《教育呼喚批判性思維》學習心得

　　讀了《教育呼喚批判性思維》這篇文章，讓我感到心情很沉重，我們的教育近年來一直提倡創(chuàng)新教育，我們一線教師也在努力地對我們的教學改革、反思、實踐、提高，可是效果如何呢？我們是否真正地做到了讓學生有創(chuàng)新思維呢？我們的學生面對“孔融讓梨”又能提出幾個問題？提出怎樣的問題？

　　面對美國時代周刊宣稱的“中國不能創(chuàng)造任何事物”讓我們很氣憤，也讓我們深深地感到無力，確實，我們中國人缺乏創(chuàng)新性思維，這成為我們心中之痛。但是我們不能因此而放棄努力，要看到我們已經(jīng)勇敢地面對了這個問題，我們的教育在呼喚批判性思維，我們的教師在努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們的課堂在營造著學生們的批判性思維的氛圍。我相信，即使再根深的思維，也會隨著我們不斷的努力而改變。

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識首先就是讓學生有批判性思維，而這就要求我們教師要樹立批判性思維。俗話說：“什么樣的教師帶出什么樣的學生�！比绻�教師不具備批判性思維，又怎能要求我們的學生具有批判性思維呢？所以，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，努力培養(yǎng)自己的批判性思維，敢于質(zhì)疑我們的教學方法、教學內(nèi)容，從而在實踐中整合出適用于我們學生的教學內(nèi)容，在教學過程中根據(jù)自己的經(jīng)驗培養(yǎng)學生的批判性思維，也許我們的內(nèi)容不是那么恰當，方法不是那么成熟，但是我們具有批判性思維，經(jīng)過不斷的質(zhì)疑、反思、實踐、再反思、再探索，我們總會有那么一點點進步。

　　要培養(yǎng)學生批判性思維還要改變我們的教學觀念，在教學過程中不能再是教師的“一言堂”，而是要營造和諧、平等的學習氛圍，讓學生敢于質(zhì)疑、敢于表達自己的觀點，充分發(fā)揮學生學習的主體性。教師在教學過程中要適時鼓勵學生，給學生表達自己的觀點的勇氣和機會，對于學生回答偏差的地方我們不能“一棍子”打死，要努力尋找學生言辭中的合理地方給予適當?shù)墓膭�，并采用合理的語言、肢體技巧給學生提出建議，使其保持敢于表達、敢于質(zhì)疑的勇氣。

　　要培養(yǎng)學生批判性思維就要教會學生批判的技巧。董毓教授在長期的觀察和教學實踐中發(fā)現(xiàn)：“中國學生在批判性思維能力方面存在很多缺失：思考既不自由也不嚴密，既不寬廣也不細致。既不自主又不客觀，缺乏求真、認真和反思精神。學習過程類似于盲從過程，因而不能融會貫通，舉一反三。推理能力訓練不足，思考是直覺和直觀的……”這就說明中國學生沒有掌握批判性思維的技巧，所以我們在教學中要努力培養(yǎng)學生形成批判性思維的技巧。即培養(yǎng)學生深入挖掘問題的能力、獨立思考問題的能力、冷靜分析問題的能力、尋找解決問題的能力、謹慎驗證解決問題方法的能力……這需要我們在平時的教育教學中一點點地滲透、反思、改進、實踐。

　　以上是我對于培養(yǎng)學生批判性思維的一點不成熟的看法和建議，真正培養(yǎng)學生批判性思維的道路還任重道遠，就像文章中所說的：“開展批判性思維教學并不容易，它對教師知識視野和思維能力等方面提出了很高的要求。”“它代表著對教師的個人挑戰(zhàn)，需要教育者自己改變知識觀、思維模式、行為方式等，它要求自我反思、自我開放、自我批評�！�