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    小學(xué)語(yǔ)文教育心得

    時(shí)間:2022-06-21 14:31:59 教育心得 投訴 投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得(15篇)

      當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教育心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得(15篇)

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得1

      小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

      非常榮幸參加了這次國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

      一、認(rèn)真聆聽專家講座。

      教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”。《小學(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

      二、與同行交流,吸取經(jīng)驗(yàn)。

      每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

      三、享受教育,收獲快樂

      每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求。“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。

      四、取得的成績(jī)。

      雖說(shuō)成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿分的',總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題,評(píng)論和被評(píng)有223次。

      這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放

      在全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒老師的報(bào)告中,他簡(jiǎn)要總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問題。主要體現(xiàn)在教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦,師生的付出與教學(xué)成果不成正比,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費(fèi)時(shí)多,收效微,負(fù)擔(dān)重”。具體來(lái)說(shuō),可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、識(shí)字?jǐn)?shù)量不高,識(shí)字速度不快,有限的識(shí)字量拖了閱讀的后腿,因而造成閱讀量大大不足,閱讀面狹窄,學(xué)生詞匯量不夠。

      2、寫字水平下降,淡化了寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣缺乏重視和引導(dǎo)。

      3、學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立閱讀的時(shí)間較晚,閱讀量小,閱讀興趣不夠,能力不足,因而語(yǔ)文綜合素養(yǎng)偏低,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。

      4、習(xí)作教學(xué),指導(dǎo)方法不足,學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力不足,不能適應(yīng)生活的需要,語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力較差。

      5、口語(yǔ)交際中的聽力不足,聽,聽不出要點(diǎn),說(shuō),不能完整地表達(dá)意思,不善于積極主動(dòng)地與人交流。

      針對(duì)這些現(xiàn)狀,我們?cè)撛鯓由罨Z(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢?崔巒老師提出了以下改革思路:

      1、改革識(shí)字教學(xué),解決識(shí)字拖閱讀后腿的問題。具體可從這樣幾點(diǎn)入手:識(shí)字提前,早認(rèn)多識(shí);加強(qiáng)自學(xué),大量閱讀;識(shí)寫分步,強(qiáng)化認(rèn)字,扎實(shí)寫字。

      2、改革閱讀教學(xué)課程結(jié)構(gòu),深化傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué),大力推進(jìn)課外閱讀,盡早閱讀,大量閱讀,有指導(dǎo)性地閱讀。

      3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析,而是在理解感悟文本的同時(shí),滲透閱讀與習(xí)作的方法,做到課內(nèi)得法,課外博讀,利

      用課文教,而不是教課文。崔老師提出:向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見,向方法指導(dǎo)式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身。

      4、年段目標(biāo),課時(shí)目標(biāo)以及每一課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。

      5、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)文的運(yùn)用能力,大力弘揚(yáng)“大語(yǔ)文觀”及“生活語(yǔ)文”的思想,并貫穿始終。

      6、做到讀寫結(jié)合,讀與表達(dá)相結(jié)合,提倡生活式作文,真情作文,表達(dá)真實(shí)見聞,真情實(shí)感,創(chuàng)新思想,克服厭寫畏懼的情緒。

      綜上所述,我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”,即:寫一手好字,有一副好口才,能寫一篇好文章,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,有一顆博愛的心。

      反思自己的教學(xué),找到了自己的不足:

      1、教學(xué)的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的質(zhì)疑,語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層,多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際遇到的困難。

      2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確,預(yù)設(shè)不足,教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)多,內(nèi)容分散不夠集中。有些環(huán)節(jié)不夠扎實(shí),學(xué)生的閱讀不夠充分。

      針對(duì)這些不足,在今后的教學(xué)中,要做到“有舍得”,在課前解讀文本時(shí)要準(zhǔn)確地立定目標(biāo),落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時(shí)間,盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效,盡可能做到深入淺出。

      我要更好地反思自己的課堂教學(xué),在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新,正如沈大安老師所說(shuō),做“落花生”一樣的教師,營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué),做到“既好看,又實(shí)用”。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得2

      一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝

      這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出,都應(yīng)有一定的.理念支撐,只有在理論的指導(dǎo)下,課堂才是科學(xué)高效的。這使我真切地感到,應(yīng)該具體地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科理論知識(shí),當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于胸的時(shí)候,才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

      二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白

      以前我總認(rèn)為口語(yǔ)交際課是不需要上的,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊,一上這兩類課的時(shí)候,我就比較頭疼,也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對(duì)這兩類課有了一種較蘇醒的認(rèn)識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用。我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

      三、網(wǎng)絡(luò)交流使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng)

      網(wǎng)絡(luò)論壇交流的過(guò)程中,我的每一個(gè)困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認(rèn)真地思考老師們提出的問題,用心學(xué)習(xí)老師們的方法,汲取老師們的經(jīng)驗(yàn)與聰明。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)融合的最佳空間。在交流中,使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充,教育思維得到了拓展。

      這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想洗禮的過(guò)程,是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得3

      數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),而小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育則基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在我國(guó)九年義務(wù)教育的普及與發(fā)展中,如何提高教育質(zhì)量是學(xué)校與老師一直致力解決的問題。基礎(chǔ)教育中,小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育是重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質(zhì),在孩子以后的人際交往中起著最為關(guān)鍵的作用,更加能夠提升個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進(jìn)行探討,希望能夠?qū)虒W(xué)教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

      一、小學(xué)語(yǔ)文教育存在的誤區(qū)

      1語(yǔ)文教育不應(yīng)該是“填鴨式”教育

      語(yǔ)文成績(jī)好并不代表語(yǔ)文水平高。語(yǔ)文教育不能只停留在應(yīng)試教育上,在目前的教育中,大多數(shù)老師還是為了提高學(xué)生在考試中的成績(jī)而進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。這種做法只能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的卷面成績(jī),而不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,在脫離試卷以后,學(xué)生都不知道該如何運(yùn)用語(yǔ)文, 一位真正的語(yǔ)文好手,即能應(yīng)付語(yǔ)文考試,也能活學(xué)活用。語(yǔ)文并不是無(wú)聊的文字,而是表達(dá)思想的方式,不讓語(yǔ)文成為無(wú)趣的應(yīng)試教育,而是讓語(yǔ)文成為學(xué)生學(xué)習(xí)如何在書籍中理解作者的思想,碰撞出思維的火花。

      例如,在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么,并在父母的帶領(lǐng)下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生便會(huì)迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子,并說(shuō)出當(dāng)知道蝌蚪最后變成青蛙時(shí)的驚訝。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是能夠積累生活的知識(shí),有正確的價(jià)值觀和人生觀。

      2語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該給學(xué)生太大壓力

      在很多家長(zhǎng)眼里,都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳,希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據(jù)成績(jī)偏愛學(xué)生。這樣只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)考試的機(jī)器,而忽略了對(duì)孩子自身的教育。教育最重要的不僅是教會(huì)知識(shí),更要學(xué)會(huì)做人。教師在語(yǔ)文課堂中給學(xué)生莫大的壓力,只會(huì)讓學(xué)生死記硬背,考試過(guò)關(guān)。心里卻更加畏懼語(yǔ)文,教師應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。這樣成績(jī)自然而然就能提高。

      例如,在教學(xué)《愛迪生救媽媽》時(shí),教師可以在課堂中隨機(jī)制造一些危險(xiǎn)的情景,讓學(xué)生進(jìn)行表演,如何才能逃脫危險(xiǎn)。學(xué)生對(duì)于情景表演一定會(huì)主動(dòng)參與,發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險(xiǎn)。教師可以把這個(gè)作為課前引入,讓學(xué)生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運(yùn)用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。

      二、小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育的重要性

      1有利于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

      在學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)時(shí),很多學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標(biāo)準(zhǔn),容易讓學(xué)生讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤,養(yǎng)成不良習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要讓每一位學(xué)生在掌握拼音能力、在朗讀時(shí)不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音的不標(biāo)準(zhǔn),形成良好的讀書習(xí)慣,能夠讓學(xué)生在遇到每一篇陌生文章時(shí)都能準(zhǔn)確朗讀出文章的內(nèi)容。在學(xué)生的生活中,說(shuō)出的普通話也能越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。

      教師應(yīng)該重視語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育,只有打好了根基,才能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)看到拼音不會(huì)讀的情況。每一位學(xué)生都能準(zhǔn)確讀好文章內(nèi)容,在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)也能得到老師的贊賞,學(xué)生也會(huì)更加自信。

      2有利于提升學(xué)生的寫作能力

      寫作源于平時(shí)的積累,平時(shí)積累得知識(shí)越多,在寫作時(shí)就越能仔細(xì)表達(dá)出自己的想法。常說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!敝挥行闹杏心瑢懽魉讲拍芴岣。所以教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中結(jié)合教材,選出適當(dāng)?shù)恼n外讀物讓學(xué)生閱讀,這樣能夠更好地理解課文中表達(dá)的'意思,也能讓學(xué)生不斷積累課外知識(shí),在寫作中得到合理運(yùn)用。

      3有利于學(xué)生樹立正確的人生觀

      語(yǔ)文教學(xué)多會(huì)以兒童文學(xué)的角度選取一些適合學(xué)生理解的課文內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。這都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,每一位學(xué)生都有自己不同的思維和判斷能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)做人的道理。

      比如,在教學(xué)《聞雞起舞》時(shí),教師可以找出一些相關(guān)的教材讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學(xué)生明白我們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該要有堅(jiān)持不懈的精神,明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來(lái)之不易。讓學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。相似的例子有很多,教師要結(jié)合教材,多給學(xué)生選取一些有意義的課外讀物,既豐富了學(xué)生的課外知識(shí),也能提高學(xué)生為人處世的能力。

      學(xué)生得到進(jìn)步、發(fā)展的必要條件是對(duì)自己擁有足夠的信心,而激勵(lì)教學(xué)恰恰能有效幫助學(xué)生提升自信心,尤其是本身缺乏自信的同學(xué),些許不經(jīng)意的鼓勵(lì)都可以有效增強(qiáng)他們的自信心。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得4

      我擔(dān)任一(三)班語(yǔ)文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了,在工作中,我不斷地反思著自己,努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下:

      我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、自身素質(zhì)的提高

      1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

      2、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。

      充分利用各種資源,為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書籍,如:小學(xué)語(yǔ)文教師等,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

      二、具體教學(xué)工作

      1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

      一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重,要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè),其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,而讓學(xué)生單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將對(duì)

      拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡,后果不堪設(shè)想。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、抓好寫字訓(xùn)練。

      寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的`要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸。”

      3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

      一個(gè)班級(jí)23個(gè)孩子,智力和接受能力都各不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí),與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

      三、存在的問題與不足

      1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí),但是學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小,父母文化水平較低等問題,學(xué)生成績(jī)并不理想。

      2.學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,完整性,減少地方方言、口語(yǔ)。

      作為一名教師,我也知道自身存在著許多不足,我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注,在提高課堂效率上再下工夫,爭(zhēng)取得到好的成績(jī)!

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得5

      首先,教師與學(xué)生的角色要轉(zhuǎn)變。新課程不斷促進(jìn)教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者;不斷促進(jìn)教師從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā),用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,我們應(yīng)注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗(yàn),把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),通過(guò)自己讀書、討論、思考學(xué)習(xí)到知識(shí),學(xué)習(xí)到方法。

      其次,教學(xué)方法要更新。課堂上我們要讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。

      從新課程的教育理念中,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的.視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報(bào)刊、雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開放的大書,是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,要竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,用心感受,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,樹立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨(dú)特的見解。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得6

      時(shí)間匆匆,站上講臺(tái)的日子已經(jīng)三個(gè)年頭多了。在這幾年年里,我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀,到逐漸過(guò)渡的適應(yīng),如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中,積累了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。

      在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是,好像語(yǔ)文課堂就是教學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文、枯燥乏味沒有趣味,但是隨著在課堂上的摸索思考我發(fā)現(xiàn),其實(shí)語(yǔ)文課的趣味不僅僅是需要說(shuō)教式的闡述來(lái)表現(xiàn),而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái),讓孩子們主動(dòng)地探索尋找語(yǔ)文的趣味,在學(xué)習(xí)中寓教于樂,而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和準(zhǔn)備。

      課堂教學(xué)的不斷摸索,有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義:提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處值得思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣,因?yàn)閷?duì)于未知的'興趣和渴望可以更加積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,作為教師應(yīng)該避免問是非的回答題,比如“對(duì)不對(duì)”、“是不是”這類不帶思考性的簡(jiǎn)單問題,雖然有了課堂互動(dòng),但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時(shí)可以提出帶有暗示性詞語(yǔ)的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣,還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性,不僅孩子可以更跟的緊,課程吸收效果也會(huì)好。

      同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級(jí)語(yǔ)文,但是作為最基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué),考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué),對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的充分了解,對(duì)于最簡(jiǎn)單的字詞的來(lái)龍去脈只言片語(yǔ)的積累。更多的語(yǔ)文知識(shí)沉淀和積累,才可以把這門簡(jiǎn)單但是重要的學(xué)科語(yǔ)文課講好、講得生動(dòng)有趣深入淺出。如果所學(xué)的東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒有任何的興趣,那么肯定是很難真正把它學(xué)好的,只有讓他們喜歡上語(yǔ)文,對(duì)這個(gè)每天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能逐漸對(duì)于語(yǔ)文有全面的了解,有全新的認(rèn)識(shí),這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。

      通過(guò)這幾年語(yǔ)文教學(xué),我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了積累,也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的,我心中的目標(biāo)也逐漸清晰:就是要把語(yǔ)文教學(xué)做得更好,更加出色。我會(huì)不斷努力,保持著這份對(duì)于教書育人的熱情,用心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和,更真誠(chéng)地和孩子們的交流,積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰。我希望和我的學(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的熱愛,一同成長(zhǎng)。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得7

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)年以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)

      一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

      由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

      二、做好轉(zhuǎn)差工作

      針對(duì)我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的'信心。

      三、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

      本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

      四、拓展知識(shí)視野

      語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

      1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

      2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

      3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)年中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

      在本學(xué)年的教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為下學(xué)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得8

      作為一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師,一位普通的教育工作者,沒有耀眼的光環(huán),沒有轟轟烈烈的事跡,也沒有令人稱羨的待遇。然而,我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中,體會(huì)到語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的,語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。

      課本即生活的記錄。美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹诮虒W(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第 5課《落花生》時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文,讀后問學(xué)生學(xué)到什么,受到什么啟發(fā),從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文,我很喜歡這篇課文,因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話,說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”“我”說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”而父親接著說(shuō):“對(duì),這就我是對(duì)你們的希望!蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人!蔽艺f(shuō)現(xiàn)在的日常生活中常常看到有些同學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮,以為自己就很完美,很可愛,這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后,我讓全班學(xué)生知道,心靈美才是最重要的!以后要像花生那樣不只講究體面,也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了,不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約,勤奮好學(xué),要把心思花在學(xué)習(xí)上,而不要花在衣著打扮上,正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛,而是可愛才美麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理:美是到處都有的,對(duì)于我們的生活,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外,天文地理,人世蒼桑,世態(tài)變遷,都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡?梢哉f(shuō),語(yǔ)文課本中的.佳作,是富含生活濃汁的蜜,越品越有味,越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

      教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂,感受生活的悲與喜,從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué),既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋,也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說(shuō)教,而是心與心的交流,是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文,同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花,學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。有的說(shuō):“荷花,我真想把你帶回家! 有的說(shuō):“荷花,你的美讓我陶醉。”有的說(shuō):“荷花,我要為你畫張畫,把你的美永遠(yuǎn)留下來(lái)!庇械恼f(shuō):“荷花,你是美的使者,謝謝你把美帶給了我們。”有的說(shuō):“荷花,我要贊美你,我要歌唱你!庇械恼f(shuō):“荷花,你出污泥而不染,你是我學(xué)習(xí)的榜樣!庇械恼f(shuō):“荷花,你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了,我一定會(huì)夢(mèng)見你!边@是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語(yǔ)文的嶄新對(duì)話。我們完全有理由做出這樣的推想:生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫,生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花,生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿,生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染……

      閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本,就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊(cè)第八單元的課文。它是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚,好不容易釣到一條大鱸魚,此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí),父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使我從中獲得終生啟示——那就是:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了數(shù)遍后,發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高’!蔽覀冏x了這段話,仿佛也領(lǐng)悟了:一個(gè)人活著,需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn),另外,還需要一種警示的力量,提醒自己小心謹(jǐn)慎,更加努力。缺少前者,可能會(huì)失去信心,停滯不前,而缺少后者,則會(huì)驕傲自滿,誤入歧途,后悔一生。當(dāng)然,課堂中的閱讀是極為有限的,必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語(yǔ)、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等,都可以從中讀到語(yǔ)文知識(shí),讀到生活的經(jīng)驗(yàn),讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo),就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際,尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。

      作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn),是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來(lái)自生活的需要,是有話要說(shuō)、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要,脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受,造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意,不是千篇一律,就是廢話連篇,用文字反映生活的能力,自然得不到有效的培養(yǎng)。

      語(yǔ)文教育不能脫離社會(huì)生活,生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要目標(biāo);同樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文,不為生活而學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文就失去了生命力。

      教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛孩子,用愛撐起一片藍(lán)天,驅(qū)逐孩子心頭的陰霾,讓每張笑臉在陽(yáng)光下燦爛!@是我多年的心愿,為了這個(gè)心愿我一直努力的,本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯,愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿園香。”

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得9

      現(xiàn)在是信息時(shí)代,教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天,我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

      首先,導(dǎo)入自然流暢。王老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來(lái)貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢,肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。

      其次,課堂組織能力好。整堂課王老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動(dòng)很好,課堂氣氛非;钴S,但紀(jì)律性強(qiáng)。

      再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的'一封信中體會(huì)到巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時(shí)告訴我們:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在,特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實(shí)踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得10

      一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

      觀摩閱讀教學(xué)課后,我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,課堂教學(xué)中,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

      二、閱讀教學(xué)中要有的放矢,抓重難點(diǎn)。

      在本次研修中,專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施,掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的`能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

      三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。

      1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整,直至達(dá)到最好的效果。

      2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

      3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

      總之,這次小學(xué)語(yǔ)文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基矗

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得11

      我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我感到收獲很大。

      這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,涉及小學(xué)語(yǔ)文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求,教材分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)進(jìn)程中聽說(shuō)活動(dòng)的組織,教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解,讓我們茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西,提供信息源,制造信息溝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜,利用好身邊的教學(xué)資源,無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師,條件艱苦,教學(xué)設(shè)施盡管不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì),,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

      一、不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      聽了培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義,從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào),更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

      我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書中來(lái),歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

      二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生素養(yǎng)。

      “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展!边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是:要想方設(shè)法去增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

      新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

      三、還原學(xué)生主體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。

      語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。

      四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

      一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動(dòng),重視課堂的開放生成,等等。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

      五、改變課堂教學(xué)模式

      通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我們要達(dá)到:

      (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

      (2)教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的`學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

      想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

      七、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

      課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

      總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得12

      在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中有幸聽取了我校高級(jí)教師田婭的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。下面是我學(xué)習(xí)后的體會(huì):

      首先,田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩,更值得我學(xué)習(xí)。作為一名教師,沒有一點(diǎn)責(zé)任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

      其次,正如田婭老師所講:教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)學(xué)生“狠”一點(diǎn),老師說(shuō)過(guò)的話一定要收承諾。要說(shuō)到做到,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成的必須完成,決不允許敷衍塞責(zé),蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)然,我們自己在教學(xué)上更應(yīng)該“實(shí)”一點(diǎn),必須腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè),才能搞好自己的'教育教學(xué)工作。

      短短的培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),在以后的教學(xué)中,我要做的是:

      第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

      第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

      第三,交流,多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得13

      徐燁,愛崗敬業(yè),做事執(zhí)著,自詡是一個(gè)“幸福的老師”,有人說(shuō)她換發(fā)了“第二春”,愛生入子,特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來(lái),堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生,我一樣愛他們”的信條,利用語(yǔ)文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。

      現(xiàn)在,幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”,在學(xué)校不聽老師管,出了問題批評(píng)不得,弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高,而把育人教育丟掉了。所以,作為老師,有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人,作為語(yǔ)文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人,通過(guò)作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。

      我嘗試著從以下幾方面做起。

      一、教育學(xué)生行孝道

      《我向媽媽道歉》

      “孝親尊師”是做人第一要義!鞍偕菩橄取,身為中國(guó)人,中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生,也許有些人不懂得什么是孝道,他們不知道,不讓父母為擔(dān)心就是孝,少讓父母為操勞就是孝,主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中,如果出現(xiàn)一些不開心的事,教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉,主動(dòng)自我剖析,反省自己,主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤,密切、緩和親子關(guān)系。為此,我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。

      《媽媽做飯的味道》

      每天放學(xué)前10分鐘,學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景:家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入,手里拎著飯盒,摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口,擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜,他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體,他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí),他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此,我有個(gè)閃念,讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。

      “衣裳再添幾件,飯菜多吃幾口,出門在外沒有媽熬的小米粥,”還有句老話:“論吃還是家常飯,論穿還是粗布衣!蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》,給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》,因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮,含淚帶泣,學(xué)生聽之動(dòng)容,在音樂聲中,在老師的泣淚里,學(xué)生們完成了作文。后來(lái)艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽(yáng)《作文指導(dǎo)報(bào)》上。

      《我的父親》

      “父愛如山”,在有的學(xué)生心中沒有感覺,他們只知道父親的“冷酷”。作文課上,我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》,用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們,你們?cè)摾斫飧赣H了。

      王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法,先寫父親的冷酷,最后良心發(fā)現(xiàn),深深懺悔。

      他寫到:“我的父親在我心中猶如神話一般:高大、高冷,高脾氣。他的“三高”對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是晴天中的霹靂,傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱,骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀,想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待!薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來(lái)的福分。多謝父親!”

      二、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人

      誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范,把語(yǔ)文課堂作為誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地,充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種手段打動(dòng)學(xué)生情感,引起學(xué)生心理共鳴,在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向,讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程,在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮,震撼他們的心靈,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),以達(dá)到我們最終的.培養(yǎng)目標(biāo)。

      兩堂作文課,第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠(chéng)信,誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容,分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠(chéng)信考試”多數(shù)同學(xué)誠(chéng)信個(gè)別同學(xué)失信的心理,及時(shí)表?yè)P(yáng)和相應(yīng)批評(píng),進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈,展示誠(chéng)信名言集錦,讓學(xué)生總結(jié),進(jìn)行自我教育,最后布置作文《誠(chéng)信考試,讓父母自豪》或《誠(chéng)信做人,讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書,不到一堂課時(shí)候,都寫出了600字以上的作文,而且認(rèn)識(shí)深刻。

      教育,是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過(guò)一次誠(chéng)信作文課,學(xué)生經(jīng)歷聽、寫,當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮,能不能持續(xù)下去,讓學(xué)生形成誠(chéng)信品德,這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固,為此,我進(jìn)行作文課的延續(xù)——演講,我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿,提前安排好主持人,抓鬮定順序,把認(rèn)識(shí)深刻語(yǔ)言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文,讓學(xué)生通過(guò)自己的作品再次收到教育。之后,我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上,讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí),而且增強(qiáng)作文做人的自信心。

      三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

      《控制情緒,完善自我》

      在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們與人或事打交道時(shí),總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度,如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn),這種體驗(yàn),心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過(guò)渡時(shí)期,自以為是、性情爆裂、易怒難控制,就是說(shuō)太“情緒化”。作為教育者,理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來(lái)情緒的方法,教育他們理性做事。

      第一堂課,先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》,啟發(fā)學(xué)生討論,談個(gè)人見解,引導(dǎo)學(xué)生淡定,定,能生智慧,盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄,不是沒有卑賤的的情操,而是不被卑賤的情操所征服,光明,不是沒有黑暗的時(shí)候,而是不被黑暗所淹沒!薄跋才分窗l(fā),為之中,發(fā)而皆中節(jié),為之和!比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法:1,遇到想發(fā)作時(shí)候,深吸三口去,告訴自己,10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受,做事前預(yù)測(cè)結(jié)果,讓父母高興的事,做,使父母蒙羞的事,停。最后引導(dǎo)作文,寫記敘文,記錄自己很好控制情緒的事,或者沒有控制住情緒,現(xiàn)在明白了,應(yīng)該怎么做。

      《換個(gè)角度看問題》

      人的思想、心理足以支配其行為與生活,在現(xiàn)實(shí)生活中,讓人們痛苦難過(guò)的往往不是事情的本身,而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無(wú)所謂好壞,而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià),便會(huì)產(chǎn)生種種無(wú)謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念,讓他們愉快學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。

      通過(guò)做游戲、講故事、心靈寄語(yǔ)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題,作文時(shí)先記錄一件事,轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>

      總之,教師是“人類靈魂的工程師”,我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路,給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪,為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育,使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界,每做一件事情,會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興,還是使父母蒙羞”來(lái)衡量,使學(xué)生在家孝順父母,在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂,班級(jí)秩序好,人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠(chéng)信,待人接物方面講禮貌,立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí),帶給社會(huì)的將是一片祥和。

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得14

      新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育,我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都在享受著新的教育理念帶給我們的快樂。課堂上,我們變得開放了,教改不再羞羞答答。過(guò)去,受傳統(tǒng)教育思想的影響,使得我們的教育改革一直處在應(yīng)試教育的層面:課堂教學(xué)不敢超越教學(xué)參考書,把問題與答案局限在所謂的"規(guī)范"與"標(biāo)準(zhǔn)"之內(nèi),使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)從成年人開始,不再相信童話了,更使得我們的語(yǔ)文課堂也失去了孩子的童話和那一份無(wú)可追回的真誠(chéng)。新課程下的語(yǔ)文課堂,讓我們感受著教育美好的童話,讓我們看到了教師那顆未被泯滅的童心和愛心,也讓我們找到了失落已久的語(yǔ)文教學(xué)的真諦。下面是我對(duì)課改下小學(xué)語(yǔ)文教育的一些心得:

      一、自主朗讀,讓靈性在課堂中飛揚(yáng)

      朗讀是什么?朗讀就是把書面文字變成聲音文字。但這一點(diǎn)還不夠全面。書面文字是作者用自己的情感寫出來(lái)的,所以朗讀也要把作者的情感讀出來(lái)。書面文字一旦固定下來(lái),就沒有了可以更改的余地,于是教參把這些情感也定格為似乎就是作者文字的全部;而聲音文字的主宰者——人(在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生),可以根據(jù)自己的理解,讀出不同的情感來(lái)。因?yàn)椋鷳B(tài)的人是充滿靈性的。 新課標(biāo)中指出,"學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的",教師"應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)"。下面是《橋》一課的精彩片斷,其中的朗讀指導(dǎo),終于跳出了原有朗讀教學(xué)的怪圈,讓我們有一種純真的享受。同樣是朗讀,卻讓我們感受到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的參與欲與自主感。

      師:自由讀。(第一次朗讀)

      (生紛紛亮開了喉嚨,讀得十分熱烈。片頃,聲音小了,熱烈的場(chǎng)面漸漸淡了下來(lái)。)

      師:讀完了之后,大家的心情怎樣?

      {生紛紛舉手}

      生1:我的心情很沉重。

      {師沒有給予評(píng)價(jià)}

      生2:我覺得老漢太偉大了!

      {師也沒有給予評(píng)價(jià),舉手的學(xué)生更多了,回答的結(jié)果也五花八門。教師此時(shí)及時(shí)小結(jié)。

      師:大家讀了第一遍以后,都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受……

      朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。如何讀,怎樣讀是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我們必須尊重學(xué)生朗讀的第一印象,讓學(xué)生有一個(gè)自我情感放飛的過(guò)程。試想一下,假如學(xué)生的第一次朗讀就讓教師規(guī)定了朗讀的情感基調(diào),教師就給了學(xué)生一個(gè)固定不變的、看似問題實(shí)是"框框"的假問題,那么學(xué)生的讀就成了一種機(jī)械式的"重復(fù)",無(wú)論往后再讀多少遍,他仍然不會(huì)有自我情感表白的機(jī)會(huì)。

      在這個(gè)教學(xué)片斷后,老師接下去提出了幾個(gè)朗讀的要求:再讀,你看到了什么?哪一句最令你感動(dòng),找出來(lái)讀一讀?……這些問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生們充分體驗(yàn)著個(gè)體生命在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值:可以用自己喜歡的方式去讀,去品味,去理解。難怪后來(lái)在學(xué)生的課堂參與中,學(xué)生的回答是那么精彩,那么充滿人文氣息。讓《橋》成為學(xué)生體驗(yàn)生命,珍愛生命的"生命橋"。

      二、 體驗(yàn)幻想,讓童話在課堂中演繹

      新課程下的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該讓全體學(xué)生在融入了師生共同分享成功的喜悅后,也充滿了美麗的想像,有時(shí)還不乏迸發(fā)出人生智慧的火花,就更不用說(shuō)那些本身就富有人文氣息和生命詩(shī)意的教學(xué)內(nèi)容了。因此,這樣的每一堂課,都是師生向往的奇妙與幻想,都是師生人生中的美好記憶,都是不可或缺的生命體驗(yàn)。

      語(yǔ)文課堂需要幻想。幻想是什么?幻想是人的生命得以延升,讓人的生命更加美好;孟胧鞘裁?是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),是個(gè)體生命對(duì)現(xiàn)實(shí)世界能動(dòng)的反映,更是學(xué)生對(duì)美好生活的.追求;孟胧巧倌陜和奶煨。生活中許多無(wú)奈成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的拘束!而B的天堂》是一篇語(yǔ)言流暢易懂的美文,但是離學(xué)生(包括教師)的生活太遙遠(yuǎn)了,因?yàn)榻逃豢赡転榻逃膶?shí)施者們提供全部的實(shí)境。這就需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中提供給學(xué)生一個(gè)展開想象的空間,讓他們體驗(yàn)一下童話式的幻想帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生享受著"美好的童話"。

      師:假如你來(lái)到鳥島,你想做些什么呢?(一個(gè)極富想象力的問題)

      生1:我想坐在鳥身上飛上天空。ū娦Γ

      師:你的想象真好!

      生2:我想讓鳥教我跳舞!

      生3:我想和鳥拍一張照片!

      生4:我想跟小鳥賽跑!

      生5:我想陪小鳥玩!

      生6:我想給小鳥孵蛋!

      ……

      多么奇特的想象,學(xué)生們一下子將課堂變成了一個(gè)神奇的童話宮。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的幻想中,體驗(yàn)著童話帶給自己的快樂。學(xué)生的這些回答,就是我們教育的資源。這些課堂生成的教育資源,將會(huì)給全體學(xué)生帶來(lái)非常難忘的印象,更會(huì)讓學(xué)生在童話般的設(shè)想中,享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的快樂。

      三。體驗(yàn)角色,讓激情在課堂中滌蕩

      課堂應(yīng)成為向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。作為課堂的參與者——教師和學(xué)生,則應(yīng)該都成為課堂中的角色。尤其是我們的教師,不能用預(yù)設(shè)好的學(xué)生節(jié)目來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中的表演,應(yīng)該成為學(xué)生體驗(yàn)角色,激情自然流露的靈空。

      在許多的語(yǔ)文公開教學(xué)中,課堂表演成為我們某些教師體現(xiàn)自我教學(xué)特色的手段。過(guò)去,我們?cè)S多的課堂表演,都是教師們?cè)谡n前花了大量的精力"排練"而成的。這樣的優(yōu)課,只能權(quán)且當(dāng)作一次"演員"的再次亮相。上課似乎就是教者為了彰顯這一預(yù)設(shè)的教學(xué)成果,甚至讓學(xué)生們?cè)谝恢虢,或者是在?qiáng)迫中接收著知識(shí)的再現(xiàn)。于是,每一次聽課后,總會(huì)有聽課者會(huì)發(fā)出這樣的感慨:這樣的課不實(shí)在,難以借鑒。

      對(duì)語(yǔ)言文字的理解,我們有許多種途徑,最根本的途徑就是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述,生活式"的理解方式:畫畫、表演、描繪。的確,教育本源于生活,用生活實(shí)境來(lái)理解語(yǔ)言文字,不失為一種好途徑。贊訶夫說(shuō)過(guò)一句話:"課本知識(shí)如果沒有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知。"文本僅是一個(gè)例子,精彩的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由生命體驗(yàn)的過(guò)程。新課程下的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該走出傳統(tǒng)課堂表演華麗的誤區(qū),本著對(duì)文本多元理解的過(guò)程,讓學(xué)生在自我意識(shí)的支配下,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,感悟語(yǔ)言文字的快樂,體驗(yàn)著成功的角色,讓課堂走向開放。

      如《鳥的天堂》一課的教學(xué),教師應(yīng)在讓學(xué)生充分感悟了語(yǔ)言文字后,將運(yùn)用文字的權(quán)利交給學(xué)生——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境,讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂表演。這時(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)高潮:一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游"口齒伶俐""滔滔不絕"地向他(她)的游客們介紹著鳥島的景色。學(xué)生們把剛剛習(xí)得的語(yǔ)言文字,轉(zhuǎn)化為"生產(chǎn)力"。課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的"天堂",體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性:學(xué)以致用。

      四。彈性作業(yè),讓智慧在課堂后延伸

      過(guò)去,我們的語(yǔ)文作業(yè),無(wú)外乎用抄寫詞語(yǔ),完成練習(xí)冊(cè),布置些習(xí)作,以期來(lái)達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。這種方法有它的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí);也有它的缺點(diǎn),學(xué)生缺少了創(chuàng)新的鍛煉。在教育改革的今天,我們是不是來(lái)一次揚(yáng)長(zhǎng)避短,革新除弊。第一,讓學(xué)生做自己喜歡的作業(yè)。教育發(fā)展論告訴我們:學(xué)生對(duì)文本的理解,應(yīng)該沒有終結(jié)。每一人閱讀,每一次閱讀,都是文本內(nèi)涵的再次挖掘。每次新課后,我總是對(duì)學(xué)生說(shuō):"想做點(diǎn)什么作業(yè)嗎?"學(xué)生們一下子興奮了:"老師,我準(zhǔn)備寫一段話告訴獵人……""老師,我準(zhǔn)備給那只受人敬仰的老羚羊畫個(gè)像……""老師,我想把文中最精彩的一段話抄下來(lái)……"從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)的作業(yè)內(nèi)容,遠(yuǎn)比老師用權(quán)威性的命令發(fā)布的作業(yè)有創(chuàng)新精神。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍,是從"要我做"到"我要做"的學(xué)習(xí)能動(dòng)性的體現(xiàn)。第二,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中作業(yè)。教育是大眾的教育,作業(yè)的完成原本就應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)資源的整合過(guò)程。書本是資源,同學(xué)之間的合作更是一種資源。新課程提出了新的學(xué)習(xí)方式,合作——也應(yīng)該成為學(xué)生的一種作業(yè)方式。新課標(biāo)提出了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的要求,而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

      "語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑",在這樣的要求下,我們應(yīng)該積極提倡合作作業(yè)。這里特別值得一提的是,當(dāng)研究性學(xué)習(xí)信步走進(jìn)新課程的時(shí)候,無(wú)論對(duì)哪一門學(xué)科,都提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。是機(jī)會(huì)更是要求,相對(duì)小學(xué)生而言,研究性學(xué)習(xí)更應(yīng)根植于合作的基礎(chǔ)上。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,小課題研究更是適切了新課程的要求。作為語(yǔ)文作業(yè)的一種重要形式——小課題研究,更是充滿了人文性。學(xué)生們?cè)谶@樣的作業(yè)中,體驗(yàn)著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。小課題研究需要研究過(guò)程中的"師生合作""生生合作"等多種渠道的溝通,要求學(xué)生在課題研究中:積極的相互配合與支持;積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任;積極建立小組成員間的相互信任;積極解決研究過(guò)程中的人際沖突;積極評(píng)價(jià)研究的成效;積極提出研究過(guò)程的合理性和科學(xué)性建議……第三,不能舍棄基礎(chǔ)這個(gè)重點(diǎn)。在布置自主性、合作性作業(yè)的時(shí)候,我認(rèn)為,對(duì)基礎(chǔ)性的、工具性的知識(shí)不能放棄,根據(jù)課文的特點(diǎn),課后的適當(dāng)鞏固與強(qiáng)化也是必要的。我們不能丟掉雙基搞教改;A(chǔ)不牢,何來(lái)創(chuàng)新呢?

    小學(xué)語(yǔ)文教育心得15

      為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會(huì)如下:

      教師負(fù)著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當(dāng)我們走進(jìn)課堂,面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。

      教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤(rùn)物無(wú)聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著健康向上精神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵(lì)自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格,又會(huì)感染學(xué)生,通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

      從學(xué)生的'學(xué)習(xí)這一角度來(lái)看,學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括:適當(dāng)?shù)募で椤⒘己玫男木、飽滿的熱情。因而,作為學(xué)習(xí)的主體,也應(yīng)該充滿活力。無(wú)庸諱言,學(xué)生的活力很大程度上來(lái)自于教師的激發(fā)。有一則簡(jiǎn)單的哲理:要想讓人們脫去衣服,一陣寒風(fēng)吹過(guò),人們只會(huì)把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過(guò)一陣時(shí),人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手,無(wú)不重視情感的熏陶,如魏書生,蘇霍姆林斯基等。他們不僅對(duì)教育事業(yè)充滿感情,矢志不渝地追求,而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上,真情實(shí)感愛學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生,從而演繹了一段段佳話,并以自己的切身體驗(yàn)著書立說(shuō),闡述其重要性。相反,如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡,勢(shì)必會(huì)把這種情緒傳染給學(xué)生。

      教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師,他不僅僅傳授知識(shí),而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒,以熏陶學(xué)生,感染學(xué)生,沒有情感的升騰和沖動(dòng),也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情,就要將無(wú)聲的文字化作聲情并茂的語(yǔ)言,將流淌在字里行間的情感,將自己胸中的波瀾,引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動(dòng)中,許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界,有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí):學(xué)生喜歡的課,教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課,所謂“愛屋及烏”是也。“樂此不!、“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說(shuō)明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言,學(xué)生樂于上的課,教師也能從中獲得一種精神上的愉悅,進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)!靶挠徐`犀一點(diǎn)通”,“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪”,大概都是說(shuō)明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴,必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。

      教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄,還有良好的心理素質(zhì)。如果說(shuō)健康的體魄可以鍛煉的話,那么,健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜,不以己悲”。尤其是面對(duì)諸如職稱的評(píng)定,職務(wù)的晉升,工資的浮動(dòng)等作為老師非?粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。

      教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

      除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

      實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍,而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須依靠教師的繼續(xù)教育,通過(guò)參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不僅提高了自己的思想素質(zhì),而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      從思想素質(zhì)方面,我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容,“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容。

      從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,通過(guò)繼續(xù)教育,使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性,單憑原來(lái)的教學(xué)方法,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,我參加了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我逐漸懂得了一些計(jì)算機(jī)知識(shí),從打字、制作課件方面有了一定的提高,在工作中,利用課余時(shí)間制作課件,加深了對(duì)課程意境的體會(huì)理解,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活了課堂氣氛。

      同時(shí),在課堂教學(xué)中,我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系,使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。

      總之,通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn),的確受益很大。

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