教師遠程教育培訓心得體會（通用20篇）
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的教師遠程教育培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師遠程教育培訓心得體會 1
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求，下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的.好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師遠程教育培訓心得體會 2
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學語文教師的遠程教育培訓。通過學習，我感到收獲很大。
這次學習內(nèi)容豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學設施盡管不如城市，學生素質(zhì)也不比城市學生占優(yōu)勢，，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質(zhì)。
一、不斷更新知識、學會學習。
聽了培訓中專家們的講座，我明白了什么是學習型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、加強實踐活動，提高學生素養(yǎng)。
“為了每一個學生的發(fā)展�！边@是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、還原學生主體，促進學生發(fā)展
只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，從學生出發(fā)，實事求是，講求實效。
語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的.體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學模式
通過教學活動，我們要達到：
(1)激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力;
(2)教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
六、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
七、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
教師遠程教育培訓心得體會 3
遠程教育是一種新興的教育學習方法，因為信息網(wǎng)絡技術的進步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠程教育給人們學習知識以新工具和方式，把寬松的娛樂休閑和緊張嚴肅的教育學習融為一體，使人們獲得一種輕松學習氛圍，既能長知識和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。遠程教育屬于開放性教育的范疇。以學生和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。
遠程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動性，因地制宜，結(jié)合自身特點，采取相應的時間或地點自我學習。同時學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為internet遠程教學表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多采的視聽覺的藝術感受。使學生真正放松身心又有吸引力在知識的.學習上。各學員之間沒有地理上的前后排分隔，不會產(chǎn)生差異感，平等學習，平等授課，更不會有因為各學員間因為年齡上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂的學習氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學員整合在同一個學習平臺上共同進步。另外，教學手段不拘一格，結(jié)合聽覺，視覺特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術優(yōu)點，通過多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生互動過程！學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣，使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺。遠程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個組合因素；學習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，學習更是學習者主動的選擇。
身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠程教育，步入信息課堂，能夠運用先進網(wǎng)絡采集信息，內(nèi)心深感欣慰。本次培訓，學習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。
希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習，充分地服務于自己的教育教學及管理工作，使自己的教學越來越完善、更上一層樓，使自己分管的工作能夠為學校的發(fā)展作出應有的貢獻。
教師遠程教育培訓心得體會 4
通過近兩周的網(wǎng)上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了問題探討。通過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到了高中語文教學發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了語文新課標的理念。這些新的理念讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。作為一個教師，如果能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力
我注重語文知識與能力共進的教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的.思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化網(wǎng)絡資源。我也學會了制作教學課件。我在教學中，始終鼓勵學生關注身邊人和事，關注社會熱點。并適時收集整理，然后讓學生在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文來源于生活又應用于生活的一面。
教師遠程教育培訓心得體會 5
在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，覺得很多事情需要做，可是無從下手，最終導致什么事情也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關鍵是缺乏理論的指導和名家的引領。這次學習中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或者給出了理論上的指導或者結(jié)合實際總結(jié)了自己在該領域的實踐過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感覺。聆聽他們的報告，使我從心底里一次次被折服，驚嘆于他們精湛的教育理論，驚奇于他們眼界的開闊，驚訝于他們對問題的透徹剖析，更敬佩他們科學的求是態(tài)度。他們不但是教育理論的研究者，還是教育創(chuàng)新的實踐者，更是研究成果的推廣者。
遠程培訓已經(jīng)結(jié)束，回顧這些天多來的學習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務素質(zhì)與日俱增。從事學習的每一個日子里，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。
學然后知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的'責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經(jīng)驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學習更能塑造人，我們無法改變環(huán)境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經(jīng)驗+反思=成長”的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網(wǎng)絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。
本次學習過程中，每個人給我的印象都是那樣的合作，快樂，充滿激情，無比自信，談到自己的團隊，那是相當?shù)尿湴��？鞓穼W習，快樂工作不僅僅是喊在口號上，而是體現(xiàn)在每個人的笑臉上，言談中，舉止上，真的很為他們驕傲，好生羨慕�！皦粝肱c激情”說的是自我，“成就和分享”則更多的在彼此相處方面思考。我在想，我們大家走到一起，到底為了什么？我以為就是一個“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就學生，成就學校，成就事業(yè)……每個人都扮演好自己在這個團隊但中的角色，承擔責任，挑戰(zhàn)自我，堅持“不斷行走在自己能力極限的邊沿”，學會與團隊中的每個人友好合作，才能共同打造堅固的戰(zhàn)斗堡壘，那時，什么對我們來說都應該是無堅不摧的。分享意味彼此敞開、彼此了解、彼此接納，也意味彼此奉獻。在奉獻中，分享彼此的榮譽和歡樂，分享彼此的困難和痛苦，分享信息和成就。我想，一個團隊有了這樣的狀態(tài)，有了這樣的人，學校的發(fā)展應該水到渠成。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
教師遠程教育培訓心得體會 6
7月25日開始我們?nèi)w教師參加市教育局舉辦的20xx年暑期中西部農(nóng)村義務教育學校教師國家級遠程培訓，雖然烈日炎炎、酷暑難耐，但教室里卻很安靜，每一位老師都低著頭認真的記著筆記。各位專家從不同的角度解讀《課標》和語文教材的特點，從而輔導我們西部教師如何面對新教材、如何運用新的教學方法來面對課改下的學生，其中還穿插了許多的精彩課例，使我們在接受理論知識的同時，也感受到了實踐的過程。
為期6天的培訓，讓我們在短短的時間內(nèi)學到了語文教學中口語交際、識字、閱讀、課堂提問、習作等的教學方法，充分體現(xiàn)了引領、點撥的作用，為我們農(nóng)村的語文教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。在培訓的日子里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名語文教師，我深知自己在教學上是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我是有很大收獲的。
這次的講座給我印象最深的是王崧舟老師的“閱讀教學要用好教材”。王老師在講解時層次分明，重點突出，尤其是對文本的分析，更是讓我們有了更深一層的理解。對課例進行的點評、分析，真是清晰、透徹，如《觸摸春天》一文：老師在朗讀引導時抓住了“驚訝”、“張望”兩個詞，問：安靜在驚訝什么？安靜是一個盲女，她張望什么呢？怎么樣的看是張望呢？她張望到了什么樣的什么？通過一系列的討論分析，來體會安靜用心靈、用生命感受一個鮮活的生命，感受世界，體會一個盲童用心靈的眼去張望她內(nèi)心的世界和對美好生活充滿了愛，充滿了向往。使我們也知道了文本在體現(xiàn)珍愛生命的個性化主旨，老師要把握好文本的個性化主旨。
語文課要上出語文的特點，要發(fā)掘文本的語言因素，關注文本獨特的語言形式、表達方式和結(jié)構(gòu)特點�！洞饶盖樯睢芬晃�，描寫作者去母親的廠子里看到母親時的樣子，運用了3個排比句，把“我的母親”寫在了每一句描寫的后面，使人讀起來能感受到語言向我們傳遞著特殊的，遲緩的節(jié)奏感，它代表著艱辛的場面，驚訝的情味感，體現(xiàn)了他記憶中的母親的形象和他看到的母親的形象的對比，感受到他對母親的驚訝。
《威尼斯的小艇》一文，描寫威尼斯小艇樣子的一段文字，有3個分句，是像字句的表達形式，讓我們感受到小艇在樣子上和行動上的特點。像字句的用詞上有變化，不刻板，不呆滯，反映了靈動的、跳躍的表達方式。
《橋》一文中，文本體現(xiàn)了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的思想，還體現(xiàn)了文本的結(jié)構(gòu)特點:先寫村民們在洪水爆發(fā)時一起涌向了村里的一座窄橋；然后寫老漢有條不紊地指揮村民們過橋及洪水的水勢兇猛；最后才寫洪水退了以后，老太太去祭奠的是她的丈夫和她的兒子。也就是說在洪水特別兇猛的時候，最后只剩下老漢和他的兒子，他們父子你推我讓演繹出了一幕十分感人的動人場面，結(jié)果兩人雙雙犧牲，最后才告訴老太太與老漢和兒子之間的關系。文本運用突轉(zhuǎn)的.教學方法，體現(xiàn)了文本語言結(jié)構(gòu)的特點，老師在教學時就要深研教材，體會文本的這一特點，從而展示給學生。
我們現(xiàn)在的語文課堂，尤其是公開課之類的，很容易搞花架子，也就是對文本的拓展處理不好，有的拓展材料跟文本關系不大，有的拓展材料則畫蛇添足，過度拓展，一節(jié)課忙忙碌碌的盡讓學生玩了、看了，結(jié)果學生倒是玩高興了，可文本該達到的境界卻沒達到，這樣的課能是一堂成功的課嗎？
口語交際和習作是農(nóng)村小學語文教學中最薄弱的，也是農(nóng)村教師最頭疼的教學環(huán)節(jié)。通過專家細致、透徹的講解和分析，使我茅塞頓開，再加上精彩的課例分析，更是給我們演示了學習過程。
“口語交際，讓學生‘動’起來”，首先要讓學生想交際，然后讓學生能交際。這一主題我覺得講得非常好，因為在我們的口語交際課堂上，許多學生都好像無話可說，或者每次就那么幾個優(yōu)等生發(fā)言，老師都感覺到很無奈。怎么辦呢？經(jīng)過專家的講解，我才感覺到是我們老師沒有把學生的交際興趣調(diào)動起來，學生不想交際。老師上課的時候不能死板教條，要根據(jù)學生年齡特點和生活實際去激發(fā)學生的興趣，比如選擇有代表性的、學生喜聞樂見的內(nèi)容，或者班里、校內(nèi)、或生活中近期發(fā)生的事情為內(nèi)容，為學生營造交際氛圍，創(chuàng)造交際契機，可以做到無中生有，引發(fā)他們想說，利用多種形式進行師生互動、生生互動，這樣才能形成交際網(wǎng)，從而激發(fā)大多數(shù)學生想交際。學生想交際了，還要能交際，我想也就是要會交際。教師要給予一定的引導，可以模擬真實的情境，讓學生把做過的事表演出來，通過組內(nèi)交際、全班交流來再現(xiàn)情境，在交流的過程中，學生展開了交際活動。我想這個過程能使老師輕松地完成教學任務，使學生愉快地進行了交際活動，提高了口語交際的能力。
“讓學生快樂有效的作文”。是啊，習作教學也是老師們非常頭疼的，農(nóng)村學生由于讀書面有限，閱讀量達不到，對外面的世界了解少等因素，上好習作課是非常困難的。有些寫事的、寫人的習作在三年級、四年級或每個學段都有，有些學生寫起來覺得沒什么可寫的，三年級時寫的是那件事，四年級時還寫的是那件事，好像發(fā)生在自己身上的事就那么一件似的，這樣的作文自己寫著也煩，老師看了也頭疼。怎么辦呢？聽了專家的講解，我覺得可能還是我們老師沒有抓住孩子的心理，引導方式不對造成的吧！農(nóng)村孩子雖然見得少，但肯定也會有許多難忘的事，這些事需要老師去恰當?shù)囊龑�，如在學校里和老師之間的事、和同學之間的事，在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之間的事等，或者內(nèi)容選取插秧、收稻子、做飯等題材，在老師的正確引導下，學生肯定能寫出自己的作文。所以說習作要貼近兒童的生活才有意義，才能返璞歸真。把游戲穿插在作文教學中，擺正游戲表演的位置，使游戲在作文教學中起到玩玩說說寫寫的作用。有效、到位的指導是學生習作成功的扶手，對每一種類型的習作指導，都要給學生具體的、抓重點的進行指導，慢慢使學生掌握方法，老師要耐心扶持，使其獲得成功。
我認為作文批改的改革很好，專家講解的批改方法，有的我在作文講評教學中也用過，如指導學生分享習作，互批習作，在交流、批改的過程中學習了別人的習作方法，也能改進自己的習作，是一個再學習的過程。對學生來說好處很多，優(yōu)等學生可以指導學困生，提高自己的水平;學困生則可以學習別人的習作方法，在閱讀批改的過程中提高自己。但是偶爾有學校檢查教學時，針對學生批改作文就提出了疑議：說老師不負責任，自己不改，偷懶讓學生改，結(jié)果經(jīng)過語文老師的一致爭辯，才得到了認可，但規(guī)定不能經(jīng)常讓學生批改。說到這兒，我就覺得現(xiàn)在的有些教學管理和實際教學不符，老師能有創(chuàng)新嗎？
這次培訓中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我想我們教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引導者、促進者、合作者。專家們親切的語言鼓勵和指導我們要學會反思，使我認識到教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。
總之這次的培訓，是老師們難忘的一次充電機會。是給我們提供了再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，取長補短，共同學習，共同提高。我相信在今后的教學中，我會有很大進步的。
教師遠程教育培訓心得體會 7
在近兩個月的遠程繼續(xù)教育培訓中，我認真地觀看了各位教育專家和知名教師的講座及精彩的案例評課后，我受益匪淺，深有體會，對我以后的教學和發(fā)展有很大的幫助。下面就本次學習說一下我的心得體會和收獲。
首先，通過觀看講座，覺得自己平時的英語教學中，對課標理念沒有理解透徹，在貫徹中難免會有不當?shù)牡胤健?/p>
比如新課標提出英語教學要從技能(聽說讀寫)、知識(語音、詞匯、語法、功能、話題)、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面對學生進行引導學習英語。但是我在教學中，重視技能、知識和學習策略的指導，但是忽視了情感態(tài)度和文化意識的滲透，不能關注學生的差異性和東西方文化的同。通過學習，使我能夠把握新修訂的《標準》的核心精神和核心內(nèi)容，為更好地理解和實施新修訂的《標準》奠定一個好的基礎。深刻認識《義務教育英語課程標準》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點和主要內(nèi)容，總結(jié)自己在過去的課程改革中的觀念和行為方面的變化和存在的問題。通過對自己教學實踐的分析，找到與新課程理念和要求的差距，分析原因和條件，決定以后重視學生情感態(tài)度雪球，適當介紹英語國家的文化，為學生更好的學英語用英語提供語言環(huán)境;為順利實施英語教學活動和順應學生發(fā)展找到方向和依據(jù)。
其次，通過觀看特級教師的生英語聽說能力培養(yǎng)的策略與方法講座中學習到如何在教學中采取符合教學規(guī)律的聽、說教學策略和有效途徑，努力提高聽、說教學的效果，使它們在英語教學中發(fā)揮應有的作用。
在英語教學中，重視聽力訓練，選擇貼近學生實際的生活場景素材，激發(fā)學生聽的興趣，要求學生抓關鍵信息。另外，聽力任務的設計要層層遞進、由淺入深;聽力填空的設計突出目的，且空要設計的合理。由英語特級教師胡明所講的《初中英語語境中詞匯、語法教學的策略與方法》這一講座對我觸動很大。不管是聽說技能的提高還是語法詞匯的學習運用，讓學生在語境中學習很重要。英語課程應面向全體學生，是英語學習成為學生在教師的指導下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的.過程。英語是一門語言，因此要重視實踐，給學生提供環(huán)境，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習運用語言。各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。教師在教學設計和實施過程中努力體現(xiàn)《英語課程標準》倡導的新理念。在情景中體現(xiàn)語法和功能，在情景中練習和運用語言，以任務為核心展開教學活動，一切活動都是為完成任務服務，學生在特定情景中，在任務而非教師驅(qū)動中學習語言，在模擬的情景中運用語言，在用中學習，體現(xiàn)了為用而學的理念，最終學生運用所學語言，完成交際任務，取得良好的學習效果。同時堅持以學生為主體的教學理念，以自己學生的實際情況作為教學設計和實施的依據(jù)，整個教學過程中努力為學生搭建臺階，學生在教師引領和幫助下，主動嘗試、積極實踐、逐步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，最終在一個模擬情景中，運用語言完成交際任務。整個課堂在活躍而又積極向上的環(huán)境中展開，有利于樹立學生學習英語的自信，同時通過他人的肯定來感受學習英語的成就感，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
最后，看了各位老師精彩講課，他們的從從教經(jīng)歷對我觸動很大。
教師應該時時刻刻以學生為本，不斷地研究知識，涉獵教育領域的不同方向，充實自己。要想自己的課堂讓學生有激情，愿意學，樂學，教師就要不斷地充實自己。內(nèi)外兼修。有淵博的知識，豐富的閱歷讓學生敬佩和愛慕，親切大方有一顆愛學生的心同樣也少不了。
教師遠程教育培訓心得體會 8
通過這次國培計劃培訓學習。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的`一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予孩子必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對平時表現(xiàn)比較差的孩子，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的教學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為一名老師的我更要關注的是蘊藏在教學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。
最后，我還認識到：一節(jié)好的活動課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的活動課，要做到兩個關注：
一是：關注孩子，從孩子的實際出發(fā)，關注孩子的情感需求和認知需求，關注孩子的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。
二是：關注教學活動：抓住活動的本質(zhì)進行教學，注重教學思維方法的滲透，讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷本節(jié)課的學習過程，使孩子真正體驗到愛學。此外，我認識到：一節(jié)好的活動課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注教學方法，體現(xiàn)此活動課的靈魂。而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
教師遠程教育培訓心得體會 9
最近這些日子，每晚都在認真地參加中小學教師素質(zhì)提高遠程培訓，通過學習，我無論在自身素養(yǎng)還是在美術教學技法上，都有了很大的進步，教學理念上也得到了革新，這幾位老師的課，可以說，啟迪了我的智慧，為我今后的教學工作指引了方向，在學習過程中，感觸很多，收獲更多!
通過認真學習了何默榮老師的講座，讓我受益匪淺，以前總認為滲透文化意識即是了解作品創(chuàng)作的背景;把“美術文化”理解為講美術作品中的故事。其實不然，要想把一節(jié)課講透，就要從注意滲透與之相關的文化知識，也就是說，文化是根基，有文化內(nèi)涵的課提升了課的高度。評價一節(jié)課，即使有多條標準，但最重要的應該是格調(diào)高，立意新，有文化內(nèi)涵，學生作業(yè)不僅有一定的技能，而且有自己的思想、態(tài)度、情感，學生看待問題能進行深入思考。
看了鞏教授的視頻講座，我學到了很多知識，拓展了視野，這在我今后的教學中起到了很重要的作用。講座中，一些教師總結(jié)的方法，讓我受益匪淺。學生的創(chuàng)新，不是盲目的，正確有效的引導很有必要，也就是說，實現(xiàn)創(chuàng)新型教學，應該是教師依據(jù)創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，尋求創(chuàng)新的教學方法，在教學過程中采用與學生相互作用的一系列活動，鍛煉學生的.創(chuàng)造性，并體現(xiàn)出學生的主體性、發(fā)展性及學習的靈活性，而這些正是創(chuàng)造性學習所具備的特征。因此，研究創(chuàng)新型教學，不能不研究創(chuàng)造性學習，更要研究引導學生創(chuàng)造性學習的教學方法。
以下就是我這次學習的體會與感悟：
一、教師的教學水平必須不斷提高，認清繼續(xù)教育的必要性。例如，在小學美術欣賞課中，在美術作品的欣賞評述中堆砌詞藻華而不實，不能欣賞到點子上，解決此問題的辦法，唯有教師自身苦下功夫，在繼續(xù)教育培訓時深入課堂教學，分析研究，提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語言表達能力，做到“能意會，可言傳”，語言準確而言簡意賅，風趣幽默而具有感染力。
二、認真總結(jié)分析，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。在小學美術教師培訓中，為了達到培訓要求與效果，培訓機構(gòu)以教學案例，對培訓者提出觀看教學錄像的具體要求。著重抓住課例設計、課程講授、實踐訓練、課堂討論等四個教學環(huán)節(jié)，使單向知識傳授的教學轉(zhuǎn)向為研究和學習互動為主體的教學。從而使課堂活動更加豐富多彩，學生學習興趣更加濃厚。
通過繼續(xù)教育的培訓學習，使我感悟到培訓是自身的再教學、再提高過程;與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特別是培訓專家的點評，是理論指導實踐的過程;同時提升了小學美術教師的教育教學水平，使更多的教師通過繼續(xù)教育的培訓學習獲得更大的發(fā)展空間。
教師遠程教育培訓心得體會 10
網(wǎng)絡教育，給了我一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：
1、自我決定學習時間和地點
網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
2、收獲頗豐
我的收獲是還能與優(yōu)秀教師開展互動。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的`學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。
教師遠程教育培訓心得體會 11
迎著冬日暖陽，我有幸走進西南科技大學，在濃濃的書香氣息中，參加由西科大教授主講的農(nóng)村中小學教師遠程教育培訓。
在參加培訓的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
一、真正認識了遠程教育。
我來自大山中的革命小城——萬源，工作的學�！獂x市太平鎮(zhèn)小學，各種條件還算不錯的，學校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡教室等一系列多媒體設備，學校領導也挺重視教育技術的使用和更新。但老師們在使用這些多媒體時，缺少深入的研究，沒能夠發(fā)揮多媒體在教學中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的`一輩。究其原因，還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓和指導。通過本次培訓，讓我進一步認識了現(xiàn)代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現(xiàn)代教育手段充分走進課堂的今天，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情并茂的發(fā)言，能讀到孩子們在充分激發(fā)學習興趣時對知識的向往。在現(xiàn)代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一個個有著思想和獨特見解的精靈，老師只是導演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。
二、重新認識了成人培訓。
在倡導成人教育的今天，教師的再學習已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進行再教育，難以避免的使很多的培訓流于形式，而接受培訓者很難有收獲。通過這次培訓，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學到專業(yè)知識，更學到了很多為人師者的風范。
三、更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。
伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！
教師遠程教育培訓心得體會 12
遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡自學的一門新興教育體系。在學習過程中，本人有收獲，有辛苦，更體會到要多學知識豐富自身的不易。遠程教育屬于開放性教育的范疇。以學生和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。
遠程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。一是有利于比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是有利于學習能力的培養(yǎng)。對學習不同的內(nèi)容宜采用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是有利于幫助學習者學會自我調(diào)節(jié)。學習者要學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。
我非常喜歡網(wǎng)絡課程的組織形式，理由是：
1、遠程網(wǎng)絡教育使我們可以隨心所欲地與教師和同學之間實現(xiàn)信息交流，進行提問、答疑和討論，從而達到互相之間的交流和溝通。在小組討論時，我們都積極參與，大家各抒己見，取長補短，學習氣氛十分活躍。有效地提高了我們的學習進程和質(zhì)量。
2、有清晰明確的任務安排和提交時間，還有老師的熱情指導和及時幫助，班級式的交流平臺，的確給人一種班級的歸屬感。有種人機交流的默契感。特別是老師耐心指導和積極調(diào)動，使我深受鼓舞。一開始進入網(wǎng)絡課程，老師便給予及時回復，讓人感覺有人在關注自己，欣賞自己，此外老師每天都在網(wǎng)絡課程上露面參加大家的討論，好象老師就在自己的身邊，有問題可以隨時得到解決，能夠提前預測到我們可能遇到的困難并給予相應的建議，這對我們的學習非常有幫助，可以掃清大家的"畏難"情緒，有利于及時高效地完成任務。
遠程教育的發(fā)展與整體教育及學習科技的革新息息相關，也是建構(gòu)終身教育體系的'必由之路。隨著新技術、新媒體的發(fā)展，創(chuàng)造出一種區(qū)別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠程教育活動展開所依賴的主導環(huán)境。隨著網(wǎng)絡化程度的提高，遠程教育的組織與實施將逐漸由群體形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭�體形式，使教育的社會性更為增強。終身學習的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠程教育時代人們所普遍持有的一種教育觀念。通過遠教的培訓，更是讓我們?nèi)玢宕猴L，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠指引著我們?nèi)ヌ剿�，前進。
教師遠程教育培訓心得體會 13
短短兩個多月的遠程教育培訓即將結(jié)束，在這兩個多月的培訓生活中，我加深了對新課程標準的理解和對新教材的認識。感觸最深的是新教材關注學生的發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的基礎上，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。新教材的編寫在內(nèi)容的呈現(xiàn)，頁面的設置上都注重從學生已有生活經(jīng)驗和興趣特點出發(fā)，提供生動活潑，求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材盡量符合兒童特點，體現(xiàn)兒童的現(xiàn)實生活和童真世界。教材圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。面對耳目一新的教材，我們教師應該充分理解教材，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設有效的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，提高教學效益。
從優(yōu)質(zhì)課的'觀摩中，我感受最深的是教師在課堂教學中要讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都參與到教學活動中。另外教師在教學反饋中，要善于評價學生學習的過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。
在理論學習中，我深刻感受到教學是實施“課程標準”的主渠道，課堂是實施“課程標準”的主陣地。在新課程培訓中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學生為本”的理念。
短暫而又緊張的培訓快要接近尾聲了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。
教師遠程教育培訓心得體會 14
我參加了中小學教師全員遠程連續(xù)教育培訓學習。在學習中我感覺很充分。由于經(jīng)過這個遠程教育平臺，我學到了好多有利的東西。下邊就將我所學到的歸納以下：
一、對遠程教育有了更進一步的領悟。
剛開始關于“遠程教育”這個看法其實不是很清楚，只知道它是一種新式教育模式，是一種將信息技術和現(xiàn)代教育思想有機聯(lián)合的新式教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主靈巧性，資源共享性等特色，但是經(jīng)過這短短一段時間的學習以后，我更進一步領悟到了它的一些特色對社會集體的影響。
第一是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點播等先進的教育手段使教課資源的表現(xiàn)形式形象生動，提高了遠程教育質(zhì)量，有利于學習者理解和掌握，有利于學習者潛能的'發(fā)揮，啟迪創(chuàng)新意識，提高教課成效。
其次是它的自主靈巧性，它能夠知足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統(tǒng)的教課方式，受教育者能夠依據(jù)自己選擇的方式去學習，使被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教課方式，改變?yōu)橐浴皩W”為主，表現(xiàn)了自主學習的特色；一方面，受教育者能夠自主地選擇學習內(nèi)容，同時，它也能夠針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，依據(jù)教育對象的不同需要和特色，實時調(diào)整教課內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者能夠靈巧自主地安排時間進行學習，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。
二、教課理念的提高，新課程認識的深入
在這短時間里，經(jīng)過對《感覺初中新課程——與課程實行者的對話》，《感覺新課程標準》的學習，我的看法和認識和從前的不同樣了！
在專家們的講座中，理論和案例都來自于我們的教課實質(zhì)，使我身不由己的想去看，并且在看中間我會思慮。特別專家講的內(nèi)容對一線教師很實用，有理論依照更有典型案例。在學習以后，我會聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，聯(lián)合自己的教課，多思慮、多試試、多總結(jié)、多交流，使自己的教課水平，教課能力有一個質(zhì)的飛騰。
新課程標準要討教課要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎。教師要為學生供應自主學習和相互交流的時機以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓舞學生勇敢地使用英語。所以在課后，我仔細地指導學生整理筆錄，整理錯題本，利用零星的時間，培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。同時，不按期地招集部分學生交流反應教與學方面存在的問題。仔細地睜開培優(yōu)補差活動，不停鼓舞后進生，幫助他們解決學習上的困難。
教師遠程教育培訓心得體會 15
我參加農(nóng)村小學校長現(xiàn)代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內(nèi)容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結(jié)合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：
一、通過校本培訓班學習，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學校教育的穩(wěn)步發(fā)展。
例如：在學習《農(nóng)村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么？教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。
二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。
通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。
三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發(fā)展的新途徑、新方法。
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的'需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓，學生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構(gòu)建學校制度，實現(xiàn)薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構(gòu)建什么樣的學校？培養(yǎng)什么學生？值得當今校長的不斷反思。
今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。
教師遠程教育培訓心得體會 16
這次初中教師繼續(xù)教育遠程培訓學習，我積極學習，認真聽講座、學習教學相關策略，自己寫日志、做筆記，看各位學員老師的評論，我學到了許多新知識，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。教學業(yè)務素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓學習使我更新了的觀念。通過培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學水平，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升學習綜合實踐的興趣。
二、培訓使我重新認識教師的角色。我懂得了指導學生自主學習，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調(diào)學生的學習過程與方法。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。
三、學用結(jié)合，在實踐反思中提高教學水平。在培訓中研討了很多問題，聽了很多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學了，我們作為教師在課堂上要更多的引導學生參與，真正發(fā)揮學生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。我一邊學習一邊實踐，把所學和所悟運用到教學實踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結(jié)合培訓，我始終堅持把課程學習與教學實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性，從而加深對課程內(nèi)容的`理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術，全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)。
四、解決教學問題的能力不斷增強。在研修過程中有專家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑒的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題
總之，在學習中，我學到了很多，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領導信任、學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習，終身學習。
教師遠程教育培訓心得體會 17
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到四變。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學策略的轉(zhuǎn)變
研究適應學習方式轉(zhuǎn)變的'教學設計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三、教學方式的轉(zhuǎn)變
重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學毛茸茸的小動物一課教學中，教師引導學生觀察圖片，虛擬動物的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。
四、教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變
注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
通過本次繼續(xù)教育的學習，使我更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。
教師遠程教育培訓心得體會 18
經(jīng)過這二次的的網(wǎng)上研修學習，閱讀查察了各個教育專家的出色文章和教課心得，領會了他們風趣風趣的教育風格、先進的教育理論。經(jīng)過此次網(wǎng)絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步認識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反省了過去工作中的不足。
此次培訓讓我認識到初中生物教育發(fā)展的最新動向、趨向；深刻領悟了生物教育的理念、新時期生物教師所面對的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的看法；讓我學到了更多提高自己修養(yǎng)和教課水平的方法；讓我從心里深處領會到了教育家的廣博胸襟和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得找尋規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教課實踐中不停地學習、反省和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我仔細傾聽了好多專家的出色講座，踴躍做勤學習筆錄，努力用新知識來提高自己。專家們精深的教藝，先進的理念，獨到的設計給我留下了深刻的印象，使我得益匪淺，有了質(zhì)的飛騰。主要有以下幾個方面：
1 、真實的融入到學生中間去
第一，教師要懂得尊敬和理解學生。在此基礎上與學生形故意靈上的交融，心理上形成一種穩(wěn)固，連續(xù)的關系，不單是在知識、能力上的交往，也是感情心靈上的交流、交流，首要的'是教師要對學生關懷、相信、尊敬。
2 、側(cè)重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不只要提出可供學生思慮的問題，更應當在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動研究的興趣。教師導入新課的教課語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的喜悅點，激發(fā)學生學習的情味。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到重點時刻，忽然停�。骸坝笫氯绾�，且聽下回分解�！边@是賣關子，也就是設置懸念，惹起聽眾對下情的研究。這對我們教課工作很有啟迪。作為一個教師，假如也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)換起來了，達到這類境地就需要在教課中不停地創(chuàng)建“問題情境”，使教課過程變?yōu)橐粋�設疑、激疑、解疑的過程。教課中，教師要側(cè)重創(chuàng)建問題情境，擁有適合的發(fā)問語，組織學生參加學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主研究知識，追求問題答案。
3 、立足講堂，培養(yǎng)學生的思想能力
我側(cè)重優(yōu)化生物教課方式，從數(shù)目上說，堅持少講；從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教課活動，既側(cè)重知識的系統(tǒng)教授，又給學生思想以充分的“自由度”。一是供應給學生明確的思慮對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是供應給學生獨立的思慮時機，使每個學生的潛能都獲取充散發(fā)展，教師不代替學生的思想。三是供應給學生必需的啟迪指引，預先設計好有利于學生連續(xù)睜開思想的問題，不直接給出解決問題的詳細方法，如：題目要求什么問題？你是如何想的？還有其余方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學生的思想活躍起來，使學生的腦子踴躍轉(zhuǎn)動起來，促進思想的深入發(fā)展。
4 、增強學習，不停網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不停的更新自己的知識，不停提高自身素質(zhì)，不停的完美自己，才能教勤學生。假如自己渙散，怎能要修業(yè)生仔細。要提高我們的自己素質(zhì)，這要求我們年青教師多聽取學生和老教師的各樣建議。并且自己不停的學習，踴躍學習，不停開辟新教法。摒棄舊的教課方法，把先進的教課模式引入講堂。
關于一個教師，經(jīng)過此次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教課用的課件。學會了設計教課方案。在教課方案過程中，我依照教育教課原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、研究教和學系統(tǒng)中各因素之間及因素與整體之間的實質(zhì)聯(lián)系，而后對教課內(nèi)容、教課媒體、教課策略和教課議論等因素進行詳細計劃。我在教課中，鼓舞學生采集身旁相關的生物問題，在講堂上開辟一片相互交流、相互議論關注問題的天地。經(jīng)過這樣的資料互動形式把講堂教課與社會生活聯(lián)系起來，表現(xiàn)數(shù)學根源于社會又應用于社會的一面。
教師遠程教育培訓心得體會 19
在教育改革的今日，好多人包含我自己感覺茫然手足無措，感覺好多事情需要做，但是無從下手，最后致使什么事情也沒有做，即便做了也是隔靴搔癢。問題的重點是缺少理論的指導和名家的引領。此次學習中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或許給出了理論上的指導或許聯(lián)合實質(zhì)總結(jié)了自己在該領域的實踐過程及策略，全部這些都給聽者耳目一新的感覺。傾聽他們的報告，使我從心底里一次次被信服，驚訝于他們精深的教育理論，詫異于他們眼界的寬闊，吃驚于他們對問題的透辟解析，更敬重他們科學的求是態(tài)度。他們不只是教育理論的研究者，仍是教育創(chuàng)新的實踐者，更是研究成就的推行者。
遠程培訓已經(jīng)結(jié)束，回首這些天多來的學習經(jīng)歷，感觸頗多、得益匪淺。從開始的只覺激動、手足無措到此刻教課中問題的豁然爽朗、操作嫻熟；從初上網(wǎng)時的被動性學習到此刻急不可待地搜尋資源、領會專家、各位老師授課、指導的風范。這全部讓我的'學問收獲絢爛非常，使我的業(yè)務素質(zhì)日新月異。從事學習的每一個日子里，聆聽那一個個生動的教課課例，讓我們更為切近了講堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教課過程中存在的各樣問題，并找到認識決的方法；專么；與科任老師及學員的交流使我峰回路轉(zhuǎn)、視線寬闊。我十分珍惜這一難得的時機，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來，在這里自由閱讀、議論別人文章，發(fā)布自己的看法，認識到教課中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺增強教師與學習者的交流和聯(lián)系，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)建了一個亙古未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教課能力進一步提高起到了亙古未有的作用。
學而后知不足。經(jīng)過此次學習，我深深地感覺了自己對本員工作的責任的認識不夠，教育教課理論不足，工作經(jīng)驗缺少。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變 人的同時學習更能塑造人，我們沒法改變環(huán)境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永久的追求，放棄學習、放松學習勢必落伍于時代。實踐性學習更能令人恍然大悟，走出去看一看會讓人為外面的出色而感人，會讓人為自己的知足而慚愧，會讓人激情滿懷高昂奮進�！敖�(jīng)驗+反省=成長”的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不停地反省，而反省需要不停地與別人交流。此刻網(wǎng)絡教研適應了今世教師的這一需求，它給我們供應了對話平臺，大家一同共享教育資訊，在專業(yè)引領下同等民主交流，促成了教師團隊合作。
本次學習過程中，每一個人給我的印象都是那樣的合作，快樂，充滿激情，非常自信，談到自己的團隊，那是相當?shù)尿湴��？鞓穼W習，快樂工作不只是是喊在口號上，而是表此刻每一個人的笑容上，言談中，舉止上，真的很為他們驕傲，好生敬羨。“夢想與激情”說的是自我，“成就和分享”則更多的在相互相處方面思慮。我在想，我們大家走到一同，究竟為了什么？我認為就是一個“成就”：自我成就、相互成就，成就自己，成就別人，成就學生，成就學校，成就事業(yè)。每一個人都飾演好自己在這個團隊但中的角色，擔當責任，挑戰(zhàn)自我，堅持“不停行走在自己能力極限的邊緣”，學會與團隊中的每一個人友善合作，才能共同打造牢固的戰(zhàn)斗碉堡，那時，什么對我們來說都應當是無堅不摧的。分享意味相互敞開、相互認識、相互采取，也意味相互奉獻。在奉獻中，分享相互的榮譽和歡喜，分享相互的困難和難過，分享信息和成就。我想，一個團隊有了這樣的狀態(tài)，有了這樣的人，學校的發(fā)展應當瓜熟蒂落。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃壤生根抽芽。遠程培訓給我們的教育教課生活帶來勃勃活力。遠程培訓給我們供應了這一契機，讓我們此后不再迷惑。
教師遠程教育培訓心得體會 20
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，是天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”幼兒教師遠程培訓，一種嶄新的培訓方式，帶我體驗研究的幸福。
遠程教育培訓有一個月的時間了，我感觸頗多。聆聽了專家的講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發(fā)。關注幼兒，關注每一位幼兒，才是真真的教學活動。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露，還有人性的還原。
遠程培訓，給我們提供了一個多樣化的學習平臺。是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在不足，也找到了解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力，把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的.過程，教師也就可以自如地開展教學活動。給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說，這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
社會飛速發(fā)展的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷地提高。要求教師既是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，要根據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，教師是授業(yè)者，也是學習者；既博學多識、又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究融合在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結(jié)合，當教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
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