- 相關推薦
幼兒識字技巧教育的心得
心中有不少心得體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒識字技巧教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒識字技巧教育心得
幼兒時期該不該識字？一度成為家長們關注的焦點問題。專家們一再強調，幼兒時期的孩子具有承受語言文字的能力，并且３歲左右又稱為孩子成長的關鍵期和敏感期，這一時期的教育不論是對孩子識字習慣的養(yǎng)成，還是對孩子行為習慣的養(yǎng)成都起到了決定性的因素。４月２２日，合肥肖邦音樂學校就針對幼兒識字家長常存在的一些誤區(qū)，邀請了有關專家、老師及家長們進行了座談。
不能量化，應以啟發(fā)興趣為主
一些家長將孩子會識多少字，會背幾首詩，作為衡量幼兒園教學質量的標準，從而造成了一些學校為了招攬生源，附和家長的心態(tài)，盲目對孩子進行施壓教學，久而久之就會讓孩子產生逆反心理，也許本來很容易掌握的知識，孩子卻不愿意去學習，甚至產生厭學心理。合肥學院魯世休教授說，成人可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是無意性的，這就需要家長從興趣入手正確引導孩子去學習。芮鑫鑰小朋友家長說，“以前我常用一種枯燥無味的形式教孩子識字，結果孩子非常反感。后來我送孩子到直映認字培訓班學習后，老師在每個詞上配上一幅色彩鮮艷的圖，用圖來提示詞語的讀音、詞語的意思。經過一段時間學習，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子開始自己主動識字了，并且能夠閱讀一些簡單的書籍。”
提前識字，與上小學沒有沖突
“如果讓孩子在幼兒園里就認識了上百、上千個漢字！那么等到孩子上小學后，看到自己已經學過的知識，就有可能會出現(xiàn)驕傲、上課注意力不集中的現(xiàn)象！”程女士擔憂的說道�？拼蟾叫慕潭嗄甑臈钤伱防蠋熣f，提前識字和小學里的教學內容不會產生沖突，因為幼兒園里的識字是讓孩子學會讀，掌握發(fā)音。而小學里的識字，是要求孩子會寫，掌握寫字的規(guī)范及結構。楊老師認為，提前識字還有另一個好處，可以緩沖幼、小銜接的壓力。在幼兒園里孩子大多以玩為主，進入小學后有了學習任務，他們多少會產生心理壓力，此時如果他們碰到自己已經會的知識，老師再適當的加以表揚，那么對孩子今后的學習都會起到積極地推動作用。
教嬰兒識字，并不等于對牛彈琴大多數年輕的家長都會經常對著自己剛出生的孩子反復地念著“爸爸、媽媽”，所以當孩子剛開口說話時，總是先蹦出這兩個詞。這并不是孩子天生具有的能力，而是家長在不知不覺中灌輸的。魯世秀教授說，嬰兒也具備識字的能力，只要家長有耐心，反復地用行為和語言來刺激嬰兒的視覺和聽覺神經，例如“青蛙”家長可以邊念，邊做動作，讓孩子對事物有個初步的認識。時間長了，嬰兒雖然不會用語言來表達，但是當你說什么東西的時候，他（她）能指給你看或者是用肢體語言來表達。直映高速認字辦學機構的韋老師說，兒童的思維就是以圖形記憶，形象思維為主的。他們觀察事物就像照相機一樣直接攝入，即直映。
孩子提問時，不要經常說不知道遙遙今年４歲，他的家長由于工作繁忙，經常起早貪黑，很少有時間能與遙遙進行溝通，有一天，遙遙的媽媽剛下班回到家，正準備做晚飯。遙遙拿著一個不認識的字問，“媽媽這個字怎么念”。她的媽媽急著要做飯，還沒來得急看清什么字，就隨口說了一句“不知道！”對此，楊詠梅老師認為，孩子很小的時候，總是充滿了好奇心，當孩子向家長提出問題時，家長千萬不要像遙遙媽媽那樣，因為工作忙，而敷衍了事地回答，這樣不僅對孩子是一種打擊，同時也會降低家長在孩子心目中的地位。家長可以引導孩子從書本中找答案。
幼兒園中如何開展幼兒前識字的教育
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！苯處熓怯變鹤R字活動的幫助者和支持者，識字在幼兒的學習和生活中占有非常重要的位置,如何創(chuàng)設一個積極的識字環(huán)境吸引幼兒的的興趣呢,通過這幾年的操作與實踐,把我們幼兒園的一點經驗與做法與大家共享.
1、充分利用墻飾。
把墻飾和文字結合起來。如在每個教室的門口貼上相應的班級牌，便于幼兒認讀；給活動室內的物品貼上相應的漢字，如：“電視機”“鋼琴”“桌子”等；把寫有幼兒姓名的字卡，分別請幼兒貼在自己的座位處；活動區(qū)名稱也用漢字表示，如：“手工區(qū)”“閱讀區(qū)”“表演區(qū)”等；在活動區(qū)的墻上掛上常見的漢字，使幼兒在學習和交往中認讀身邊的文字。 在教室里盡量地提供一些真實的材料，能夠更加貼近幼兒的生活。把幼兒的作品、講述的故事片讓家長記錄下來，，貼在教室中的幼兒能夠容易看到的地方，孩子們對自己講述的東西很感興趣，并樂于讀給同伴聽，從而使幼兒自然地進行閱讀，教室為幼兒提供了一個展示自己的舞臺，既滿足了幼兒的自信心，又激勵了幼兒的識字欲望。
2．在活動區(qū)中提供適當的識字材料
我們在活動區(qū)里放置了各種閱讀材料，讓幼兒自由取拿、閱讀、進行有關閱讀的各種書籍和卡片。并布置一個小舞臺，讓幼兒向同伴們閱讀自己喜歡的文學作品。
3、把識字活動貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)之中
首先在談話中認識漢字.把幼兒的原始談話記錄下來念給孩子聽；把幼兒畫好的畫編成故事后教師把它寫在圖畫的邊上一邊指著字，一邊讀給孩子聽，使孩子知道文字記錄的功能，對文字產生興趣.其次是在欣賞和閱讀活動中認識漢字。例如在餐前聽教師讀故事；在餐后進行閱讀；在學習的回憶時間后閱讀；在離園時間閱讀等。教師為全體幼兒準備相同的圖書，讓幼兒閱讀。教師可以請全體幼兒一起指讀，也可請小組的幼兒講述畫面內容，也可請個別識字較多的幼兒朗讀某一頁的故事內容。在進行指讀的圖書的選擇上要注意選文字大、故事短小，情節(jié)吸引幼兒興趣、色彩柔和的。
4．每天為幼兒提供自由交談的時間來認識漢字。
學習語言是為了在生活中更好地運用中，幼兒在自然、輕松的狀態(tài)下交談，或圍繞主題，或自由的交談都是幼兒運用語言的最好時機。餐后、區(qū)域活動時都是幼兒進行自由交流的最好時間。
5．在各種教學活動中認識漢字。
如活動主題、人物名稱可以出示相應的漢字。在講述 “春天的電話”中就可以出示“春天的電話”“小花蛇”“小青蛙 ”等；科學活動中的名詞術語“磁鐵”；社會活動中的常用語匯“謝謝”“對不起”；健康活動中的一些專用名詞、口令；藝術活動中的活動名稱、曲名，如“打擊樂”“小熊過橋”等；手工名“燈籠”、畫畫名“快樂的新年”等。在講“狼和小羊”的故事時，我們把狼字寫在黑板上，讓幼兒認。教兒歌“小圖書”時我把“圖書”二字寫出來教幼兒認。這樣邊學兒歌邊學字，字認識了，兒歌也記下了。教幼兒“分蘋果”兒歌時讓幼兒表演，幼兒在情境中認識了“分”“奶”等字，而且對幼兒進行了品德教育，幼兒在不知不覺中學到了漢字，幼兒沒有負擔，不感到單調、枯燥乏味，而且表現(xiàn)出極大的興趣。 音樂活動中學習歌表演《學習解放軍》，教師便教幼兒認識“解放軍”三個字。幼兒拉圓圈時，教師便教幼兒“圈”字，幼兒在愉快的情緒中邊玩邊學到了字。
4、游戲是幼兒識字活動的最好形式
識字活動一定要和游戲活動相結合，才能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中產生對學習的熱情，才能成為最有效的學習。老師可根據幼兒“貪玩”、“好奇”和“愛動”的特點，結合幼兒愛游戲的特性，進行識字教育，激發(fā)幼兒的識字興趣，使幼兒在說、猜、做、比等生動活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識字。在識字活動中，充分注重游戲的參與性。例如，“摸箱”游戲，目標是復習鞏固所認識的字，并學習組句或一句話，把字卡放在箱里，幼兒來摸，每摸出一個自己念念是什么字。“園”幼兒說“幼兒園的園”、“公園的園”，答對了給一個小紅花當獎勵，答錯了，在大家的幫助下重復一遍，也能得到獎勵。幼兒都能參與進來，都很興奮。每次都爭著要來表演…… 又如以“開飛機”的游戲為例，在幼兒身上，掛上姓名的××號飛機的字卡，再按幼兒個子的大小，分別在字卡上寫上大、中或小，然后選出一位幼兒當指揮，掛上寫有指揮的字卡，又在游戲場地的樹桿或事物處，掛上××飛機場的字條，再后由指揮拿出起飛的字卡，命令飛機起飛，于是扮演開飛機的幼兒，一個個地做起飛機起飛的模樣，數分鐘后，指揮又拿出降落的字卡，命令飛機在飛機場降落，接著掛有檢修員、加油員字卡的幼兒，紛紛前去檢修和加油，同時老師請幼兒指讀字卡和字條，強化幼兒對漢字的記憶。如此地多次反復，循序漸進，隨著游戲類型和內容的增多，幼兒識字越來越多，并始終保持了學習的興趣。
5、開展系列早期閱讀活動，幫助幼兒系統(tǒng)了解漢字的構造規(guī)律
3～6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而閱讀正好可以充分調動他們的興趣，把他們引入知識的海洋。幼兒在閱讀中識字是事半功倍的，因為它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發(fā)展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的�！眱和x一本好書，就等于同一個優(yōu)秀的老師談話；學習一篇好文章，就等于上一節(jié)生動的思想教育課。讓兒童盡早學會閱讀，就等于給兒童增加了一雙自己獲得知識的眼睛，不僅能有效地發(fā)展其智力，培養(yǎng)非智力因素，同時還能有效地進行思想品德教育�？梢�，讓孩子學會自己閱讀，對培養(yǎng)他們的學習興趣是非常有益的。
教師要利用和創(chuàng)設積極的識字環(huán)境、提供認讀條件，讓幼兒在教師的引導下自主學習，在活動中努力做到沒任務、沒指標、不強求、不攀比，讓孩子越來越喜歡認讀，為孩子的終生學習打下良好的基礎。
【幼兒識字技巧教育的心得】相關文章：
教育心得幼兒10-14
幼兒家長教育心得03-07
幼兒小班教育心得09-19
幼兒國學教育心得09-15
教育幼兒心得10-19
幼兒禮儀教育心得11-05
幼兒數學教育心得04-02
幼兒教育心得06-17
幼兒大班教育心得12-23