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    《生命教育》學(xué)習(xí)心得

    時(shí)間:2023-06-12 18:12:03 教育心得 投訴 投稿
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    《生命教育》學(xué)習(xí)心得

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的《生命教育》學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《生命教育》學(xué)習(xí)心得

      《生命教育》學(xué)習(xí)心得 篇1

      生命是美好而寶貴的,也是脆弱的。在茫茫的歷史長(zhǎng)河中,一個(gè)人的生命是那樣的短暫的。所以,常教育學(xué)生們珍惜生命,愛(ài)護(hù)身體。

      泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息!笔堑模逃坝睉(yīng)該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自我身上美好的“善根”。說(shuō)到底,也就是讓我們的老師和學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,教育應(yīng)該如何正視生命,關(guān)注生命?如何關(guān)愛(ài)生命,善待生命?于是便有了我們今天討論的話題:生命教育勢(shì)在必行。

      在課堂、在家里都應(yīng)時(shí)刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,上下學(xué)遵守交通規(guī)則,亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命,遇到危險(xiǎn)冷靜處理更是保護(hù)生命。在教學(xué)上滲透一些生命的故事,讓孩子去感受,比每天說(shuō)一些大道理來(lái)的實(shí)際。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

      一、認(rèn)識(shí)生命,愛(ài)護(hù)生命。

      小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)生命的概念很模糊。在教學(xué)過(guò)程中,可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命。通過(guò)對(duì)植物,動(dòng)物的觀察,對(duì)大自然一些現(xiàn)象的了解,使孩子知道生命是各種各樣的,需要人類去關(guān)心和保護(hù)。

      二、尊重自我生命,尊重他人的生命。

      隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,馬路上車輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄,在車水馬龍的.馬路上演了一幕幕驚心動(dòng)魄,不可挽回的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識(shí),除了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己生命的可貴,還應(yīng)該教會(huì)孩子一些安全常識(shí)。如記住各種急救的電話號(hào)碼,安全使用煤,電,水,不在馬路旁,池塘邊玩耍。進(jìn)出家門要和家人打招呼。

      三、熱愛(ài)生命,感受生命的意義。

      生命是每個(gè)人的財(cái)富,世界因有了生命而絢麗多姿,生機(jī)勃勃。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛(ài)自己的生命,把握人生中的每分每秒,少玩電腦,少看電視,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,長(zhǎng)大做個(gè)多別人有用的人。

      不管什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),因?yàn)樗械囊磺袎?mèng)想都源于有寶貴的生命。生命同樣也屬于愛(ài)你的每一個(gè)親人的。生命受之父母、成于社會(huì),凝聚眾多情感,寄予無(wú)限希冀。現(xiàn)實(shí)世界里,生命只有一次,失不再來(lái)。如果說(shuō),生命教育是漫漫人生路上的必修課,那么它從生命降臨的一刻起就該開始,主題只有一個(gè):珍愛(ài)生命,讓生命之花燦然綻放!

      《生命教育》學(xué)習(xí)心得 篇2

      20xx年11月12日在XX市教師進(jìn)修學(xué)校聽了XX市教育局局長(zhǎng)的講座和下午的小組專題發(fā)言,在新課程改革的大背景下,紀(jì)局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)文化在教育中的作用,無(wú)疑是對(duì)學(xué)校教育關(guān)于如何發(fā)展這一問(wèn)題的重新審視、定位和評(píng)價(jià)。

      用文化的方式來(lái)發(fā)展生命化教育,對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),那就是要求我們學(xué)校的廣大教師要正確的來(lái)理解“文化”的概念,而且也要站在時(shí)代的高度上來(lái)繼承和擁有并且保持一種先進(jìn)的文化理念、文化傳統(tǒng)、文化方向。這就要求我們廣大教師要在自身上加強(qiáng)文化的修養(yǎng)、學(xué)習(xí),時(shí)刻以文化的學(xué)習(xí)為我們存在的條件。也要用文化的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,使教育具有文化的底蘊(yùn),讓學(xué)生自始自終都生長(zhǎng)在文化的土壤中,時(shí)時(shí)刻刻受到文化的熏陶,學(xué)校要做好校園文化的建設(shè),在校園的文化方式上大下功夫。

      用文化的方式來(lái)發(fā)展生命化的教育,在教學(xué)中對(duì)教師來(lái)說(shuō),我們教師在課堂上要更好的珍惜、尊重、欣賞生命,以開啟生命的智慧,不斷地提升學(xué)生的人生境界,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值。我們要充分地尊重學(xué)生的作為人的天性,要遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),我們要明確:教育不應(yīng)該是一種“告訴”,而應(yīng)該是一種“探索”,學(xué)生不應(yīng)該是盛知識(shí)的“容器”,應(yīng)是一個(gè)生命燦爛展示的生長(zhǎng)者。那么,我們就要把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力歸還給學(xué)生,處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有深刻的知識(shí)探求的體驗(yàn),不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)結(jié)果,使學(xué)生與教師在交流合作中生成,因?yàn)槲覀兊慕逃菫榱烁纳茖W(xué)生的生活,并逐漸地引導(dǎo)他們?nèi)ゲ粩嗟刈非竺篮玫纳睢N覀円獮閷W(xué)生的個(gè)體的獨(dú)特的方面創(chuàng)造發(fā)展空間,正確地面對(duì)學(xué)生之間所存在的差別,不要一味地去追求同一的模式,對(duì)學(xué)生我們不能只從分?jǐn)?shù)上來(lái)評(píng)價(jià),教師要蹲下來(lái)看學(xué)生,徹底地放下所謂的“師道尊嚴(yán)”。也就是說(shuō)我們教師對(duì)學(xué)生的`教育,無(wú)論是在形式或是內(nèi)容上,都要時(shí)時(shí)刻刻地以文化為核心,在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程始終充滿著文化的氣息,力求使學(xué)生受到潛移默化的教育。

      用文化的方式來(lái)發(fā)展生命化的教育,在班級(jí)教室的設(shè)計(jì)上,要有有效的圖書角,也要有板報(bào)和條幅的裝飾等等,也就是說(shuō)班級(jí)要有文化的氛圍,班主任要從審美的角度去規(guī)劃,去挖掘育人功能,用文化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)與生活。讓孩子們不知不覺(jué)地接受熏陶和影響。我們學(xué)校的教育就是要在學(xué)生的生命的成長(zhǎng)中,擔(dān)負(fù)起生命教育的責(zé)任。

      《生命教育》學(xué)習(xí)心得 篇3

      假期忙著探親,并未上網(wǎng),昨日從老家趕回,看到要學(xué)習(xí)的消息嚇一跳,今天趕緊坐下來(lái)靜靜的聽,靜靜的思,靜靜的寫,頗有收獲。

      生命教育,讓我更加明白每個(gè)生命來(lái)之不易,理解生命,敬畏生命,善待生命,善待我們的學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)孩子都是上蒼的恩賜,也許孩子有著種種的缺點(diǎn),但這并不是孩子的錯(cuò),我們應(yīng)該用更豁達(dá)的胸懷接納每個(gè)孩子,激勵(lì)每個(gè)孩子。至少不能讓弱勢(shì)的孩子在我們的手里變得更弱勢(shì),更厭學(xué)。回想我的職業(yè)生涯,我不曾歧視過(guò)一個(gè)孩子。我的眼里并沒(méi)有差生。我更注重的是學(xué)生的品質(zhì),我常教育學(xué)生成績(jī)有強(qiáng)和弱之分,但只要盡力而為,便無(wú)遺憾,你不比別人差。但品質(zhì)不能有好和壞之分。成績(jī)薄弱點(diǎn),可以補(bǔ)。但品質(zhì)不能輸給別人。正因?yàn)橐恢北局鋈吮葘W(xué)習(xí)更重要的教育理念,我一直比較受學(xué)生喜歡。但我有時(shí)對(duì)品質(zhì)差的學(xué)生,屢教不改的學(xué)生缺乏耐心;蛟S我應(yīng)該更耐心些,更寬容些。說(shuō)實(shí)在的,對(duì)自己的孩子,我更慚愧,耐心不夠。這點(diǎn),我想我要更加努力。無(wú)論是對(duì)自己的孩子,還是學(xué)生,我要更寬容,更耐心!

      生命教育,讓我重新思索曾經(jīng)一直困擾我的問(wèn)題,教育的真諦到底是什么?分?jǐn)?shù)?人性的發(fā)展?現(xiàn)今應(yīng)試教育的大體制下,從學(xué)校到老師,從家長(zhǎng)到孩子,大家最關(guān)注的都是分?jǐn)?shù),排名。說(shuō)實(shí)在的,這樣的情形很痛苦。有段時(shí)間,我一直特別關(guān)注班里孩子的排名,稍有退步,我的神經(jīng)便崩起來(lái)了。那段時(shí)間,我跟同事調(diào)侃,這哪里是考學(xué)生,分明是考老師。大家苦笑。這樣的狀況持續(xù)了一段時(shí)間,我的壓力空前大。因?yàn)閴毫Υ,?duì)學(xué)生也逼得緊,這樣一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況并未好轉(zhuǎn)。我很痛苦,百思不得其解。某天,我突然頓悟,教育的真諦難道真的只是考試?只是分?jǐn)?shù)嗎?不然,考試只是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的一種檢測(cè),更多的是態(tài)度的.檢測(cè),尤其是初中階段。故而,學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子耐力,想象力,創(chuàng)造力的過(guò)程,而并非為了那張?jiān)嚲,那個(gè)分?jǐn)?shù)。于是,醒悟后的我,努力從態(tài)度上引導(dǎo)學(xué)生,你覺(jué)得你盡力了嗎?你真的用功了嗎?你盡了多少力?你還有努力的空間嗎?你是主動(dòng)學(xué)的,還是被逼著學(xué)的?你堅(jiān)持了多久?我常常引導(dǎo)學(xué)生用這樣的問(wèn)題反思自我。我也常常引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷挫折教育,每次的失敗,都是一筆寶貴的財(cái)富,因?yàn)橐淮未蔚姆e累,你離成功越來(lái)越近。努力的過(guò)程比結(jié)果更有價(jià)值。學(xué)生失敗了,我讓其反思自己的態(tài)度,不是一味批評(píng),而是幫其分析原因,激勵(lì)其更加努力。我嘗試這樣的教育方法后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生反而更懂事,更喜歡學(xué)習(xí)。這也許就是情緒教育,情感教育,生命教育的魅力吧。成功的教育不是一成不變,而是不斷的調(diào)整,不斷的提升。但凡能激勵(lì)孩子,開發(fā)孩子潛能的教育便是最好的教育。于是,需要教師更多的智慧。智慧源于不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電。終身學(xué)習(xí)的理念是教師與時(shí)俱進(jìn)的法寶。

      一個(gè)優(yōu)秀的班主任,既要有優(yōu)秀的品質(zhì),更要有靈動(dòng)的智慧。引領(lǐng)激勵(lì)的能力首當(dāng)其沖。以身作則,為人師表我覺(jué)得是最好的教育。一個(gè)有思想,有追求,有生活熱情的老師,是學(xué)生最好的榜樣!學(xué)會(huì)走進(jìn)每個(gè)孩子的心里,每個(gè)孩子都有被認(rèn)可,被尊重,被激勵(lì)的需求。做個(gè)懂孩子的老師,才能引導(dǎo)孩子。懂得立威立信,懂得先嚴(yán)后寬。懂得嚴(yán)寬并濟(jì)!永遠(yuǎn)想辦法,有辦法,做個(gè)有智慧的老師!

      走在班主任的路上,且行且思!

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