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教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選23篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 1
如何利用好這個(gè)平臺(tái)提高學(xué)生作業(yè)的興趣呢，通過(guò)使用我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)。
1、利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。
平臺(tái)的“學(xué)生端”設(shè)有云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個(gè)人空間等模塊，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)名制的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以通過(guò)手寫拍照，語(yǔ)音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時(shí)翻閱老師上課的課件，回顧自己沒(méi)有聽(tīng)懂的地方。而且，從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗(yàn)分享，這些學(xué)生的“動(dòng)作”都會(huì)被系統(tǒng)記錄下來(lái)，形成學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。同時(shí)，小伙伴之間還可以互相鼓勵(lì)、點(diǎn)贊與交流。平臺(tái)的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，通過(guò)游戲應(yīng)用邊玩邊學(xué)，也可以通過(guò)同步的.訓(xùn)練提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、利用平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展趣味pk，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完成作業(yè)的同時(shí)提升學(xué)生合作、交流能力。
例如，我們?cè)谘芯科吣昙?jí)上冊(cè)《泥土的歌》一課時(shí)，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚(yú)咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來(lái)完成。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學(xué)生的作品，進(jìn)行pk賽，比比哪個(gè)小組創(chuàng)作的旋律好聽(tīng)......學(xué)生在此活動(dòng)中非常地享受，各種能力也在活動(dòng)中得到了提高�！皩W(xué)樂(lè)云教學(xué)”平臺(tái)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天性，讓日常教學(xué)更輕松高效的師生日常教學(xué)平臺(tái)。它是直接切入課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程，推動(dòng)課堂教學(xué)信息化，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化完善老師和學(xué)生的傳統(tǒng)授課方式。
在學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，提高工作效率，可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過(guò)學(xué)樂(lè)云教學(xué)提交給老師。平臺(tái)還有同學(xué)間互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功能，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 2
為了貫徹落實(shí)《襄陽(yáng)市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》和全市教育信息化工作及教育云平臺(tái)等文件精神，按照襄陽(yáng)市、棗陽(yáng)市統(tǒng)一要求，我參加了教育云平臺(tái)襄陽(yáng)市校長(zhǎng)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我有如下體會(huì)：
一、教育信息化是大勢(shì)所趨
計(jì)算機(jī)出現(xiàn)時(shí)，就是80年代第一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校時(shí)，人們就說(shuō)教育要發(fā)生革命了，到現(xiàn)在快20年了，革命也沒(méi)發(fā)生。學(xué)校買了那么多計(jì)算機(jī)，利用率卻不高。計(jì)算機(jī)課倒是排得滿滿的，但是用它干什么？學(xué)打字、學(xué)語(yǔ)言。結(jié)果計(jì)算機(jī)沒(méi)有對(duì)學(xué)校教育模式產(chǎn)生任何影響。這不是革命，買了機(jī)器都是浪費(fèi)，這個(gè)現(xiàn)象必須改變，而且要真正迅速改變。其它領(lǐng)域信息革命幾乎都發(fā)生了，現(xiàn)在辦公室都是自動(dòng)化。還有影視界，小時(shí)候看到的屏幕上的天空是人畫出來(lái)的，現(xiàn)在全部是電腦三維動(dòng)畫。軍事上，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)就是電子戰(zhàn)。各個(gè)領(lǐng)域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個(gè)最重要的教師的教學(xué)思想、教師的信息技術(shù)能力以及教育技術(shù)設(shè)備的配置、教育資源的運(yùn)用等，這些都是制約教育發(fā)展的因素。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特點(diǎn)是近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的性能提升，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進(jìn)而發(fā)生改變，也就是說(shuō)教育要想發(fā)生革命性的變革，突破口就是教育信息化。
二、校長(zhǎng)如何適應(yīng)新形式，盡全力推動(dòng)教育信息化
在培訓(xùn)過(guò)程中，聽(tīng)了專家的講解，對(duì)于信息時(shí)代教育需要面對(duì)的問(wèn)題、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃及襄陽(yáng)教育信息化的思路以及信息化環(huán)境下校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)及能力等方面的問(wèn)題有了初步的了解，這也使我個(gè)人對(duì)教育、對(duì)教育信化有了全新的認(rèn)識(shí)。教育信息化如何抓，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾年方面著手：
1、抓硬件配備。
目前，高中學(xué)校的硬件的配備已落后于義務(wù)教育階段，雖然，我校在05年建了多媒體教育系統(tǒng)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，目前已跟不上形式的發(fā)展需要，特別是電子白板運(yùn)用于課堂以后，使得學(xué)生、教師與多媒體課程之間的互動(dòng)變得可能，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。因此在硬件配備這一塊，我們要逐步的更新，爭(zhēng)取每年拿出一點(diǎn)資金更新我們的設(shè)施設(shè)備。
2、抓教師隊(duì)伍培訓(xùn)。
一是抓教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，高中教師往往因?yàn)楦呖嫉膲毫�，更愿意采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，這個(gè)觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)踐已經(jīng)證明，信息技術(shù)的`運(yùn)用可以提長(zhǎng)教學(xué)效率，高考的壓力再大，也要與新技術(shù)結(jié)合，讓新技術(shù)、新方法來(lái)提升我們的高考質(zhì)量，這一點(diǎn)，人的思想是關(guān)鍵。
二是抓教師的技能培訓(xùn)。信息技術(shù)的發(fā)展已到了一個(gè)全新的階段，以前的計(jì)算機(jī)、多媒體是專業(yè)人士操作的，普通人忘而卻步，而如今新的設(shè)備操作更簡(jiǎn)便，更人性化，所見(jiàn)即所得，因此在使用這一塊要求老、中青必須會(huì)用。
三是抓教師的資源使用培訓(xùn)。通過(guò)這一次云平臺(tái)的建立，我校由校網(wǎng)絡(luò)中心制定了培訓(xùn)計(jì)劃，要求三個(gè)年級(jí)一線教師必須做到人人會(huì)用教育云平臺(tái)，做到下載、上傳、備課、教研樣樣熟悉，全力推盡教育云平臺(tái)的使用，爭(zhēng)取把這些資源與高中教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3、抓“云平臺(tái)”的使用。
襄陽(yáng)教育云是一個(gè)資源平臺(tái)，使用的主體是教師，在抓好教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，要積極推進(jìn)云資源的使用。校網(wǎng)絡(luò)中心將制定使用考評(píng)方案及辦法，以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，積極推進(jìn)云資源進(jìn)課堂，云資源進(jìn)教研組、備課組。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 3
通過(guò)參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家講座，從這個(gè)學(xué)樂(lè)人人通云教學(xué)平臺(tái)我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識(shí)。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
通過(guò)云平臺(tái)支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要。通過(guò)人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的.管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。
"人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對(duì)象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過(guò)PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。
現(xiàn)在，人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)通集過(guò)成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級(jí)教育主管部門"三通二平臺(tái)"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，家長(zhǎng)的協(xié)同教育工作之中。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 4
通過(guò)這次培訓(xùn)使教師充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢(shì)，是以信息化為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩�。在云平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會(huì)積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺(tái)建設(shè)對(duì)于教師都是陌生的，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅(jiān)持下去一定會(huì)取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習(xí)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中！通過(guò)對(duì)電子白板的安裝和界面的認(rèn)識(shí)、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的'尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了”滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好，而且興趣更高。
在培訓(xùn)過(guò)程中，大家深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但新的多媒體技術(shù)的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓(xùn)成果今后還要開(kāi)展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開(kāi)展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)�，F(xiàn)有資源的利用效率。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 5
一、理念的突破
隨著空間教育教學(xué)革命在全國(guó)引爆，我校一直熱切關(guān)注這智慧型數(shù)字化校園云平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程。智慧型數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)和理念已經(jīng)進(jìn)入云計(jì)算、多媒體時(shí)代，將緊跟教育信息化建設(shè)步伐；大力推進(jìn)教育云平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流。
云計(jì)算技術(shù)教育教學(xué)在技術(shù)上雖然不高深，但是老師需要逾越過(guò)去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費(fèi)更多的時(shí)間、更多的精力來(lái)準(zhǔn)備云空間相關(guān)內(nèi)容，這需要花費(fèi)比以往更多的時(shí)間和精力。教育云空間是什么？
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，大力度推進(jìn)云平臺(tái)建設(shè)工作
教育云空間具有容量大、個(gè)性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點(diǎn)，它能利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為更好推進(jìn)云平臺(tái)建設(shè)
我校根據(jù)上級(jí)會(huì)議精神，迅速召開(kāi)全體教師、學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等，并向家長(zhǎng)發(fā)放《關(guān)于云空間建設(shè)致家長(zhǎng)的一封信》，號(hào)召和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與云平臺(tái)建設(shè)，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺(tái)。并積極撰寫文章。家長(zhǎng)會(huì)上先由參加云平臺(tái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師介紹云空間建設(shè)的意義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等。獲得了家長(zhǎng)的支持和信任，給予學(xué)生一定的上網(wǎng)時(shí)間，利用云空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時(shí)，根據(jù)我校師資隊(duì)伍基本情況，組建了以校長(zhǎng)為核心的云平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)改革協(xié)調(diào)小組、信息宣傳及技術(shù)支持小組，每個(gè)組一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶頭指導(dǎo)建設(shè)云平臺(tái)空間。采取由點(diǎn)帶線，由線帶面的形式，促進(jìn)云平臺(tái)建設(shè)。為鼓勵(lì)教師的積極性，我校出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強(qiáng)師生培訓(xùn)，提高運(yùn)用能力
云平臺(tái)建設(shè)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，而且我們學(xué)校機(jī)房部分機(jī)器過(guò)于陳舊，對(duì)于組織培訓(xùn)來(lái)說(shuō)都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。
1.組織老師外出學(xué)習(xí)。
2.定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中！
3.班主任老師指導(dǎo)本班學(xué)生。
學(xué)習(xí)建設(shè)云平臺(tái)，并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，比一比誰(shuí)的空間建設(shè)的漂亮，誰(shuí)的空間建設(shè)的豐富，誰(shuí)的空間應(yīng)用的好！每次評(píng)比學(xué)生都會(huì)寫一份評(píng)比體會(huì)，并與其他班級(jí)相互交流學(xué)習(xí)！
三、積極探索學(xué)校云平臺(tái)、師生云空間在教育教學(xué)管理服務(wù)的應(yīng)用
1.以教研室云平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立我�？茖W(xué)資源庫(kù)，使其他兄弟學(xué)校能夠與我校的資源共享！
2.建立各項(xiàng)欄目，努力實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)更新管理同步。
3.教師的云空間建設(shè)，要求教師積極上傳自己的教學(xué)資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學(xué)校形成共享。
4.學(xué)生云空間建立自己的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)資源等欄目，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)間的互動(dòng)交流。
5.師生互動(dòng)。在平臺(tái)上努力實(shí)現(xiàn)師生交流，家長(zhǎng)和老師交流。
四、利用云空間后的體會(huì)和反思
運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢(shì)，是以信息化為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩�。教師在空間里建設(shè)課程，把教案等教育資源放到空間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在空間做作業(yè)、寫新的`，廣泛收集學(xué)習(xí)資料，師生在空間里互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這不僅有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學(xué)互動(dòng)。云平臺(tái)拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生、家長(zhǎng)之間的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師的工作省心了?.老師們都表態(tài)，在今后的工作中會(huì)不斷加強(qiáng)自己空間的建設(shè)，以空間為基礎(chǔ)努力汲取所需，將最好的教給學(xué)生，教出最好的學(xué)生！
在云平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會(huì)積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。
滿足云計(jì)算教學(xué)要求，校園網(wǎng)提升方案。
1、綜合布線進(jìn)一步完善，特別是完善無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備建設(shè)，滿足教育云計(jì)算對(duì)高帶寬和高穩(wěn)定性的要求
3、為滿足云計(jì)算教學(xué)要求，提供終端保障。
4、教育云空間開(kāi)通、運(yùn)維費(fèi)用云空間經(jīng)費(fèi)投入。
從制度上確保教育云計(jì)算的推行
1、制定各種規(guī)章制度確保對(duì)接教育云計(jì)算制定教學(xué)空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等。
2、明確實(shí)施實(shí)名制，確保教育云空間安全。
3、將云空間使用與考核掛鉤。
明確規(guī)定每個(gè)教職工與學(xué)生必須開(kāi)辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學(xué)期內(nèi)將所負(fù)責(zé)的課程放入空間。學(xué)生空間三年內(nèi)費(fèi)用由學(xué)校出、畢業(yè)后保留費(fèi)用自己負(fù)擔(dān)，利用各種手段引導(dǎo)。
進(jìn)行各種活動(dòng)推進(jìn)教育教學(xué)開(kāi)展教育、教學(xué)改革、要求教師必須參加，對(duì)參加人員提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，可以與精品合成建設(shè)結(jié)合，對(duì)優(yōu)秀的加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。
設(shè)置大賽，并提供經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師、學(xué)生熱情，課根據(jù)學(xué)校情況設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了云空間的應(yīng)用培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到云空間這個(gè)平臺(tái)對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用。云平臺(tái)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，云空間在資源儲(chǔ)備方面的巨大優(yōu)勢(shì)。云空間的有效運(yùn)用可避免硬盤等設(shè)置對(duì)于存儲(chǔ)空間的限制，將自己的教學(xué)資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳到云空間，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、分享其他同行的教學(xué)資源，能夠有效的幫助我們的教學(xué)。
其次，云空間在教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流方面的功能。云空間的有效運(yùn)用可有效利用自己及各位同行的教學(xué)資源，用于教育者的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生也可觀看教師的云空間，查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師在線解疑答惑。
最后，課堂魔方板塊對(duì)于教學(xué)的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學(xué)資源，用于自己的教學(xué)，省時(shí)、有效。對(duì)于讀世界的`初步認(rèn)識(shí)。在云空間進(jìn)一步普及之后，我們通過(guò)讀世界這一板塊，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。
我要盡自己最大的努力，時(shí)刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學(xué)水平，成為一名好教師。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 7
兩天的智慧課堂研究之行，傾聽(tīng)了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感遭到息技術(shù)對(duì)教誨帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識(shí)總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過(guò)程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
第二天的研究是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)活潑腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)遇。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
“看別人的課，想自己課的問(wèn)題”這兩天的'研究讓我看到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會(huì)到這幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、，不斷研究和探索。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 8
通過(guò)參加本次云教育的培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識(shí)。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。以下是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
通過(guò)云平臺(tái)支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級(jí)空間、教師空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)在教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的'需要。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教訓(xùn)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深提體會(huì)到自己知道的太少，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 9
通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作研究，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了研究的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更學(xué)觀念才是研究的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是側(cè)重于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)�？偸怯X(jué)得課件的`制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來(lái)也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以研究的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起研究的興趣，對(duì)二部分的研究任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無(wú)意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來(lái)，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作研究的關(guān)鍵不在于單純的功能研究，軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行研究，那樣研究效率才會(huì)高。所以，更學(xué)思路才是研究的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣研究才會(huì)有方向有重點(diǎn)，這樣研究才會(huì)事半功倍。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 10
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去研究，師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)研究和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁龐大、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生本領(lǐng)心得體回，要寓智慧于德育當(dāng)中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教誨智慧。教師除了要具備，勤勤奮懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的`理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教誨每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地看待學(xué)生，只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教誨智慧是在教誨過(guò)程當(dāng)中天然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的肉體財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機(jī)靈，還有教師的教誨品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語(yǔ)言的智慧、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)研究的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園！
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 11
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢(shì)在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)研究
由于這次研究的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于研究的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了研究。我個(gè)人認(rèn)為：研究時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否則，可能利用一天的時(shí)間研究到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)研究，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只研究其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的'教師在課余閑談的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流，這樣可以進(jìn)步研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及若何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的腳色定位
教師在新課程中的腳色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、理論、反思、合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)本次的研究使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 12
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過(guò)這次研究有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)研究的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧�！�
由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需求我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的.引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識(shí)，更需求機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，對(duì)理論研究抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì)讀書(shū)和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要恭敬和寬容學(xué)生，更要觀賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在研究過(guò)程當(dāng)中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融會(huì)、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(zhǎng)。
2、智慧課堂應(yīng)考究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)
在工作中，時(shí)常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能模糊展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享用，教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈動(dòng)地出現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？若何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括利用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入研究
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入研究過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的研究及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地通報(bào)和接受知識(shí)的過(guò)程，更是課堂創(chuàng)生與開(kāi)辟的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中恭敬學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)歷程中出現(xiàn)的新情況，實(shí)時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 13
接觸玉溪教育云平臺(tái)始于一次聯(lián)考的考試成績(jī)，瀏覽自己的考卷情況，后來(lái)就偶爾進(jìn)入空間逛逛打發(fā)時(shí)間。
在課堂上的學(xué)習(xí)，大多時(shí)候，我都能理解消化老師講授的內(nèi)容，但有的時(shí)候，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，我聽(tīng)懂了十之八九，剩下的一二怎么也消化不了，可能是生性靦腆之故，自己總是羞于在課后單獨(dú)向老師求助，回到家只有通過(guò)一些學(xué)習(xí)軟件來(lái)完成課后練習(xí)。有的時(shí)候，看了解題思路和過(guò)程，心中的迷茫能解開(kāi)，但有的時(shí)候，看過(guò)解題過(guò)程后依然模糊，而且，一題多解的參考，有些還互相矛盾，孰對(duì)孰錯(cuò)，也不是太明白……
真正意義上的應(yīng)用教育平臺(tái)始于一次信手點(diǎn)擊進(jìn)入查看一位老師的教學(xué)視頻，通過(guò)那一次在線學(xué)習(xí)，我真正對(duì)云教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
云教育依托云計(jì)算，大量數(shù)據(jù)和移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)電腦、手機(jī)等終端，利用一些名校的優(yōu)質(zhì)資源，是課堂教學(xué)的延伸和彌補(bǔ)，一對(duì)一的教學(xué)，能很好提高學(xué)習(xí)效率。最吸引我的是：每一個(gè)教學(xué)視頻不受時(shí)間限制，可以反復(fù)回放，一遍不懂再來(lái)，避開(kāi)了向老師請(qǐng)教時(shí)內(nèi)心的'緊張，而且，還可以借助這個(gè)平臺(tái)和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，共同提高，比單純的QQ聊天有意義多了。 通過(guò)云平臺(tái)，我可以在每一次測(cè)評(píng)后第一時(shí)間查閱自己的考卷，掌握每一題的正確答案、錯(cuò)誤解析情況。在老師講試卷之前，我便基本弄清楚了自己的得失，等到老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，我再次加深記憶，有時(shí)還會(huì)有新的思路。
而且，家長(zhǎng)還可以參與到孩子的學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，使家庭學(xué)習(xí)可以有效的成為課堂外的延伸，真正做到家長(zhǎng)和學(xué)生的有效互動(dòng)。
現(xiàn)在，我的爸爸也迷上了這個(gè)平臺(tái)，有事沒(méi)事就進(jìn)去看看，通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行信息交流，輔導(dǎo)我的水平也有了明顯提高！玉溪教育云平臺(tái)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，使我的自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣！
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 14
空間教育、教學(xué)、管理模式的推行與變革是引領(lǐng)中國(guó)教育前行的必然趨勢(shì)，空間教學(xué)是師生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)最重要、最有效的媒介與載體�？臻g的開(kāi)通不僅實(shí)現(xiàn)了資源的共享，同時(shí)也讓我們了解和接觸了現(xiàn)代科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，現(xiàn)今智慧校園的創(chuàng)建，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)但同時(shí)也是一種機(jī)遇。意味著“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統(tǒng)的思想模式跨越到新的階段，體現(xiàn)了新的力量。徹底改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行方式，教學(xué)模式，教育理念，為實(shí)現(xiàn)教育資源和目標(biāo)的最大化提供了新的可能。教育云學(xué)習(xí)空間的普及，在一定程度上改變了我們的工作習(xí)慣，也不斷的深入我們的日常生活。 資源的建設(shè)與利用
宜昌教育云的學(xué)習(xí)主要包括以下方面的學(xué)習(xí)：空間頁(yè)面學(xué)習(xí)、基本操作（個(gè)人信息、設(shè)置菜單欄、關(guān)注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等）、代碼學(xué)習(xí)（主要以空間美化為主，主要包括標(biāo)頭、背景海報(bào)、音樂(lè)、FLASH動(dòng)畫等）。學(xué)習(xí)了這些東西不僅可以美化我們的云空間，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)與技術(shù)，比如制作空間導(dǎo)航、教師學(xué)生的空間鏈接表、制作個(gè)性空間日志上傳我的教學(xué)資源和文件等。
在教育教學(xué)中，我可以通過(guò)教育云空間把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內(nèi)容，重點(diǎn)一點(diǎn)一滴進(jìn)行記錄。我還可以通過(guò)云空間，把網(wǎng)絡(luò)上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起，為學(xué)生和老師的教育技術(shù)學(xué)習(xí)提供入門和分享的資料。在云友們需要某一學(xué)科或者有一些課程令其費(fèi)解時(shí)，他們可以在課后避免漫無(wú)目的的搜索，直接進(jìn)入我的空間，并有針對(duì)性的查找資料，還可以和我進(jìn)行云端交流。
其實(shí)這個(gè)交流為我提供了很大的便利�？臻g在師生們的相互交流下，會(huì)形成更大的共享資源庫(kù)，改進(jìn)老師教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，從中不斷修正自己的觀點(diǎn)，不斷的去理解和探索，在長(zhǎng)期的修正和反復(fù)的實(shí)踐中，形成屬于自己的教學(xué)模式和自己的教學(xué)資源成果（庫(kù)）。
和云友的學(xué)習(xí)與交流
教育云是一個(gè)很好的平臺(tái)，教育云因?yàn)閹熒鷤兊慕ㄔO(shè)而展現(xiàn)無(wú)限魅力，教育云因?yàn)閹熒慕涣鞫覀兊木嚯x。教育云平臺(tái)的開(kāi)通后，教師們通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)和完善了教師個(gè)人空間，在教育空間云平臺(tái)和云技術(shù)的支持下，通過(guò)師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的家校幫、移動(dòng)講臺(tái)，極大提高了師生參與教學(xué)的積極性，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定效果。教師們?cè)谠贫朔窒碜约旱墓芾硇牡�、教學(xué)資源、德育案例; 適時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學(xué)資源、班級(jí)管理評(píng)價(jià)等。在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建設(shè)班級(jí)空間的過(guò)程中，老師們不斷提升著自身的班級(jí)管理能力。
從一個(gè)方式過(guò)渡到另一種教育教學(xué)方式，我們畢竟需要時(shí)間，那現(xiàn)在，在我看來(lái)，空間的建設(shè)給予了我們很大的幫助，我們應(yīng)跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)，去體驗(yàn)和接觸現(xiàn)在的`技術(shù)和工具�？傊�，當(dāng)我們完全適應(yīng)了空間輔助教育教學(xué)，每個(gè)人都會(huì)有無(wú)窮的收獲。 我的感受與收獲
在教育云空間主頁(yè)上，還有著許許多多的資源，讓我們平時(shí)在工作之余能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與借鑒，讓我們身邊擁有一個(gè)觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨(dú)特功能還有待我們學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐應(yīng)用，千里之行始于足下，空間建設(shè)只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的一小步，我們開(kāi)了個(gè)頭，未來(lái)我們時(shí)刻關(guān)注前沿，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的利與弊，時(shí)刻用正確的心態(tài)把握自己前進(jìn)的每一步。
這是一個(gè)學(xué)習(xí)的家園，工作的平臺(tái)，互動(dòng)的舞臺(tái)！教育云空間建設(shè)的普及，已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，國(guó)家的這場(chǎng)“空間革命”號(hào)角早已吹響，我們作為先行者應(yīng)為后來(lái)者提供指引與幫助，一起學(xué)習(xí)完善教育云空間建設(shè)。新的智慧網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)始慢慢的在學(xué)校普及，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)新的事物，形成新觀念，體驗(yàn)和接觸現(xiàn)在技術(shù)和工具。逐步從傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建設(shè)教育云空間的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了眾多云友，得到了很多，學(xué)習(xí)到了很多，也幫助了很多人。同時(shí)在幫助他人的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，彌補(bǔ)了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后，受到他們衷心的贊揚(yáng)或者看到一句句"謝謝”時(shí)，都讓我感到由衷的愉快，這也是我能繼續(xù)花費(fèi)精力在建設(shè)教育云空間的原因和動(dòng)力。同時(shí)在我遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)向他人虛心請(qǐng)教，教育云網(wǎng)絡(luò)中藏龍臥虎，我也會(huì)在未來(lái)日子里不斷與時(shí)俱進(jìn)、完善自己。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 15
暑假期間xxx為進(jìn)一步提高教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺(tái)，組織了青州市智慧教育云平臺(tái)骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)專業(yè)講師對(duì)各學(xué)校骨干教師分批次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)操指導(dǎo)，我非常榮幸的參加了本次培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要研究了青州市智慧教育云平臺(tái)空間資源扶植及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對(duì)青州市智慧教育云平臺(tái)印象非常深刻，平臺(tái)通過(guò)國(guó)度、省市縣學(xué)校、班級(jí)構(gòu)建一個(gè)自上而下的.完整體系，教育資源可以分享，不但對(duì)老師很有幫助，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生的自主研究也提供了很好的幫助。
通過(guò)平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲取，網(wǎng)上資源的分享等內(nèi)容，使自己的空間可以變成一個(gè)資源庫(kù)，既可以提升自己，又可以與其他老師進(jìn)行交流研究，對(duì)于教師的成長(zhǎng)有很大的幫助，同時(shí)操作方便，個(gè)性化也比較強(qiáng)。
通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生不用出門就可以去研究，這款工具為廣闊學(xué)子提供了一個(gè)超安全研究的平臺(tái)，可以在手機(jī)上面隨時(shí)去展開(kāi)在線教育，所提供研究資料全面，而且研究體式格局簡(jiǎn)樸，可以選擇直播聽(tīng)課或者是研究資料下載自學(xué)以及練等，包含了超級(jí)多題庫(kù)資源，還有歷年真題等鍛煉，還有專門老師整理上傳研究資料。
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有人會(huì)問(wèn)我：“你學(xué)習(xí)這么好，是不是每天奮斗到半夜��？”這時(shí)我便會(huì)告訴他：“不，我是玩著學(xué)的�！�
掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的秘訣，可是該如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？玉溪教育云平臺(tái)會(huì)給你答案。以前的我，性格懶散，父母不逼就不學(xué)習(xí)，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。有一天，學(xué)校給了我們賬號(hào)，教我們使用玉溪教育云平臺(tái)，我就徹底愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
這個(gè)運(yùn)用里有老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)交流。這種新穎的學(xué)習(xí)方式打破了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)吸引眼球。在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以分享自己的生活趣事還可以觀看別人的喜聞樂(lè)事。
考試查分更方便了，錯(cuò)題有解析，課堂上也可以省些時(shí)間讓我們初三的生活更加輕松，時(shí)間安排更加合理，讓每一個(gè)初中生都能找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，脫離原有“頭懸梁、錐刺股”、“寒窗苦讀幾十年”的舊觀念，拯救了那些被父母“壓迫”的孩子，告訴那些“老古董”們，學(xué)習(xí)也是可以有花樣的！有一次，我正在查分，看到主頁(yè)上有一位老師發(fā)的.關(guān)于二次函數(shù)的PPT、正好我函數(shù)學(xué)得有些模糊，于是我就興趣勃勃的點(diǎn)進(jìn)去，那個(gè)PPT里涵蓋了從初一學(xué)到初三的所有的函數(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)，而且整個(gè)課件框架條理清晰，僅僅是自己看看，我就學(xué)會(huì)了許多關(guān)于二次函數(shù)的解題方法，降低了丟分的幾率，讓我在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上取得了更大的進(jìn)步。
作為一個(gè)即將面臨中考的初三同學(xué)，我認(rèn)為玉溪教育云平臺(tái)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用它，不管是在“苦中學(xué)”還是“玩中學(xué)”都能找到適合自己的方式。
話雖這么說(shuō)，但是我們也要注重基礎(chǔ)，雖說(shuō)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，卻也要夯實(shí)基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，不在虛擬世界中迷失自我。 實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)法，簡(jiǎn)單的操作流程，競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式，讓我愛(ài)上學(xué)習(xí)，玉溪教育云平臺(tái)，真可謂是學(xué)習(xí)的好幫手，成長(zhǎng)的好伙伴！
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《黃愛(ài)華與智慧課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū)。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們研究的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒(méi)有停止研究的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，研究教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的.認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)�，他�?jiān)：向書(shū)本研究，因書(shū)本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向萬(wàn)物研究，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
如果說(shuō)，研究是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的研究方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈動(dòng)的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常天然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的。
他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入研究數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的目光去所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地展開(kāi)探索研究、意猶未盡地理論延伸。
美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅�，�?lè)得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開(kāi)課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 18
智慧教育平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn)，隨著智慧教育教育平臺(tái)在教學(xué)中的推廣和使用，給我校信息化應(yīng)用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來(lái)的全新體驗(yàn)。
一、智慧教育平臺(tái)助力教師備課方式變革，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。
我校王老師，在本周的公開(kāi)課準(zhǔn)備過(guò)程中，利用智慧教育平臺(tái)上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來(lái)的個(gè)人電子備課走向集體協(xié)同備課�；谫Y源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學(xué)實(shí)錄視頻后，一個(gè)視頻20分鐘，結(jié)合配套的課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的任務(wù)單，組內(nèi)研討商定適合本校、本年級(jí)或本班本課教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單或教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)校教研組就以智慧教育平臺(tái)為依托，為王老師的課進(jìn)行課前研討。
二、智慧教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變教師的授課方式，促使課堂教學(xué)更高效。
教師使用智慧教育教育平臺(tái)中的授課系統(tǒng)，將單純的.課件演示于一體的多樣性教學(xué)內(nèi)容，大幅提升了課堂教學(xué)的效率。轉(zhuǎn)向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動(dòng)。我校王老師在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，面對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)，板書(shū)不方便，她就利用平臺(tái)上的資源，解決了這個(gè)問(wèn)題。
三、智慧教育平臺(tái)可以布置個(gè)性化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)檢測(cè)。
“我們可以布置靶向作業(yè)來(lái)檢測(cè)各個(gè)學(xué)生。王老師說(shuō)，使用精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)后，布置作業(yè)更有針對(duì)性，“可以讓他們避免做一些機(jī)械性的重復(fù)的作業(yè)，每個(gè)人做的都是，根據(jù)每個(gè)人有所薄弱的知識(shí)點(diǎn)，然后去進(jìn)行更加深入的練習(xí)。”她就利用智慧教育平臺(tái)上的素材為學(xué)生布置了有針對(duì)性的練習(xí)。
智慧教育平臺(tái)的推廣與使用，使教師對(duì)智慧教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺(tái)必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 19
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱號(hào)，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业腵答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題露出無(wú)遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂(lè)感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)谘芯恐谐浞煮w味參與的快樂(lè)，合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的天下，去從事一種職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)天下只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”，他無(wú)法沉浸個(gè)中，也無(wú)法明白個(gè)中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂(lè)、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉(zhuǎn)換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會(huì)感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面教師”，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛(ài)，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會(huì)的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
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今天，根據(jù)上級(jí)安排，在雙峰縣進(jìn)修學(xué)校參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通培訓(xùn)，受益匪淺，衷心為農(nóng)村的學(xué)生感到高興。 雙峰縣大力推行教育信息化教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)深入普及到農(nóng)村學(xué)校里。讓我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
教育信息化對(duì)教師的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)爆炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些老師昨天還是知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。如果作為一名教師，總是不愿意接受新事物，做出調(diào)整改變，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。
這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是一個(gè)極大挑戰(zhàn)。其實(shí)，不管是城市還是農(nóng)村，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，每個(gè)教育者都應(yīng)該不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰�，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些教育信息技術(shù)的推廣，最初會(huì)讓我們覺(jué)得不適應(yīng)，需要我們學(xué)習(xí)。但相信，雖然忙碌著，卻會(huì)充實(shí)；雖然勞累著，卻會(huì)有成就感。
洪山中心學(xué)校歷來(lái)推行素質(zhì)教育，十分注重教育信息化工作，一貫以來(lái)全面配合“教育云平臺(tái)”網(wǎng)站建設(shè)。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力需求都極大的工作，將持之以恒的進(jìn)行投入，推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
以上就是我此次培訓(xùn)的.一點(diǎn)感悟。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲多多。還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于以后在工作中繼續(xù)加強(qiáng)，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，要不斷的消化吸收，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
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暑假如期而至，暑假期間我參加了由國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)推送的“暑期教師研修”專題培訓(xùn)，該專題針對(duì)師德、教師行為準(zhǔn)則、心理健康等問(wèn)題通過(guò)講座、影視、紀(jì)錄片方式進(jìn)行全面的闡述，使我受益良多，也進(jìn)一步明確了我今后努力的方向。
一、做多思多想的勤快教師
通過(guò)幾位教授的講座，我發(fā)現(xiàn)從每位老師身上都有工匠精神、鉆研精神，我們普通教師作為“教書(shū)匠”更應(yīng)該體現(xiàn)這種精神。當(dāng)我身邊的親朋知道我是一名初中的化學(xué)教師時(shí)，大家都認(rèn)為“初中化學(xué)好教啊，就一年，教一年兩年就能吃老本了�！蔽覍�(duì)于這樣的話是非常不贊同的，時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，每一個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，每一屆孩子都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，如果只是單純“吃老本”進(jìn)行教學(xué)，那么最終的下場(chǎng)將是被社會(huì)淘汰。所以，作為老師，要勤于思考，結(jié)合初中及高中教材，研究知識(shí)講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等。只有自己充分思考，在教學(xué)時(shí)面對(duì)預(yù)設(shè)外問(wèn)題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹。
二、做與學(xué)生并肩而行的友好教師
教學(xué)不是老師單方面的教，側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)書(shū)本上那些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，是老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。初三作為即將面臨人生中第一場(chǎng)萬(wàn)人以上的'考試，也是關(guān)乎人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的一次考試，對(duì)于十五歲的孩子而言難免有壓力，如果老師還是一味的上課只管教學(xué)，下課只管備課批作業(yè)，往往會(huì)適得其反。課堂上不“高高在上”，用平易近人的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，下課及時(shí)了解狀態(tài)不正常的孩子狀況，加以關(guān)懷與指導(dǎo)，讓學(xué)生知道中考的路上并不孤單，還有老師與他們并肩而行。
三、做巧用輔助工具的聰明老師
作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會(huì)大打折扣。如果我們能夠充利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)———希沃授課助手，就可以通過(guò)屏幕交互的功能，將實(shí)驗(yàn)情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀看老師的演示，這對(duì)化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。
四、做多學(xué)多問(wèn)的“學(xué)生”
作為一名教兩輪畢業(yè)班的初中化學(xué)老師而言，教學(xué)經(jīng)歷還是十分欠缺的，俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“老師要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水�！睍r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，如果我們還是止步不前，那么很快就會(huì)出現(xiàn)被學(xué)生給問(wèn)倒的尷尬場(chǎng)面。所以，我們要細(xì)水長(zhǎng)流的不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，只是更新知識(shí)也是不夠的，課堂的管理能力、教學(xué)方法也要多多向老教師請(qǐng)教，我認(rèn)為只有同時(shí)具備了足夠的知識(shí)和有效的課堂管控能力，才能更好的完成教學(xué)工作。
雖然，這一階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培訓(xùn)所得嘗試應(yīng)用，讓理論學(xué)習(xí)提升自己的工作效能，做勤思考、勤學(xué)習(xí)、與學(xué)生并肩而行的化學(xué)教師。
教育云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì) 22
伴隨著夏日的蟬鳴，我們迎來(lái)了假期，也迎來(lái)了20xx年的國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)給我們提供的教師研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
此次研修我認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)了“師德集中學(xué)習(xí)教育”中“師德引領(lǐng)”里面的全部課程。被教師中的時(shí)代楷模、教書(shū)育人楷模優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進(jìn)事跡所感動(dòng)，他們用愛(ài)心與責(zé)任全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加明確了自己的教師職責(zé)和使命。我將以這些師德楷模為榜樣不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)：師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的'說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。比如：樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念；以身作則；業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)；除此之外還要不斷學(xué)習(xí)、提升教師素養(yǎng)及個(gè)人魅力。
俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我們必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)，為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂，以立德樹(shù)人鑄就教育之魂！
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近幾天我研究智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮他人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從理想型走向理想與理想結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢浮Ｔ谘芯苛酥腔壅n堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂(lè)感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)谘芯恐谐浞煮w會(huì)參與的快樂(lè)，合作的愉悅；會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界，去從事一種職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”，他無(wú)法沉浸其中，也無(wú)法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的`職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂(lè)、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面教師”，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛(ài)，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會(huì)的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新看法，愿我們都努力成為智慧型教師。
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