爸爸媽媽，你們聽我說

　　兩歲前，Kevin總是極力地想表達自我的意愿，有時候心里著急的時候經(jīng)常邊說邊想，還一邊“eee……”個老半天，看著他著急的樣貌，我便會把他想表達的意思說出來，然后問他“你想說的是不是這樣�。�”Kevin就會點點頭說“是”。

　　有一次，Kevin奶奶帶Kevin在院子里玩耍的時候，我在屋內(nèi)準備給Kevin煮面條，這時我突然聽到屋外傳來Kevin嗚嗚的哭聲，我從屋里跑了出來，這時我看到Kevin身上的衣服有點臟，顯然是剛剛摔了一跤。見到我的到來，Kevin哭得更悲哀了，我問Kevin怎樣了，Kevin一邊指著地上，一邊支支吾吾地說：“eee……”，看著他著急的樣貌，我立刻之后他的話說：“你是不是想說你摔了一跤對嗎？”

　　“嗯。”Kevin狠狠地點頭，然后又狠狠的搖頭，然后又支支吾吾地說“eee……”Kevin指著旁邊的花盆說：“媽媽，花，花。”

　　“媽媽明白這是花兒。”Kevin繼續(xù)指著花盆說：“花，花，跤跤。”

　　我猜測Kevin必須是想告訴我他被花盆拌了一跤，并有要讓我“批評”花盆的意思，因為Kevin奶奶也是這么做的，如果摔跤了，必須會當著Kevin的面狠狠地“批評”地面的。于是我也模仿著Kevin奶奶的樣貌，狠狠地“批評”了花盆，而這時Kevin不但沒有停止哭泣而且哭得更厲害了。

　　之后我才了解到，Kevin是不留意摔了一跤，但是和“花盆”沒有關系，只是他在摔跤的剎那，看到了花盆里盛開的花朵，指著花盆哭是想我們幫他采摘下花朵。當晚，我把這件事情跟Kevin爸爸說了，Kevin爸爸說：“你最后想明白了，我早就發(fā)現(xiàn)你這個問題，說了你好幾次，你都聽不進去，Kevin說話的時候，大人不要輕易干擾，聽他慢慢把話說完，我們只需要給他時光，做個真正的傾聽者，Kevin不是不會表達，而是心里太著急”。聽了Kevin爸爸的話后我覺得他批評得很對，我頓時感覺自我太不了解孩子了，沒有聽孩子好好說話，一向以來，我都沒有做好一個真正的傾聽者，總是著急的幫忙Kevin說出他心里想說出的話，相反，很多的時候我表達的卻是自我的思想，干擾了Kevin想表達的意愿，我越是急切地想明白結(jié)果，Kevin心里就越是緊張地難以表達。

　　在這件事情之后，無論是在日常生活中的交談，還是在電話中的隨聊，我們都盡量做到一個傾聽者，聽孩子完整地把話說完，我們只需要放下身段認真聆聽，并稍加點頭示意鼓勵孩子，并簡單回答孩子提出的小問題，最后別忘表揚一句孩子“寶兒，你真棒！”漸漸的，Kevin的口述表達潛力越來越好，為了幫忙Kevin建立自信，我們總是創(chuàng)造機會讓Kevin表現(xiàn)，家庭聚會的時候，我們請Kevin作自我紹、唱兒歌、數(shù)數(shù)等，Kevin總是個性樂意。

　　在孩子面前，作為家長，我們總是急于表達自我的思想，本來很小的事，因為缺乏耐心的傾聽而發(fā)生了沖突。在一次教育講堂上，老師給大家分享的一個真實案例讓我受益非淺：

　　生活中，王女士也是個急性子的人。那天放學回家，兒子就沖她大聲地叫：“我恨數(shù)學老師，我再也不去學校讀書了！”當時，王女士真想沖口而出：“沒那回事，老師總是為你好，書怎樣能夠不讀呢？”但她還是按捺住了激動，心里默數(shù)了幾個阿拉伯數(shù)字后，以輕描淡寫的口吻說了句：“哦，是嗎？”靜靜地洗耳恭聽他的下文了。果然，過了一會兒，剛才還怒氣沖沖的兒子，靠近她，說：“老媽，這天我忘記訂正數(shù)學作業(yè)了，被老師點名批評，真是丟死人了。”聽了他的話，王女士才舒了一口氣，原先是這么一樁小事。其實兒子是不需要她的任何言語的，他需要的只是一個傾聽者，發(fā)泄內(nèi)心的不平衡。所以，有時持續(xù)沉默比迫不及待的發(fā)表自我的言辭來得更恰當，也給了彼此一個緩沖的余地。如果孩子有話憋在心里，常常會表現(xiàn)出異樣的行為。這也讓王女士也想起了前幾天發(fā)生的一件小事。上課鈴聲響過不久，一個學生氣勢洶洶地闖了進來，而且噼哩啪啦地翻動課桌，惹得周圍的同學們面面相覷。要在平時，王女士可能讓他重新站在門口，補上報告，但她看他那架勢，必須是有話悶在心里。于是，王女士微笑地盯了他幾秒鐘，直到他安靜下來，便裝作若無其事地繼續(xù)上課。等到學生做練習的時候，王女士把他請了上來。在教室的門口，他道出

　　了他的委屈，原先在課間，他被后面的同學推了一下，撞倒了前面的同學，加之平時調(diào)皮搗蛋，被班主任受訓了，還沒等他說清楚，上課鈴響起，于是發(fā)生了剛才的一幕。??

　　媽咪小記：很多時候，讓孩子把話說完，能起到意想不到的教育效果，也只有讓孩子把話說完，才能暢開思想交流的大門，從而輕易地走進孩子的心靈。

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