教育筆記-鳥窩故事

　　都都是我們班調(diào)皮好動的孩子，可他腦子總有許多精靈古怪的想法讓人哭笑不得，從他的身上可以看到一個快樂成長的影子，而不是現(xiàn)今那些因早熟而過于老成孩子的模子，說實話，即便他常常闖禍，我還是很喜歡他，只不過在教育他的問題得多費(fèi)心思，可不是，都都的媽媽又在告急了……

　　原來都都看了電視劇，發(fā)現(xiàn)一個小朋友頭發(fā)梳成小辮子，特漂亮，都都立馬做出決定，“我也要讓頭發(fā)長長，可以梳成小辮子。”可這一“偉大”的決定可苦了媽媽，動員好幾次，也沒能讓都都剪頭發(fā)，都都媽媽只好求助老師，上個星期五經(jīng)陳老師勸說，都都答應(yīng)了，可星期一一見到他，這才知道他又反悔，繼續(xù)堅持他的“偉大”決定，這下媽媽看到我，有點(diǎn)著急：顏老師，你跟都都說說，他那頭發(fā)實在太長了。我聽了都都的想法覺得特有意思，可怎么才能讓都都配合了，硬來不行，按都都那個個性，只怕會讓他更堅持，至于勸說嗎？陳老師已經(jīng)用過，想來也是不通的。我按住不動聲色，依然象平時對待都都一個樣。早操時間后，我和孩子們一起進(jìn)行早談，這次我沒有象平常找一個主題和孩子討論，只是說我聽了一個很好聽的故事，《頭上的“鳥窩”》一聽到好聽好笑的故事，孩子們的精神就來了，都都的大眼睛又開始眨啊眨的，于是我繪聲繪色地講起故事，（故事的內(nèi)容大概是：一個小朋友不喜歡理發(fā)，可最后頭發(fā)越來越長，最后小鳥發(fā)現(xiàn)了，就把頭發(fā)當(dāng)成鳥窩，在頭發(fā)上吃吃住住，也拉了大便，小朋友的頭發(fā)越來越臭，沒人和他交朋友，只好趕快理發(fā)了。）故事講完了，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，常理發(fā)，做個人人喜歡的好孩子，我又在班上走了一圈，看看孩子們的頭發(fā)，表揚(yáng)了一些剛理發(fā)的孩子，當(dāng)我走到都都位置，我有點(diǎn)夸張了：都都，你的頭發(fā)怎么這么長了，小心被小鳥當(dāng)成鳥窩了。都都有點(diǎn)不好意思，我又接著說：趕快理發(fā)，當(dāng)個講衛(wèi)生的好孩子，顏老師獎你一朵小紅花。都都連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，呵呵，這個小家伙上“當(dāng)”了。

　　在這次鳥窩事件中，不難體會家園配合的重要性，同時我更深深感觸：不一樣的孩子不一樣的教育方法，比如“都都的鳥窩”……

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