不會影響教學(xué)活動的正常開展。

     。3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”,這樣的游戲不僅具有娛樂功能,而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗(yàn)。

     。4)小型的體育游戲“頂沙包”等,幼兒三人一組,五人一對都可以開展。

      二、讓課間活動與區(qū)域活動結(jié)合起來

      本學(xué)期我們還將課間活動重新調(diào)整,我們準(zhǔn)備劃分出多個課間活動區(qū),將幼兒分成若干活動小組,每組五、六位小朋友,每天各組輪流到各區(qū)活動。走廊是其中的一個活動區(qū),為了保證活動安全,我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù),如果是周一,就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,周二由每組二號值日生出去活動,依此類推。這樣一來,在走廊里活動的孩子少了,就不會你推我擠,而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時,由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動,老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲,室內(nèi)室外井然有序,讓人感覺十分舒服。

      首先,我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域,做到動靜區(qū)分開來。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大,讓閱讀區(qū)更溫馨,我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用,讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā),我覺得創(chuàng)意還是比較好,孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書,特別舒服、沒有壓力。另外,我們還將書架放在門口,這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。

      在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū),有兩組組成,這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的,一般情況下以一周為界定。舉個例子,如在第一個主題的時候,孩子們對于拼圖特別感興趣,因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了,我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具,孩子們一下子興趣又高漲,來玩的孩子也多了,在期間我們還會適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料,特別是在上完數(shù)學(xué)課后,我們的材料會及時增添進(jìn)去,滿足一些能力差的孩子,讓他們有一個復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會,時間根據(jù)孩子的掌握情況而定。

      另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,于是我們劃分在活動室的另一頭,和商店相鄰。

      由兩組組成,一組玩油泥,一組玩折紙,將自己做好的東西可以放在商店,但是前提是要做的好,漂亮。

      比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面,避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織,可供六個小朋友玩,材料以一些大型的為主,一般我們不確定主題,但是需要合作,另外材料我們也逐漸增添。

      三、讓教學(xué)活動的內(nèi)容向課間延伸

      課間活動還可以作為教學(xué)活動的有效補(bǔ)充和延伸。有時一個有趣的正規(guī)教學(xué)活動后,孩子們的興致仍舊很濃,我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中。因?yàn)椴皇羌w活動了,孩子們身心放松了,玩起來也就更加投人,表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后,孩子們來到手工區(qū),拿起給中各樣的模子、工具,利用油泥的多彩,制作了比正式教學(xué)活動更漂亮的月餅,由于有了經(jīng)驗(yàn),所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手,瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

      又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡,幾個人湊在一起品嘗給中美食,交流一下食品的味道,出處等。

      總之,課間活動的有序開展,可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以,我們做個有心人,善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),把課間活動作為一種教育手段加以利用,讓孩子們“適度地動”“有益地玩”,這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語言表達(dá)能力,從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。

    幼兒園教育心得7

      灰灰,是女兒非常寵愛的一只小鴨,它有一身黃黃的羽毛,卻長著一張灰色的扁嘴巴,所以女兒給它起名叫灰灰;一医o我們一家?guī)砹撕芏嗟臍g樂,平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂,所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享,從灰灰和它的伙伴黃黃到我家,到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡,灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事,孩子們的眼睛都瞪得大大的,生怕漏聽了什么。隨著時間的推移,孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天,孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘模岢鱿胍娀一业恼埱,?dāng)我答應(yīng)他們的請求時,所有的孩子都?xì)g呼起來。于是,灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。

      灰灰改變了大家

      我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間,但是我們都知道,自主與自由是在一定范圍內(nèi)的,是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來之前,我和孩子們一起討論過要注意的各種事項(xiàng),但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

      灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去,爭先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因?yàn)閾頂D而發(fā)生擠壓事件,請孩子們分批看灰灰。也許因?yàn)榭床坏交一倚募,也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受,有孩子就提出了建議:“老師,灰灰住在這么小的家里,它一定很難受,我們把它放出來走走吧!”聽到這個建議,我內(nèi)心激動,卻有意驚訝地說:“哦,這確實(shí)是個好辦法!灰灰聽了一定會很高興,還會謝謝你們呢!可是……”我故意停頓了一下!翱墒鞘裁囱剑俊毙募钡募鸭褑!拔覔(dān)心你們會不小心踩到它。”“不會的!”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋更大的活動空間;一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里,有點(diǎn)不習(xí)慣,總是怯生生地走幾步便停下來左右看看,叫聲里也有些緊張。慢慢地,灰灰變得膽大起來,不管教室里有多少小朋友,都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去,叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多,擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個喜歡在教室里奔跑的孩子,走路時變得小心翼翼了,生怕碰到灰灰。班里還不時還有“監(jiān)管員”提醒大家:“小心一點(diǎn),別踩到灰灰哦!边M(jìn)餐時,小朋友會提醒老師:“給灰灰留一點(diǎn)米飯!;灰灰什么都吃,為個別挑食的孩子做了好榜樣,我趁機(jī)說:“你看灰灰多好呀,它什么都吃,這樣才會更健康呢!蓖』一,挑食的孩子都覺得有點(diǎn)不好意思了,遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈,我覺得真開心啊!孩子們對灰灰的這份愛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,我沒想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰,這讓我很感動。

      灰灰做客記

      下午快放學(xué)時,望著可愛的小灰灰,孩子們眼里流露出不舍。這時活潑的妮妮提出:“老師,我能不能把灰灰?guī)Щ丶遥俊蹦菽莸南敕ㄒ幌伦拥玫搅撕芏嘈∨笥训捻憫?yīng):“老師,我也想帶灰灰回家!薄袄蠋,我也想……”把灰灰?guī)Щ丶易隹偷?想法成了全班小朋友的心愿?粗⒆觽兗鼻械难凵,我一時犯難了,由誰先帶回家呢?這種情況下,只有用公平競爭的方法,讓孩子們心服口服了。“我知道你們很愛灰灰,都想把灰灰?guī)Щ丶,但是給誰帶回家,我們才會放心呢?”我把這個問題拋給孩子們,有的孩子自我推薦,還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的,都說出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票,由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客,第二天再帶回來。對于那些競選失敗的孩子,我和他們一起總結(jié)失敗的原因,爭取下一次能夠成功。真沒想到在領(lǐng)養(yǎng)灰灰這件事上,孩子們都具有這么強(qiáng)的內(nèi)在約束力;一已剑媸遣豢尚∏颇,你讓小朋友做事時變得主動、積極啦!

      灰灰的愛好

      灰灰在中四班過著悠閑自在的生活,慢慢地不再滿足于班上的小空間,經(jīng)常趁孩子上課時,搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后,孩子們會立馬尋找灰灰的身影,跟它一起玩耍。有一天,細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻,他立馬對著小朋友們大聲喊:“告訴你們,灰灰它喜歡吃螞蟻哎!”“真的嗎?”小朋友們都聞聲跑到教室門外,圍過來看灰灰怎么吃螞蟻。看到灰灰玩得這么開心,孩子們也非常開心。課間休息時,孩子們把灰灰放到院子里,這個捉一只螞蟻說:“灰灰,快來吃我的螞蟻。”那個也說:“灰灰,我這兒也有螞蟻,快來呀!”看著灰灰?guī)诺爻灾浵,孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰,不再吃小朋友們捉來的螞蟻了,小朋友們很疑惑:“咦,灰灰怎么不吃了?”胖意兒突然說:“我知道了,灰灰一定是口渴了,才不想吃螞蟻了。我來倒點(diǎn)水給它喝!焙俸伲〖一飩冋n間休息時總記不得喝水,每次都要老師提醒才能去喝水,這會兒倒是想著給灰灰喝水,哈哈,真是有意思。灰灰,真是羨慕你呀!

      灰灰受傷記

      一天午飯后,孩子們像往常一樣在走廊上散步,突然,一位老師大叫起來:“哎呀,你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了!”聽到這話,我立馬沖出教室,但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因?yàn)樗麄兠恳粋人都很愛灰灰,甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去,果然是其他班的一位小朋友,正手足無措地站在那里,被我們班的小朋友圍成了一圈。“老師,是這個小朋友把灰灰踢到花叢里的!”“對,就是他!”“他真壞,我們打電話吧!”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。

      驚嚇過度又負(fù)傷的灰灰更多時候躲在一個角落里,不再悠閑自得地出來找吃的?粗一医(jīng)常癱在地上不動,偶爾走會路也是一瘸一瘸的,孩子們很傷心。珊珊傷心地問:“老師,灰灰會不會死呀?”有幾個小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法,有的說:“我們給灰灰?guī)c(diǎn)有營養(yǎng)的東西,讓灰灰早點(diǎn)好起來!庇械恼f:“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了!庇械恼f:“我們給它找個醫(yī)生吧!”“對,應(yīng)該給灰灰找個獸醫(yī)。”“獸醫(yī)?”“獸醫(yī)就是專門給小動物看病的醫(yī)生!薄矮F醫(yī)會給灰灰開什么藥呢?”“可能會開眼藥水吧!”

      親愛的孩子們,我多想變成天使,一直在你們身邊,守護(hù)著你們的安全與自由,給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福,而如今你們已變成了一個個小天使,你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨,守護(hù)著它的安全與自由;我關(guān)心著你們的感受,你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切,多么奇妙啊!

    幼兒園教育心得8

      7月7日,在岳麓二幼的音樂廳中,全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討,并有幸請到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來,雖然略有疲憊,但從中收獲頗多,更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識與了解,對以后開展科學(xué)活動也多了一些想法與自信。

      一直以來,科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難,也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺,對于書本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解,因此,就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進(jìn)行說明。此外,教參書中有些操作材料并不易于準(zhǔn)備,尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下,因此,這也給開展教學(xué)活動提高了難度。更為重要的是,科學(xué)領(lǐng)域中有些知識比較枯燥,孩子們?nèi)菀资ヅd趣,有時又因?yàn)楹⒆觽兂聊缭谟腥さ牟僮髦卸够顒又刃蚧靵y,因此,如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序,讓孩子們從中學(xué)到東西,考驗(yàn)著每個幼兒老師的教學(xué)能力。

      自《指南》發(fā)布以來,它成為每個幼兒教師的“福音”,在指引我們前進(jìn)的方向的同時,還告訴了我們前進(jìn)的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域,在《指南》上也對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識,不是公式,更不是原理法則。它不神秘,也不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊,而我們要做的,也不是把我們知道的去告訴孩子們,而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索,在他們遇到困難的時候提供適當(dāng)?shù)膸椭屗麄冏约喝ダ斫、建?gòu)屬于自己的世界。

      在過去的活動中,我太注重對孩子們知識的講解,希望他們能從每個“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)習(xí)到其中的知識,反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究,更忽略了大自然這個知識的寶庫!吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個目標(biāo)就是“親近自然,喜歡探究”,“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中,每一個孩子都成了小小“科學(xué)家”,能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同,能想象每一只螞蟻的不同故事,更能冒出許多讓人意想不到的問題來,而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此,在以后的生活中,我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解,并經(jīng)常帶他們多接觸大自然,激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外,寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中,孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn),大膽地表達(dá)自己的所思所感,養(yǎng)成敢說敢表達(dá)的好習(xí)慣,促進(jìn)師生間與同伴間的交流。

      總之,我會根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用行動努力改善教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)教學(xué)能力,鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手,尊重其的興趣需要,讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。

      科學(xué)并不神秘,對于孩子來說,科學(xué)不是公式,不是原理法則,它是身邊的花草魚蟲,是常見的,是有趣的活動,是歡樂的游戲,孩子們在盡情的游戲中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境,營造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍,給幼兒進(jìn)行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣,幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此,我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好氛圍和環(huán)境。

      幼兒對世界充滿了好奇,激發(fā)幼兒探索的激情,是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此,我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式,使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物,進(jìn)行思考,提出問題,讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、成果或查到的.答案大膽的表達(dá)出來。在開展各活動中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn): 1、提供豐富的材料,為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。 材料是幼兒活動的物質(zhì)條件,只有提供合適的幼兒材料,才能保證探索活動的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料,讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性,利用手、腦、口等感官來充分認(rèn)識和探究,也就是要為他們提供更大的自主探索空間,讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間,讓他們在科學(xué)教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性,體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動,培養(yǎng)幼兒探索興趣。 “玩”是幼兒的天性,幼兒通過“玩”來探索,游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間,能和同伴、老師自由交流,這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒感到輕松而無壓力,能自如地進(jìn)行探索。對于幼兒來說,唯有玩,在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩,主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展,提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。

      幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑,提出問題,才會去探索,去嘗試,去尋求解決問題的方法。如在實(shí)驗(yàn)活動課中,幼兒對相同外形的兩輛汽車,一輛會自己跑,邊跑邊響音樂,而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問,于是我對幼兒:“找一找兩

      輛汽車有什么不同?”幼兒仔細(xì)的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān),蓋子里面有電池;而另一輛汽車沒有。”“有電池的一輛會自己跑,沒有電池的不會自己跑!焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著,他們有嘗試著安放電池,試著怎樣放才會接通電源,在這些嘗試活動中,幼兒養(yǎng)成了仔細(xì)觀察,動手實(shí)踐的好習(xí)慣。而且,孩子們看得都那么認(rèn)真仔細(xì),每當(dāng)有不懂的地方,他們便會大膽的來問我,我總是耐心、熱情地回答,幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯,沒有顧忌地展開思維活動,讓幼兒的思維處于開放的,活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌,相當(dāng)寬松的環(huán)境中,逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),即使他講得不符合實(shí)際,老師也不能嘲笑和否定,采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進(jìn)孩子去克服困難,獨(dú)立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的,容易受到不恰當(dāng)?shù)慕逃龎褐,一旦受到壓制,幼兒就會失去科學(xué)的興趣。

      讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見,大膽提出質(zhì)疑,充分感受交談的樂趣,教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的求知欲,將幼兒愉快地引進(jìn)科學(xué)的殿堂?傊,科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩,神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,巧妙地組織科學(xué)教育活動,激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題,解決問題,體驗(yàn)樂趣,培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。

      豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程,已經(jīng)結(jié)束了。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深,受益匪淺!

      通過兩天的學(xué)習(xí),我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動,對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙,實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

      國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)教育列為幼兒一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學(xué)習(xí)我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識:

      一、要強(qiáng)調(diào)幼兒思維能力的訓(xùn)練。因?yàn)榭茖W(xué)教育活動是幼兒自主的探索活動,在活動中,

      幼兒要對事物進(jìn)行觀察并賦予觀察以意義,要對信息進(jìn)行聯(lián)系和比較,要對現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗(yàn)證,這些都離不開思維能力,《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。

      二、要強(qiáng)調(diào)科學(xué)技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學(xué)教育中,僅僅注重科學(xué)知識的獲得是不夠的,方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點(diǎn)金術(shù)”。因?yàn)椋處熕芙o予幼兒的科學(xué)知識是有限的,而如果給予幼兒獲取知識的方法,那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學(xué)活動雖然簡單,卻也經(jīng)歷了完整的科學(xué)過程。這些基本的科學(xué)技能,正是幼兒對科學(xué)過程和科學(xué)方法的最初把握。只有當(dāng)幼兒掌握了必備的技能時,才能真正成為自主、自動的學(xué)習(xí)者。

    幼兒園教育心得9

      忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂. 幼 兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的.但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé), 現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如

      一、教育教學(xué)情況:

      本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下,與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動開展以幼兒為主體,我們只是活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者,真正意義上做到師生平等?v觀一個學(xué)期以來,幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。

      二、保育、安全工作情況:

      我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理能力,一個學(xué)期下來,在生活方面,對幼兒照顧得無微不至,幼兒得以健康茁壯成長,同時在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強(qiáng)了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防 。

      三、幼兒發(fā)展情況:

      通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語言表達(dá)方面,動手操作能力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,自我

      中心仍較突出,在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會,如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。

      四、家園共育方面:

      我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識,以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動,家長配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上,我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系,有的通過電話聯(lián)系,有的'進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,處理,以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過一學(xué)期的家長工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。

      五、存在問題:

      1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。

      2、進(jìn)餐存在兩極分化,個別幼兒吃得特別快,有的則很慢。

      3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強(qiáng),愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。

      4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當(dāng)時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。

      六、努力方向:

      在本學(xué)期做的好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

    幼兒園教育心得10

      老師,讓我做小組長 誰不想當(dāng)官,大人想,小孩也想,幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官,在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀,每天來到幼兒園,總聽到一個聲音“老師,讓我也來做小組長好嗎?”。因?yàn)槊刻斓搅宋顼垥r我都會推選每組一個小組長為大家份飯,且這個小組長就管一天中所有分發(fā)的事,我總是讓那些聰明,聽話的幼兒來當(dāng),也是老師表揚(yáng)的對象,孩子們當(dāng)然都喜歡這個工作,也想引起老師的注意,受到老師的表揚(yáng)。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當(dāng)小組長。 “鄭老師,讓我當(dāng)小組長好嗎?”我回頭一看,是經(jīng)常缺席的且來得最晚的`靜靜,剛說一剎那我馬上接口說:你每天來得這么晚,怎么輪得上呢?話一出口我就意識到說錯了,這樣不好,也會傷孩子自尊心的,也許該讓他試一試。于是我連忙又說:好的,讓你來小組長,不過我們的有個條件。如果你明天在8點(diǎn)左右來園了,我就讓你做。靜靜笑著說:“好的”,看著她高興的樣子,我想幸虧我意識到自己的失誤。

      第二天早晨,靜靜真的來得很早,我也兌現(xiàn)了自己所說的話:“今天,老師選你做小組長。”靜怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個活動靜怡都特別認(rèn)真。這星期靜怡都差不多8點(diǎn)到園了,也每天做好自己的小組長職責(zé)。

      也許是平時我們不重視,她對這個小組長的工作就特別珍惜。 是啊,每個孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表揚(yáng)和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚(yáng)呢?應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn),多給幼兒一些鼓勵和表揚(yáng),給孩子一個展示自己的大舞臺。

    幼兒園教育心得11

      《一起來做手指操》

      今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則,小朋友們早已迫不及待在下邊喊道:“老師,老師,快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng),在我做示范的同時小朋友早已投入到游戲當(dāng)中,聽得非常認(rèn)真,動作也學(xué)得非常到位。

      我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠:小小手兒玩一玩,兩只小手來比賽;看看誰的反應(yīng)快,左手拳、右手剪,右手拳、工手剪;左手六、右手三,右手六、左手三,快快、哪只小手反應(yīng)快,快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

      俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說:“手是身體的大腦”,教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操。活動的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的'發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以,我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動動手做做操。

    幼兒園教育心得12

      那些從沒有離開過父母的孩子,想第一天就快快樂樂地上幼兒園是不太可能的,要讓寶寶愛上幼兒園,父母是需要動動腦筋的。試試這幾招,也許會幫助家長和寶寶順利度過這個適應(yīng)期。

      先入為主 選擇寶寶情緒好的時候,有意識地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽,讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個概念時就認(rèn)為那是一個小朋友都很愛去的好地方,但千萬不要急于提上幼兒園的事。

      心理暗示 充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn),用許諾孩子上幼兒園作為一種獎勵的方式,樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念,讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的`念頭。千萬不要說:“再不聽話,就把你送到幼兒園去!”之類的話,那樣會使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個可怕的地方。

      增加社交 有意識地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會,既可以請其它小朋友來家玩,也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩,盡量鼓勵孩子們自己在一起玩,即使發(fā)生爭執(zhí),也盡量讓孩子學(xué)會自己解決,家長少干預(yù),讓孩子逐漸體會和同齡人在一起玩的樂趣。

      實(shí)地考察 在和老師溝通后,帶孩子去幼兒園的室外活動區(qū)玩滑梯、秋千等玩具,仍然不要急于提上幼兒園的事,只管讓孩子盡情玩,并引導(dǎo)寶寶觀察其他小朋友如何在幼兒園快樂地生活,要多去幾次,讓孩子熟悉幼兒園。

      深入了解 帶孩子參觀他(她)準(zhǔn)備要去的班級,介紹孩子和老師認(rèn)識,鼓勵孩子和老師交談,給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺等,讓孩子對幼兒園的生活有一個全面、細(xì)致地了解。

      這樣經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備工作后,孩子已對幼兒園非常熟悉了,再讓寶寶正式入園,相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。

    幼兒園教育心得13

      什么是幸福?也許幸福是一縷久違的陽光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一個甜甜的笑。在生活中,人人都在渴望幸福,追求幸福,人人又時時在感受幸福。幸福有時很抽象,有時又很具體。幸福有時很遙遠(yuǎn),有時又近在咫尺。誠然,每個人都對幸福有著自己不同的定義,對于我來說,我的幸福追隨于我的滿足感,人常道:“知足常樂”,知道滿足,就能總是沐浴快樂,從而得到幸福。而作為一名幼師,我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個職業(yè)給我?guī)淼臐M足感。

      曾經(jīng)有人做過職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查,幼師的幸福感指數(shù)很低,原因很多,比如:工資低,事情多,責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒,社會輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會,但在這個崗位上我收獲更多的是幸福。

      自兩年前大學(xué)畢業(yè)后,作為一名教師,走進(jìn)幼兒園大門,我熱愛這個工作,因?yàn)檫@是我小時候的理想。有人說理想撞上現(xiàn)實(shí)的墻,會迷茫,會失落。不可否認(rèn)當(dāng)時意氣風(fēng)發(fā)的我,屢屢碰壁,也迷茫過,疲憊過,失落過,可這些迷茫失落,當(dāng)初的熱情都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消失了。但在我生病時,孩子鄭重其事的對我說一句:“奚老師,生病了要多喝熱水,多喝熱水病就跑了!碑(dāng)時的我因?yàn)檫@句話淚眼婆娑,孩子們看到這樣的我,擔(dān)心的說:“奚老師,你是不是很難受啊,我們不吵了,你不能哭哦,你說過愛哭的人是小本事”。這看似小大人的話語,可充滿著孩子們濃濃的.愛,讓原本迷失的心找到了原來的方向,我愛孩子,孩子愛我,我喜歡和孩子在一起,喜歡給孩子們講故事,喜歡和孩子們做游戲,喜歡和孩子們聊天,喜歡聽他們用稚嫩的聲音叫我:“奚老師,早上好,奚老師,我好想你啊…”。我滿足于和孩子在一起做的每一件事情帶來的快樂,珍惜和孩子在一起每個時間。帶著這份愛的滿足,我漸漸的適應(yīng)了幼師這份工作。如今,兩年過去了,在這期間,和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆,給我生活的這張紙上色,給我的心情添彩,我很滿足的看著這張紙變得五顏六色,幸福自然溢上心頭。

      幼兒教師作為特殊的教育群體,擔(dān)當(dāng)著兒童生命中的“重要他人”的角色,對孩子的一生發(fā)展起著不可估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感常常被忽略。

    幼兒園教育心得14

      創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的明白、支持和主動參與,并用心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)!睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

      各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前,各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

      會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的'特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

      本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

    幼兒園教育心得15

      我喜愛班級里的每―個孩子,也很愿意傾聽孩子的心里話,了解孩子的心思,走進(jìn)他們的心靈。因?yàn)椋诿總孩子內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著無盡的述說渴望。

      “鄭老師,我愛你!我愛你嘛!”這是最嗲的聲音,也許相對來說也是最柞易凹應(yīng)的聲音。

      “鄭老師,我家里有……”這是一個愛交流的孩子最尋常的開場白。

      “鄭老師,恐龍是怎么來的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來的?”――這是最令教師頭疼的聲音,很多時候你根本毫無準(zhǔn)備。

      “鄭老師,XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。

      “鄭老師,我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。

      日常生活中的孩子是最自然、最真實(shí)的,在一言一行中流露真實(shí)的心情,教師也最柞易走進(jìn)孩子心里。面對最嗲的聲音,我習(xí)慣于用快樂的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛你!”隨后給孩子―個擁抱或親吻,讓其淋漓盡致地撒個嬌。

      面對孩子長篇大論的開場白,我在觀察周圍其他孩子是否安全的同時,會認(rèn)真和專注地聽他講完,并提幾個問題,再交流――下彼此的看法。對于“愛噦嗦”的孩子,教師耐心地傾聽與交流勝過一個甜蜜的親吻。

      面對措于不及的難題,我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問,支持和鼓勵孩子的追問精神,并能夠在最短的時間內(nèi),查詢到可靠的資料回復(fù)孩子,滿足孩子的需求。

      面對“110”似的緊急呼救,我會細(xì)致了解事情的前閑后果、來龍去脈,有時做個只提建議的旁觀者,有時介入其中做個調(diào)解員。

      面對容易“傳染”的戀家情緒,我堅(jiān)持個別撫慰的方法,將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。

      當(dāng)然,對每一種聲音的.傾聽、每―個場景的處理,都需要消耗教師許多時間利精力。因此,當(dāng)幾個聲音同時響起、幾個場面并列呈現(xiàn)時,有時我也會感到心有余而力不足。記得有回,我正在洗手間處理孩子們的沖突,幾個孩廣興奮地沖過來,…個要跟我說剛才發(fā)現(xiàn)的―件趣事,一個纏著要我親親她,還有個要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁,真狠不得學(xué)學(xué)孫悟空拔根毛、吹口氣,變出幾個替身來―…應(yīng)付。情急之卜,我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺得自己做得不太妥當(dāng),郁悶中開始懷疑自己是否具備對孩子們的回應(yīng)能力。

      隨后的反思使我對不同孩子的相似需求有了深刻的認(rèn)識。我認(rèn)識到:中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點(diǎn),他們有較為強(qiáng)烈的與教師分享、有求于教師的愿望,這是十分正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)力求給予滿足,如果分身乏術(shù),可以明確告知孩子,讓孩子先藏一藏自己的想法,耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望,滿足了他們的需求,又留出了讓孩子學(xué)習(xí)交往的機(jī)會。

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