童年的回憶說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的童年的回憶說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的回憶說課稿1

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子）

　　2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！

　　3、導(dǎo)入新課，出示題目。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

　　如：地名-----歐塞登，人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)

　　對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

　　三、再讀課文，感悟作品

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？說說安徒生的家給你留下了什么印象？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。

　　四、品讀課文，感悟理解

　　找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象？

　�。ㄓ行┚渥右粠Ф�過，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語言，感悟形象）

　　可以重點(diǎn)感受以下語句：

　　涉及到父親的：

　　1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來說猶如一個(gè)畫廊。

　　（抓住“畫廊”這個(gè)詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。）

　　腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作？

　　2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見到父親的笑容。

　�。�可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

　　你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）

　　3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說什么。

　�。ㄟ@句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過去�！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）

　　涉及到母親的：

　　1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

　�。ㄗ寣W(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫猓�感悟媽媽的心境。�?/p>

　　2、媽媽總跟我說，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。

　�。ㄗ寣W(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？）

　　找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）

　　美讀全文。

　　五、拓展、練筆

　　像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達(dá)：

　　童話是童年的.夢(mèng)，他的童年-----------------

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的感受填寫）出示課后的一段話。

　　激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　文本細(xì)讀：

　　這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對(duì)童年生活場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了作者小時(shí)家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對(duì)作者深摯的愛。

　　安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言，描繪了他的童年時(shí)光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個(gè)空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個(gè)修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長(zhǎng)服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個(gè)畫廊”，既包含了對(duì)孩子的愛，又見父親、母親對(duì)美的追求與向往�！拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對(duì)生活的向往立時(shí)呈現(xiàn)。 “父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計(jì)，但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時(shí)，充滿了對(duì)孩子的摯愛�！八�是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步”、媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標(biāo)記我們生命的生長(zhǎng)”。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時(shí)的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。

　　安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感，充溢著對(duì)真善美的追求與向往，使任何時(shí)代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心�？梢哉f，他小時(shí)候拮據(jù)而快樂的時(shí)光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。

童年的回憶說課稿2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！币龑�(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。

　　一、說教材

　　五年級(jí)上冊(cè)第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對(duì)自我童年時(shí)光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因?yàn)樗�的豐富，在寫此類文章時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住一個(gè)點(diǎn)——童年的一個(gè)表情，或喜或怒或哀或樂，由一個(gè)表情引發(fā)學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，突出其中的難忘，進(jìn)而寫出來，與大家分享。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　2.選擇自己童年中印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

　　3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)出真情實(shí)感。

　　(二)重、難點(diǎn)：通過回憶童年的一個(gè)表情，引導(dǎo)學(xué)生把童年中最難忘的畫面說出來，讓大家一起分享。

　　三、說過程

　　我把這節(jié)課主要分為三個(gè)板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。

　　(一)課前談話

　　我在課前播放了一些兒童表情的圖片，讓學(xué)生猜猜表情背后的故事，創(chuàng)造輕松的氛圍。然后，自然地引出這樣的表情你有過嗎?你想起了哪件事?勾起孩子們對(duì)自己童年的回憶。

　　(二)回憶我們的童年

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進(jìn)行交流。在交流過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子回憶最難忘的帶有表情的一個(gè)畫面。

　　(三)記錄我們的童年

　　1.在寫作前，對(duì)孩子在寫法上的.指導(dǎo)是非常必要的。

　　所以，在孩子交流后，引入了我小時(shí)候一張非常珍貴的照片。把我寫的下水文作為例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個(gè)問題。(敘述清楚、注重細(xì)節(jié)、感情真實(shí))并進(jìn)行板書。

　　2.寫片斷

　　現(xiàn)在的孩子習(xí)作的另一個(gè)缺點(diǎn)就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習(xí)作的精彩部分。

　　(四)分享我們的童年

　　這一部分也包括了對(duì)作文的評(píng)改。我的想法是把這部分分成三個(gè)層次:

　　1.把學(xué)生的作文作為例文，放在投影下。師生結(jié)合板書的要求，也就是本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。

　　2.同桌互相評(píng)改，共同進(jìn)步。激發(fā)孩子參與的欲望。

　　3.自己為自己評(píng)分，交流精彩部分。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　我力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，寫作環(huán)節(jié)板書是學(xué)生努力的目標(biāo)，評(píng)改環(huán)節(jié)板書又是評(píng)改的依據(jù)。

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