教師有效教育培訓(xùn)心得體會

　　7月7日—9日，我有幸參加了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價方式”研討及教學(xué)實踐展示活動，并由此產(chǎn)生了對我校實施有效教育的審視。

　　對有效教育的認(rèn)識：

　　1、有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法，經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新，并在10年的實驗探索中形成的精華之作。

　　2、有效教育為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實的應(yīng)試教育找到了平衡點，能有效地把素質(zhì)教育所提出的西方最擅長的“個性、創(chuàng)造性”與應(yīng)試教育所追求的東方最擅長的“知識性”有機(jī)結(jié)合。

　　3、有效教育為課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術(shù)容易被教師普遍接收。更重要的是，教師在熟練運用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。

　　對照和審視我校有效教育的實施，我校有部分教師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段，少數(shù)教師處于照模式上課的“定格”階段，幾乎沒有教師能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變、入神、出亮點的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問題，也是改革再所難免的，只要我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有計劃的認(rèn)真組織實施，對教師在實施過程中抱以寬容的態(tài)度，允許嘗試，允許失敗，允許創(chuàng)造，但不要輕易否定，少爭吵、多實踐、多運用，人人將自己的培訓(xùn)體驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學(xué)中，在課堂上追求的不僅是講的“精彩”，而且學(xué)生學(xué)的“有效”，同時還要在學(xué)校教育教學(xué)管理上拓展、延伸，并在認(rèn)識上升華，學(xué)校將會更加和諧，課堂將會更加精彩，辦學(xué)效益將會更加充滿生命的活力。

　　對學(xué)校工作的十條建議：

　　1、采取自下而上的管理辦法，以單元小組合作的組織形態(tài)開展校本教研，教師們理解多少就運用多少。

　　2、鼓勵教師用EEPo方式備課。

　　3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的EEPo方式評價體系，通過評價來改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式同時實施，才能獲得最佳效益。

　　5、調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性，面對我校改革的趨勢，不是觀望、等待，被動改革，而是抓住機(jī)遇、銳意改革。

　　6、提高教師們自我反思、自我改進(jìn)、自我總結(jié)的能力，讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法，不能“穿新鞋，走老路”，走走回回，既浪費了時間，又丟失了自信。

　　7、不能只滿足于“學(xué)過看過，單項實施”，而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式實施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。

　　8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的備課方式和評價體系，避免教學(xué)中的操作方法單一化、模式化，要靈活的、有效的、創(chuàng)造性的運用。

　　9、學(xué)校在組織實施過程避免追求過多目標(biāo)，貪多求大，急于求成，要重視引導(dǎo)教師反思總結(jié)，讓目標(biāo)逐一實現(xiàn)，避免今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。

　　10、可通過以賽課促實施的方式。